领先来自竞争 成功源于合作

——赴山西太谷县观摩学习心得体会

彭阳县新集乡初级中学校长马德辉

在全社会开展第二批党的群众路线教育实践活动学习之际，20xx年4月14日至4月18日由固原市教育局组织的固原市初级中学校长观摩学习团一行52人赴山西太谷县学习太谷课改先进经验。本次学习历时5天，行程2000多公里，听课4节，听报告5场次，因此学习时间紧、任务重、容量大。教体局李志坚副局长亲自带队，率先垂范，一路吃方便面，本人感受颇多，启发很大，受益匪浅。下面谈几点体会：

一、 合作产生共赢

太谷县通过十年的不懈努力，成功探索出高效课堂教学“二十四字”模式即：阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点拨、分层训练和拓展延伸。其方式是小组合作，捆绑式评价。二者的有力结合使得太谷课改继杨思模式、杜郎口模式和衡水模式之后走在全国课堂改革前列。 首先体现在学生的合作学习上。小组合作学习是培养学生合作能力和健全人格的训练场，使学生在合作过程中学会沟通、倾听、尊重、包容和欣赏。小组以2人和4人及6人的形式组成，并且每组都有特别的名称如活力宝贝、天翼之星等，成员分工明确。学生在课堂上互相监督、互

相帮助、互相补充、互相检测达到了“四个”互相，从而激发了学生学习的积极性和主动性，提高了学习效率。同时课堂上老师实实在在做到了以学生为主体，教师为主导，一节课下来，教师几乎说的话很少，一直是学生在思考，学生在发言、学生在纠错、学生在总结，从而达到了“四个”一直。

其次是教师间的密切合作。团队的力量是无穷的。同事之间的竞争是建立在集体竞争之中，一荣俱荣一损俱损。主要体现在以学科、年级组为单位进行集体备课，编导学案。太谷模式的核心就是导学案的成功运用，虽然从“教案”到“导学案”只有两字之差，但其课堂效果截然不同，这个导学案把我要教变成了我要学，学生真正成了学习的主人，还课堂预学生，教师的角色发生了根本性变化，老师从传统的单打独斗、封闭式的备课中解脱出来了，他们从中获得了同行的引领和帮助，同时对个人的专业化发展和成长起到了促进作用，这样的合作造就了高素质教师队。

再次是领导的合作。学校的领导相互支持、相互配合，为教师和学生的合作带路引航、排忧解难、政策支持等发挥了很大的作用。领导们率先垂范，大胆创新，锐意进取，为教师成功铺路，发挥集体智慧的力量，从而激发了团队干事创业的激情，共同开发课程资源，分享课程资源。

最后是校际间的合作。体现在城内学校间的定期交流

课改信息，城内与乡村间的交流学习，互相取长补短，分享成功的经验，共同完成新课改任务，共同完善相关的制度，为太谷县高层决策提供最前沿的信息，从而保证了课改有序、健康进行。

二、 细节决定成败

一是体现在校园文化建设上。太谷县恒达中学的校园文化很有特色，与众不同。他们不是随便在墙上写几个字或张贴几幅图画就完事，而是具有针对性。如教学楼每层设计的文化均不同，一层是学习方法，二层是德育教育等，校园墙壁上设有专门的交通标志、养成教育三字经篇、上课篇、下课篇、放学篇、校外篇、安全篇、集体活动篇、饮食卫生篇、我的中国梦篇、社会篇、读书篇、读书心得篇、中学生必读十大名著以及学校学风、教风和办学方向等。学生在这样浓厚的校园文化氛围中耳濡目染、潜移默化和熏陶中提高了自身文化素养，奠定了良好的行为和生活习惯。

二是体现在学生的养成教育中。如男生全部留平头，女生全部留剪发头，自习课上没有老师辅导，几千名学生没有一人大声喧哗、打架斗殴，静静的坐在教室里学习，放学铃声响后听不到学生乱吵怪叫的声音而是静悄悄的有序离开教室，走出校园，校园内包括垃圾桶内找不见瓜子皮等，这在全国学校中都是很少见的。另外，教育批评

违纪学生时，学生坐着，老师站着。这样一个细小的变化既体现了老师对学生的尊重又体现了老师的威严收到了事半功倍的教育效果。

三是体现在课堂教学中。我们听了水秀中学八年级57班一节数学课，老师利用导学案让学生复习因式分解，教师发现问题较多的集中讲解，让学生在黑板上写易错点并用彩笔画出来然后说出错的原因及注意事项。正因为抓住了每一个细节，才培养出敬岗爱业的教师，积极进取的学生。

三、 管理产生效益

太谷恒达中学、太谷二中都在学校管理中采取民主的方法，如在评先选优及对老师和学生的考核评价时公开透明，一视同仁，不论资排辈，谁是优秀自己算，学校领导不人为干预，老师真正成为学校的主人。这种管理民主科学，主要是分级管理、目标管理、民主管理和全程管理。从校级到中层，从中层到教研组年级组，从年级组到教师，从教师到班级，从班级到小组，从小组到个人。形成了人人有责，各司其职，各尽其能，齐抓共管的管理模式，激发了教师教书育人的积极性和主动性，发挥了集体领导的最大效力。这样校长就从繁杂的行政管理中解脱出来，一心一意地钻研教学，深入一线听课，了解掌握教改动态，引领大家进行课程改革。正因为这样，所以他们总结了如

下先进教育理念：把财富留给孩子还是把孩子变成财富；知识是学会的，不是讲会的；能力是练出来的，不是听出来的；差生是讲出来的，讲得越多差生越多；三不讲原则即学生会的不讲，讲了还不会的不讲，差生不会的不讲；满堂灌的教学方法，培养的学生晚成才5年，是干扰好学生、制造差等生，使学生厌学、流失；教师课堂上讲得越多，课下辅导、批改作业的时间越少；教师选的题越精，学生得到的思路、方法越多；

四、 课改势在必行

通过学习比较我们的课堂真正不能适应时代的发展，激发不了学生学习的兴趣，因为兴趣是最好的老师，我们现在面临的严峻问题就是老师讲的太多，面面俱到，唯恐落下，学生学得太苦，老师教的特累，老师包办代替越多，学生课堂参与就越少，不是课堂的主人，从而挫伤了学生学习兴趣，激发不了学生学习的积极性和主动性，产生了大量差生，我们的课堂正验证了太谷教育理念中影响学生和学校发展的短板问题和根源所在，因此课改势在必行。笔者认为应从以下进行改革：

首先要改变观念，加强教师培训。教改的核心在教师，关键在校长，动力在政策。教师是课堂改革的具体实施者，他们的思想观念直接影响着学生的发展和课堂效率，我们要从思想深处更新教学理念，因为思想是行动的先导。毛

泽东时期之所以人们拥护他，一切行动听指挥，重要原因就是毛泽东思想深入人心。除了教师转变观念之外校长更是关键所在，一个校长不注重课改，不关注课堂效果，那老师的课改只是流于形式。教师和校长是课改的领导者、组织者和实施者但没有顶层设计的大力支持课改只是空话，因此政府和教育主管部门应该为课改提供政策支持和经费保障，形成全社会进行课改的氛围，建议加大对偏远落后农村教师的培训，由于农村教师正处于职业倦怠和高原困惑期，他们的观念相对落后，教法陈旧，进取性不强，工作缺乏主动性和创新精神，从而严重影响课改的有效进行。

其次，加强学生养成教育。习惯决定性格，性格决定命运。一个人要成就一番事业，必须从小养成良好的生活、学习习惯。学生的行为习惯要靠全体教师不懈努力，要从一点一滴抓起，一月一个大主题一周一个小主题常抓不懈。没有良好的养成教育课改无从下手。具体要建立一套完整的学生管理制度，创造有针对性的校园文化，让学校的一花一草，一树一木，每个墙壁都说话的育人环境。

再次，改变对学生和老师的评价考核体系，建立合理有效的竞争激励机制。我们对老师和学生的评价要多元化，不能只拿考试成绩论英雄，更不能忽视差生，要建立多方位的奖励机制。

总之，太谷县的课改正是科学化、精细化的管理、集体合作的团队精神和激烈的竞争机制造就了一批名校和名师，形成了自己的品牌，家长、学生、学校和社会各界分享到了课改带来的甜头。我们一定要咬紧牙关，立足实际，大胆尝试，知难而进，迎难而上，将课改进行到底。

20xx年4月26日

第二篇：心得1

江西省20xx年暑期国培心得体会

3班4组曾姗姗

在炎炎夏日,我有幸与来自江西省各个地区的幼教同仁一起相聚在革命摇篮—井冈山，来到赣南师院教育学院参加“国培计划（2013）”——江西省幼儿园转岗教师和新入职幼儿教师暑期培训班。参与此次国培计划的都是奋战在教学一线的骨干教师和园长们，作为其中的一员，我感到非常的荣幸与感激，十分感谢上级领导对学前教育的重视与关心，为我们提供了这样宝贵的学习机会；还要感谢赣南师院的各位领导、专家的精心安排与组织，为期一周的培训，内容丰富、节奏紧凑、形式多样，既有专题讲座、案例教学，也有教学活动观摩研讨、幼儿园园所参观，将教学实践与理论提升紧密结合。专家教授精彩讲座，深入浅出，不时引发学员们的讨论与追问，开阔了我们的眼界与思维方式，令我受益非浅，感触颇深。

7月28日晚上的破冰之旅拉开了国培的序幕，首先聆听了胡书记的讲话，强调了培训的学习任务以及此次学习的重要性。接着各班班主任开班会，各小组制作“队名，队训，队歌，队徽。”

7月29日上午赣南师院教育学院院长讲话，学院代表讲话，江西省教育厅侯处长讲话，拉开了开班仪式。

接下来几天聆听了陈勃《心理学与幼儿教师专业发展》，刁艳红“《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读”，符太胜《幼儿社会教育案例研讨》等，把自己独到的见解与宝贵的经验毫无保留地与我们交流，我们仿佛享用了一顿饕餮盛宴，美味无限！吴荔红和林菁两位教授借助丰富的教学实例，从理念层面向我们阐述了幼儿园教育活动的目标、准备、过程、延伸各环节如何做到有效，我们详细讲解了健康、语言、音乐各领域的核心价值，以及在具体的教学实践中应注意的原则与关键问题，真可谓是异彩纷呈，让我们大受启发与鼓舞。

一周的时间真的很短，然而我们却收获很多：收获了专家教授的关爱，收获了幼教姐妹的友爱，收获了满满的新理念与知识，还收获了有福之州厚重的文化气息??，太多太多的感动，无法用文字表达。在此，我真诚地希望在今后的工作中能学以致用、希望我们的友谊长存！