教师的幸福感从何而来
万泉镇霍李小学 田军强
幸福是什么？面对这个问题，让一千个人来回答，就会产生一千个不同的答案，它与个人的主观体验有关，在一些人看来是比较幸福的事，在别人眼里未必就是幸福的。作为一种主观感受，我们无法给出一个关于幸福的确定标准，但作为一种与社会客观条件紧密相连的主观感受，也是能找出一些共同的东西来。
作为一名教师，有时候我们会为一堂课上的精彩而感到幸福；会为学生送来的一件小礼物感到幸福；会为自己的学生成长为社会的有用之才而感到幸福；也会为自己的学术思想得到别人的认同而感到幸福??可以说这样的感受无时不在，无处不有，只要我们用心体验，就会发现，其实我们是被幸福包围着的。那么，什么样的人才是最幸福的，教师的幸福感从哪里获得呢？
有这样一个例子。有一家外国的媒体在世界范围内调查人们对于幸福的理解，人们给出了各种各样的答案，但其中有一些答案是很多人都普遍认同的，这家媒体对此作出总结，认为一般情况下幸福的人是具备这些特征的，一是要必须劳动，但这种劳动是创作性的劳动；二是要有梦想，对未来充满希望的人才是快乐的；三是要心中有爱，这种爱是无私的、不记报酬的爱；那么，根据以上几种观点，我们就会发现，如果一个教师也从这几方面着手去做的话，也会感到幸福的，这也应当是教师幸福感的源泉。
作为一名教师，首先必须要劳动。劳动就是去实践或是践行，它是人获得意识的前提，是各项能力得以不断提升的重要途径。包括脑力劳动和体力劳动，对于教师来讲，更为侧重脑力劳动。劳动也是要掌握方法和技巧的，是需要不断变革和创新的，循规蹈矩、按部就班的劳动是低效的，只是每天都在重复着昨天的故事，而创造性的劳动每一天都会有新的发现，每一天的世界都是新的。对于一个国家、一个民族来讲，创新是其兴旺发达的不竭动力，对于一个教师来讲，在当今时代，创新是其安身立命之本，是实现人生价值的关键。生活中，当我们每天在从事低效、重复的劳动的时候，我们会无休止地去抱怨，感到无聊沉闷，甚至于悲观厌世，当我们每天都在创新中度过的时候，我们会对眼前的一切充满激情和好奇，因而就会产生积极乐观的情绪，促使他不断前进。如果我们每一个教师能不断地去创新，无论
是教师自身还是教育对象都会觉得幸福的。
作为一名教师，要有梦想。梦想是一个人对未来的憧憬和追求，是人生活的希望，离开它，就会成为行尸走肉，就会失落迷茫，这样的人生注定是无趣的。不同的人有不同的梦想，教师也是一样的，有的想经过不断地创新上好自己的课，从而得到学生的认可和欢迎；有的想把自己的学生培养成社会的栋梁；有的想通过教育教学的实践把自己塑造成为教育专家??等等，正是因为有梦想的存在，前行的路上才充满阳光。人们常说，心若在，梦就在，有梦想的人生才是充实的，是精彩的，当然也是幸福的。
作为一名教师，要心中有爱。 曾有一位名人这样说过：“教育就是我的初恋情人，一旦恋上，就永不改变”，这就是说对待教育就要像对待自己的恋人一样，而教育是关于人的一项活动，这就需要我们爱教育的对象，也就是受教育者。人们常用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容教师为了教育事业鞠躬尽瘁、呕心沥血的光辉形象，也用“教师是太阳底下最光辉的职业”来形容教师的无私奉献，因此，对于一个教师来讲，对于学生的爱应该是无私的，是平等的，是不计任何报酬的，反之，有目的的、自私的或是有差别的人就不是真正的爱。爱又是具体的，不应是抽象的，抽象的谈爱就会让人无所适从，爱就成了一个凝固的冷冰冰的东西，对于学生的爱一定要落实到行动中去，一个温馨的微笑、一句温暖的问候、一个关怀的姿势都能体现出爱，学生思想出现困惑时的解惑，生活拮据时的援助，危险时的解救也是爱，爱是与一个个具体的人、一件件具体的事是紧密联系在一起的，这就需要教育者胸怀人间大爱，以平等的眼光去关照每一个学生。教育的对象是具有独特个性的鲜活生命，是具有思想的活生生的人，是世界上最为珍贵的事物，因此，对学生的爱不应是挂在口头上的，是需要做出来的，爱是神圣的，是虔诚的，不容亵渎，一个心中有爱的教师才能获得幸福。
幸福需要我们去创造，不能靠等待，每一个教育者都要积极主动地去创造属于自己的幸福。
教学心得体会
万泉镇王岔小学 万晓明
作为一个年轻教师，参加工作四年来，我在教学方面也有一些心得体会，现总结如下：
一、以身作则，树立威信
教师要与学生建立一个平等的师生关系。要求学生做到的，教师要严格要求自己，自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此，教师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用。
二、建立良好的师生关系
教师要充分相信学生、尊重学生，和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。在工作中，我以真诚、平等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲，学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助，课堂上，在对联知识的探索中，课堂气氛既
严肃又轻松，大家积极思考，踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。 三、要学会倾听
教师要学会倾听，善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉，就等于告诉对方你的态度，无形之中会提高对方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要;倾听，将使我们教师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。
以上就是我参加教学工作以来的心得和体会，在教育教学上仍然存在着众多的不足，但是我会继续努力，不断迎接新的挑战。
时起，我就立志要当一名人民教师。大学四年，我更是把这个理想当作我奋斗的指南。大学毕业后，经过几次选拨考试，我终于如愿以偿，光荣的加入了教师队伍，成为一名小学教师。如今，初为人师的我，再次听“长大后我就成了你”这首歌，我感受到了作为一名教师应有的责任和担当。在我人生的起点上，我把成为人民满意的优秀教师，当作我的奋斗目标，我就孜孜不倦，不懈追求。 其次，怎样做—笑着坚持。前段时间，听一位老师说：“年轻时，把教育当作事业，现在想想，那时真是太年轻了，想法太简单了。”这位教师看起来也就三十几岁，但是他却有这样的感慨。也许他刚毕业时，也和我们一样豪情万丈，准备奉献教育事业。可十年以后，他没有了当年的激情，可能是找不到一个坚持下去的理由吧！ 在这几天的培训中，几位前辈教导我们—作为年轻人，要对自己的工作充满热情。那我们的激情又能坚持多久，我们又怎样坚持用激情来感染学生。大家都知道，教师传递的是一种正能量，而笑着坚持才是真正的正能量。我相信，只有笑着坚持，才会有无穷的动力，才会有满腔热情，才能施予学生持久的关爱。 最后，啥时做—立刻行动。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行” 我们要努力做到学以致用，把责任心体现到工作中去。一切工作都需要实践来证明，成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话，在今后的工作
了眼界，学到了很多理论以外的东西。使我进一步认识到教师这一职业的特殊性、自己的任务及肩负的使命，更加坚定了我搞好教学、科研工作的信心。并利用此次培训所学理论和方法，不断丰富和提高自身素质，处理好与同事以及学生们的关系，兢兢业业，刻苦钻研，为教育事业发展贡献自己的一份力量。同时，我对更好的做好自己理想的工作，有了更大的信心和更足的勇气。
中，我将以本次培训精神作为指导，以自己的实际行动，来实现自身价值。无论你已经掌握的教育理论多么全面，不付诸于行动，都是空话。从现在起，我要克服内心的恐惧，并毫不犹豫的行动起来。也许只有这样，才能使我慌乱的内心得以平静。
总之，通过参加这次短期培训，让我开
庄浪县万泉学区田坪小学 张楷岩 4月11日～12日，县教育局成功举办了首届班主任论坛。本次论坛是为了进一步提高我县各级各类学校精细化管理水平，充分发挥班主任在学校管理和学生养成教育工作中的重要作用，积极探索新形势下班主任工作的新思路、新做法，及时总结推广班级管理先进经验，切实提升班主任管理水平。论坛以“创新班级管理 提升育人智慧”为主题，采取专家讲座、互动交流的方式进行。参加本次论坛的有各中学、学区、重点小学、幼儿园校长（园长），教导主任、各校班主任代表，教育局班子成员、各股室负责人和局机关干部560多人。 本次论坛邀请到被称为“中国最美丽的女教师”、“中国教育事业最璀璨的明珠”、“全国十佳班主任”、“全国优秀实验教师”、“山东省十大教育创新人物”、“齐鲁名师”等荣誉称号的于伟利老师和来自湖南省的全国知名班主任、湖南省班主任研究学会副理事长、全国班级自主教育管理实验课题发起人和负责人、“班主任工作半月谈”领军人物、教育部“国培计划”授课教师郑学志老师。两位专家以其丰富的班主任工作经历、卓越的专业建树和独到的育人智慧，重点围绕班级管理策略、班主任成长历程、班会课设计、班主任沟通能力、教师阳光心态、如何走进孩子心灵世界、积极德育与班级管理等班主任管理中的热点难点问题，进行了深入浅出的剖析和讲解，他们的报告既有前沿的理论阐述，又有具体的实践指导，具有很强的指导性、理论性和可操作性。 培训期间，于伟利老师独特的人格魅力、先进的管理班级的理念、从理论联系实际的角度和用丰富多彩的活动案例诠释了
该如何做一个优秀的班主任。听了于老师讲座，我感慨颇多，粗略总结了以下几点。 一、热爱学生，有助于建立和谐的师生关系。 童心是一颗由父母的乳汁哺育而成的晶体，对爱的情感是每一个青少年学生的 心理需要，所以班主任的管理工作要以爱为出发点。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的感觉，才能收到良好的教育效果。一个对学生冷漠无情的教师，根本无法对学生实行教育。没有爱，就不能有真正的教育管理，没有爱就不能掌握成功的管理方法。和谐的师生关系
在班级中建立起来了，老师爱学生，学生就会爱老师，这样，学生就会很容易接受老师的教育，这就为班主任的工作，打开了一个极好的开端。 二、热爱学生，是转化后进生的有效手段。 教师是人类灵魂的工程师，爱学生是教
师全部的职业生活中一种最宝贵的情感，应把自己的最真挚的爱融入到每一位学生中去，不仅要爱那些学生，更要爱那些缺点多的学生，要让每一位学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发的力量。学生很善于观察，你对他的一言一行，他们都会做出相应的评价和反应，如果他们切实地感到老师是真诚地对待自己，关心自己，帮助自己，他们会很自然地对你产生欢迎倾向，从而心悦诚服地接受你的教育和指导。特别是那些后进生们，他们特别需要老师真挚强
烈的爱来转化他们。事实证明，老师的爱是一支强有力的催化剂，对学生的爱愈深，效果愈好。我相信，没有一个学生不渴望快乐，
他们不快乐一定有原因，这样的学生绝不能忽视不管。通常我会特别关注这样的学生，用我真挚的爱来领引他们走出性格的冷漠，投入到热情洋溢的集体生活中来，享受快乐，促进其身心的健康成长。
三、 热爱学生，要注意学生的个性特点，因人施爱。
每个学生的性格各有特点，这就要求教师的施爱要有一定尺度，要因人而异，不能对所有的学生都用同一种爱。有的学生性格内向，对待这样的学生应该以无微不至的关爱，开导为主，经常和他们谈心交流感情，做他们的知心朋友，并要特意为他们创设使他们能够敞开心扉与外界交流合作的平台。对待那些外向，开朗的学生，就要以鼓舞激励为主，激发他们的斗志。外向的学生，他们个个爱说爱笑，有什么事情都藏不住，老师很容易了解他们的情况，他们做事有极积性，但爱冲动，教师也要对他们倍加关注，在他们做的对的时候，极时的给予鼓励和表扬，增强信心，在他们做的不对的时候，也要极时的劝阻，态度要果断坚决。
有区分的去爱学生，要特别注意公平公正，不要给学生造成有偏爱，有偏见的看法。 四、爱学生，就要尊重学生的人格，构建师生间尊重与信任的桥梁。
在工作中，我努力让自己的教育教学适应学生的认识规律，决不把自己的主观意识强加于学生，学会去尊重学生，理解学生，欣赏学生，呵护学生创造潜能，决不去伤害学生的自尊心和自信心，用自己真实完整的人格去面对学生，真诚与学生交流，给学生以真诚的关心和帮助，从而，我也得到了学生的尊重与爱戴。
前几年，我曾经向颇有经验的老师请教如何惩治学生的办法，我以为，学生犯了错，就要用残酷的办法来罚他，让他怕，以后就不敢了，但在实际的教育过程中，这些招术并未凑效，反而让学生们变本加厉了。我们从“严”与“从”的师生关系中解脱出来，建立一种珍贵的信任与尊重的情感，对那些不循规蹈矩，甚至行为怪异，经常犯错误的学生要宽容理解，不歧视，不厌弃，“要像对待玫瑰花瓣上的露珠一样小心地对待他们那敏感的心灵。”（苏霍姆林基语）耐心引导并努力发现他们的闪光点，要尊重和接受这些学生，才能使整个班集得到整体的进步。
总之，教师要热爱学生，要把爱当作自己的天职，在教育中，真正做到关心和爱护每一位学生，不厌倦和放弃每一位学生，用爱为他们撑起一片蓝天，用爱燃起学生心中的希望之火。这就是做为一名教师，特别是班主任的必备条件。|
聆听了郑学志教授的讲座，真是受益匪浅。尤其是郑学志老师关于新时期“班级管理的科学与德育工作的艺术”的讲座，诙谐生动地讲述了他几十年来班级管理工作的先进经验，全面而具体，对我们以后的工作具有很强的指导性。让我感受最深的有这样几点：
一、 班级管理提倡以人为本，尊重学生
和很多优秀的教师一样，郑老师的班上也有详尽的班级公约。公约的每一个条例以及对违反者的惩戒措施都来自于学生，是大家都一致认同的。我想这样的规定即使很多，学生也愿意去遵守，他们会觉得遵守公约就是对自己的一种尊重。在这里郑老师尤其值得借鉴的是：对于犯错的学生，即使惩罚，也要让他（她）不失尊严。比如学生迟到了，老师让学生自主选择是写一篇作文，还是到操场上跑圈。在这样的情况下，学生仍能感觉到教师对他的尊重，他下次还怎么忍心再犯呢？
郑老师提出：自主管理的动机就是为了解放学生，解放老师。传统的管理不但把老师累得筋疲力尽，学生还不领情，何苦而为之！因此“以人为本，尊重学生、信任学生、依靠学生、激励学生、发展学生”就成了自主化管理的核心理念。他通过构建全员参与机制、竞赛机制、奖励机制、协调机制、干部机制、自纠机制、监控机制等七个机制来实现班级的自主化管理。然后，他一一解析了这七个机制的具体实施办法，听后真是颇长见识。
二、 自主教学作文改革成效显著
郑老师不但是一名优秀的班主任，还是
一名出色的语文教师。他几乎担任过各个学段、各种不同层次学生的语文教学。尤其是担任一个职中班的教学时，更是让学生发生了惊人的蜕变。学生一开始连一句话都写不出来，即使写出来也有诸多的错别字。郑老师通过耐心的聊天方式让学生从愿意写一句话到一句话写得“有情、有理、有趣”，这期间教师总是用充满亲和力的话语鼓励着学生。我想这是他们能一路走下去的重要原因。紧接着他交给学生写作的技巧，让学生坚持天天写作，再加上他的奖励机制，学生不但能写作文，还爱上了写作，一段时间下来，在省以上报刊杂志上发表的文章就有五十多篇。能取得这么丰硕的成果，还在于郑老师注重培养学生的阅读习惯，关注学生的兴趣点所在。只有这样，学生才愿意去表达，并且有话可说，说得精彩。
一堂丰盛的班级管理大餐，让我体会到班主任的神奇力量。而要想成为这样的班主任，需要付出不一般的努力。也许到那时，我们就能真正感受到做一名“人类灵魂工程师”的快乐了。
在分论坛互动环节，各校班主任代表、校长与专家一起积极探讨班级管理技巧，主动发表个人见解，谋划学生教育策略，达到碰撞管理智慧，交流育人技巧的目的。最后，四名班主任代表分别代表高中、初中、小学和幼教四个分论坛组别作了反馈总结发言，进一步表明了所有参会人员对狠抓学生养成教育、全面落实素质教育的决心和信心，
展示了各级各类学校校长和班主任凝心聚力抓管理、创新思路谋发展的责任担当和进取意识。
县教育党工委书记、教育局局长杨恒荣全程参与活动，并在开幕式上发表了热情洋溢的讲话，他要求全县班主任要做一名有思想、有水平、有智慧的人，这既是学校工作的内在要求，也是班主任老师的不解追求。同时，他还对广大班主任老师提了六点希望，希望班主任要做一个成为身正为范的人、勤奋学习的人、充满智慧的人、勇于探索的人、宽容仁爱的人、可亲可敬的人。 组织本次班主任论坛，充分体现了县教育局对班主任的关心和对班主任工作的重视。论坛达到了转变思想、学习借鉴、交流提高的目的，不仅是一次管理理念的更新，更是一次心灵的洗礼、智慧的升华、视野的拓展，对持续推进学校精细化管理，提高班主任育人水平，促进全县教育工作健康快速发展必将起到有力的推动作用。
两天的培训结束了，但是我的收获是沉甸甸的，两位专家精彩、睿智的语言还依然响在耳际。这次培训给我指明了方向，让我明白了怎样做一名优秀的班主任，怎样培养优秀的学生。虽然感觉任务是繁重的，但我相信，我会做好一个平凡、幸福的班主任。只做一名合格的班主任是远远不够的，班主任工作需要我们不断的学习来提高自己，带着满腔的热情和爱来教我们的孩子，从一名合格的班主任蜕变成一名优秀的班主任。
4月11日～12日，县教育局成功举办了首届班主任论坛。本次论坛是为了进一步提高我县各级各类学校精细化管理水平，充分发挥班主任在学校管理和学生养成教育工作中的重要作用，积极探索新形势下班主任工作的新思路、新做法，及时总结推广班级管理先进经验，切实提升班主任管理水平。论坛以“创新班级管理 提升育人智慧”为主题，采取专家讲座、互动交流的方式进行。参加本次论坛的有各中学、学区、重点小学、幼儿园校长（园长），教导主任、各校班主任代表，教育局班子成员、各股室负责人和局机关干部560多人。
本次论坛邀请到被称为“中国最美丽的女教师”、“中国教育事业最璀璨的明珠”、“全国十佳班主任”、“全国优秀实验教师”、“山东省十大教育创新人物”、“齐鲁名师”等荣誉称号的于伟利老师和来自湖南省的全国知名班主任、湖南省班主任研究学会副理事长、全国班级自主教育管理实验课题发起人和负责人、“班主任工作半月谈”领军人物、教育部“国培计划”授课教师郑学志老师。两位专家以其丰富的班主任工作经历、卓越的专业建树和独到的育人智慧，重点围绕班级管理策略、班主任成长历程、班会课设计、班主任沟通能力、教师阳光心态、如何走进孩子心灵世界、积极德育与班级管理等班主任管理中的热点难点问题，进行了深入浅出的剖析和讲解，他们的报告既有前沿的理论阐述，又有具体的实践指导，具有很强的指导性、理论性和可操作性。
培训期间，于伟利老师独特的人格魅力、先进的管理班级的理念、从理论联系实际的角度和用丰富多彩的活动案例诠释了该如何做一个优秀的班主任。听了于老师讲座，我感慨颇多，粗略总结了以下几点。
一、热爱学生，有助于建立和谐的师生关系。
童心是一颗由父母的乳汁哺育而成的晶体，对爱的情感是每一个青少年学生的
心理需要，所以班主任的管理工作要以爱为出发点。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的感觉，才能收到良好的教育效果。一个对学生冷漠无情的教师，根本无法对学生实行教育。没有爱，就不能有真正的教育管理，没有爱就不能掌握成功的管理方法。和谐的师生关系在班级中建立起来了，老师爱学生，学生就会爱老师，这样，学生就会很容易接受老师的教育，这就为班主任的工作，打开了一个极好的开端。 二、热爱学生，是转化后进生的有效手段。 教师是人类灵魂的工程师，爱学生是教师全部的职业生活中一种最宝贵的情感，应把自己的最真挚的爱融入到每一位学生中去，不仅要爱那些学生，更要爱那些缺点多的学生，要让每一位学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发的力量。学生很善于观察，你对他的一言一行，他们都会做出相应的评价和反应，如果他们切实地感到老师是真诚地对待自己，关心自己，帮助自己，他们会很自然地对你产生欢迎倾向，从而心悦诚服地接受你的教育和指导。特别是那些后进生们，他们特别需要老师真挚强烈的爱来转化他们。事实证明，老师的爱是一支强有力的催化剂，对学生的爱愈深，效果愈好。我相信，没有一个学生不渴望快乐，他们不快乐一定有原因，这样的学生绝不能忽视不管。通常我会特别关注这样的学生，用我真挚的爱来领引他们走出性格的冷漠，投入到热情洋溢的集体生活中来，享受快乐，促进其身心的健康成长。 三、 热爱学生，要注意学生的个性特点，因人施爱。
每个学生的性格各有特点，这就要求教师的施爱要有一定尺度，要因人而异，不能对所有的学生都用同一种爱。有的学生性格内向，对待这样的学生应该以无微不至的关爱，开导为主，经常和他们谈心交流感情，做他们的知心朋友，并要特意为他们创设使他们能够敞开心扉与外界交流合作的平台。对待那些外向，开朗的学生，就要以鼓舞激励为主，激发他们的斗志。外向的学生，他们个个爱说爱笑，有什么事情都藏不住，老师很容易了解他们的情况，他们做事有极积性，但爱冲动，教师也要对他们倍加关注，在他们做的对的时候，极时的给予鼓励和表扬，增强信心，在他们做的不对的时候，也要极时的劝阻，态度要果断坚决。
有区分的去爱学生，要特别注意公平公正，不要给学生造成有偏爱，有偏见的看法。
四、爱学生，就要尊重学生的人格，构建师生间尊重与信任的桥梁。
在工作中，我努力让自己的教育教学适应学生的认识规律，决不把自己的主观意识强加于学生，学会去尊重学生，理解学生，欣赏学生，呵护学生创造潜能，决不去伤害学生的自尊心和自信心，用自己真实完整的人格去面对学生，真诚与学生交流，给学生以真诚的关心和帮助，从而，我也得到了学生的尊重与爱戴。
前几年，我曾经向颇有经验的老师请教如何惩治学生的办法，我以为，学生犯了错，就要用残酷的办法来罚他，让他怕，以后就不敢了，但在实际
的教育过程中，这些招术并未凑效，反而让学生们变本加厉了。我们从“严”与“从”的师生关系中解脱出来，建立一种珍贵的信任与尊重的情感，对那些不循规蹈矩，甚至行为怪异，经常犯错误的学生要宽容理解，不歧视，不厌弃，“要像对待玫瑰花瓣上的露珠一样小心地对待他们那敏感的心灵。”（苏霍姆林基语）耐心引导并努力发现他们的闪光点，要尊重和接受这些学生，才能使整个班集得到整体的进步。
总之，教师要热爱学生，要把爱当作自己的天职，在教育中，真正做到关心和爱护每一位学生，不厌倦和放弃每一位学生，用爱为他们撑起一片蓝天，用爱燃起学生心中的希望之火。这就是做为一名教师，特别是班主任的必备条件。|
聆听了郑学志教授的讲座，真是受益匪浅。尤其是郑学志老师关于新时期“班级管理的科学与德育工作的艺术”的讲座，诙谐生动地讲述了他几十年来班级管理工作的先进经验，全面而具体，对我们以后的工作具有很强的指导性。让我感受最深的有这样几点：
一、 班级管理提倡以人为本，尊重学生 和很多优秀的教师一样，郑老师的班上也有详尽的班级公约。公约的每一个条例以及对违反者的惩戒措施都来自于学生，是大家都一致认同的。我想这样的规定即使很多，学生也愿意去遵守，他们会觉得遵守公约就是对自己的一种尊重。在这里郑老师尤其值得借鉴的是：对于犯错的学生，即使惩罚，也要让他（她）不失尊严。比如学生迟到了，老师让学生自主选择是写一篇作文，还是到操场上跑圈。在这样的情况下，学生仍能感觉到教师对他的尊重，他下次还怎么忍心再犯呢？
郑老师提出：自主管理的动机就是为了解放学生，解放老师。传统的管理不但把老师累得筋疲力尽，学生还不领情，何苦而为之！因此“以人为本，尊重学生、信任学生、依靠学生、激励学生、发展学生”就成了自主化管理的核心理念。他通过构建全员参与机制、竞赛机制、奖励机制、协调机制、干部机制、自纠机制、监控机制等七个机制来实现班级的自主化管理。然后，他一一解析了这七个机制的具体实施办法，听后真是颇长见识。 二、 自主教学作文改革成效显著
郑老师不但是一名优秀的班主任，还是一名出色的语文教师。他几乎担任过各个学段、各种不同层次学生的语文教学。尤其是担任一个职中班的教学时，更是让学生发生了惊人的蜕变。学生一开始连一句话都写不出来，即使写出来也有诸多的错别字。郑老师通过耐心的聊天方式让学生从愿意写一句话到一句话写得“有情、有理、有趣”，这期间教师总是用充满亲和力的话语鼓励着学生。我想这是他们能一路走下去的重要原因。紧接着他交给学生写作的技巧，让学生坚持天天写作，再加上他的奖励机制，学生不但能写作文，还爱上了写作，一段时间下来，在省以上报刊杂志上发表的文章就有五十多篇。能取得这么丰硕的成果，还在于郑老师注重培养学生的阅读习惯，关注学生的兴趣点所在。只有这样，学生才愿意去表达，并且有话可说，说得精彩。
一堂丰盛的班级管理大餐，让我体会到班主任的神奇力量。而要想成为这样的班主任，需要付出不一般的努力。也许到那时，我们就能真正感受到做一名“人类灵魂工程师”的快乐了。
在分论坛互动环节，各校班主任代表、校长与专家一起积极探讨班级管理技巧，主动发表个人见解，谋划学生教育策略，达到碰撞管理智慧，交流育人技巧的目的。最后，四名班主任代表分别代表高中、初中、小学和幼教四个分论坛组别作了反馈总结发言，进一步表明了所有参会人员对狠抓学生养成教育、全面落实素质教育的决心和信心，展示了各级各类学校校长和班主任凝心聚力抓管理、创新思路谋发展的责任担当和进取意识。
县教育党工委书记、教育局局长杨恒荣全程参与活动，并在开幕式上发表了热情洋溢的讲话，他要求全县班主任要做一名有思想、有水平、有智慧的人，这既是学校工作的内在要求，也是班主任老师的不解追求。同时，他还对广大班主任老师提了六点希望，希望班主任要做一个成为身正为范的人、勤奋学习的人、充满智慧的人、勇于探索的人、宽容仁爱的人、可亲可敬的人。
组织本次班主任论坛，充分体现了县教育局对班主任的关心和对班主任工作的重视。论坛达到了转变思想、学习借鉴、交流提高的目的，不仅是一次管理理念的更新，更是一次心灵的洗礼、智慧的升华、视野的拓展，对持续推进学校精细化管理，提高班主任育人水平，促进全县教育工作健康快速发展必将起到有力的推动作用。
两天的培训结束了，但是我的收获是沉甸甸的，两位专家精彩、睿智的语言还依然响在耳际。这次培训给我指明了方向，让我明白了怎样做一名优秀的班主任，怎样培养优秀的学生。虽然感觉任务是繁重的，但我相信，我会做好一个平凡、幸福的班主任。只做一名合格的班主任是远远不够的，班主任工作需要我们不断的学习来提高自己，带着
满腔的热情和爱来教我们的孩子，从一名合格的班主任蜕变成一名优秀的班主任。