谈谈学校的精细化管理
消息来源 台州市书生小学 苏为纲
一、精细化管理的内涵
精细化管理是源于发达国家的一种管理理念，它是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，它是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的关键一步。现代管理认为，管理的第一层次是规范化，第二层次是精细化。精细化管理强调将工作做细、做精。“精细”是一种意识，一种态度，一种理念，一种文化。精细化管理是“精细”的系统化和理论化。
精细化管理已成为学校进行内涵建设的重要手段。老子说过：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。宏大的事物和点滴的微小是有着紧密联系的。在学校中形成精细化的理念并应用于学校建设的方方面面，完善学校各项管理制度，拥有科学、规范的工作流程，形成善于在细微之中做学问、做事情的风格，培养精益求精的精神，能够提高学校的教学水平和管理质量，是搞好学校内涵建设的重要手段。在日常管理中，它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品，精心是态度，精细是过程，精品是成绩。精细化管理在教育中是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体体现，其目的就是把大家平时看似简单的、容易的事情用心、精心地做好。
反之，学校教育管理的“粗放式”，必然导致学校的“客户”——家长和学生不满意：学生成绩上不去、生活照顾不周、特长培养不实、特色教育效果不明显。我们认为：学校管理上的“粗放”是困扰学校生存与发展的“瓶颈”，它导致了家长抱怨增多，学校声誉受损，学校办学水准不高。在学校中引进精细化管理的理念、原则、方法，可以解决办学过程中曾经存在由于管理不细致带来的诸多问题。
二、精细化管理的内容
1、制度的精细化
制度的精细化包括制定与落实两方面。
一所规范的高水准的学校，其管理制度必定是周密而比较合理的。学校管理的方方面面，都有相应的规定可以参照执行。这些制度包括学校各部门人员的岗位职责、学校各项工作的流程及规范、教师的激励制度、教师的考核制度等等。
但光有书面的制度还是不够的，还要在实际的管理中依照制度进行管理，明确和运用“热炉定律”，理解其内涵。“热炉定律”的主要内容为：当人要用手去碰烧热的火炉时，就会受到“烫”的惩处。该法则形象地阐明了惩处的四个原则。
（1）警告性原则。热炉火红，不用手去摸也知道炉子是热的，是会灼伤人的。即惩罚通常是可以预见的。学校领导要经常对下属进行规章制度教育，违反规章制度做某事或该做的事情不做，就会受到惩罚。
（2）确定性原则。每当你碰到热炉时，肯定会被灼伤。也就是说，只要触犯学校组织的制度，就一定会受到惩处。如果触犯了规定而不一定受到惩处，那么人们往往会冒风险。当然，“重奖励、轻处罚”是现代员工管理的一个趋势。特别是当多数员工在某方面出现错误时，表彰出色者无疑会有很大的带动作用。表彰优秀者也是对犯规者的一种惩处。
（3）即时性原则。当你碰到热炉时，立即就被灼伤。惩处必须在错误行为发生后立即进行，决不拖泥带水，决不能有时间差，以达到及时改正错误行为的目的。因此，要求管理者在制定规章制度时有所考虑，要形成及时发现违规行为的机制。否则，势必导致制度形同虚设、违规行为猖獗。
（4）公平性原则。不管谁碰到热炉，都会被灼伤。惩处的规章制度面前，要人人平等，管理者要不偏不倚。也就是平常所说的制度是对事不对人的。否则，难以维护制度的严肃性。学校的领导以及教师对“热炉定律”都要认真领会。
2、环境的精细化
环境的精细化包括两方面，一是环境管理的精细化，二是环境布置的精细化。
（1）学校环境的精细化要求“在细字上做文章，在实字上下功夫”，将管理责任具体化、明确化，要求人人会管理，处处有管理，事事见管理，通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。精细化管理通过小事和小细节体现出来，比如说灭火器的位置与高度、书包的位置、档案的整理、库房物品的上架、学生寝室物品的摆放等等，都有明确的规定。
在学生行为养成和注重校园环境对学生的影响上，学校要强调工作做 “细”，从坐立行走、课堂纪律、学习常规、礼仪常规入手，对学生进行养成教育。
精细管理也会带来学校后勤服务工作的大改进。后勤部门把服务教学、服务师生放在第一位，遇问题做到快速反应，把“卫生无死角，维修无漏洞，工作无
事故”作为工作目标，学校的墙壁、走廊、橱窗、物件，做到感觉整洁，一尘不染。操场、草坪，没有纸屑果壳，厕所不臭不脏。
（2）环境布置的精细化
学校的环境布置要求精致，每一个角落都渗透着育人与关爱的气息。如草坪中设立名人塑像、小径旁安放格言警句、楼梯口提示文明规范、廊道侧设置传统文化阵地等，让整个校园处处散发着一种育人的浓浓的文化气息。
3、关爱的精细化
人是一种有情感的高级生物，人与人之间需要一种情感的维系和支撑，如果没有这样一种温暖人心的关系存在，学校将沦为一个冷冰冰的谋生场所或管理机构，最终必将影响和阻滞学校的生存和发展。
关爱的精细化体现在学校领导对教职员工及学生的种种生活细节的关注和照顾。对教职员工方面，关注他们的生活困难、知道每一个教职员工的生日并予以适当祝贺、关注他们的工作或生活方面的困扰、经常从他们的角度思考学校的管理是否合理、设置教师休闲吧等。对学生方面，我们要求教师改进对学生的细节态度，比如跟学生说话时做到目光慈爱、表情亲切，在每一个细小之处都做到尊重学生、关心学生。
三、问题探讨
1、与企业管理不同，学校管理主要是以人为核心的管理，是以每位教师充分发挥自主性与创造性为前提的管理活动。在学校管理中，哪些可以精细化，哪些需要人性化，需要在实践中去理解和把握。精细化意味着刚性，而人性化则意味着柔性，这二者是矛盾的，还是统一的？似乎只有在实践中才能找到答案。我们认为，“精细化与人性化是辨证统一的，没有制度为基础的人性化是没有底线的人性化，无异于放任自流，听之任之”。治乱必用重典，在制度建立之初，在一定程度上，人性化应服从制度化，此时若过分考虑人性化，精细化的制度有可能根本无法建立起来，树立其应有的权威。精细化在实施之初，更多的是一种规范与引导。久而久之，约束之下的行为就会变成一种习惯，这时精细化管理的成本会降低，管理效率就会提高，此时人性化管理就应该日益彰显。
2、在推行精细化管理的过程中，学校强化对工作的检查监督，实行谁的课堂谁负责、谁的宿舍谁负责、谁的班级谁负责、谁的岗位谁负责、谁的问题谁负
责、谁分管谁负责的岗位责任制。但有时会碰到这种情况：有些工作临时性的，突击性的，工作如何量化，如何考核。因为实行了精细管理后，老师不肯多承担额外工作，不做无准备工作等等现象，生怕得不到合理的报酬，多做不如少做，多做事，就难保证事事精品。
精细化管理是提高管理效益的有效手段，但并非是学校管理的终极目标。在经过一段时间的精细化管理后，当学校的各项工作和教师的工作习惯都已约定俗成后，作为学校的管理者，那时应考虑的就不应是精细化管理，而是要更多地思考软性的人性的个性化的管理了，我想，那应该是管理的最高层次了。
学校管理精细化 教育教学特色化
——中小学校长网络培训学习心得体会
调兵山市第四小学校长 宋扬
在这个寒冷的冬日，我有幸参加了辽宁省中小学校长网络培训，学习贯彻全教会精神和《教育规划纲要》专题培训，心中倍感温暖。近一个月的培训，我聆听了教育专家解读《教育规划纲要》，分享教育精英们先进的教育理念和科学的教育教学方法，更加深入领会了纲要精神，更加明确了推进素质教育、提高教育教学质量，办好人民满意教育的思路。网络研修使我受益匪浅。这里，结合我们学校的教育教学实际，谈谈我们在精细化管理，特色化教学方面的一些具体做法，愿与各位教育同仁共同成长！
《纲要》指出：坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题。以人为本，科学管理，全面发展，学校管理归根
结底就是对人的管理。而“把小事做好”是我们学校的校训。“事有人做，人人有事做。”在我们学校管理的方方面面已形成良好态势。
一、养成教育方面
落实“德育为首”、“德育为爱”的育人思想，以《小学生日常行为规范》为切入口，以“唱红歌、诵经典、讲故事、传箴言”为活动载体，挖掘学校丰富的人文内涵，开展育人三活动：走进社区，寻找良好的育人外部环境；走进家庭，寻找育人的合作伙伴；走进学生心灵，寻找教育的真谛。
抓实抓细养成教育。从上学、活动、放学、家庭、社会等七方面入手，从管理上去约束，用事例去引导，用环境去熏陶，同时，扎实养成切实实施了“新三好”活动。育一流的合格人才，抓好养成教育。我们开创了让“学生自己管理自己”的模式，成立了班级“自管会”，建立了“自管会”委员长，卫生、纪律、礼仪等部长，让学生自己选干部，同时设立“监督委员会”、监督“自管会”成员工作。现在，学生自主管理的习惯已经养成，主人翁意识增强了。伸伸手弯弯腰，拾起一片纸屑，还校园一片洁净，人人都是环保小卫士。我校“勤学、乐学、会学、博学”的学风，“把小事做好”的校训已深植师生心中，学生的品行日渐规范。
二、校园安全方面
安全无小事。无论是校园周边环境安全、食堂卫生安全、课堂安全、通勤学生交通安全，还是学生课间游戏安全，都需要我们这些教育者勤观察，多注意，常督促。我校多年来一直执行《学生问题首问制》，人人都是管理者，人人都是监察员，警钟长鸣。现问题，第一时间解决问题，绝不互相推诿，逃避责任。
三、教育教学方面
第一、规范教学行为,做到人人事事有章可循。
第二、搞好两个队伍建设。加强班主任队伍和科任教师群体的建设。
认真分析每位教师的特点,树立典型,充分发挥其特长,给其施展才艺的空间；同时采取走出去请进来的办法，拓宽了教师的视野,逐步形成了自己的教学风格。通过几年的努力,我们欣慰的看到:自觉遵守学校规章制度,在一起研究教育教学的人多了；乐于奉献的人多了；关心学校的人多了。
第三、开展好教育科研工作
1、我们几年来一直采用集体备课和个人备课相结合的方式，通过这种方式，形成了教师的集体智慧，使教师的个体能力有了明显提高，又使教师从繁重的、低效的备课中解脱出来。抓实集
体备课，学期初在原有的集体备课流程基础上，认真组织教师学习“六环”、“三步”教学模式，细心揣摩、大胆实践，召开了数学学科的集备模式研讨会，进一步提高了教师解读教材的能力。每学期期初“说课标，说教材”活动，更是一次扎扎实实的大练兵。
2、以“精细化”思想为指导，加强了校本教研工作的规划与管理，学期初制定了教研活动的计划，做到了时间、主题、目标、预期效果、活动形式、做课教师、主持人、记录人的确定，以表格的形式下发到每位教师，实际工作严格按计划执行。
3.、教师个体能力提升：
教师是素质教育的最终实践者，“要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家。”我们组织教师制定了 “天天公开课，校校公开课，人人公开课” 个人三年发展规划，自定研究课题，适时进行自我反思，并开展 “点击”课堂活动。同时，组织教师参与了评“三课”活动。即：课改合格课、优秀常规课、常规合格课
4、搭建平台：
一是鼓励教师留意平时工作，注意收集心得，随时动笔记录下自己的感悟，编辑成《教师心语》，供大家交流学习。
二是利用教师外出学习机会，做好交流、汇报工作。 三是开展教师基本功训练竞赛活动。
四是扎实开展校本课程培训。
五是充分利用学校网站、教育博客这一网络研修平台，形成教师读书、思考、写教育博客的良好风气，引领教师向学习型、学者型教师发展。
四、品格教育方面
国学经典《三字经》、《弟子规》、《千字文》进课堂，大张旗鼓地开展“沃土工程”。我校响应教育局工作精神，根据我校师生实际状况，以《弟子规》为今后一段时间德育教育主要内容，使广大师生及家长树立正确的伦理道德观念和人生的价值观念。以学习落实《弟子规》为具体内容，从其核心“孝敬父母、感恩父母”入手，广泛深入地开展学习、宣传、贯彻和落实《弟子规》系列教育活动。规范师生在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范，并内化为其行为习惯，教会师生如何做人，如何做事。厚德博学，受益终身。我校将用两年时间，分阶段开展熟读熟记熟背《弟子规》，通过开展演讲、板报、宣传栏和班会等形式，学校、家庭、社区联手，从而提升师生、家长的文化底蕴和道德素质。
踏踏实实开展“安全教育”、“生命教育”、“感恩教育”。通过生动活泼、形式多样的活动，如：防火防震逃生演练、为汶川大地震捐款、学校资助贫困生“阳光工程”捐款、救助患病小伙伴捐款、重阳节敬老等，使孩子们接受了深刻的珍爱生命、爱心和感恩教育。心存善念，践行善举，逐步培养他们成为有爱心有责任感的新一代。
五、特色教育方面
特色是一所学校的个性。学校的特色反映了学校的品位和品质。根据我校师资状况及学生实际，我们组建了合唱队、管乐队、舞蹈队、排球队、太极拳队、花键队、葫芦丝队、书法小组等，常年按计划训练。我们把滚铁环、花样跳绳、跳皮筋、跳房子等一些民间的传统体育活动引入了大课间，学生们玩得非常开心。
陶艺是我校特色教学课程，四、五年级学生中普遍开设了陶艺课。学生参与兴趣浓厚。虽然有些作品简单质朴，但丰富了学生的想象力，使他们体验了合作创新的快乐。
素质教育要求在教育教学中着眼于学生的终身可持续发展，面向全体学生，推动学生的全面发展，促进学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养，促进学生生动活泼主动的发展。“育人为本，全面发展。”培养学生的创新能力，使他们真正成为学校的主人翁。课堂内外，为学生营造和谐的学习环境，激发学习
兴趣，培养学生的问题意识，启发想象力，尊重学生个性发展，挖掘每个学生的最大潜能，发展每个学生的个性，培养其个性全面和谐发展，培养科学的思维方法，养成良好的思维方法，学生将终生受益。
学以致用，教学相长。今后，我们将以此次网络培训为契机，在教育局的正确领导下，继续以饱满的热情、昂扬的斗志、科学的管理，在教育之路不息追求，不懈探索，培养出更多更好的人才，开辟出更为广阔的教育新天地！
小学精细化管理实施方案
一、指导思想：
根据《县教育局关于中小学校实施精细化管理工作意见的通知》精神，以先进的管理理念在学校管理中实施细致、高效、人文化的管理，调动全体教职工爱岗敬业的工作积极性；形成爱校如家的主人翁意识；培养爱生如子的人民教师情怀；在坚持依法治校而又充满民主、人文化的氛围中促进广大教职工发挥主动性和创造性，落实“为学生的终身发展奠基”的办学理念。以高度的历史责任感和使命感推动学校新课程改革和养成教育工作不断求真创新，营建和谐健康的育人环境，当人民满意的教师，办人民满意的学校，为何坊乡的基础教育改革和发展谱写和谐音符。
二、工作目标：
让广大教职工认识到实施精细化管理有利于学校依法治校工作的有力推进，同时在广大师生中形成严谨、和谐、健康、人文化的校园气氛，感受到学校管理中既有严谨的制度、严格的要求，又有亲情关爱、俨然如家的人文关怀，从而激发广大师生积极主动配合学校管理，支持学校工作，关心学校发展，由“精细化”带来“高效化”的变化，全面完成教育局下达给学
校的各类工作目标，推进学校养成教育工作再上台阶，进一步深化素质教育的改革，实现“管理出效益、管理出质量”的终极目标。
三、具体内容：
1、学校行政管理：对学校发展要出台五年规划和学期计划，从学校的办学方向、办学宗旨、办学目标、管理举措等各方面提出严密、细致、具体可行的要求，做到职责明确、制度完善;学校出台的各项具体工作的计划、方案、管理制度等要细致入微，把可能出现的情况及处理办法都考虑进去，经过一定程序的论证、审议之后再予以实施，尽可能减少具体工作中不必要的失误和损失;学校行政管理人员平时工作要深入一线，坚持“一日三巡”，走到师生中去，在检查、督促的同时掌握第一手素材，为工作的决策提供依据，实现学校的有序运转，同时自己在群众中要起到模范带头作用，要求教职工做到的自己一定率先做到，要多关心群众生活，做教职工的知心朋友，体现管理的人文化。
2、教育教学管理：
(1)、学校以“养成教育”为核心来制订教育教学工作的学期计划和五年规划，使养成教育工作贯穿于学校工作始终。
(2)、在养成教育实施过程中要始终坚持务实的作风，在教育目标的制定上通过班级目标的确定来定位学校养成教育目标，着重从学生良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯、品德习惯的培养入手来提高学生综合素质；在教育方法的使用上重点围绕行为训练法、榜样示范法、个案研究法、情感熏陶法等四种方法来进行探讨，探索刘集小学自己的养成教育之路；从2006秋开始启动省级教育科研课题“感恩教育”的课题探讨，研究课堂教学活动中如何培养学生的良好学习能力、学习习惯、学习品质，实现养成教育课题化、课堂化；继续推进创建“书香校园”读书活动的深入开展，在全体师生中形成读精品、颂经典的读书热潮，大兴读书学习之风，增强校园书香人文气息，展现刘集小学自身独特的校园文化；在养成教育管理上讲究不拘一格、百花齐放，不断推出在实施养成教育工作中典型的班级、教师和学生，在全校师生中对实施养成教育创造浓郁的氛围和统一的认识，促进每一个学生充分、全面、和谐发展。
（3）严格按《山东省中小学课程计划》的有关规定开齐各类课程，开足课时，确保学生每天1小时课外活动时间的落实，做到班班有特色，人人有特长，促进学生身心全面发展；按新课标要求搞好课堂教学“自主－互学”教学模式的研究与探讨，在教师中大兴教研教改之风，建立各种竞争机制鼓励青年骨干教师脱颖而出，不断提高课堂40分钟教学效率，强化向课堂40分钟要质量的意识；加强对课堂教学常规的检查与督导，实行一日课间三巡、一周一抽查、一月一普查等常规管理制度，加大对课堂教学事故的督查处理，不断规范学校教学秩序，提高常规质量。
3、教师管理：以《刘集小学教师考评办法》为核心内容强化教师职业道德教育，每年进行一次师德考核并把考核结果记入教师个人师德档案；加强教师业务培训和和专业提高，学校在进行常规的教师专业素质培训同时还要投资培养课件制作、网络管理、音乐艺术、心理健康教育等方面的特殊人才，优化教师队伍的结构；学校要充分发挥教代会、理财小组的民主监督和参政议政职能，坚持校务公开制度和每学期对干部队伍的民主测评制度，在发挥教职工主人翁意识的同时增强干部队伍勤政廉政的自觉性。
4、学生管理：鉴于我校学生密度大，活动空间较窄，学生活动的安全隐患大，我们在学生管理工作中首先要强化的是安全责任意识和教育教学活动中的安全管理。安全教育要深入人心，每学期的开学典礼和放假大会要对学生上好以交通安全、防电、防溺水等为主题的安全教育课，开学第一周建立安全教育周制度，平时要结合思想教育课、黑板报、手抄报等途径大力开展安全教育活动，坚持每天的教师值日、领导值班制度，做好课间教师的巡视、路队护送和领导巡查工作，每月20日检查学校电路、教学用房、体育器材等设施、设备，及时消除安全隐患，成立学校安全工作预案，把学生的生命安全和身体健康放在第一重要的地位来予以保证；学校德育工作要从学生主动、和谐、全面发展的高度来培养孩子们的自主、自立、自强、自护意识，提高学生各方面的能力；要发挥家长学校的教育功能，坚持家校联系制度，定期家访、召开家长会，建立学校、家庭、社会三结合的立体育人网络；学校教育教学工作要考虑发挥各类课程的教育功能，通过主题班队会、文体活动课、走出校园的社会实践活动、故事会、建设“书香校园”读书比赛活动、心理辅导课和心理咨询活动、六一、感恩节等大型庆祝活动的开展来培养学生健康的体魄、良好的生活习惯、学习习惯、学习品质、
稳健的心理素质、远大的理想、正确的人生观以及高尚的道德品质和浓郁的人文精神，为孩子们一生的发展做好奠基。
5、总务管理：总务工作要处处树立为学校前勤服务的观点，做好年度资金的收入入帐、开支的预算、教育教学设施、设备的采购、登记造册、使用回收、过程管理、各项维修、建设等工作，坚持“开源节流”的总务管理宗旨，要有甘为“孺子牛”的精神，工作做到细致入微，服务教学，服务师生。
6、校园文化管理：我校自身文化底蕴较深厚，建校之初在校园文化建设和管理方面形成了自己的特色。随着时代的发展，这些文化要不断与时俱进，注入时代气息。学校景点区各块绿化的寓意将作一些调整，赋予新的含义；学校把学校简介、校徽及其寓意、学校办学宗旨、办学理念、校训、校风、学风、素质教育目标等反映学校办学思路和发展方向的内容在文化墙上予以展现，赋予了文化墙的“说话”功能。
四、工作措施：
1、学校实施精细化管理工作领导小组，成员名单如下：
组 长：
副组长：
成 员：全体教职工
2、学校各处室制定本部门工作的精细化管理实施细则，于20xx年10月拿出切实可行的操作性办法。
3、加大宣传力度，在全校掀起实施精细化管理的氛围，使“精细化”意识深入人心。
4、建立和完善各项工作制度和管理制度，使学校各项工作秩序沿着惯性运转，同时各项工作的管理都能有章可循，有制度可依。
5、根据县教育局建立的相关考评机制，对照学校给各部门下达的管理目标任务，定期进行检查与考核，把各部门工作的业绩考核与年终奖惩挂钩，激励学校管理层人员积极工作，教师积极进取，形成工作合力。
6、坚持“走出去”与“请进来”相结合的原则，让学校领导和老师有机会学习兄弟学校实施精细化管理的有益经验，同时请一些同行来校指导工作，加强交流、互通有无，听取学校教师对学校管理工作的意见和建议，促进我校精细化管理工作上台阶。
小学精细化管理实施方案
为了进一步提高全体教职工思想素质，优化工作作风，规范岗位行为，高标准完成办人民满意教育、实现学校跨越式发展的目标，依据灞桥区教育局对学校精细化管理的要求，特制定《小学精细化管理实施
方案》。
1、 做好学校领导在学习、学校管理方面的精细化。
要求全体领导树立“管理即服务”和“以人为本”的管理理念。认真履行“师生时刻在我心中”的诺言。做到对教职工生活“大事必访、住院必看、生日必贺、心理干预到位”；对学生“有求必应，有困必帮”。 学校本学期制定了《校长十做到》、《学校中层十做到》和学校中层管理考核细则。细化工作职责，精化管理过程，科学化管理目标。实行责任追究制，每月考核一次，对没有完成要求的，按制度予以处罚；
对工作业绩突出、达到“灞桥一流，西安市有良好成绩的”予以奖励。校长月、年考核同时进行。
2、构建学习型，教研型教师队伍。做到我与时代共进，我与教育发展同行！
本学期开始，学校对下午4：30----5：30教师活动作了集体规定，做到定时间、定地点、定内容、定检查。要求教师做到每2周各完成一次政治、业务学习和读书活动，积极撰写学习笔记、感悟；积极进行业务反思和改造研讨；校本培训和教研活动做到学校有内容，教师领导都参加，活动有效果。教师每学期完成一节汇报课，开展一项课堂研究实践活动，撰写一篇高质量的论文。推进教师专业发展个人电子档
案。
3、加大对薄弱学科的治理力度，全面推进素质教育和学校可持续发展。
学校开学就和体育组签订了责任书，统一了思想，规范了体育上课标准，就课堂教学、运动会、学生年度身体素质测试达成共识，提出工作目标。开学以来，体育组工作面貌焕然一新，受到学校表扬和肯
定。
对美术学科制定了第一届学校学生美术作品大赛。
对音乐组安排了学生大合唱比赛和六、以文艺汇演展示。
对科学社会科目，一是规范上课质量，二是开展学生百科知识大赛。
我们正在同时进行这些科目的教学质量考评办法教研，尽快拿出与语数英考核同步的质量跟踪机
制，保持和促进学校艺术、体育的教育特色，构建特色校园文化。
4、结合绩效工资的发放，发挥绩效工资的杠杆作用，做到优劳优酬。对教学质量低下、发生安全事
故的取消当月绩效工资。
5、学校领导做好主管年级的教育教学工作。要通过交流和组内每一个老师交朋友；通过听课了解每一个老师的教育教学现状；通过研讨指导帮助薄弱学科和老师；通过勤奋和创新带领年级全面完成教育教
学目标。本项未完成目标任务的，记入领导考核。
6、积极推进课堂教学改革。彻底改变一些缺少活力的课堂教学模式或方法，牢固树立质量意识。通过派出去、请进来，上公开示范课、研讨课，集体备课和评课等途径，显著提高全体教师的教学水平和艺
术。
7、完成学生综合教育的分段校本教材的改编、撰写、刊印工作，为学校可持续发展奠基。
学校精细化管理是一个长期的系统工程，我们将积极创设条件，积极深化学校精细化管理的内
涵，为灞桥教育实现飞跃作出我们不懈的努力。