道德课堂，给我指明了方向

——道德课堂学习心得体会

每次在课堂上看到学生一脸木然的表情，听到家长说孩子在家里发脾气，不想上学的时候，甚至我才二年级的学生会对家长说：如果不学习，该有多快乐啊！每每听到这样的声音，我心里更多的是酸楚和难受，好像是孩子对我教学工作的否定。

近日，我认真学习了了田保华局长“全力推进道德课堂建设 走好教育生态文明之路”的讲话，认识到：长期以来，“应试本位”的教学观，“知识本位”的课堂观，“分数本位”的评价观，使我们的传统课堂教学中有“教”无“学”，或有“教”无“育”，与社会远离、与生活远离、与实践远离，与学习者的生命远离，已是不争的事实。课堂的“灌”，作业的“滥”，考试的“多”，管理的“死”，本应着眼“人”的发展和丰富多彩、充满生命活力与情趣的学习过程和校园生活，被简约化为见分不见人的特殊认识活动。

学生每天在生活世界之中，却没有体验到生活的丰富性和生命的乐趣，在这样的学习过程和校园生活中，学生的主体地位丧失，生命力缺失，少的是积极、愉悦、兴奋、发现、成功的体验，多的是枯燥、乏味、疲惫、厌烦、挫折的感受。

其实，作为老师，我很理解孩子，可是有时候真的也很无奈。“只要不教语数外，孩子咋看咋可爱。”这话一点也不假，在我们反思自 1

己扼杀了孩子生命力的同时，可曾想到老师的左右为难呢？中国的国情决定了高考是相对公平的选拔人才的一种方式，高考要的是成绩，是分数。小学老师还好一些，无非是平均分不高了老师也许会觉得面子上挂不住，初中和高中老师呢？升学率和每次考试的排名估计决定了老师很多吧，甚至有的私立学校还会实行平均分末位淘汰制，可怜的不仅是学生，还有老师。家长向老师要成绩，大部分家长都很愿意把自己的孩子送到考得好的班级里，领导向老师要成绩，教学质量是一个学校的生命力……

不管怎么样，我们不能不承认，学习都是一件痛苦的事。作为老师，我最想做的也只能做的就是帮学生减轻学习的痛苦。形势的发展，对教师提出了更要的要求：搞教育，仅有爱心是不够的，更要有爱的行动，爱的能力和爱的艺术。

教育如何构建有生命的“道德课堂”？田局长说：“课堂上，让学生在获得知识的过程中同时获得向善向上的情感体验和心灵感悟，促进学生的思维发展和精神成长，就是最大的课堂道德。”

在每一节课之前，我都要问问自己：“我要把学生带到哪里去了？我怎样把学生带到那里去？我如何确信已近把学生带到了那里？”好好提升自己，深入备课，争取把自己的课堂教学设计得更为合理，生动，让学生学得有趣；提高自己组织课堂的能力，在课堂上与学生真诚地交流和对话，因为课堂不仅是传授知识的地方，更是教师与学生 2

心与心的交流；提高自己评价学生的能力，在评价中，让学生得到发展，让我的评价成为学生继续前行的动力。

就像田局长说的，构建道德课堂，是我们共同的责任和追求。在促进学生思维发展和精神发展的同时，道德课堂，也是我们师生共同发展的课堂。

道德课堂，我在努力，我会更加努力。

田保华局长关于“道德课堂建设”讲话的学习体会

通过学习田宝华局长为我们做的《全力推进道德课堂建设 走好教育生态文明之路》专题报告，使我们知道了道德课堂的背景和怎样去构建道德课堂。道德课堂”是新课程背景下的一种高品质的课堂形态，要求教育者用“合道德”的方式，在充满尊重、关怀、民主、和谐的环境中，在保证学生身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习过程中，使学习者获得学业进步和身心全面发展。

通过学习道德课堂，要懂得以学生的全面发展为本。课堂教学中要关注每一位学生，关注学生的情绪、生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，把学生“今天的健康成长”和“明天的幸福发展”有机地统一起来，就像他人所说：“教学生五年，为学生想五十年，为国家想五百年。”

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通过学习道德课堂，要建立和谐的师生关系。教学是师生交流和沟通的过程，在和谐的师生关系下，课堂气氛融洽，师生民主、平等。课堂上教师善教的，学生乐学，每个学生都能得到一定的发展。 通过学习道德课堂，要转变学生的学习方法。在课堂中，把权力教给学生，留给他们学习、思考、交流的时间，还要让他们学会合作和探究。教师学会运用多种教学方法，调动学生学习的兴趣个积极性，让他们变“苦学”为“乐学。”

总之，通过学习道德课堂的内容，我们体会到教育工作者所要实现的一个目标是构建道德课堂，因为，课堂生活是师生人生一段重要的生命历程，所以，让我们从现在做起，一起来构建道德课堂，去充实的这一生命的过程吧！

学习田保华局长讲话心得体会

学习了郑州教育局田保华副局长《全力推进道德课堂建设 走好教育生态文明之路》的讲话，感悟到：田保华副局长强调了课堂的重要性，课堂是教育改革成败的关键所在，对教育提出了更高的要求： 每一位教师每一节课必须回答好：“你把学生带到哪里去？你怎样把学生带到那里？你如何确信已经把学生带到了那里？”这三个问题，要努力实现五个转变：讲堂变学堂、教室变学室、教材变学材、教案变学案、教学目标变学习目标，构建道德课堂，打造郑州经典品牌教育课堂。

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他倡导教师追求促进学生思维发展、促进学生精神成长、 师生共同发展、共同成长的道德课堂。

通过学习，我明白了构建道德课堂的理念、目标和要求。“养鱼养水、养树养根、养人养心”构建道德课堂是在养我们教师的心，也在养孩子们的心！

今后，我一定将田保华副局长的讲话落实到日常教育教学工作中，为打造“道德课堂”贡献一份力量。

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第二篇：道德课堂学习总结

道德课堂学习总结

荥阳市第四小学 20xx年11月

道德课堂学习总结

为了从根本上消除传统课堂教育的积弊，构建有魅力的“道德课堂”， 全面推进素质教育，深化课程改革，进一步完善学校可持续发展的新思路，构建学生生命发展的新时空，我们在接到学习关于田保华局长《全力推进道德课堂建设，走好教育生态文明之路——在全市中小学教育教学工作会议上的讲话》的讲话通知后，积极行动起来，现将学习情况总结如下：

一、组织深入学习，探索道德课堂新理念

继暑假学习田局长《合乎道，至于德》的讲话之后，我校就积极开展了关于道德课堂的相关活动。此次，我们更是加大了推广的力度，首先，在领导组会议上，李校长亲自领着学习相关文件，使领导组成员首先确定了道德课堂的方向不仅仅是关注课堂道德，关注课堂生命，关注课堂文化，更是“构建道德课堂，提升师生生命质量”的教育生态文明，确立了新课程课堂的教学主题与目标。其次，印发文件人手一份，要求每位教师自学，并写出学习心得体会。第三，召开年级组长和教研组长会议，由年级组长和教研组长组织本年级本学科老师就如何开展道德课堂，道德课堂和课堂改革的关系以及构建道德课堂我们应该怎么做展开讨论，使每位教师都明白自己应该具备哪些能力，应该转变哪些教育理念，明确课堂今后的方向在哪里。

二、明确目标，为道德课堂保驾护航

经过老师们的学习和讨论，为推动道德课堂建设的深化，我们决定今后从三个方面入手，为道德课堂的成功构建提供保障：

（一）构建和谐的师生关系

和谐、民主、平等的师生关系是生命化课堂的基础，亲其师才能信其道。为建立和谐的师生关系，我们提出“课堂教学四带进”：把微笑带进课堂；把激励带进课堂；把竞争带进课堂；把幽默带进课堂。要求我们的老师在课堂上能够做到以下几点：

1、让学生敢说、敢做。哪怕是错的，与教师的想法不一致的，让学生把话说完，教师不要无故打断学生。

2、尊重每个学生的成长，把时间还给学生，把课堂还给学生，让学生做真正的主人，让他们充分活动。

3、多发现学生的闪光点，让多数学生都有表现的机会。教师的眼睛时刻关注到教室的每一个角落、每个学生的细微反应，努力营造宽松和谐，轻松愉悦的学习氛围。学生在课堂生活中有了灵动与热情，就不再觉得学习是对一种苦差的“应酬”，课堂成为学生最依恋的地方。

（二）使用最佳的教学方法

方法为目标服务，备课中我们首先要求教师在我们的导学案提纲中，为每个教学环节、不同层次的学生设置具体目标，设置由易到难的梯度，让每个学生在课堂上都享受到成功的体验。改进教学方式，加强学法指导，是构建生命化课堂的重点。教师尽可能地根据学生的生活经验，采取最适当的教学方法，同时要教给学生恰当的学习的方法，这是我们一直探索并在不断改进的一个方面，因为教无定法。一旦有好的方法指导，学生对新知识的掌握就会事半功倍。

（三）改革评价体系

制定课堂教学评价细则，是师生情感交流的体现，把学生自主学习能力的提高作为生命课堂教学成功的标志。校内进行课堂教学星级评定，学生参与教学活动，学生参与作业的设置及批改。如作业批改中教师批改、师生共批、学生互批等方式结合，提高了学生作为学习主人的参与意识；课堂上我们把课堂检测，课堂表现，小组合作，课堂展示等进行星级评价，根据得星的多少周末评出本周最优之星，每月学校张榜表彰优秀小组，营造了自主学习、质疑探究、合作交流、互帮互助的学习氛围。

“道德课堂”的形成需要一个相当长的时间和过程，我们将始终不渝地坚持“学生发展为本”的思想，进一步将新时期的课堂教学和道德教育结合起来，和时代结合起来，和现实生活结合起来，和体验诱发结合起来，和自主创造结合起来，真正让学生过有道德的课堂生活，使学生真正成为学习的主人、生活的主人、精神的主人。

荥阳市第四小学

20xx年11月