20xx年英语新课标培训心得

今年是人教版英语课程旧课标在广西最后一届毕业生参加高考的年份，送走了学习旧课标的学生，我们这些老师对英语新课标感觉陌生。区教育厅为了使广大老师适应新的课标，在今年的7月份组织全区的英语老师进行人教版新课标的教材使用的培训，我们梧州的老师到玉林参与培训。这次的培训既有人教社的老师就新教材的新理念和内容进行讲解，又有一线的优秀的名师为我们展示名校名师对新教材的教学实例，这样的理论和实践相结合的培训给我们被培训者留下深刻的印象。我作为一名被培训者，深刻地感受到了新课标，真的是新的了！

首先，新课标是随着社会发展的进步而发生的。现在是信息时代，每天都有海量的信息和知识在产生。作为知识载体的课本当然也是要配合时代的发展，随着时代的前进而变化。相对于旧课标的内容，新课标在内容的广度上有了较大的改变。新课标舍去了课标中落后时代的内容，添加了与时代发展相切合的课文；同时也注重新时代学生的喜好。所以，每一位英语老师不能再以为一份教案用到老了。如果英语老师不注意更新知识和教学技能，很容易会被新课标抛弃的。

其次，新课标突出了以学生为主的教学思想特色。新课标从课程安排和练习中，精心设计了各种活动。同时，在学习中，新课标还真正做到了淡化语法，集中增加学生的词汇量，拓展学生的阅读技能，使得学生在英语学习过程中不再只是苦背英语语法，而是把学生的注意力集中到英语学习的真目标中来：情感态度，文化意识；语言知识，语言技能，学习策略。通过这样提高学生的思想素质和人文素养，激发其学习兴趣，锻炼他们的思维，发挥想象力，以培养他们的创新精神和实践能力，扩宽学生的文化知识视野。

然后，新课标也对教师的教学也提出了新的要求。在培训中，来自广州的名师无私地分享了在新课标教学过程中得到经验和教训，他们指出教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。因为新课标更注重在学生思维拓展能力上，所以教师在教学中要对教学内容进行适当的裁剪，选取符合学生学习能力的内容，并在教学过程中对教学的内容进行微调，使得教学更适合学生学习。另外，教师在教学过程中还要注意做到有针对性地进行指导并组织学生进行合作交流，使得学生养成合作的学习习惯。

最后，新课标对教师的学习能力提出了新的要求。新课标是伴随着新的信息时代到来的。在信息时代，教育资源多样化，教学平台网络化。如果教师的学习能力不更新，就不能掌握现代化的教学平台，无法通过新媒介来寻找教育资源，无法在教学中运用这些新技术来组织教育教学活动，达到良好的教育效果。因此，新课标的培训也使得每一位老师更积极更主动地去学习新的教育教学理论，运用新的教育教学手段，促进自己教育教学水平的提高，达到教育能力和教学水平的双增长。

第二篇：英语新课改培训心得体会

英语新课改培训心得体会

何飞

当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。初中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。

通过学习，我深刻领悟初中英语新课标的理念：(1)重视共同基础，构建发展平台； (2)提供多种选择，适应个性需求； (3)优化学习方式，提高自主学习能力；(4)关注学生情感，提高人文素养； (5) 完善评价体系，促进学生不断发展。语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础，要培养学生扎实的语言知识和熟练的语言技能。文化意识则是得体运用语言的保障，要培养学生开放的、接纳的文化意识。 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，要培养学生健康、积极向上的情感态度。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件，要培养学生有效的学习策略。

有了理论上的正确认识，我们的教学就有了依据，我们的教学就更有针对性，就能做到有的放矢。我们在今后开展每项教学活动前，都要充分论证是否符合课改精神，是否有利于课程总目标的实现，按照新课标的要求进行教学，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轰轰烈烈搞课改，扎扎实实搞高考”。要在教学中，大胆实践英语新课标

理念，把我们的日常行为变成新课标新理念的具体体现，全力以赴地开展以运用能力培养为目标的教学活动，使我们的教学真正成为落实课程理念的战场。优化课堂教学。首先，在课堂组织上教师是学生学习的指导者、组织者和参与者。英语课是一门实践性很强的学科。语言的交际性注定了英语课必然是参与型的课堂。英语课堂是学生接触英语的主要场所。只有学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，才会达到最有效的外语学习效果。因此，教师在英语课堂上必须为学生学习创造一种浓厚的英语气氛。教师应从第一节课开始就用英语授课，不能迁就学生。这也是一种听力训练。教师用英语教学，学生也会用英语回答问题，用英语去思维。不要怕学生听不懂。学习本身就是一个由不懂到懂的过程。学生有强烈的表现欲和参与欲，教师提供机会给学生，学生自然会热情投入。活学活用，效果就好。其次，创造性地设计课堂模拟交际，让语言有用武之地是优化教学内容的一个方面。教师则可抛开现成的表层理解的问题，设计掌握文脉分析句与句、段与段之间关系的问题，并提出深层次理解题，以提高学生的阅读能力。

加强学法指导，培养学习策略。提高课堂质量的同时，教师要重视学生自学能力和自学习惯的培养。新课程增加了研究性学习。研究性学习重视的是过程，让学生掌握研究学问的方法。英语教学中的研究性就是学生的自学能力。教师是学生的指导者，负责介绍实用的东西给学生。教师应精选相应的内容推荐给水平不同的学生，让他们自学、探究。所选内容要有时代感。或选自英文报纸等。学生通过自

学，知识面扩大了，英语水平提高了，自学习惯也逐渐形成了。是学生终身学习的良好开端。所以，我们要消除教学观念中的误区，不要把教学仅仅局限在课堂中，局限在教材上，局限在教室里，局限在教师的水平之内，要有超越意识，才能有超越的发展。重视学生生理和心理发展的特点，注意激发学生的学习兴趣。新教材在教学内容、结构体系、难易程度与分量以及活动与任务的设计等方面，都力求符合学生生理和心理发展的特点，注重激发其兴趣，有较强的感染力。教材话题贴近学生生活，富有时代气息，文化信息量大；强调培养学生的综合语言运用能力，改变单纯重视讲解与传授语言知识的教学模式；注意根据学生的认知规律科学地安排语言材料，以有利于学生构建知识、提高语言技能；设置真实而生动的情景和“任务型”的活动，以调动学生参与活动的积极性，促使其获取、处理和使用信息，提高其用英语做事和解决问题的能力。

总之，这次培训使我学到了很多，我明白了新课改下教师职责的转变，明确了新课改所倡导的学生的主体地位和对于这一主体要利用多种方法进行教学，如培养学生的文化意识，运用多种学习策略等。作为一名年轻教师，在今后的教学中我一定会贯彻新课改的要求，真正全面地推行素质教育，为教育事业做出自己的贡献。