学习微课与翻转课堂设计之心得体会

黄渠桥九年制学校 马永梅

来浙江师大学习已进行有两天时间，我们主要学习了微课与翻转课堂的设计、应用等相关知识，虽然我们只是理论学习，但通过认真听老师的讲述后，无论从理解认识上、还是视野开拓方面都使我有了一定的提高。现将我的学习心得交流如下：

我认为不管是微课还是翻转课堂，其实最终目的都是为更好的教学提供服务的，将学生的学习态度、学习方法得以改善。而微课的设计正好可满足不同层面学生的需求，因为微课有如下特点：

（1）教学时间较短，学习无疲劳感。

（2）教学内容较少：主要为了突出课堂教学中某个学科知识点，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，针对性强。

（3）资源容量较小：为解决某一问题而录制的一段小视频，从大小上来说，视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，方便师生在线观摩；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上从而实现移动学习。非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。所以，利用微课可随时随地在网络上学习而且效果立杆见影。

翻转课堂其实是微课的一种形式，学生先通过教师制作的教学视频自学，然后在课堂上做实践性练习，并用知识解决问题，学生遇到问题，教师有针对性的进行指导。这样做我认为有以下几个好处：

1、学生的自学能力提高，将更多的教学转化成学生的主动学习；

2、增加了与老师交流互动的机会；

3、真正实现了老师主导、学生主体的理念。

虽然微课与翻转课堂确实都有一定的优势，但我认为实现起来却也有许多令人困惑、担忧的地方：1、面对农村中小学，这样的课能实现吗？多数学生基本没有相关硬件，基本是实现不了的。2、即便能实现，学生要面对中考、高考，如果每个老师都让学生课前看视频，课上做作业，需要多少课前学习啊？时间何来？即便实现，就是时间久了，学生也会感到乏味。3，虽然这些课堂，给了学生更大的选择权，但我认为根据学生年龄特点，不适合中小学生。学生如果课下不去看视频，或者没有看成视频，或者完不成自学任务，我们又如何来评价？课堂如何进行呢？对于这些无法自学的学生我们又如何来补救？其实，学生的层次不同，表现出各种各样的问题也不尽相同，新课程改革必将面临许多困难与困惑，也使我们教师面临更大的挑战。

总之，好的理念、经验、方法我们应该积极学习体验，但要根据硬件条件，学生情况有目的性、针对性选用不同的教学方法，做到真正的因材施教才是明确的选择。

第二篇：翻转课堂与微课程学习心得

翻转课堂与微课程学习心得

黄丽红

5月15-19日，我们到上海参加全国中小学翻转课堂与微课程实施策略高级研修班的学习。早先也听过翻转课堂与微课程这名词，但没真正去了解，不知微课究竟是什么。这几天学习了四位老师对翻转课堂与微课程的解说，又通过链接引导，对微课这种教学设计形式有了进一步的了解。

第三天的学习收获最大，我们听了微课创始人李玉平老师的课，他把微课进行了深入浅出的学习。微课程是一种新的学习方式，是翻转课堂作为课前预习环节的重要载体，由“文字、画面、音乐”组成。这种微课微课对于我县的生本教育小组合作是很有作用的，学生可以通过微课程在家里进行高质量的前置学习，而且不同层面的学生可以学习一遍，学习两遍，甚至是多遍反复的学习，从而真正把问题学懂。但是在推行的过程中我们必将也会遇到很多困难，因为每位教师的头脑中都有自己的一套教法，它从决定着教师的教育教学行为。比如大家对“小组合作学习”都认同，但是合作学习中遇到的以下问题却不一定能处理好：课堂纪律不好管理、学生讨论没有深度、教学时间不够、学生矛盾与冲突增加??这些问题如小草一样不断生长，一个问题刚刚解决，另一个新问题又来了。当这些问题不能顺利解决时，教师往往还会回到老路上。

四天的微课程学习感受到课程改革的魅力，让我们开眼，启智。所以我们期待微课程新课程改革的到来，微课程让教师主动起来，同时我们教研员、校长、老师都必须更新我们的教学理念，与时俱进，只要理念转变了，行为自然会跟进。

2015.5.21