20xx年新课标培训心得

在20xx年暑期参加了新课标的培训后，我对英语新课标有了全新的认识，在教学工作中也积累了一定的教学经验。同时，也感觉到在教学工作中对如何开展英语新课标的教学存在许多的困惑和疑问。比如，如何在新课标中开展语法教学，如何更高效地开展词汇学习等。这些困惑和疑问都需要那些更富有教育教学理论和教学实践经验的专家和名师来帮助解决。所以，在20xx年的暑假，带着这样的期待，我参加了新课标的培训。通过这次培训，我感到自己收获良多。 首先是在教学中，专家对于在新课标开展语法教学明确指出要遵循“弱化”但并非“丢弃”的原则。也就是在新课标中，对于语法教学要注意在阅读的教学中进行渗透式的教学模式，不要像以前那样专门花大量的时间进行语法教学。同时，语法在新课标里虽然进行了一定的弱化，但是，语法也是学习语言的必备基础，因此，语法教学也是必须开展。在语法教学中英语老师要注意多从学生的角度出发，多采用练习的方式，运用小组合作的模式，引导学生进行自我总结，然后老师加以指导的教学过程来进行。

另外，在词汇教学中，要摒弃过去的单纯地考死记硬背的方式来让学生记忆单词，因为这样的方式连事倍功半的效果也没有。讲座的名师建议各位教师在词汇教学中一定要对词汇进行选择，选出其中重点的词汇，运用各种手段进行词汇的操练。比如，可以在每节课当中抽取5分钟的时间先进行词汇的操练。具体的操练方式可以多样化，如将词汇和英文解释连线；要学生写出词汇的中文解释或者将词汇和中文解释连线；还可以让学生以完成句子的方式填出所给词汇的正确形式等方式来进行词汇教学。总而言之，就是要以多样化的，活泼的形式进行词汇教学，词汇教学进行得好，那么继续开展其他方面的教学工作就方便得多，学生也不至于陷入英语学习的困境中去了。

对于许多老师对于新课标内容过多，无法完成教学任务的看法，专家和名师明确指出，新课标最重要的改变之一就是把内容的选择权和裁剪权交给一线的老师来具体处理，不必要也不可能完成课本中的每一项内容。新课标这一改变就是让老师根据教学的实际情况，根据学生的实际能力和水平，选择适合的教学材料进行教学。这就改变了以前课本是套在老师和学生头上的紧箍咒，教师和学生必须老老实实按照课本进行教学和学习的呆板情况。

通过这次学习，我非常高兴能和其他老师一起，学习讲课专家和名师的先进教学理论和优秀的教学模式，在他们的帮助下解决自己在教学过程中的问题，分享自己的教学经验和教训，为新课标的教学做出自己的贡献。

第二篇：苏教版小学三年级英语《新课程标准》及新教材培训心得

参加《小学英语新课程标准》及

译林版三年级英语新教材培训心得体会

20xx年x月

通过对《英语新课程标准》的学习，我进一步明确了《小学英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了小学英语教材的特点和使用方法。看到了新课改的所面临的形势，机遇和挑战，从中得到了很多的启示和深深的思考。

新课标修订的主要要点有三：一是发展学生综合运用能力，二是积极主动地学习过程，三是强调培养学生综合语言运用能力，最后是倡导任务型教学途径，强调教师通过创设接近实际生活的各种情境，循序渐进地提高学生运用英语语言的能力。修订后的基础教育阶段英语课程目标与之前相比，更强调社会主义核心价值体系，以及对课程标准的渗透。新课程修订的主要内容有五个方面。第一是减少了课程内容，减小课程容量，切实减轻了学生负担。其次是调整词汇学习的认识表述，修订了词汇表。二级词汇表423个词，要求能初步运用这四百多个的词汇表达二级目标规定的相应话题。然后是新课标对小学阶段提出了更具体更明确的指导。第四点是新课标增强了实施建议的指导性和可操作性。第五点是对教师提出了新要求，教师要转变教学观念，提高个人专业素质，注重学生心智发展。 通过观看沈峰老师的讨论使我们可以清楚地看出新旧两版教材的区别。新教材的单元板块以及课文内容都发生了变化。我们可以发现新教材多了个project的单元，以story time取代原来A部分的内容， 修订后还新增了cartoon time和用于自我评价的ticking t

ime,在课文内容上也是有所不同，删减了一个外国家庭，6个人物。虽然新版的页数、活动项目增加了，整体架构上加入了导入部分、图片变大了、颜色丰富了等等，这样更方便教师的教学，也能吸引学生的注意力。在内容的挑选上，经过精心研究，以题材、功能、结构、任务为编写原则，删除了名词性物主代词等内容，降低了教材难度，同时也综合了小学生的年龄素养，选择小学生感兴趣的内容，用兴趣活动巩固内化所学的新语言，力求在真实语境中呈现语言的真实运用。

通过本次培训使我意识到新课程改革对英语教师提出了更高的要求，我们需要不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。同时还使我认识到要进一步提高英语教学质量，必须要把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中。教育教学的实施应依据儿童的特性，体现教改的方向，我们要做到三个主要：一是培养学生的兴趣；二是以活动为上课的主要形式，活动不能太多也不能没有；三是以听说为训练的主要项目。要做到这三个主要应做好以下几点：

一、培养听说能力

1、课堂英语化

中国学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。

2、教学表情化、动作化

学生的英语思维空间有很大的局限性。这就要老师在教学中做到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑，一举一动来讲解教学内容，即以姿势说话，多使用肢体语言。

二、改变课堂英语教学方式

1、丰富多彩的教学方法

由于小学生注意力保持短暂，在英语教学中老师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力。如采用“全身动作反映法”（TPR）。小学生喜欢玩、唱歌、画画，表演和游戏，动手操作，探究和想象。采用TPR方法可以进一步激发兴趣并掌握语言。

2、灵活多样的教学手段

针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性，用实物、图片、简笔画、幻灯、多媒体辅助教学等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。

教学方式的转变，能活跃课堂学习气氛，缩短课堂与生活的距离，英语是一门语言课，力求教学活动化，活动生活化，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质也能得到较快的提高。

培训课上，我深深的体会到，老师不仅仅是被动地执行课程标准，实施课程要求，还应当是课程设计的参与者，课程实施的组织者、促进者、开发者和研究者。从今以后我会从点滴做起，努力贯彻新课程精神，全面提高自身英语教育教学水平！