听钱志亮教授《班主任如何指导家长》讲座有感

东林二小 陆晓静

2012学年开始了，照例上班头几天我们开始了师德培训，培训期间，我们聆听了好几位教育专家的讲座，感触很深，收获多多。其中最让我获益良多的是全国著名教育专家、班主任工作研究专家钱志亮教授的讲座。

钱教授讲的主题是《班主任如何指导家长》，我一直觉得与家长的沟通是很重要的环节，所以当听到钱教授讲座的题目时，心中便充满了期待。从头至尾，钱教授的报告都充满激情。哎！真不愧为北师大学前教育研究所的博士啊，绝不是那种泛泛而谈之辈。他睿智幽默，具有深厚的文化底蕴，在这个报告里，钱教授为我们解读了许多不为我所知的知识，如遗传学、营养学、心理学??最主要他讲的方式有些特别，与其说我们是在听报告，不如说是在听评书，或是与一个狂放不羁的智者在对话。他诙谐逗趣，讲到激昂处，手势比划，眉飞色舞，逗得大家哈哈大笑。

钱教授一开始就讲明了班主任应该协助家长澄清教育观念，特别要让家长知道是什么影响了孩子的发展。他认为影响孩子的发展主要有以下四个因素，整理如下：

第一、先天因素。如遗传基因、孕期条件、生产方式等。

第二、环境因素。如家庭、人际、自然、社区、社会、校园等。

第三、教育因素。如抚养人、抚养方式、早期教育的时间、方法、内容、手段等。

第四、主观能动性。如主动性、上进心、成就感、荣誉感、坚持性等。 在四种影响发展的因素中，先天是基础、前提，环境是条件，教育是关键，主观能动性是决定因素。四种因素的影响相辅相成，缺一不可。由此我懂得了虽然教育是关键，但只是众多因素中的一个因素，教育学生不能单单从教育因素入手，应该要结合其他各方面因素，多和家长沟通，重视家庭教育。

这时，我不禁开始想：为什么有的班主任工作做得很辛苦却收效不大呢？听了讲座之后，我顿有所悟，班主任和家长之间缺乏教育的沟通和指导，只是单纯地从班级学生身上入手，难怪效果不好。我在想与其一味的抱怨自己花了多少精

力去开导学生，做了多少思想工作，不如换种思路，试试从学生家庭入手，找到孩子成长环境中影响他人格发展的家庭因素，也许会有意外的收获。在今后工作中，我觉得班主任老师应该在这方面多下功夫，多与家长交流，通过家长会或家访，适当引导家长定位父母角色。当发现家庭教育存在什么不足时，适当辅导家长反思教养方式，并且指导家长创设良好的学习气氛，这样学校教育与家庭教育相结合，同心协力，才能更好地促进学生的身心健康发展，培养出优秀的人才。

我是一位老师，同时也是一位家长，和所有的家长一样，都是希望自己的孩子很出色，但实际情况并不是人人都是天才少年，先天差异客观存在，后天培养尤为重要。钱教授在讲座中谈到如何面对先天差异这一问题时，说了这样一句话：“人生来就天赋而言是不平等的，但却有发展的可能性，后天的努力可以改变一个人的发展。”是的，这句话的确可以让众多的教师和家长在瞬间充满信心，但当我们在周而复始的工作和家庭生活中面对我们正在教育着的孩子时，却显得有些茫然或是不知所措。作为家长究竟应该怎样去培养自己的孩子呢？相信很多家长会有这样的疑惑，解决的一个重要途径还是要和老师多多沟通。

钱志亮教授的讲座引发了我的思考，我觉得作为班主任，应该有意识地提醒家长去多观察自己的孩子，把自己孩子的情况多与老师沟通，让老师多发现孩子的优点。试想一下班级孩子那么多，如果光靠班主任教师一人的有限能力是不能够去了解每一孩子的思维发展情况的，只能说是在孩子的交往过程中，逐步去发现他们的优势和劣势，有些孩子可能在他的小学阶段都不会有机会向老师展示他的强项，这并不是个例，应该会有很多这样的情况吧，由此看来，家长对孩子的充分了解，以及与老师的及时沟通，让老师清楚孩子思维的优势和缺陷就显得尤为重要了。所以说家校沟通应该是双向的，决不能是单行道。

听了钱教授的讲座，我深刻认识到：比分数更重要的是健康，比健康更要的是安全。帮助家长培养孩子良好习惯不为别的，为了孩子！让我们在教育的路上一起努力！

第二篇：听钱志亮教授解读学生与解读因材施教有感

听钱志亮教授《解读学生》与《解读因材施教》有感 在本次银川市教育局举办的20xx年新一轮教师全员（第一期）培训班上，我又一次有幸聆听了钱教授的讲座，让我感受颇深，开阔了我的教学视野，解决了自己在实际教学工作中遇到的难点问题，借此特感谢举办这次培训班的银川市教育局，感谢我所工作的学校的领导给了我这次培训的机会，钱教授那睿智，幽默，哲理的话语又一次引发了我们很深的思考。

听完讲座，大家谈论最多的是钱教授对于“人”字的解读，很有深意。

从笔画上看，它简单清爽。从笔画上看做一个人的最高境界是简简单单、轻轻松松，我们不难发现有时候我们的确是活得太累了，想得太多了。

从笔锋看，它原则灵活。从笔锋上看要想写好一个人，如同要做好一个人，首先要有一定的做人原则、其次要在原则的基础上多一点灵活性。

从笔顺看，它稳当实在。从笔顺来看，做人要稳当、实在。 从外形看，它乐观积极。再从“人”的外形看，做一个成功的人最起码要做到乐观，要有一种积极向上的态度，要藐视一切歪门邪道的作风。

从结构看，它团结互助。从做人的结构来看，最重要的是连在一起，团结互助，发挥团队的作用。

如此的分析，让我们不得不为之叹服。这个“人”字竟然如此了得，他是一个头顶天脚踏地的人，一个真正的顶天立地的人！我们既然是这样的人，那就一定要严于律己，无论是说话还是做事都应该堂堂正正，光明磊落。

钱教授在报告中指出：人一生下来就存在差异，就应当默默承认并接受“命”的不公。并从遗传学的角度分析认为，女性的智力对家族的影响是巨大的，女人决定孩子的习惯。女人受教育，“上可相夫，下可教子，近可宜家，远可善种”（梁启超）。所以，“一个民族走下坡路，从女人不学习开始”。由此，我们应当注意改进我们对学生家长的引导，以往，我们也强调家校合作，强调家长对孩子的影响作用，但是，没有找到科学的根据，所以，总是没有说服力，导致有些家长认为教育孩子是学校的事情，只要把孩子交到学校，一切就都由学校负责了。通过钱教授对人的先天差异的解读，能够使人很直观地看到家长对于孩子的影响。谁家的孩子像谁家，不仅是指长相、身高、肤色等生理因素，也包括智力、行为、性格等心理因素。所以，我们要通过家长学校，让家长明白这些道理，以更好地对孩子进行教育引导。钱教授还有一个观点就是：3岁看小，7岁看老，12岁定终身。这些观点让我更加认识到我们小学教师的人格魅力对一个孩子的成长有多重要。孩子的一些学习习惯、思想品质、与人相处、学习的爱好等等，作为我们小学教师，对孩子有着很深的影响力。

牢记钱教授的话：“教育就是教人学做人，学做现代的人。”作为一名小学教师，只有我们先学会做人，才能教学生学做人，学做现代的人。 钱志亮教授在讲座中谈到如何面对先天差异这一问题时，说了这样一句话：人生来就天赋而言是不平等的，但却有发展的可能性，后天的努力可以改变一个人的发展。这句话的确可以让众多的教师和家长在瞬间充满信心，但当我们在周而复始的工作和家庭生活中面对我们正在教育着的孩子时，却显得有些茫然或是不知所措。究竟应该怎样去培养自己的孩子？也许答案太多了，大家都不知道该怎么回答，或是觉得怎样回答都不能全面而准确。

美国的梅尔〃列文教授，他是一名行为-发展儿科医生，但这些年他一直致力于研究“如何让孩子找到适合自己的学习方式”这一问题。在他撰写的《破茧而出》一书中，就阐述他研究的这一理论，并教给我们一些如何去帮助孩子找到适合自己的学习方式的方法。这本书理论性很强，看起来不是那么容易理解，但是当我读完以后，我发觉其实我们对孩子太缺乏了解了，尤其是对孩子的思维发展状况。其实不管是成人还是孩子，当他们明白自己的缺陷时，常常有种宽慰感，因为平生第一次搞清楚为什么自己努力奋斗却没有收获、为什么总是无法面对和战胜某些挑战。只有当家长对自己的孩子思维情况很了解，并逐步采取措施去为孩子培养弱项，发展强项，孩子才能变得目标更明确，意志更坚强。

作为一名班主任和语文教师，我的能力的确非常有限，不能够去了解每一孩子的思维发展情况，应该说我是在与孩子几年的交往中，逐步发现他们的优势和劣势，甚至有个别孩子在小学阶段都没有能充分向我展示他的强项，我也没有创造机会让他们得以发挥。由此看来，家长对孩子的充分了解，以及与老师的及时沟通，让老师清楚孩子思维的优势和缺陷就显得尤为重要了。

钱志亮教授的讲座引发了我的思考，我觉得作为班主任，我应该有意识地提醒家长去多观察自己的孩子，把自己孩子的情况多与老师沟通，让老师多发现孩子的优点。因为大多数问题学生在学校表现出来的行为往往是违反各项纪律，让老师很是头疼，因此在班级中就失去了一些可以展示自己优势的机会，长期得不到发挥，优势也会逐渐弱化。

人的思维各种各样、复杂多变，而且每个人的思维都有其独特性。有些人生来擅长创作音乐；有些人则热衷于绘画设计；还有些人致力于研究医药，等等。最后我还是想引用梅尔〃列文教授的一句话：人类社会的发展进步离不开我们的共同努力，在我们和孩子中间尤其需要培养对这些不同思维模式的理解和尊重。父母负有特殊责任了解并开发孩子的个性思维，并从中获得快乐。如果我们不了解甚至误解孩子的思维，就有可能适得其反，甚至产生不良后果。

听钱志亮教授《解读学生》 与《解读因材施教》有感

兴庆区第十五小学 张小青

2010.1.20