学习绿色指标的心得体会

新课程改革十年来，虽然评价促进发展的理念深入人心，过程性评价、发展性评价等质性评价方法被教师所熟悉，被学生所喜爱，学生的评价权力得到一定程度的承认和尊重，引进以等级代替分数呈现学业考试成绩方式，综合素质评定逐渐与升学挂钩。然而，我们也发现，这些可喜的变化没有形成为社会广泛认可的教育质量评价指标体系，课程标准按照学段设置的评价要求，对具体年级的学习要求规定得不够明确。学校教育质量中的核心指标“学生学业质量评价”目前更多停留在书面考试层面。

绿色是植物的颜色，它被赋予自然、生命、生机、成长、宁静、环保、和平、希望等诸多象征意义。绿色教育是一种教育观，它提倡遵循教育的规律，尊重师生身心发展的自然特征，促进师生健康、愉悦且全面的成长，呈现的是教育者共同的价值追求。我想：构建中小学生学业质量绿色指标，正是实现这种教育理想的重大举措。

评价体制与课程目标之间的不一致，成为导致学生目前学习负担过重、内部动机偏低，对学习缺乏足够兴趣等问题的重要原因，严重影响了中小学生学业质量的内在品质乃至整个基础教育质量的国际竞争力和可持续发展的能力。制定并实施符合素质教育精神和课程改革理念的学业质量评价标准，是位当务之急。随着《上海市中小学生学业质量绿色指标》（试行）的出台，初步填补了这一空白。 学业质量评价不仅要关注结果，更要关注过程，因此绿色指标体系不仅关注学生的学业质量，也研究影响学生学业质量的各方面因素，例如师生关系、教学方式、校长的课程领导力等；不仅关注学生的当下状态，也关注学生和学校的进步，特别是一些关键因素的进步程度，如学习动力、学业负担等。

我认为，绿色指标的出台有三大优点，首先，全面真实地反映学生的学业状况和学校教育教学的问题，为制定教育决策提供依据；其次，有利于提供教育教学管理的科学性；再次，有利于发挥科学的教育评价的导向作用，引导学校、家长和社会形成全面的教育质量观，减轻学生学业负担，促进学生全面发展。 就对我们的备课、教学、反思、评价以及教师的专业发展提出了更高的要求：在备课过程中，要更为详细地分析学情、预设效果、因材施教；在教学过程中，要要充分关注学生在教学过程中所表现出的兴趣、态度、思维火花以及教师对学生生动表现的积极回应等因素并加以记录分析；在反思中，要以理论知识为指导，在剖析真实情况和水平的基础上，寻求影响质量的诸多因素，总结成绩，发现不足并加以改进；在评价上，要更为科学和全面，不光单从学业成绩上评价，还要考虑到学生的学习兴趣和动力、学习过程中的喜悦感和成就感等诸多因素，真正体现“轻负担高质量”的教学。

第二篇：《学习绿色指标的心得体会》

学习《上海市中小学学业质量绿色指标》心得体会

为了进一步提高我校的教育质量和教师教学水平，我校与20xx年10月20号至22号下午3:50—4:20进行了全体教师学习《上海市中小学学业质量绿色指标》的培训计划。主要形式为小学语文和数学试卷S的测试及学习讲座。

通过学习和阅读《上海市中小学学业质量绿色指标》（以下简称《绿色指标》）。我发现绿色指标主要分为10个部分。分别为学生学业水平指数、学生学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数、教师教学方式指数、校长课程领导力指数、学生社会经济背景对学业成绩的影响指数、学生品德行为指数、身心健康指数。其中大部分指数又包含若干方面，如学生学习动力指数包括学习自信心、学习动机、学习压力、学生对学校的认同读。

通过这次对《绿色指标》学习，我有了以下几个方面心得体会。

绿色是植物的颜色，它被赋予自然、生命、生机、成长、宁静、环保、和平、希望等诸多象征意义。而绿色教育是一种教育观，它提倡遵循教育的规律，尊重师生身心发展的自然特征，促进师生健康、愉悦且全面的成长，呈现的是教育者共同的价值追求。

首先，我应该改进师生关系。学生难教，教师难做，是现在教师的普遍感受。融洽的师生关系，有利于活跃课堂气氛，有利于调动学生的学习热情，有利于提高教学效率。

1、教师要真诚、公平的对待每一位学生。不要简单地以成绩决定一切。要善于观察每一位学生身上的闪光点，要更多的鼓励和关爱每一个同学，让他们体会到教师的爱，提高对教师的喜爱程度从而进一步爱上学习。

2、教师要民主平等的与学生交流并时刻尊重他们。虽然小学生的年龄小，但他们也具备了一定的分析能力和判断是非的能力。要善于和学生交流沟通，并尊重他们的想法，需要用宽容的态度来包容学生犯下的一些小过错。我们与学生的关系应当是亦师亦友。

其次，我应该改进教学方式。虽然现在再也不是过去中国课堂那些“填鸭式”的教学方式，但也并不完全符合上海新课标教育模式下的要求。不仅要学生知其然更要学生知其所以然。

1、注重学生个性化发展和创新意识的培养。现在的学生思维灵活，想法奇

特，教师要深入认识课程标准，深度理解和把握教材，精心设计教学过程。要有一定的教育机智，引领学生的思维，创设愉悦的学习氛围，发展学生的个性。鼓励学生运用不同的策略解决问题，培养应用意识和解决问题的能力。教师应尊重学生的想法，鼓励学生在相互交流中不断完善自己的方法。

2、要建立平等、互动的课堂。每一个学生对问题都可能有自己的看法，教师要对学生的想法充分鼓励，加强课堂师生间的交流和互动。对学生的异见要尊重理解，对学生的误见要宽容引导。尊重每一位学生的发言，建立平等、互动、愉悦的课堂。

最后，我现在不应该只注重数学和英语的教学，也要加强对自然和体育课程的重视。自然可以让学生了解自己所生活的环境和社会；体育则可以加强学生的身体素质，而良好的身体是“革命的本钱”。学习是多方面的事，我更应该注重学生的全面发展，这样也可以让我更好的发现部分学生的闪光点。所谓“三百六十行行行出状元”我不能以点概面，以偏概全，要全面的教育学生，让学生成为一个绿色的、健康向上的新时代的祖国花朵。

总之通过这次研读学习《绿色指标》，我需要在专业发展上有所提高，从不同角度，对学生心理、学习环境、学习兴趣培养、创造力和思维能力拓展等方面加以深入的了解和研究，并能学以致用。并反思自己的教学，借鉴他人做法，梳理改进措施，把《绿色指标》的精神落实到学校和课堂教学过程中。