关于学习钱志亮教授关于儿童入学问题讲座的心得
星期三我去了成都听钱教授关于幼小衔接的讲座，收获颇丰，钱教授讲到不少孩子由于没有达到入学成熟水平而沦为“陪读”，如何让每个孩子有尊严地开始其学生生涯是教育必须关注的话题。
义务教育往往是以儿童的生理年龄作为入学标准，一般来说，儿童的生理年龄与儿童的生理成熟度和心理成熟度是同步的，年龄决定了儿童的语言表达能力、理解能力等学习所需基本能力的方方面面；但不容忽视的是，由于儿童早期成长所处家庭的社会经济地位、父母文化程度、抚养人、抚养方式、早期教育、幼儿园的教学水平等差异，在遗传与环境的共同作用、家庭与幼儿园的联合塑造、自发生长与外在培养的相互促进下，会使相同年龄儿童的生理成熟度和心理成熟度处在不同的状态，这就使得孩子们在进入小学时即存在着很大差异，而入学主要应用的是孩子的生理成熟度和心理成熟度而不是生理年龄。
钱教授通过视知觉能力，听知觉能力，身体与运动能力，知觉转换能力，言语与语言能力，数学准备，情绪与社会性，学习品质这八大方面来判断一名幼儿是否达到了入学的成熟时机，钱教授在此提出，西方国家的幼儿入学通常比我们国家的幼儿早一岁，因为我们国家的汉字的特殊性，根据幼儿不同年龄的理解特点，所以我们国家规定幼儿入学在六岁。
另外，钱教授对于在幼儿园期间学前班的课程以及上课的模式，方法等也提出了很好的建议，例如：钱教授出示了一些找不同的图片，意在训练孩子的观察力，但同时钱教授提出观察的时候要引导幼儿观察的顺序——从左到右；钱教授又出示了许多找规律的图片，同时也现场给我们示范了有趣的游戏，出示一张图片，大家看到排列的顺序是老鼠、大象、老虎（ ）然后每到第四个就变换一种动物，于是，钱教师现场和我们玩起了这个游戏，老师要按照以上的规律，说出一种不同的动物，这个游戏不仅使每个人都积极参与，同时也要思考，最后幼儿能很轻易的明白规律的含义以及找到方法，另外，钱教授还示范了一个音乐以及美术，数学的整合课，首先出示了一张图片，上面有几种图案，钱教授首先告诉我们哪种图案我们需要做什么动作，然后放了音乐，我们根据钱教授所指的图案，结合音乐再做出反应，在这简单的游戏活动中，充分的训练了大脑，记忆，反应，以及对音乐节奏的把握。
因为时间的关系，钱教授没能为我们讲得更详细一点，但是通过这一下午的学习体验，对我的帮助是很大的，通过钱教授的讲座，我对幼儿在幼小衔接这方面有了更深的理解，对孩子的发展中出现的各种问题也有了答案，在回来的几堂课上，我也尝试着按照钱教授的示范上了一下，也收到了非常不错的效果！
王文竹 20xx年7月2日
第二篇：听钱志亮教授
听钱志亮教授《有效课堂从哪里来》报告有感
俗语说“听君一席话，胜读十年书。”7月13日下午，服从学校领导的安排，在家收看了并聆听了北师大教授钱志亮的有关“有效课堂哪来” 的讲座，受益匪浅。尤其是对有效课堂条件中——精心备课这一点让我感触颇深，对照自己的教学备课过程发现，一些地方还待完善。
起初听到“备课”二字，我以为是“背课”。想想也是，如果教师不对所执教的内容和环节熟记于心，怎能在课堂上游刃有余？所谓“备”，即准备，也就是教师在上课之前对所执教的内容进行阅读、思考、制定教学目标、设计教学过程等一系列的准备工作。备课，是实施课堂教学的基本步骤。
钱教授介绍备课要吃准教材，并总结了备课中12点必备，即：备教材、备心境、备学生、备导入、备方法、备设问、备层次、备训练、备语言、备板书、备课件，教具、备小结。
然而，联系自己的备课过程，发现自己的备课确实少了点准备。常常只是拿起教材、备课本、教学参考资料浏览几遍，把重点标记在课本上，就算是完成了与教材的对话。这样的对话当然是粗浅的。教师对教材缺少较多感悟的过程，因而不能引导学生充分的与教材对话，所以，教师要备课，先要背课，即备教材。 钱教授生动有趣，深入浅出地给我们讲解了什么是有效地课堂，以及如何上好一堂课。在大力提倡高校课堂的今天，这场讲座真可以成为“及时雨”。 通过学习，我进一步认识到备课是有效课堂、成功教学的基础。备课要注意以下几点：备教材、教学内容（吃准教材，提出教学目标和教学重点、难点；理解、分析、处理教材；知识关联；教学内容的转化）；备心境（心里准备，教师要力图建立和谐、公平、自由宽容、民主平等）；备学生（知识背景）；备导入（激发兴趣）；备方法（教学策略）；备设问（现场反馈）；备层次（教学过程，多数学生怎么教）；备训练（巩固应用）；备语言（感染吸引，要使自己的语言有感染力和吸引力，防止口头禅，防止教师话语霸权，要多考虑一些鼓励性的语
言，课堂要体现精、气、神）；备板书（逻辑思路）；备课件、备教具（辅助教学）；备小结（推广提升），准备充分的材料来完成教学任务。
在备好课的前提下，怎样上好这堂课？我认为还要注意以下几点：
一要目标达成要高效。学生知识与能力方面的目标达成度；情感、态度和价值观方面的目标达成度。要有明确的目标，没有目标谈不到高效。
二是课堂结构要科学。①增大课堂教学容量，要让学生吃得饱；②加快速度，才会有课堂教学的大容量和高效率；③因此要注意课堂教学节奏，必须做到张弛有致，松紧结合。
三是要有学有所得。一堂课，要考虑如何更好地教给学生知识，又要考虑怎样更好地提升他们运用知识、运用方法的能力。让学生去钻研去探究，让他们多学一些东西，多提高一点能力。
四是要积极地交流。老师和学生之间，不是简单的输入和接受，交流是课堂的生命线。
五是快乐地学习。
要让学生对课堂充满兴趣，对这节课充满兴趣，激发学生自发的去学习，充分发挥他们的参与意识，才能提高课堂效率。
特级教师于永正说过，他教学之前，总是先“翻来覆去地诵读、默想，读出自己的理解、情感，读出文章的妙处，小到一个字、一个词、一个句子，大到篇章结构、文章的立意，读出了自己的惊喜，才敢走进课堂。”
有丰富教学实践经验的老师发现，其实背课的过程，就是一个自我学习的过程。在平时备课的时候，就将自己的角色定位在“学生”上，即备学生。学习过程中遇到的困难，产生的感想，往往就是学生在学习时所遇到的困难，产生的感想。如此一来，就会进一步思考怎样把自己的阅读思考转化为指导学生阅读的思
路，把自己的阅读行为转化为课堂上的导读行为。如此一来使学生能更加容易的接受新知识，能更加深刻的体会课文所表达的内涵。
钱教授讲述，备课时还应注意备方法、备层次、备训练等。的确，在课堂教学环节的设计上要讲究策略性和灵活性。新课改特别强调学生的独立学习和合作学习，这样很可能打乱教师头脑中固有的思路，课堂教学有可能不按照事先设计的环节进行，因此需要教师随着学生的课堂表现来灵活调整教学步骤。这就要求我们备课的教学设计应在深刻挖掘学科教材，追求知识深度的基础上尽量储备相关学科领域的知识，拓宽知识的外延度，预防意料之外的情况发生。同时教学设计应是丰富的，多变的，多样的，以便根据课堂情况灵活调整。
教师在备课时应从“如果我是学生，我将怎样学”的角度去考虑，做到“以学生为本”。充分地准备相应的学习方法，训练形式与课件。
在钱教授讲述的12点备课条件中，印象最深，也是我在备课中最忽视的一点，就是备心境，即什么类型的课文要有什么样的感情去投入到教课当中。当然并非是我不懂得要因课文不同来投入不同的感情，而是在备课过程中忽略了这一点，忽略了准备与课文相应的感情，使得自己在教授课文时并没有很快的投入充分的感情，因此也不能很好的感染孩子们。孩子们是老师的模仿者，老师怎样做孩子们就怎样做；孩子们的成绩也是老师的镜子，从这面镜子中可以看到老师的成功与失败。因而看似微不足道的一个准备——备心境，却内含着很深的作用。 综上所述，备课是教学过程中的一个重要的环节，我们应充分地重视它在整个教学过程中的重要性，切不可掉以轻心，切不可把它看着是可有可无的一个环节。只有认真备好课，才能认真上好课，尤其是在新课改全面铺开的今天，对备课的要求是越来越高，我们应当转变观念，把备课备的更灵活，并且还要和教学研究联系在一起，相辅相成。只有这样，才能把我们的教学搞好，才能使备课这个环节真正成为教师展现自己个性的一个平台。