《第56号教室的奇迹》读有感

教师应该为学生做了什么？为学生倾注所有的精力，奉献自己的课余时间，绽放出美德的光芒，发挥出自己无限的创造力。最近一段时间，我有幸读到美国的传奇教师雷夫?艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》，读后让我感慨万分。

读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。雷夫.艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小学担任五年级老师。这所学校位于美国洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%，而且孩子们谦虚有礼诚实善良。长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读，取得不凡的成就。可以想象，在生源参差不齐的条件下，雷夫老师付出的时间和精力那会多的多。

看到这儿，让我回忆起才教书的那段教育时光。当时，学校的生源大部分是流动人口，许多学生都是随父母外出打工就读我班。每学期开学都会有新生插班，也会有一部分学生离开班级。当时，每学期都在帮助新生适应学校的教育教学做着努力。但是，刚刚帮助这部分学生规范行为习惯和学习习惯以后，这部分学生又随父母到别的地方打工去了。让我记忆很深刻的是一个叫XXX同学。他才到我班，就引起我的注意。一天中午吃过午饭，同学们都到教室外休息，留在教室里的同学在打扫清洁卫生。午间休息过后，有同学报告老师，他的钱掉了，当时明明放在文具盒里的。于是，我就展开调查，先询问中午

在教室内做清洁的同学，有没有人看见是谁拿的。后来一个同学给了我一条重要信息，有这个XXX和另外一个同学去过那个同学的位置。于是我把目标锁定到他俩身上。先对他俩询问，他俩起初也说没拿，后来，我单独问询其中的一个孩子，还如实的告诉了我，是他俩所为。当时，我对他们的错误行为提出批评，还让他俩做了检讨，两人表示愿意改正。我本着一颗发展的眼光看待学生，用爱心，真心去关怀他们。这个孩子还是有一定的进步。

雷夫老师在书中用了很长的篇幅来阐述“终生阅读”。他写下自己是怎样教授阅读方法。读了以后有很多启发。雷夫老师知道培养学生养成终生阅读的习惯是很困难的事，但是他还是执着的去做。他给学生推荐适合学生阅读的小说，充满儿童化，充满乐趣的书籍。还教学生们做别有心裁的“读书笔记”。不单单的是摘抄好词好句，而是把看完的小说，做一个读书报告。雷夫老师还说过，培养学生阅读习惯和兴趣，图书馆是一个必须取得地方。我想到，我班级也在开展读书行动——“修远行动”，雷夫老师的实践给了我很大的启迪。我和同学们一起去图书馆借阅儿童读物，学生们也会根据自己喜欢的挑选自己的读物。但我会建议他们看故事，小说，科普及绘本。尽量少挑选漫画类的。还规定每周三为班级同意阅读时间，下一步我还在琢磨，每天利用一定的时间让学生做读书交流。对于低年级的学生阅读兴趣是首要培养点。现在，班级内基本上形成了一定的阅读风气。有的学生看了读物以后，在下课还简单的和我进行读书交流，看得出来，书中的人物吸引了他们。但我知道，这离培养学生“终生阅读”习惯的

要求还很远很远。我接下来还要和孩子们一起制定出我们以后每个阶段的读书计划和阅读书目的整理，让孩子们真正的爱上阅读。

雷夫老师的教育方法是有系统理论作为支撑的，我们很多老师几十年如一日摸爬滚打，一点点积累自己的实践经验，却最终也不一定能总结出一套有效的方案来，这一方面是闭门造车，孤陋寡闻造成的，一方面则是不善于反思和总结造成的，或者说就是没有把教育工作当成一个科学研究的项目，缺乏研究的意识，也就不可能取得比较高的成就了。

我觉得我们年轻教师，要有自己的理念和信仰，要像雷夫老师一样倾注所有精力在学生身上，自己要不断的看书学习，善于总结经验和教训，一定要有忠诚于党的教育事业的理想和信念，做一个终生阅读的教师。

第二篇：《成功无捷径：第56号教室的奇迹》读后感

《成功无捷径：第56号教室的奇迹》读后感

作为一名即将从事教育事业的我，一直在潜意识里希望自己能够遵守教师的职业道德规范，遵守着一份责任心，即对学生负责，对家长负责。教好自己的学生就是自己的义务。但是，当我读完《成功无捷径》第56号教室的奇迹时，深深的被雷夫·艾思奎斯充满热忱的教学精神感动。无论是授之以渔的生活学习技巧还是道德的教育，都是我们值得思考和学习的。

雷夫.艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小学担任五年级老师。这所学校位于美国的洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样的环境下，雷夫·艾思奎斯老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%，而且孩子们谦虚有礼诚实善良。长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读取得不凡的成就。

首先，雷夫·艾思奎斯身上所体现的职业激情正是新教育提倡的一种精神。雷夫无疑是个富有激情的老师，特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是雷夫·艾思奎斯教学热忱的体现。很早便成名的雷夫·艾思奎斯本来有很多机会离开教学一线，但他不愿离开学生。他从教的小学处于一个充满贫穷与暴力的地区，56号教室里的孩子大多来自移民家庭，成长的环境并不好。但这些孩子经过雷夫·艾思奎斯的教育，在各个领域都取得了不凡的成就。在他看来尽管教书是件苦差事，但成果却是甜美的。是的，自古瓜儿苦后甜，没有付出就没有收获。反思我们的教育，真感到汗颜。

其次，雷夫·艾思奎斯真诚地关爱孩子。德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”雷夫·艾思奎斯老师对孩子的爱，对事业高度负责的精神是令人感动的。爱心是教育好学生的前提。不敢想象一个没有爱心的教师会对学生造成多大的伤害，很难希望一个没有爱心的教师培养出来的学生能对社会做多大的贡献。雷夫·艾思奎斯老师对孩子的爱，在书中随处可找。如想尽一切办法为孩子筹集外出游玩的经费，利用课余时间去打短工筹集经费；组织孩子的生日会等这些事例。我们看到，他真正地把个人的生命与教育事业完全融合在一起，完全把个人的一切都献给了他的学生。这种精神无限崇高和伟大，这也是他最终能取得事业成功的核心所在，也是他不断创新、无私奉献的动力所在。

最后，雷夫·艾思奎斯注重正确的教育方式，让孩子（学生）致力去做，不要害怕牺牲，犯错误。在体验的过程中成长。雷夫·艾思奎斯提倡追求完美，即使永远无法企及，过程就是一切。雷夫·艾思奎斯让学生加入管弦乐队，不管学生是否达到天才的程度，但是让学生在这个学习过程中学到了纪律、责任、牺牲、练习的辛苦付出、纠错、倾听及管理时间。这个就是学生各方面素质的

培养，它比拥有一项杰出的技巧更加重要。这是许多培训中心及家长无法意识到的东西。以至于周末及节假日送孩子学艺术只作为兴趣的培养，最终的给结果孩子造成“周末恐惧症”。

除此之外，他还正确对待标准化测试，培养学生受压力，受挫折的心里承受力。雷夫·艾思奎斯说关于考试—测验只是考察队知识的理解程度的温度计，不管考得如何，隔天太阳都照样升起。雷夫·艾思奎斯经常提醒他的学生：一生中最重要的问题，永远不会出现在标准化测验上。这些至理的教育给我们极大的启示：如果我们能给学生正确的引导，那些因为无法承受学习压力或者其他方面的学生就不会轻易结束自己的生命。或者说，这次考不好，下次在努力，一次失败不代表终身的不成功等等。一些学生也不会在考试中致力于通过偷看巧取好成绩了。当我们的学生走向社会的时候，她（他）们才能有更好的心态面对他们的生活挑战。

雷夫·艾思奎斯的教育生涯也并非一帆风顺。雷夫·艾思奎斯一直精心构想着如何做一个好老师，但“三剑客”还是伤害了他的感情。并使雷夫·艾思奎斯先生陷入艰难的境遇。但雷夫·艾思奎斯先生并没有因此而气馁，并没有因此离开他所钟爱的教育事业，而是领悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫·艾思奎斯给全班学生定的座右铭是“好好表现，勤奋学习”，教室正面的墙上挂有“成功无捷径”标语。雷夫·艾思奎斯说，我希望孩子成为什么样的人，我就首先需要做什么样的人。我希望他们成为一个友善、勤奋的人，因此，我必须是他们见到过的最友善、最勤奋的人。雷夫·艾思奎斯把自己的热情传染给了孩子们，可以说雷夫是上帝送给孩子们的礼物。

雷夫·艾思奎斯老师坚持“成功无捷径”，多么利落又有力的一句标语。对孩子来说，学习的成功无捷径；对我们成人而言，事业的成功无捷径；对所有人来讲，一切的成功无捷径。只有坚持并不断付出，才能淬炼出卓越的成果！