教师为什么要爱孩子 ——听钱志亮教授讲座有感

自从听钱志亮教授讲座之后，我的感悟很深刻。讲座首先从人的诞生开始说起，用了很多生物学知识来解读生命诞生的历程，由此告诉我们一个道理：每一个生命的个体来到这个世界都不是容易的事情，他们都要经过种种的变化、争取、努力，逃过种种劫难，最后才有可能降临人世。即使是那些已经降临的生命，仍需要精心的呵护，否则随时都有夭折的可能，因此我们要敬畏生命，精心地去呵护生命！钱教授在让我们了解生命的同时，让我们知道了生命的可贵，我们应该去好好珍惜。其实正如钱教授所讲，每个人都是一条命，命从哪儿来？为什么说“人命关天”——那是因为每条生命太来之不易了！我们应敬畏生命、珍惜生命。同时我们更应庆幸我们不是孤单地活着，我们的身边还有好多“专程”来陪伴我们的人，我们要感谢上苍，居然派了那么多的孩子一批又一批地来陪我，我们不但要善待自己的生命，也要善待陪伴我们的人，呵护比我们弱小的生命，因为我们能够因为教育而结缘，这是何等的荣幸。

敬畏生命、尊重生命，就要热爱生命，热爱每一个生命个体，对于教师来说就是要热爱学生。而热爱学生不但要关乎学生的今天，也要关乎学生的明天，要对他负责！我们要为孩子的明天做准备，为孩子未来着想，不但在能力上还要在人格上负起庄严而重大的责任，这是每一个教师的责任！“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。作为一名骨干教师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思考问题，力求兼收并蓄，博采众长;要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运;要不断完善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。

…… …… 余下全文

听钱志亮教授讲座有感

文华中学 潘姣兰

我有幸于6月23日，在网上听了钱志亮教授的讲座。钱教授授课方式独特，幽默诙谐、活泼开放、睿智深邃、真诚动人，听得非常投入。钱教授的博大精深的知识体系让人叹服，但凡晦涩的东西经过他的论述却变的生动有趣，深入浅出。 特别是备课环节，我的感受最深：备课是有效课堂、成功教学的基础。备课要注意以下几点：

1备教材、教学内容（吃准教材，提出教学目标和教学重点、难点；理解、分析、处理教材；知识关联；教学内容的转化）

2备心境（心里准备，教师要力图建立和谐、公平、自由宽容、民主平等） 3备学生（知识背景）

4备导入（激发兴趣）

5备方法（教学策略）

6备设问（现场反馈）

7备层次（教学过程，多数学生怎么教）

8备训练（巩固应用）

9备语言（感染吸引，要使自己的语言有感染力和吸引力，防止口头禅，防止教师话语霸权，要多考虑一些鼓励性的语言，课堂要体现精、气、神） 10备板书（逻辑思路）

11备课件、备教具（辅助教学）

12备小结（推广提升），准备充分的材料来完成教学任务。

当我静下来后，想到我们的课堂又是怎样的？我们是怎么做的？学生学习效果怎么样？我们该怎么做？我想：就是用心去做好每一件事情每一个环节。 钱老师非常注重细节。课间休息，钱教授结合许多生动风趣的图片，阐明了人应该学会说话，不同的事不同的情况，要注意运用不同的表达方式；钱教授还告诉我们——对前途要充满信心；对理想要矢志不移；对朋友要真诚相待；对困难要藐视……总之是要我们以积极乐观的态度对待人生，向上、求真、致善、尽美。

钱教授跳出教育看教育，形象生动，幽默风趣，他的课充满着人生智慧和哲理，给人以思考和感悟，从钱老师身上我们读懂了什么是人格的魅力，那种感染力是巨大的，我想这种收获对个人能力的全面提升是非常有价值的。

总之，钱教授不但为我们带来了全新的理念和方法，向我们诠释了有效课堂从哪来？评价一节课是否有效，钱教授提出了评价要素：如兴趣、信息量、影响力、学生参与度，他精准地概括了什么是一堂生动活泼、激情洋溢的课。整整几个小时的课，报告厅里掌声不断，笑声不停，大家都被深深地吸引住了，忘记了时间，忘记了疲惫。笑声之余，我想：如果我们每一位老师都这样上课，我们的孩子有什么理由不被我们吸引？我们的孩子有什么理由学不好知识？

…… …… 余下全文

听钱志亮教授《班主任如何指导家长》讲座有感

东林二小 陆晓静

2012学年开始了，照例上班头几天我们开始了师德培训，培训期间，我们聆听了好几位教育专家的讲座，感触很深，收获多多。其中最让我获益良多的是全国著名教育专家、班主任工作研究专家钱志亮教授的讲座。

钱教授讲的主题是《班主任如何指导家长》，我一直觉得与家长的沟通是很重要的环节，所以当听到钱教授讲座的题目时，心中便充满了期待。从头至尾，钱教授的报告都充满激情。哎！真不愧为北师大学前教育研究所的博士啊，绝不是那种泛泛而谈之辈。他睿智幽默，具有深厚的文化底蕴，在这个报告里，钱教授为我们解读了许多不为我所知的知识，如遗传学、营养学、心理学??最主要他讲的方式有些特别，与其说我们是在听报告，不如说是在听评书，或是与一个狂放不羁的智者在对话。他诙谐逗趣，讲到激昂处，手势比划，眉飞色舞，逗得大家哈哈大笑。

钱教授一开始就讲明了班主任应该协助家长澄清教育观念，特别要让家长知道是什么影响了孩子的发展。他认为影响孩子的发展主要有以下四个因素，整理如下：

第一、先天因素。如遗传基因、孕期条件、生产方式等。

第二、环境因素。如家庭、人际、自然、社区、社会、校园等。

第三、教育因素。如抚养人、抚养方式、早期教育的时间、方法、内容、手段等。

第四、主观能动性。如主动性、上进心、成就感、荣誉感、坚持性等。 在四种影响发展的因素中，先天是基础、前提，环境是条件，教育是关键，主观能动性是决定因素。四种因素的影响相辅相成，缺一不可。由此我懂得了虽然教育是关键，但只是众多因素中的一个因素，教育学生不能单单从教育因素入手，应该要结合其他各方面因素，多和家长沟通，重视家庭教育。

这时，我不禁开始想：为什么有的班主任工作做得很辛苦却收效不大呢？听了讲座之后，我顿有所悟，班主任和家长之间缺乏教育的沟通和指导，只是单纯地从班级学生身上入手，难怪效果不好。我在想与其一味的抱怨自己花了多少精

…… …… 余下全文

免费 分享 创新

听钱志亮教授讲座心得体会

20xx年10月16日，我参加了教育学院组织的骨干教师培训，有幸聆听到钱志亮教授的讲座《教师职业的基本逻辑》，他的个人素质，个人魅力非常值得我们做教师的好好揣摩，好好学习，钱老师的报告主题内容清晰，理论联系实际，从遗传学、心理学、伦理学、宗教学、儒家道家哲学、文字学等诸多方面论述了人的涵义，人的差异，人的教育等内容，这些问题不少都是老师们、家长们非常关心的实际问题;他用幽默、睿智、富有哲理的语言，向我们娓娓道来生命的来之不易，从而引领我们敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、热爱生命——顺理成章地导出——爱生，导出教育的原点是爱!由爱生而产生的责任。他的语言诙谐幽默，生动、活泼，幷善于运用各种方式与听者沟通，钱老师的语言表达方式大家听起来很舒服、很有感染力，他的论述生动有趣，深入浅出，参与互动，把较深奥的教育方针、素质教育、新课程改革、学校文化及管理淋漓尽致的表达出来，能够紧紧抓住我们的兴奋点，吸引在场的每个人，时刻打动我们的心，讲座内容更引发我深深的思考：在当今教育中我们应该做什么，用心走出自己生命的轨迹。作为教师的我们应该给学生正确的、饱满的爱，因为“没有爱就没有教育”，但我们又有谁能真正做到了呢?有时我们也看不上班上的那些调皮捣蛋的学生，有时对那些学习不好的学生也冷言冷语，听了报告后，我会改变这种态度，我会正视学生之间的差异，人都不是完美的。让我们爱班级内的每一位同学如同爱我们自己!我们应敬畏生命、珍惜生命。我们应珍惜这份“教育缘”，我们相遇不容易，正如钱志亮教授所说：“五百年修得擦肩过，一千年修来一回眸”。同时我们更应庆幸我们活着不孤单，我们的身边有好多陪伴我们的人，我们要感谢上苍，让那么多的学生来陪我，我们不但要善待自己的生命，也要善待陪伴我们的人，呵护比我们弱小的生命，因为我们能够因为教育而结缘，这是何等的荣幸。我们用我们教师博大的胸怀去包容他们、用理智去教化他们、用知识去武装他们、用爱去感化他们，让我们正视差异的存在!让我们珍惜相遇的这份缘，让我们关爱学生，让他们快乐的成长。钱教授用他那大师的智慧、幽默和深刻的思考，无不启迪着我们，作为一名教师，我们更要感激生存，敬畏生命!珍惜缘分，用心感动!倾心相助，激发潜能，促进发展!我们要把爱学生当做教育教学工作的根本，当做教育艺术的核心。为我们的教育教学工作画上完美的句号。

…… …… 余下全文

听钱志亮教授讲座心得体会

钱志亮，北师大教育学院副教授、硕士导师。86级毕业留校，19xx年留学归国，博士学历。研究方向为儿童发展问题咨询、特殊需要儿童教育。曾任北师大实验小学书记,兼任中国儿童安康成长专家委员会秘书长、中国教育学会中青会秘书长、国家未成年人保护法修订工作专家委员。有专著8部。

“饱满的激情、殷切的希冀、热情的关注、亲切的语言、丰富的体语、出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的教材驾驭、收放得体的课堂调控、紧张有序的分层递进……这就是我对你的讲座的描述”。

做为一个老师，做为一个学者，做为一个专家，钱志亮同志都是合格的超级人才。于是，钱教授的讲座像一剂强心药，急促我立足本职、只争朝夕、急起直追之心，做一个同样出色的人而自强不息！ 所以，静心，寻找与大师的差距，用于自勉，用于共勉，教师们团结一心、百花齐放，为我们的教育辉煌出力。此为文旨。

一、做一个始终充满热情的人。 钱教授始终热情饱满，整个“中心”成了一个大课堂。 这热情不只是表现在声音高亢上，而上表现在自信而幽默上。 一开始，就赢得一片掌声：钱教授就玩笑地对照相记者说，“谢谢，拍两张就得了”。虽

有所不妥，但大家一下就共鸣了，给以热烈的掌声。大家情绪一下高涨起来。 在后来的三个多小时的授课中，粗略统计一下，鼓掌达13次之多。 充满热情，所以，才意气风发，不偏激，不沉沦，成为一个演讲家；充满热情，所以，好好准备讲座，走下讲坛，能与千人互动，构筑成一个超级大课堂；充满热情，所以，才表现出天下是一家的氛围，让大家知道什么叫人才。钱教授没有催眠之嫌，没有邪教之惑，没有居心叵测之疑。自自然然，让人们见识一下什么叫大才：把问题轻松说明白，让大家都受启发，并跃跃欲试，并且长久不忘记，应用于实践中。 就是在我们学校内部，也有充满热情不知疲倦的教师，虽然不能像钱教授那样幽默广博大气磅礴，但同样令学生爱戴，终生敬重。 所以，我们做教师的，第一要有这种对事业的热爱之情，终生不灭。细想一想，孩子毕竟是孩子；就是成人，也不过是孩子；老人，有时也不过是老小孩。我们不必恨铁不成钢。他们始终都需要我们教师在做人与处事上将他们热情地托起，轻轻地放飞……长成一个灵魂圆熟的人。 始终充满热情，你就是一个了不起的人。 而我们很多教师，顶多就是三分钟热血，——还真是个孩子。而教师，人格要坚定，不能只是孩子。

…… …… 余下全文

钱志亮教授讲座学习心得

我作为一名心理健康教育的教师聆听了全国教育名家钱志亮的讲座《回到原点看人》，让我重新思考了师生关系。我觉得要像钱教授讲的敬畏每一个学生的生命，尊重每一个孩子的个性差异，赏识他们每一个优点、宽容他们的每一个缺点，让每一个孩子的生命都健康、快乐成长。

每一个人的生命都值得敬畏，每一个学生都是家里的希望。所以我们要关爱一切学生。苏霍姆林斯基说过：“教育技能的全部奥秘也就是如何热爱儿童。”真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。学生需要在爱的沐浴中成长，在爱的体验中体会到尊重、信任、理解、宽容，得到激励与感召，形成积极的人生态度与丰富的情感体验。

爱生是教师的天职，教师愈热爱学生，愈能得到学生的爱戴。学生们往往会因为得到教师的赞许、表扬、鼓励，而在他们的心理上产生一种积极的、向上的情绪体验，感受到生活的美好，看到自己的灿烂前景，激起对美好事物的向往和追求。

尊重学生，平等对待学生。“自尊”是一种高级需要，自尊心需要包括对名誉地位和赞赏的欲望。自尊需要的满足导致自信，觉得自己有价值、有地位。如果伤了自尊，可能为感到无能与弱小产生自卑，严重时会感到耻辱，以至于丧

失自信心。所以我们要充分尊重学生，让每一个学生找到自信，找到关爱，让每一个学生在教师面前都有一种亦师亦友的感觉。我们老师得放下教师的架子，与学生平等相处，让学生相信自己的智慧，相信自己的能力，敢于在老师面前展现自己的才华。 尊重学生的个性差异，唤醒提醒个体的教育，是我们的肩头责任。努力保留学生的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、厚道的态度，积极的与学生一同健康成长，才是教育和谐的真谛！

…… …… 余下全文

聆听钱志亮老师关于《解读入学成熟水平》有感 聆听北京师范大学教育学部钱志亮老师关于《解读入学成熟水平》讲座有感如下：

幼小衔接的话题不仅是现在多数家长在幼儿教育问题一大困惑，同时更是我们教育工作者一直在探索、实践的一项课题，更像一条摸索之路。教育改革的初衷始终是以人为本，以幼儿的发展为基础，以国家的发展为根本的实践之路。 幼儿升入小学低年级时许多家长都会对于幼儿入学适应困难，上课不专心，坐不住等问题过度集中关注，有时小学低年级的老师也会出现同样的困惑，但多数认为是因为幼儿还“太小”，或者家长期待性过高，幼儿园没教好等等之类。而钱志亮老师一句话点明了这些困惑的诱因：“幼儿没有达到入学成熟水平提前上学的结果！”。诚然，幼儿从幼儿园升入小学是其一生中最早也是最大的艰难转折之一，学习环境、人生使命、学习内容、学习方式、生活方式、师生关系、生活规律乃至社会要求与家庭期望的变化等等这些都以近似对立的情况放生了明显的改变。这些改变的前提基本都是以幼儿的生理年龄为界定，而幼儿与幼儿之间在学习中是存在客观差异的。不论是在幼儿园还是在小学，甚至是同一年龄阶段的幼儿，受环境等因素的影响，也会出现“起跑缓慢者”的情况。

儿童“入学成熟水平”指的是从视知觉能力、听知觉能力、运动能力、知觉转换能力、数学准备能力、神经协调能力等心理发展水平与状态判断幼儿是否达到作为小学新生应该达到的要求。——钱志亮

关于幼儿入学成熟水平的解读，有的老师会将其作为幼小衔接的评判标准，或者作为大班幼儿进入小学前的准备方向。但同时我们从一些事例当中不难发现，在一些以家长期盼为核心的地方，在实施过程中出现的扭曲现象：幼儿教育小学化、幼儿教育片面化等等这些不仅伤害了幼儿的身心，更重要的是束缚了幼儿的独立个性和想象力的发展，过早的扼杀或者灌输不适合其现阶段的思想也容易为幼儿种下厌学和不良人格的种子。

作为专业化的幼儿园教育、幼儿教师，我们在幼小衔接方面的开展首先应有一个与教育方针较为统一的方向：幼小衔接从幼儿踏入幼儿园接受教育时做起，而不是从大班做起，同时清晰明确幼小衔接的研究思路：幼儿园目标——小学课程要求——寻找接轨之处——实施方案。通过幼儿园目标与小学课程要求的对比、幼儿教师与小学教师间的探讨交流从而制定出适宜本地区的衔接策略，并且应注意一个原则：幼小衔接在于专注各种学习能力的培养与迁移而不是将小学教学内容下移至幼儿园。

…… …… 余下全文