高中教学座谈会经验发言稿
高中教学座谈会经验发言稿
昨天晚上召开了实验班任课教师会议，各班主任和备课组长根据各自的工作实际谈了自己的困惑和下一步的打算，主要是进一步分析学生，理清思路，明确职责；把握重点，统筹兼顾；团结协作，狠抓落实。今晚，我们召开提高班和特长班质量分析，关于怎样开展最有效，管委会几个成员反复进行商量，如果说，实验班的情况差别很大的话，提高班和艺术班的情况大同小异，逐个班分析的话，效果也不见得多么明显，再加上这些班的绝大多数教师都是年轻教师，彼此之间需要沟通、交流和提高，我们商议的最终结果是借这个时间，我们彼此交流以下作教师的一些体会，反思自己的得与失，以便警醒自己和提示别人，促进共同进步。谈的不是什么经验，有些还是一家直言。不妥之处，还请老师们指正。
一、高一现状的认识分析
1、高一新生现状：34级是我校历史上招生人数最多，构成最复杂的一届，实验班学生生源素质参差不齐，提高班更是可想而知。开学半年以来的情况反映出，相当部分学生的不良习惯充分显现：懒散，缺乏信心、盲目不安、冲动、暴躁、叛逆、出现严重学习障碍、心理危机等。特别是部分后进生，行为习惯及学习习惯更差，而且有愈演愈烈的态势，一味强行压制的效果已经是越来越差，在生源竞争如此激烈的情况下，如何让这些学生不出问题，顺利毕业，家长和学校比较满意，已经成为一个严峻的课题摆在大家的面前，我们每一个人都有责任，都责无旁贷。
2、任课教师现状：从年龄结构上来看，主要是中、青结构组合，青年老师富有朝气，中年教师经验丰富，教学效果和教学成绩突出。可见，任课老师队伍中不乏一些具有丰富教学和班主任工作经验的教师，也有一批年轻有为，富有朝气的青年教师，他们都是我们年级中的宝贵资源。同时，我们也看到，高中教学的困惑期一般是8年，实实在在地说，高一管委会新教师还没有走出困惑期地教师较多，相当一段时间里，教师需要提高地空间还很大，这不仅关系到青年教师的进步与成长，而且直接影响到高一年级学生的全面发展。我们知道：学无止境。而教更无止境，学生在变化，教学形势在变化，我们教师也必须作出相应的变化，一个不积极寻求变化，思想守旧的教师，注定他的职业生涯将越走越艰难。
3、班主任现状：客观地讲，20个班主任老师总体素质都比较高，应该说都很爱岗敬业，工作责任心和事业感都很强。尽管有6位教师是第一次从事班主任工作，但通过半年的工作，成绩非常突出，这表明，我们这一支班主任队伍是一个充满活力和战斗力的群体。当然，我们也应该看到，有相当一部分的班主任还显得不成熟，在学生管理上，心中对班级的现状和将来的发展缺少宏观的把握，管理中不能收放自如，常常被几个问题学生和琐事缠住手脚，工作的重点抓不住，抓不牢，难免顾此失彼，需要进一步提高
教育管理水平，工作方法需要进一步改进。我们说青年班主任工作有热情，有新思路，但缺乏实际工作经验，往往凭感情用事。而老班主任在工作中也许会碰到新的困惑，加上不同类型学生及其心理特点的差异，班主任工作依然严峻。
针对提高班和艺术班的实际情况，我们首先要确立一个目标，考虑再三，我认为应从如下几个方面着手：立足实际，冷静面对、强化管理，夯实基础，抓好中间，带动两边，围绕专科，稳步提高，力争三年内学生能顺利毕业，老师能顺利完成教学任务。让学校满意，让社会满意。
首先：立足实际，冷静面对、强化管理。众所周知，提高班和艺术班要比实验班难管，因为这期间不仅仅是一个“教”字，更为重要的是管。在初中和小学，人们都知道：会管理比会教更容易出成绩，主要是这些学生的自治力和注意力差，需要老师提醒、督促。对我们提高班和艺术班的学生来说，也存在这方面的问题。实实在在的说：管理好的难度要比教好的难度大的多，因为教仅仅是我们教师单方面的因素，而管理却要面对方方面面的问题。因此，老师们要善管理，会管理。在这方面，年轻教师遇到的困惑最多，刚从学生变为老师，身上难免带有学生的某些气质，处事时，往往感情用事，或者被部分学生的表面现象迷惑的晕头转向，认为学生很懂事、很怪、很可爱，或者被部分叛逆学生的行为气的暴跳如雷，认为各个是心怀鬼胎的坏蛋，把自己置于学生的对立面，遇到问题手足无措。久而久之，学生就从你那里看出你的缺点，就会想方设法对活你。在学生和老师的关系上，特别是我们提高班和艺术班，往往不是东风压倒西风就是西风压倒东风，仅凭想象管理班级，一天两天可以，两年三年是不行的。老师在学生面前要高屋建瓴，千万不要和学生嬉皮笑脸，要知道学生就是些还没有成年的孩子，往往登鼻子上脸，一面他认为你亲切可爱，另一方面又认为你好欺骗，他们就敢在你面前放肆。老师就是老师，走进课堂，学生就应该规规矩矩，老老实实。我经常遇到这种情形，某班上课前秩序很乱，走进教室本想发通脾气，却发现老师就在班内，而且往往是我们的新教师。从前几届学生的评教我们知道：提高班和艺术班在初始年级对老师的满意率很高，，特别是刚毕业的青年教师，而实验班满意率较低，可是，到了高三年级，情况却恰恰相反，而相当一部分年轻教师，学生不接受，这个想象可以给我们年轻教师一启事。对学生时刻要抱定冷静的头脑，你的课堂你自己作主，千万不可让那么多的学生所左右。凡是说了，就雷打不动的落实，在学生那里没有任何回旋的余地，把这种权威意识培养起来。再者说，管理，是我们大家的事，不仅仅是班主任，你要是抱有这样的想法，那么学生最终根本接纳不了你。教这个班，我就要管理这个班的责任，只有大家齐抓共管，问题学生就少，如果某老师说了不负责任或不象一个老师说的话，当时，也许会迎合学生的欢迎，但最终结果将后患无穷。
其次，夯实基础，抓好中间，带动两边。提高班和艺术班是怎样的一批学生，教学和管理的难度多么大，想必我们都很清楚，但想想人家父母望子成龙、望女成风的那种拳拳之心，想想我们去招生时那份渴盼学生报考我校的真挚之情，想想这些学生给我们带来的经济效益和社会效应，我们绝不能掉以轻心。基础差，我们放低要求和标准，从点滴基础作起，一遍不行两遍，教不成人才，教做人。时刻鼓励学生，让他们有盼头，整天抱着热罐子，心里就不会发凉。在学习上，既要悉心指导，更要严格要求，从横平竖直的写字作起，从人功立志的做人作起。抓好中间，促好两边，千万不要仅仅看着前面那有数的几个好学生，要充分了解绝大多数学生的学习实际，抓好中间这段学生，从而带动全班的提高。在此提醒班主任：对提高班和艺术班来说，你在班内形成班风的时候，
千万不要仅仅落在那几个成绩稍好点的学生身上，要看看是谁的行为最为维护班级利益，让维护利益者和不维护利益者加以比较，使那些不维护利益的人难受，无立足之地。对有些学生，既是你不是很喜欢，你也不要从脸上让他感觉出来。对那些对你的教学和管理带来影响的学生，你要雷厉风行的遏制住，你要是抓住他的弱点，可以在班内，当着全体学生的面来探讨，写评论，分析是非对错。千万不可当着学生的面来粗暴，要实在控制不住，可以叫到办公室，好好修理。批评学生时，要控制好自己的情绪，切忌口不择言，乱说一起，对老师来说，又是，沉默真的就是真，比大发雷霆要效果好的多。
第三：围绕专科，稳步提高，力争三年内学生能顺利毕业，老师能顺利完成教学任务。让学校满意，让社会满意。教提高班和艺术班，想要做到行云流水，老师适当点播，学生就触类旁通，那简直是痴人说梦，你能开动脑筋，给学生塞进些知识已经是不错了，千万不要把这些学生看的太高，学生考试什么也不会，你也要给予他充分的理解，许多学生中考时就得了那么点可怜的分数，我们试图做救世主，让他们立地成佛，聪明睿智？相信，我们还没有修炼到这个层面。怎么办，放弃显然不行。我们就放低标准，让学生瞄准专科，鼓励学生，只要按照老师的要求去做，是一定能考上专科的，考上专科，将来能具备某一项技能，照样能生活的有声有色。不比实验班的学生差。让学生时刻有奔头。学生能把主要经历用在学习上了，其他出现问题的可能性就少了，相应管理的难度就轻了。实际上，作为提高班的家长，对自己的孩子，他们是很有数的，也并不企盼有什么奇迹出现，只要我们踏踏实实的工作，不出现大问题就可以了。试想想，当我们把问题学生推向人家家长的时候，即使人家家长不说什么，我们的心中也是很难受的，脸上说啥也挂不住，不管怎样说，学生在学校发生的问题，我们老师就有责任。因此，老师们要做事三思而后形，不可随意说话和行事。
有人说，学校和年级主要有实验班撑着就行了，我们提高班和艺术班仅仅是陪衬，我认为这种想法是错误的，我们抛开经济效益，从人数上看是12：8的关系，我们这届是否成功很大程度在于我们管理这12个班是否到位，实实在在的说，我们这届要比在校的高二、高三要难得多，老师们都要有这个心理准备。这需要我们要有明确的目标，明确的目标是我们前进的方向和动力，没有目标我们的工作就失去了活力和生机。就大道理而言，提高教育教学质量就是我们的工作目标。什么是教育教学质量？就这12个班来说，三年来不出现这样那样在全级有影响的坏事情，学生参加高考录取的多，学生进步大就是教育教学质量高。从小的方面来讲，我们每一个班主任、每一位任课教师都要心中有目标，心中有人数。要学会经常盘点自己的家底，有多少问题学生，有多少名尖子生，有多少临界生。班主任和任课教师要对和学生经常沟通，及时反馈。作为老师，我们从没有感到如此的劳累，甚至可以说是身心俱疲，但是我们既然生活在山东这样一个竞争激烈的环境中，又能怎么办呢？再者说，不看分数，又怎能体现你是骨干教师、优秀教师呢？又如何说你是把关教师、好教师呢？学校人多，给每个人的机会不多，谁抓住机会让自己闪光了，谁就比别人先行一步，一旦失利，你即使付出成倍的代价去挽回，效果也未必见效。我想：生活中，要低调些，以便让自己的心态端正，工作中，要高涨些，别人能做的，自己也一定能做到，人家用一个小时能干好，自己可以付出两个或三个，只要最终结果是好的就万事大吉。现在，每个人的心中都是亮的，都有一杆称，最好常用别人的长处量量自己的短处，力争把自己的长处发挥的极至，只有这样，人才能进步。刚刚参加工作的年轻老师往往有种从学生到老师，翻身做主人的感觉，这是错误的，年轻不是资本，运作不好会成为幼稚的表现。我经常在想，一个人活在世界上，无非是要做两件事：一事做人，二是做事。做人可以天真无邪，可以不通人情世故，甚至
关起门来朝天过，但做事应该一丝不苟、踏实严谨，深入思考、勤于行动。 特别是在目前我们ljez大力倡导公平、公正、公开的情况下，显得更为重要。当然，我们也知道，学生的成绩好坏固然有很多因素，但最重要的是与我们班主任、任课教师的敬业精神有关。有人不是经常也会问吗，什么样的教师是优秀教师？我个人觉得，用一句话可以概述，那就是“苦干、实干加巧干的教师”，这其中三个干，“一个都不能少”。再回过头来说目标，我们班主任也好，任课教师也好，心中要有数，如果以文化成绩来衡量高考本科率，我们要使每一位学生都找到理想的学校，确实有困难。但我们可不可以确立错位发展的意识，看一看我们班级有没有特长生，比如文艺生、体育考生等等，争取把他们动员出来。当然，我们的教育质量应当在承认功利的同时，追求功利的超越。因此，从大的方面说，我们的工作目标就是要让每一名学生成人、成材，使每一个教师成功、成名，令每一位家长放心、满意。有人不是在讲学校要实行“双赢”战略吗？我觉得如果做好以上三个方面恐怕是“三赢”了：在提升学生的同时也成就了自己，又获得社会美誉。何乐而不为？
那么怎样才能成为一名出色的教师呢？
首先教师应该成为明师：即明白之师。将明明白白的文化知识明明白白的教给学生，而且还要让学生明明白白的掌握住。要实现这个过程是门艺术，苏霍姆林说过： “我相信一名好老师是一名伟大的艺术家，而且相信好的老师和伟大的艺术家一样难得。”这句脍炙人口的名言名句告诉我们，教师不仅是人类灵魂的工程师，而且还是一名艺术家。艺术是需要表现的，俗话说的那种，茶壶肚里煮饺子，有一肚子学问倒不出来的人，就不能做一名好教师。同时，教师自身拥有的知识就好比是水，要给学生一杯水，至少要准备一桶水，如若教师只有半瓶水，学生能得到只能是一口水了。因此，好教师与好的艺术家一样，都要思维清晰，条理清楚，善于表达，掌握语言艺术，讲课充满激情，讲台就是舞台。一名优秀的教师不仅能对教材吃透，融会贯通，还要旁证博引，引人入胜，将枯燥的知识变得通俗易懂。照本宣科，只能助长学生的厌学情绪。有人说：“得一良师，乃人生一幸”。要成为一位明师可不是一件简单的事情，他需要我们用一生的心血和汗水去争取、去努力。作为一名高中老师，面临的问题将更多，学生们思维灵活，人数多，思路就多，对知识的需求也迫切，许多问题不是老师一下子就能找到思路的，学生有疑问一二次没有合理的解释还好说，出现次数多了，难免出现信任危机，一旦出现，你的职业生涯将注定不会宽广，不会一帆风顺。因此即使你是刚刚走出大学校门的本科毕业生，仍然需要你不断的学习，博览群书、精通专业、精湛技术，老老实实的作学问，来不得半点虚伪和油滑，教师的知识渊博了，才能给学生传授。
教师应成为明辨之师：必须明辨是非曲直，懂得教人做人的真理。教书育人，书好教，人难育，作为老师不仅要有丰富的知识、聪敏的智慧、还要有广阔的胸怀、开拓的精神、高尚的道德、健全的人格；还要有爱心、责任感和理性，懂得宽容、信任和欣赏，要有一颗快乐而年轻的心。只有这样，师生之间才能建立起良好的关系，才能激发出一种积极向上的激情，使学生更加自尊、自爱、自信和自强，对学生健康成长起着重要的作用。 这样教师本人首先必须具备一颗水晶石般玲珑剔透的心，对学生怀有博大无私的爱，以知识本身的魅力、教学艺术的魅力、教师人格的魅力获取学生的信任和爱戴。不要把社会上世俗的那套理论搬到教育学生上，教育就有教育独特的规律。需要老师要心理健康，心情快乐，心底单纯，只有这样才能达到师生默契、教学相长。
我们高一年轻教师多，特别是教提高班和艺术班的老师中，更多，回顾自己走过的路，心中有很多感触，加以梳理，同大家沟通，但愿能引起同感：
第一：正确看待教师这个职业。一般说来，刚出师范院校大门就步入教坛的青年教师绝大多数开始都是踌躇满志，希望自己能在教书育人的岗位上施展抱负，有所作为，但到头来真正有所作为的并不是很多，不少人的热情、志趣、情怀没经历多长时间，便消失在世俗的各种杂念之中，教书仅仅成为一种谋生的手段了。答案当然是多方面的，但其中有一个极其重要的原因，那就是不少青年教师在刚刚踏上教师这个行业的时候，没有很好的把我自己。从某种意义上来讲，这段时期过渡的好坏直接关系到青年教师能否成长。许多青年教师在教过了一段时间后，那份新鲜感慢慢消失，随之而来的是无尽的烦恼：教师职业的清苦、平凡、艰辛和劳累，很快就粉碎一些人美好的思想。批不完的作业，备不完的课、一次次重复出现错误，日复一日、年复一年，永无休止，枯燥乏味。迷惘、困惑充满心头。这首先要青年教师尝试改变对自己职业的态度：，经济收入低；社会地位不高，在学生面前又不能表露自己的真实想法，极易发生心理冲突，这些是事实，但既然选择了教师这个职业，就要在这个行业里有所作为。要尝试改变自己对职业的态度：教师物质上虽清贫，但工作充满灵性；虽辛苦，却又有很大的自由度；虽单调，却又充满着挑战和创新；这样你就会发现原来做个教师也不错。我们看看一些出名的教育名人，他们往往不是从年轻时就多么聪明，而是做事执著，当同龄人在徘徊、踌躇时，自己正在努力提高自己，渐渐的，他们和同龄人的距离就拉大了。
第二，淡化成就意识：教师工作成果的不确定性使教师容易产生困惑和迷惘，时间一长必定会影响情绪。因此，一定要淡化自己的成就意识，俗话说：“只管耕耘，不问收获”，不能一掀挖个井，学生出现不会的问题，不要抱怨学生的悟性差，要不厌其烦的讲解，对学生反复出现的错误，也没有必要大惊小怪，要相信自己一定能够改造过学生来，只要尽了最大的努力去工作，既是学生成绩不理想也要坦然面对，千万不可自暴自弃，要知道作学生时信心不足影响的仅仅时你一个人，但做了老师，你的责任就不仅仅时你一个人了，有60多个家庭在关注你，你的责任是重大的。对人家的孩子不负责是对自己的良心极大的谴责。
第三，适当宣泄不良情绪：教师在现实生活中也面临许多烦恼和忧愁，目前大家首先所面临的就是教师和学生身份的转换，在大学里，心理压力轻，自由支配的时间充足，竞争小，琐事少，但走上工作岗位，许许多多问题接踵而至：早晨5：30起床，晚上将近11点才睡，批不完的作业，备不完的课、纠不完的重复出现的错误。一天属于自己的时间少的可怜，还要恋爱、学习、等等，许多青年教师在接受了理想与现实的冲撞过后，往往会产生的困惑，会引起一系列的身心不良反应，其生理表现主要为疲倦、乏力、厌食、失眠等症状；其心理表现为易怒、烦躁、焦虑、怅惘、压抑，继而引发对周围事物的反感、厌恶与冷漠，更有甚者会发展成为心理障碍。但又不能把自己的情绪带进教室，这时一定要学会采取各种积极有益的方法将不良情绪宣泄出去，要学会经常体察自己的情绪，以冷静和建设性的方式压制自己的负性情绪。千万不要把这种情绪对学生发泄，要学会对学生微笑，因为学生才是我们工作的中心，只有学生才能为一个教师传名声。负责，让学生不满，自己的工作就会陷入被动。
第四，如何才能更好的投入到工作中去呢？首先要学会思考，思维灵活，处事果断，宽严适度，思想和认识上要高高凌驾于学生之上，但在平时的生活细节中要和学生
平等相处，一味和学生打成一片，会失去威信，再想建立，非常艰难，因此，一定在和学生之间保持一定的距离，千万不要轻易跨过，相信绝大多数学生是幼稚的，欺软怕硬的。严厉的批评学生后要让他心服口服才好。其次，要多向经验丰富，品性好的老教师学习，也许你摸索上一年的收获都不如老教师和你谈的几句话，第三，还要谨慎择友，俗话说：近朱者赤，近墨则黑。可见择友的重要性。“听君一席话，胜读十年书”告诉人们交一个高素质的朋友对自己的帮助是巨大的。千万不要忘记因交友不慎而造成“一失足成千古恨，再回首已百年身”的沉痛教训。一定要选那种道德修养好、学识水平高的人作朋友，而千万不要把那些“发发牢骚，传传小道，骂骂领导、不干实事”的人引为“知己”，要务实进取，从自身实际出发，扬长避短，正确选择近期奋斗目标。年轻人容易犯的毛病是好高骛远，眼高手低，大事做不来，小事又不做。这是成功的大忌，年轻人务必抛弃这一陋习。
老师们，学校是培养人的地方， 我们班主任也好，任课教师也好，都必须关爱每一位学生。我们有的教师只喜欢成绩好的学生，不愿多理成绩差的学生；可以正眼看看表现好的学生，却厌恶表现差的学生，更不用说成绩、表现都后进的学生了。大家不妨设想一下，如果学生都是完美无缺的，那还需要我们教育工作者干吗？大教育家陶行知先生不是说过这样一句话吗？“千教万教教人求真”，我们不说千教万教了，你有没有做到十教百教呢？我们必须明白教师的天职在于发现与发展学生的天赋，只有赏识学生、扬长教育才能完全开发学生的智慧与才干。因此，我们的观念要进一步更新，思维要进一步开阔，多一些表扬，少一点批评；多一些爱心，少一点冷漠。再说，我们可不可以想一想，假如他们是我们自己的子女又会如何？我们教师要以学生的发展为本，增强为学生服务的意识，给学生多一点关心、鼓励和帮助，少一点冷淡、埋怨和消极。二是我们提高班和艺术班有近50%的学生是择校生，可以说，或多或少都花了一点择校费。既然如此，绝大多数学生家长对自己的小孩期望值都比较高，都希望老师、班主任对自己的小孩有所照顾，能使自己小孩学有所获，三年后最好能考取好学校。我们的教育牵掣到1000多个家庭， 有一点风
吹草动，都会涉及到我们学校的形象，今天你给学校丢人，明天学校就让你丢饭碗。在竞争如此激烈的情况下，我们的形象太重要了，俗话说，金杯银杯，不如老百姓的口碑；金奖银奖，不如老百姓的夸奖。要使老百姓满意，最好的回报就是让他们的子女成人、成材， 否则的话，这些学生家长会满意吗？自己花了钱，到头来美梦一场空。就是换了你自己也不会满意。在准备这篇讲话稿的时候，我细细地理了理年级的教育教学工作，感到千头万绪，有许多事要做。比如，需要细化对教学的监控机制，健全周周清制度；每周一召开一次班主任例会，总结上周工作，布置本周任务；如何加强师生考勤管理，严格考勤制度；如何加强教学工作的量化管理等等。但我知道，千计划，万任务，关键是要抓好一个着力点，即“落实”，这是一个常讲常新、常抓不懈的永恒主题。备课组组长要抓好集体备课，要有详尽的备课组计划，要有可操作性的方案，备课组组长对刚刚毕业的青年教师尤其要抓好备课环节的指导，落实“周周清”。班主任在搞好班级管理的基础上，要协调本班级组教师，开展好班教导会。广大课任教师要积极行动起来，克服一切不利于教学的因素，全心全意的扑在工作上。学校给予我们这届学生和老师以很大的期待，任务也很重，我们有信心能完成。当然，最主要的是要依靠我们年级全体教师的力量。还是那句老话，人的因素是最重要的，只要我们上下一条心，黄土都能变成金。仲校长不是也经常讲吗，“人心齐，泰山移”，没有爬不过的山，没有趟不过的河，没有过不了的关。最后我想说的是，我们高一管委会是一个勤于思考的集体，是一
个能吃苦耐劳的集体。我相信，在学校校长室和党总支的正确领导下，通过全体教师的共同努力，一定能在极短的时间内把一个新的高一年级变成领导放心、同学开心、家长称心的集体。“没有最好，只有更好”将是我们高一管委会全体教师的永恒追求。谢谢大家！）