当前教育下的一点思考

————华东师范大学培训有感

九州小学 邓昊婧

20xx年6月，我荣幸参加了由城关区局组织的中小学德育负责人华中师范大学短期培训。通过二十天的学习，我深感这次培训活动是自己教学生涯中的一次重要经历，是一场“及时雨”，机会难得，受益匪浅。本次培训活动策划全面科学、形式灵活多样，既有教育专家生动、形象而又精彩的理论引领，又有一线教师充满新意而又扎实有效的专题讲座，还有学员围绕专题进行的圆桌论坛、班级交流等丰富多彩的活动；实地名校观摩、文化考察更是让我们眼前一亮。对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。每天记录学习日志，静心思考，回忆消化…。

我的思想仿佛由内而外受到了一次洗礼，是心灵的震撼和理念的转变。获得了更多小学班主任前沿信息，提高了教学理论水平和专业能力，促使我树立科学的儿童观、教育观、教师观、教学观，质量观。我感觉自己要学的东西实在是太多了，二十天里我就像一块干燥的海绵贪婪地吮吸着知识的养分，每天忙碌而充实，欲将这些理念和知识带回和大家分享，短暂的培训学习成了我人生的快乐之旅，每一天我都在

收获知识、收获感动、收获朋友、收获同伴的帮助。每一天都在对自己进行了一次深刻地剖析与反思，洗去心灵深处的一些灰尘与尘垢。在潜移默化中学到、感悟到以下几个方面：

一、做个会学习的教师

当今社会随着教育本身的发展，今天的教育工作对从业人员提出了更高的要求，也就是说，对教师提出了更高的要求和期望，今天的教师不仅仅是要教会学生知识，还要拓宽学生的视野，人们越来越认识到，教师对于学生发展的实际影响力巨大，提升教育质量必须提升教师。瞿平老师的讲座《当前背景下的班主任智慧》，让我认识到教师的专业发展对教师来说是多么重要，教师的专业发展离不开学习和提高。因此，教师必须不断提升自我，成为一个爱学习、会学习的人，在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知

识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装头脑，丰富自己，才能塑造教师的人格魅力。

二、做个会反思的教师

教师在教育教学中必须学会反思。教师反思是通过一种提高教师的自我觉察水平来促进其能力发展及专业成长的途径。教师反思是为了自身的专业成长；为了教师群体的专业成长；为了教学中存在问题的解决；为了教学品味与境界的提升。可是在日常的教育教学工作中总有一些教师不知道要反思些什么?华东师大的教授李家成送给我们很好的建

议，他说："教师在教学中要反思自己的教育教学观、思维观、学生观、教学方法观。如何反思自己的教学呢?方法一：学会写课后记，课后记应该包括学生和自己在教学中各自的表现；方法二：观摩教学，也就是我们通常说的听课；方法三：观看优秀课的录像，可以自我观看，同事共看，专家帮看；方法四：记录上课中的关键事件，记录教学过程中的最成功的做法及其背后的道理"。教师只有通过不断的教学反思才能提高自己的教学技能和水平，学会反思也是教师成长的一种途径。实践+反思=成功

三、做个会研究的教师

教学研究是"磨刀石"，教师如果能把教学研究视作提升教学技能的动力，则一定能取得更出色的教学成果。教师在教育教学过程中要认真研究教材、研究学生、研究教法；教师也可以对学生和自己的课进行分析，做课例研究或教学研究，把研究结果撰写出来，一方面可以提高自己，另一方面可以给同事们借鉴。教师参与研究，首先可以提升自我反思意识和能力，充分了解自己及学生行为的意义和作用；其次，有助于改进自己的教学工作；再次，教师从事教学研究有助于教师向专家型教师转型，努力做专家型教师是每个教师奋斗的目标。

四、做个会和学生沟通的教师

有这样一句话："亲其师，信其道"，意思是说如果学生喜欢老师，就喜欢老师所教的课，学生就会学习老师，并且学给老师看。李莉老师在《用爱心和责任引领学生教科成长》的讲座中给我们讲道：教育教学过程，是师生互动的过程，在这个过程中需要教师唤起学生的积极情感或情绪参与教育教学。因此，与学生建立良好的人际关系，是教师的一种教育能力。良好师生关系的特征：是互为坦诚、彼此关心、相对独立、尊重个性。教师要用真诚唤起学生的信任，真诚意为真实、可靠、诚实。真诚对人际信任、建立良好人际关系意义深远。教师真诚对待学生，是一种无形教育力量。

在培训期间，遇到的每一位老师，给人的感觉都是博览群书，满腹经纶，这些老师都一致提倡，让我们与书籍对话，感悟教育的真谛；与学生对话，把握时代的脉搏；与同行对话，体验不同的风格；与名师对话，感悟智慧的内涵；与生活对话，分享美好的情感。

在我们的日常教学中，其实，我们示范给学生的不仅应是道德楷模，品行标杆；更要给孩子们示范的是一个全面、丰富的，有情趣的多面人生。因为，这样的人才是真实可信的，这样的示范才真正让学生愿意靠近，我们的示范也才有意义。

第二篇：到华东师范大学培训之心得

到华东师范大学培训学习之心得

20xx年x月x日至10月x日，我有幸参加了由华东师范大学网络教育学院组织的关于“教育信息化领导力“的培训。通过四天的学习，虽然时间很短暂，但开拓了视野，学到很多最新最前沿的理念，便于我在日后的教学中，调整完善我的教学工作。现将我的学习情况从以下几个方面进行总结：

一、培训过程

根据华东师范大学网络教育学院的安排，此次学习前三天听课，最后一天为考察。 第一天开设了如下讲座：蒋和鸣教授（原上海教科院现代教育实验室，主任，教授，博导）的《面向未来的中小学教育信息化—信息技术应用创新的探索性研究》和沈书生教授（南京师范大学教育科学学院副院长，教授，博士）的《学习力与学习力构建》。蒋和鸣教授在课上分析了基础教育的历史变革、信息技术带来的变革，以及教育信息化发展的前瞻。提出现代教育信息化从班班通道移动课堂的过度，并以具体的教学实例来让我们了解到移动课堂的优势。在沈书生教授的课上，沈教授向我们介绍了国外的两个教育项目：澳大利亚的PEEL项目以及英国ELLI项目，引出学习力这个概念。指出学习力是一种可以意识到的状态，可以通过人的特定价值观、态度或倾向来感知，是连接学习意愿和学习结果之间最为重要的因素。并通过实例来启发我们如何培养学生的学习力。

第二天主要开设了如下讲座：阮为老师（同济大学第一附属中学校长）的《学校信息化发展之路》以及王荣良教授（全国中小学计算机研究中心，副教授，主任）的《信息技术支持的教学》。阮老师在课上给大家介绍并演示了他们学校正在使用的一款名为绿橄榄智慧校园的软件，该软件实际上是一款学校信息化平台的软件，学校一切事务都在上面进行，家长也可在上面及时了解学生在校学习、生活的情况，这套软件总的来说比较实用，功能比较全面，分支很细。

第三天主要开设了如下讲座：祝智庭教授（华东师范大学网络教育学院，院长，教授，博导）的《教育信息化的文化观》以及黎加厚教授（上海师范大学教育技术系，教授）的《时代变化与创感教育20xx》。祝教授的讲授不同于之前的老师，他则是以另外一种观念来解读教育信息化-------文化观，祝教授提出21世纪的社会是信息化的社会，信息技术的意义已经不在于提高学生的学习成绩，而是保证学生在21世纪的生存之道，学习就是他的生存之道，我们要保证学生在新世纪能够自主生存下去，那么这就是我们技术的意义。在教育技术领域，技术是偏方，人本才是正道，所以要将技术回归到学生身上来，在信息化时代，教师应该善用工具、善用资源、善用教法，学生在学校学习的知识，可能还没毕业就已经过时，我们更应该教会学生如何在未来的人生里学会自主学习，通过我们的技术，保证他们未来有不断学习的可能，这就是教育信息化的文化观。所有讲座中，给我留下最深印象的是最后一节，黎加厚，素有“当代中国教育博客研究第一人”之美誉，上海师范大学教育技术系教授，教育部全国教师教育信息化专家委员会委员，教育部现代远程教育工程资源建设基础教育项目专家组专家，英特尔&未来教育中国项目专家组专家。在课上，黎教授指出，从信息时代到创感时代，学生的“创造”和“情感”是未来世界的“制胜法宝”。报告中，他用前卫的理念、渊博的知识、诙谐的语言、精美的视频、生动的故事，倾情的互动，令大家群情激昂、热血沸腾，发言争先恐后，游戏踊跃参与。老师们纷纷表示，这是听过的最轻松愉快又最具前瞻性的一次讲座，最透彻的一次洗脑风暴，从黎教授身上，感受到他年轻的心，满腔的激情，他对人生、对学术、对教育的坚定信念。

培训期间，本人认真学习，仔细做好笔记，在学习过程中，有不懂的及时向老师、同学请教。对于自己掌握比较扎实的知识，也热心与同学讲解，交流。按时出勤，学习期间从不

迟到，早退，请假，保持全勤。

经过几天的学习，这次培训无论从技术水平、教学能力、与人相处等方面都有了非常大的提高。我十分珍惜这次机会，每次都认真记课堂笔记，认真写学习体会，使自己在今后的教学工作中能更好的把这些好的教学理念与方法运用到教学之中。