数学期末质量分析

心得体会

教师：覃荣华

20xx年3月28日

今天参加县局组织的三四年级数学期末统考试卷质量调研会。大会伊始，由教研室李老师对本次期末考试试卷及答题情况做了具体的分析以及汇报，然后由教学成绩突出的五中的谢老师浅谈了自己的教学经验，并针对这学期的教学改革导学案的正确使用谈了一些自己的看法。以供我们后辈年轻教师借鉴学习。她的教学经验丰富，对知识点、学生特点分析的透彻，一些经验、看法精辟，对我在以后的教学中有一定的指导和借鉴作用。以下是我在此次大会上的心得体会。

一、试卷特点

纵观本次考试试题，新课标中新的教育理念有充分的体现。本套试卷共分三大题，题型包括选择、填空、解答等不同类型，既考查了学生对基础知识、基本技能和概念掌握情况，又考查了学生的运算能力、理解能力、探究分析问题能力、简单推理以及综合运用能力。填空题和选择题主要考查学生对“双基”的掌握，难度不大，这体现了数学要面向全体学生，解答题第19、21小题，是计算，主要考查学生对运算的掌握，因为准确迅速的计算是数学学科的基石。解答题第20小题是与现实生活有关的题目，这充分体现了“人人要学有用的数学，数学问题是源于现实生活”的理念。填空题第4小题是生活经验结合数学知识考查学生对数学理解的能力。这就体现了理论实践之间的相互渗透，使人有一种耳目一新之感。试题整体难度适中。充分达到了通过考试来评价的目的。

二、考生答题错误分析

1、学生所必须掌握的基础知识、基本技能在落实上还存在很大问题。从统计情况看，我们还有太多学生不会正确地进行简单的有理数运算。

2、数学表达及解题的规范性不够。从本次考试中发现学生在这个方面的问题较多，答卷时表达和书写不规范、欠准确，造成了不必要的失分，反映出我们的课堂教学中相应的要求还不明确、针对性的训练还不够。

3、对知识的灵活运用上还有些不足。不少学生在单一地、直接地运用

某一知识进行解题时表现还可以，但要综合地或变式地运用某些知识解题时，感到困难，找不出知识之间的内在联系，不能将已学的知识和方法进行重组，寻求解决问题的方案。

4、学生审题、获取有效信息的能力欠缺，把握不住解题的关键，也不习惯把题中信息转化成数学式子和方程。特别在新情境下，获取有效信息的能力存在欠缺。如有的题目比较长，有不少考生读不下来，弄不清题目中提供的条件和要求，获取不到有效的信息。还有少数学生学习习惯不好，匆匆读题急于做，以至于不按要求做题而导致失分。

三、教学反思及改进

1、重点抓基础落实。在教与学的过程中，必须将狠抓“双基”放在首位.潜心钻研《课程标准》，有意识引导学生回归教材，帮助学生构建起初中数学的基础知识网络．此外，在教学中必须引导学生切实克服“眼高手低”的毛病，不好高骛远，要以课本习题为素材，深入浅出，举一反三地加以推敲，延伸或适当变形，形成典型的题。要重视讲、练结合，借助于单元练习和测试，夯实基础。在学习中，要精化每一个概念，夯实每一点基础知识，掌握好每一个思想方法。

2、精选习题、注重综合运用。对习题的选择标准要注意典型性、综合性、灵活性和探究性，每一个题目都应该是一类题的代表，要做到由题及类，触类旁通，“量不在多，典型就行，题不在难，有思想就灵。

3、加强学生运算能力、规范表达习惯的培养和训练。加强运算能力的培养，加强解题策略的分析。解题后的反思、适时拓广延伸、规律提炼等工作要在教学过程中引起特别关注，不能只顾数量，不顾质量。要将学生的解题分析、方法探索等能力培养放在首要位置。加强表达习惯的规范性培养。教学中应提醒学生：简单题过程要详写，复杂题可以适当跳跃，但跨度不要太大。

4、加强平时每课一测的小检测。

第二篇：san 年级数学期末质量分析

三年级数学期末考试质量分析

2011——2012学年度第二学期

谢兴龙

一、考试基本情况：

本次三年级数学期末试卷检测的范围非常广，题型多样，综合性强，能比较客观地反映出学生对已学数学知识的掌握情况。

二、试卷分析：

试卷知识结构分配均衡，题型丰富分成填空、计算（直接写出得数、简便计算、解方程）、选择、操作、解决问题五大部分。灵活多样的题型能够全面地考察学生在具体情境中灵活运用知识的能力，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。试卷内容覆盖面大，能够全面考察学生对主要知识点的掌握情况。

三、努力方向

1、继续扎实地抓好常规教学工作，只有基础打好了，学生的灵活运用能力才能有效地得到提高。

2、动脑筋想办法，通过游戏、比赛、分组多种活动的组织提高学生学习数学的兴趣。

3、纠正学生的学习态度，进一步培养好的学习习惯。

4、继续培优补差，让不同层次的学生都有收获。尤其是补差工

作，缩短学生之间的差距。

5、持续进行计算方面的训练：如解方程和脱式计算（用简便方法解题）。

6、综合应用方面的训练加大力度，如油表、水表、的士付费、邮资等。