读《给教师一生的建议》心得体会

书籍是人类宝贵的精神财富，理想的书籍是智慧的钥匙，读书使人灵秀聪慧，读书令人识趣明礼。热爱读书，才能有效地教书；博览群书，才能更好地育人。读了《给教师一生的建议》这本书，使我受益匪浅，在今后的教学工作中我想我会运用书中的知识来不断地充实、提升自己，让自己的教学工作迈上一个新的台阶。在此我谈谈自己读《给教师一生的建议》的几点心得体会：

体会一：书中的每一条建议都与我们的教学息息相关，不是讲一些生硬的大道理，而是从教师的身边出发，精选出41位优秀教师践行一生的、行之有效的建议，都是一些常见的现象，一些普遍的观点，以及一些颇具争议的题目，并提出一些切实可行的方法。在提倡素质教育的今天，社会、学校、家长对我们教师的要求很高，我想这些宝贵的建议对我们今后的教学工作会有着很实用的指导和鉴戒作用。

体会二：让我受益较深的建议之一是书中的第二十一条建议--让学生成为课堂的主人，文章讲述的是北京市第二十二中的数学特级教师孙维刚老师，他带的班曾经创下全班40人100%全部考上大学，38人达重点线，22人考进北大、清华的惊人奇迹。透过这个奇迹，我们可以领略到孙老师的“学生是课堂教学的主体，学习主要是学生自己的事情，作为教师，只能是一个引导者和促进者”的教学特色的巨大魅力。笔者曾亲自深入到孙老师的课堂中听过初中二年级的数学课（他为初中二年级学生讲的是一节高中的代数，两节立体几何），在课堂上笔者亲眼目睹了几乎所有的例题、公式的推导、定理的证明都是在孙老师的引导下由学生自己完成的。这样的课堂挖掘了学生中蕴藏着的巨大智慧，锻炼了学生的积极思维，造就了学生成为课堂的真正主人。用孙老师自己的话说就是“他们自己历尽险阻，熟知路上的坎坎坷坷，必将印象深刻，记忆久远，甚至终生难忘。”

是的，俗话说的好：“授人以鱼，不如授人以渔”，教师不仅要教给学生知识，更重要的是要让学生学会学习，培养学生善学、好学的精神和探索、创造的热情，课堂教学中唯有让学生成为课堂的主人，成为学习的主人，学生才能发自内心的认识到学习的重要性，从而体验到学习带给他们的快乐！这就启示我们，在以后的教学工作中，要想让我们的课堂变得有效，就要让学生成为课堂的真正的主人，同时要求我们教师做到：（一）让学生成为教学的主角，（二）变被动接受为自主学习，（三）让学生在合作中展示个性。

我校正在逐步实施以“三元载体学科异步导学法”为载体的课堂教学改革，在这项教学改革中特别要求我们教师在课堂中注重发挥学生的主体作用和学习小组的作用，为了增强学生自学的能力和让学生成为课堂的真正的主人，要求我们教师要根据讲学稿上设计的一系列程序性导学问题，新知识敢于放手让学生根据设计好的物理情景主动去探索；课本敢于放手让学生根据导学问题自己去阅读；重点、难点和疑点敢于根据提示放手让学生讨论并在学习小组内思考解答；物理规律敢于放手让学生根据探究提示自己去寻找。而学生在完成导学问题的过程中，教师应进行巡视、答疑、辅差，了解学生自学障碍，指引优等生自主发展，对差生提供及时必要的帮助。通过这样的教学，我想我们的学生自然而然会成为课堂的真正的主人。

体会三：让我受益较深的建议之二是书中的第四十三条建议—做自己情绪的主人。讲述的是全国优秀教师湖北省宜昌市大公桥小学数学吕琳老师，吕老师在自己的教育实践中，通过对学生发火，并经校长的提醒和开导一件小事，深刻认识到了冲学生发火对师生关系的危害，她用自己的亲身经历告诉我们“教师要善于控制自己的情绪，保持情绪的稳定，以积极的情绪体验激发和感染学生，这往往是教育成功的重要条件，相反，教师情绪的失控往往导致教育的失败。”因为人在发脾气、愤怒时，是智能较低下的时候，往往会做出愚蠢的判断

和荒唐的决定。

是的，对于学生，我们每个老师都发过脾气、生过气，但在读了这篇文章后，受吕琳老师的影响，我想在以后的教学工作中，为了集体、为了国家、更为了我们的学生的发展，我会尽最大的努力去控制自己的情绪，对学生少发或不发脾气，试着每天以一种阳光的心态去对待学生，每节课都带着微笑走进课堂。通过阅读一些书籍我也找到了一些控制不良情绪的方法，希望和同行们共享：

1、合理宣泄 ：在不妨碍或不伤害他人的前提下，以自己和他人能接受的方式达到“分流”的目的。可以大哭一场，可以大喊几声，可以找

2、转移注意力 ：遇到不愉快的情绪时，可以去做别的事情，积极有意地转移注意力，如走出教室、看看书、打打球、养养花、散散步等。

3、心理换位。生活中难免会和家人、朋友、学生、同事、领导等产生矛盾。心理换位，试着把自己置于对方的立场上去思考，你就会发现对方有他的道理。“别做蠢事，发怒是无能的表现，发怒既伤自己，又伤别人，又于事无补。"

以上是读了《给教师一生的建议》让我受益最深的几点建议。一个朋友尽情倾诉。 总之，书籍是我们每一位教师的好朋友，希望我们全体教师都能争做一个学习型的教师，博览群书，让读书成为一种习惯，让读书成为一种享受，开启心灵的窗户，为我们教师的终生学习、发展涂抹上亮丽的底色！

第二篇：读《给新教师的50条建议》心得体会

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读《给新教师的50条建议》心得体会

利用双休两天拜读了 王辉老师的《给新教师的50条建议》。这本书从关于给新教师“基本素养”的建议，让我在这教学领域有了新的方向与感悟。对于新教师初登讲台的我，首先必须具备新教师的语言表达能力、肢体语言、处理人际关系的能力等基本要素。教师的语言表达能力如何关系到教学效果的优劣。尤其是做班主任我的。初登讲台，我不断的告诫自己要不断加强自己的语言修养，并学会妥善地处理好各种各样的人际关系。

一：倾听为玉。古希腊大哲学家苏格拉底说过：“上天赐人以两耳两目一口，欲使其多闻多见而少言。”会“说”的人不一定会“听”，在现代这个生活节奏日益加快的社会，连说话的语速都在加快，很多人有强烈的表达、倾诉欲望，可又有多少人有倾听的欲望呢？作为班主任的我更要学会去倾听小孩的心声走进小孩内心世界。苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也常犯这样的毛病。一个具有倾听意识和习惯的教师不仅仅要倾听学生的情感，他还应用心倾听声音背后所表达的某种思想或观念的萌芽状态，并对此作出恰当的分析、评价和积极的引导。

因此，作为一名教师，首先应该学会倾听，才可以要求学生认真听讲，只有这样，才能让学生心悦诚服，才能事半功倍，所以在我以后的班主任工作中要做到一个会“听话”的教师。

二：让爱一视同仁。教育家陶行知先生说过：“?创造?最能发挥的条件是民族。”在教师的眼里，尤其是我们做班主任的，对待学生要一视同仁，公平公正地对待每一个学生。老师不能因为学生的成绩、家庭背景、学生性格或个人好恶等种种因素而对他们“另眼相看”或划分三六九等。一个有人格魅力的教师，要懂得尊重每一个学生，给学生营造一个宽松的适合个性发展的环境，容忍每个学生身上存在的不足。平等公平地对待所有学生，不以貌取人、以成绩取人等，能够让自己的师爱的阳光均匀的照耀在每一个学生身上。我们要善于发现孩子身上的闪光点，

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多表扬，鼓劲孩子。只要有点滴进步，都要给予充分肯定。让孩子们充满自信，觉得老师还是在乎我的，我要表现得更好。每个学生都是不同的个体，都有自己的个性，都有优点或缺点，成绩并不能代表一切。我们做为老师是就是要让学生们全面发展，突出个性。让他们健康快乐的学习。

总之作为新世纪的教师、尤其是班主任要对学生的爱要无私，要广泛，要不求回报。要把我们的爱心献给每一位学生，桃李满天下也许将是我们最大的欣慰，做一个让学生敬爱佩服并被自己人格征服的教师。

三：做最好的自己。 苏联著名的教育家赞可夫曾经说过：“当教师把每个学生都理解为一个具有个人特点、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样才能有助于教师去热爱学生和尊重学生。”作为班主任的我们应该给每一个学生以相同的机会，在正确引导他们健康成长的同时也给他们自由发展的空间，培育他们个性的成长与体会。作为班主任的我必须在这个基础上抓实抓细抓死，提高学生各方面的思想认识，对学生付之浓厚的情意。要让学生由衷地感到，跟着这样的班主任，思想上会有很大进步，学习上会有很大提高，情感上会有很大满足，让学生做一次最成功的自己强化“守时”意识， 让学生争做值得信赖的人，这是防止学生纪律涣散的首要任务，更是班主任给学生情感满足的好机会。同时还要强化学生的学习意识，引导学生把大量心思用在如何提高自己的学习上。

总之：作为一名刚刚由学生挤进教师行列的我，每个人都会有一个适应过程，在这个过程中我都会遇到一些令自己不知所措的问题，这就需要我不断地充实自己，完善自己，以便更快的融入教学生活中。

资料来源：/data/xdth/