远离虚浮的花架子  回归实在的真课堂

——观摩“翻转课堂”随感

先锋小学  史丽波

在这个冷暖交织的秋天，我们到昆明进行了为期两天的学习。

观摩不同风格的教学，就像看到餐桌上摆放着各种风味的食物，大家的态度有冷有暖；面对各有千秋的专家名师，就像见到各具优势的名驹豪车，大家的态度有冷有暖；第一次感受“翻转课堂”，就像大杂院儿里溜进一个洋妞，大家的态度有冷有暖；每当谈及学习的感受，就像在众人面前评论自己的孩子，大家的态度有冷有暖……

课程改革那么多年，我们或许还在摸着石头过河，或许还在穿着新鞋走老路，或许还在翘首以待，等待着“新能量”的注入，或许已经有了一套并不先进但是适合自己的教学理念及风格……作为教师，终身学习是很有必要的，有区别的是，大家虽然都有这种意识，也都有这种动力，只是起到的“化学反应”明不明显，收到的效果持不持久而已。别让“开始了吗？已经结束了”成为自己的写照。

“翻转课堂”，说它是一幢豪宅（想过的人多，住过的人少）也好，是一部高铁（前期投资巨大，后期方便高效）也罢，不论如何，任何一种教学方式都有它的优势和弊端，不管它先不先进，就像转基因食物。

我认为，课程不管怎么改，简、高、轻都是永恒的主题。

一、简。

大道至简。简，不等于简单。纵观世界大趋势，人们更加喜欢简约的设计、简便的操作、简易的方法。比如三星、苹果、小米等品牌的手机界面越来越简约，扁平化设计成为了主流，也受到了更多人的青睐；不管是系统还是软件，相比之下，大家更喜欢容易上手的，简便、实用、人性化成为了发展的必然趋势；如果能够简单大方地完成一件事，又有谁会故弄玄虚，费尽周折去折腾呢？于是，简易的方法成为了大家的最爱······生活如此，教学亦如此。正如魏星老师说的一样：一堂好课就应该“漂亮”——“漂”去不需要的“杂质”，从而在课堂上呈现出一个个精彩的“亮”点。其实，这几堂课都不花哨，但足见智慧。

二、高。

在这个物欲横流的社会里，每个人都想挤出一些时间来充实业余生活，可是就算“时间像海绵里的水”，也总会有枯竭的时候。所以，高效和高明成为了大家共同追求的方向。其实，有人做得很出色，比如：诸向阳老师仅用一堂课就把陆游和毛泽东的两首风格迥异的《卜算子·咏梅》通过对比学习的方式呈现给大家，既高效地整合了教学资源，又让学生系统地感受到从“自然之梅”到“友情之梅”再到“人格之梅”的《梅花三弄》，观摩的教师无不为诸老师的高明叹为观止；鱼利明老师在《感悟语言读<三国>》一课的教学中，将文言版、白话版、儿童版、电视剧版等多种版本的《用奇谋孔明借箭》片段诠释得淋漓尽致，真是“非一般的感觉”，这难道不高效、不高明吗？但是，无论自己有多么高明，不切合学生实际也就不能呈现高效的课堂，你懂的！

三、轻。

轻，是一个沉重的词语，因为许多教师都觉得自己并不轻松。正因为这样，我们更有必要让自己和别人都轻松。我曾经调查过一些教师，大部分认为自己不轻松的原因是“战线太长”。的确，在其他人眼中非常清闲的教师其实并不清闲，从备课到上课，再到批改作业，以及课后反思，累得精疲力竭，幸好有寒暑假，可以自我安慰一下。可是，魏书生极少上课，他的学生不也能出类拔萃吗？我们能保证自己的辛苦与学生的提高同步吗？能保证自己拼命重复的知识点就是每个学生都需要的吗？能保证自己的身体和寿命会创造奇迹吗？或许，我们一大半的辛苦都是无用功。所以，“轻装上阵”、“轻车熟路”成为了大家津津乐道的话题。
    虽然“翻转课堂”现在还不能普及，也还没有必要普及，但是，这样的课堂，学生能带着问题去学，教师能顺理成章地“解惑”，岂不更轻松？我曾经对自己过去的教学和成绩做过一个简单的分析，发现自己课堂时间的占用与学生的成绩成反比——所以，做一位“懒”老师也是一种精明的选择。如果担心“放手”会让学生“肆无忌惮”，那么，“不放手”学生又会不会“义无反顾”呢？

作为教师，理想中的境界是教得自如，让学生学得自在。有这样的好事吗？当然有！

当我们谈到学生的“不积极配合”而喋喋不休时，是否深入地思考过改变这种现状的具体措施？肯定想过！当然，不奏效的原因是没有对症下药，或者是药效不够，也或许是学生根本没有“服药”——切记：“不看广告，看疗效”！

当我们在生活琐事与工作重担之间无所适从时，是否抱怨过生活的残酷和社会的不公？肯定有过！可是，谁的一生又都会是一帆风顺的呢？工作和生活，这是两条线，可以是平行线，也可以是交叉线，还可以并轨成一条线——“一切皆有可能”，这需要根据各人的实际情况和处理能力而定。所以，我们也听说过有的人把生活融入到自己的工作中（生活即教育），也有人把工作融入到自己的生活中（教育即生活），值得一提的是——融入！当出现“瓶颈”时怎么办？——另辟蹊径——“不走寻常路”，马云也一直用颠覆的眼光看待世界。

其实，每一次听课都是一个自我修炼的过程——谁都会想方设法完善自我——于是，听课前，我们有必要思考一下自己的特点是什么，自己的风格又是什么；听课时，也就可以照单取药，一边倾听一边内化；听课后，在日常工作中，不断地尝试和磨练，去粗取精，逐渐形成自己的风格。有时候，我们在观摩某一堂示范课时，心里会泛起阵阵涟漪，甚至是惊涛骇浪，有一种共同的原因是希望自己某一天也能够像那样上课，轻轻松松地驾驭课堂——应该说，每个人都能够做到，只是各人的风格和阅历不同而已。自信和自明，是每个人都应该有的——“我就是我，是不一样的烟火”！

风格，并没有高低之别（谁也不能完爆谁）！“只选对的，不选贵的”——适合自己的风格就是最好的风格，适合自己的节奏就是最好的节奏，适合自己的方法就是最好的方法，适合自己的课堂就是最好的课堂……如果是好点子，为什么不延续下去呢？那才是“原来的配方”和“熟悉的味道”。

有时候，我们会把最简单最真实的东西忽略了，《周易》告诉我们：万物皆有规律，善于发现才能顺势而导，也才能游刃有余。所以，我们应该在课堂的实质上下功夫，而绝不能过多地依赖形式——远离虚浮的花架子，回归实在的真课堂！

第二篇：微课程与翻转课堂教学模式学习心得

“微课程与翻转课堂走进教学实践观摩活动”有感

哨子河中学 曹雪

“酱是酱，油是油，酱油是酱油；”

“教是教，学是学，教学是教学；”

“教学相长，生命对乘。”

“教育不是为了记忆，而是为了忘却??。”

以上诸如此类的话都是来自参加本次活动演讲的徐长青教授之口。言语朴实，却意蕴深刻，令人深思。

这几天，在张红老师的带领下，我们一行人开启了大连三日之旅，在大连格致中学聆听了几位专家关于微课程与翻转课堂走进教学的实践观摩课，抛开旅途的劳苦，品味一下这三天的收获，还是颇有感受。现将如下心得与大家共分享。

所谓的微课与翻转课堂我个人理解就是教师针对一个知识点做好一个5----8分钟的微视频，传到网络上，学生在家自主接受新知，遇到疑难当成作业回到课堂上师生一起探讨完成，这种模式与现在的教学模式正好相反，所以说叫微课程翻转课堂。

这种模式的好处，首先从学生的角度来说，更有利于学生自主学习，无论在何时何地只要你拥有一台联网的电脑或手机，就可以在简短的视频中反复学习，发现自己的不足，提出问题。最后回到课堂和同学，老师一起探究，获得新知，共同提高。在这个过程中，学生不仅提高了自主学习能力，独立思考的能力，也锻炼了学生善于观察、善于总结的能力，更重要的是也许会因为某个教师的微视频做的好从

而激发了学生的学习兴趣。

其次从老师的角度说，好处也很多，以前我们是备课、上课、课后辅导，一天下来累得是天昏地暗。而运用这种模式之后，我们只要把精力都放在备课上即可，课上那45分钟，我们只用来解决个别疑难问题，当然，这些疑难问题在备课时我们也应该早预设好的。所以说，应用这种模式之后，那种“唾沫满天飞，瞌睡到处是”的场面将一去不复返。

另外，这种模式更有利于教师业务水平的提高，设计一段微视频虽然只有5----8分钟，但那却是一个知识点的浓缩、是精华，需要我们用精炼的语言，生动的形象来展示。并且还要在网络上公开浏览，要想力压群雄，独树一帜，博得学生的青睐，必须对教材，对知识有深度的了解与认知，那么在这个过程中，业务不过关，我们的前途将“无亮”。

以上只是我个人对这种模式的认可度。但是这种模式要想实施起来，也会很难。首先经济就是个问题，针对一个地区、一个学校没有足够的经济作后盾，电脑也好手机也罢，这些无线网络，移动数据等硬件设施配备不齐全，这项事宜也只能付诸东流。其次从人文角度，一个国家教育水平的提高取决于社会，家庭，和学校三者的共同努力。中国还是一个发展中国家，相对发达国家来说经济上还有一定差距。贫困的地区还很多。越是贫困的地区老百姓的思想越是落后，教育再整花样也是白扯。最后说一下教师队伍，其学历、能力参差不齐，新的思想、新的模式要想一蹴而就更是难上加难。

总之，抬起头，一片天，有风雨、有彩虹，只要我们认准了，坚持住，好的开端定有好的结果。

这次教育模式的改革尽管只是一次实践观摩，却让我茅塞顿开，恍然大悟，原来教育这片天空是那么的宽广，有那么多空间等着我们去开拓、去探索。

中国梦，我的梦，我愿意载着这个中国的教育梦去实现教育的另一个春天。