体育高效课堂感悟
河岸小学杨华
体育教学中做到既能满足个别体育特长学生的要求，又能发展大部分学生体育的专项能力、提高运动技能水平，从而把体育课堂中的有效性学习提高，这是我们作为一名体育工作者一直关注的问题。体育课堂教学要达到有效、高效，教师必须做到“精讲多练”。
一、常规组织要精快
体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证在较短时间内迅速投入到体育课教学中。
二、游戏组织要精当
游戏教学法是体育教学中的杀手锏，它能激发学生的兴趣，但在使用过程中我们也发现，很多时候，教师设计的体育游戏仅仅是让孩子觉得好玩，而与本课的教学内容、学生所要掌握的体育技能无关，游戏活动过于频繁，致使课堂教学本末倒置。为此我们在选择体育游戏时要选择一些既能激发学生学习兴趣又能促进学生体育素质的游戏。
三、示范讲解要精炼
在新授课时老师经常要使用示范与讲解教学法。由于课堂的时间
是有限的，不能认为自己讲的多效果就好，必需精讲。讲解要抓住教材关键，突出重点、难点，用最精练的语言（术语）、最短的时间，把技术动作的概念、要领，直观、形象地讲明白，把各种活动办法有层次地交带清楚。使学生一听就懂，便于理解、记忆。如在弯道跑的教学中，通过在教学经验的积累，业务的钻研和探讨中把技术动作归纳成：“身体倾向内、摆臂右大左、靠过内沿跑、脚趾均偏左”。这些有声有色、形象生动的讲解示范既能使学生易记、易体会，使学生产生学习兴趣，又能提高学生练习的积极性和主动性，从而达到讲解、示范目的。提高了教学效果。
四、及时评价要精准
在学生练习中，教师要有一双火眼金睛，关注首次输入正确性。及时掌握学生的运动表现、运动技能掌握情况及态度意识、及时而又精准的评价、及时纠正错误。“三个及时”确保学生运动技能掌握的准确性。
五、巩固练习要优化
练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习效率的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。
只要我们在课堂教学中做到“四精一多”，必能提高课堂效率，
必能让学生课课有收获，次次得到锻炼。
根据国家减负规定，小学生回家作业不超过一小时，这样孩子们就有了不少的空余时间，很多孩子不是看电视就是打电脑。针对这一现象，我思考何不让体育作业带回家。根据学生的体能情况和年段过关目标，将跳绳、仰卧起坐、立定跳远等多项适宜家庭开展的体育活动分年段列入家庭作业中，每天至少锻炼20分钟。同时，学生还可根据自己的兴趣爱好自选一项趣味性活动，如呼啦圈、抽陀螺等延展性运动，家长协助记录下学生每天两项活动的最好成绩。学期末，学校可组织过关性测试或校园吉尼斯擂台赛。激发了学生的运动兴趣，促进了学生的健康。与此同时，也带动了家长们的运动兴趣，与孩子一起运动，促进了家庭的和谐。
二○一四年一月八日
第二篇：新课改形势下体育课堂感悟
