初中数学导学案使用心得 导学案无疑已成为新式课堂的载体。它的功能是:通过引导学生自主学习、自主探究,确保学生学习中主体地位的落实,实现学生学习的最大效益,最大限度地为师生“互动——探究”提供课堂时空。
教师是导演,是学生解决问题过程的监督者,见证者,合作者,是学生讨论得出某种结论和规律的欣赏者。首先,督促引导学生认真独立预习,初步感知教材,发现问题,教师抽查一部分学生了解预习情况,以备在课堂上有的放矢,在预习环节上也提倡小组间探讨交流,以小组为单位将问题上交给老师。其次是上课,避免就导学案讲导学案,这样学生无兴趣,课堂气氛不活跃。上课时可带着问题有目标的去听;课堂上我按照导学案的思路来讲课,学生可根据所学知识将学案完成,个别无法完成的同学也知道自己哪部分没听明白,课后问时也有根据;这样学案在学生手中有三遍过,做了到内容的清晰掌握。利弊在导学案的使用过程中,我在课前抽查一部分学生的完成情况,发现成绩好学生基本能做到独立完成 70%-80%;程度一般的同学,能完成40%左右;程度差的同学,只能将书上的原文找到填写出概念。各层次的学生都有各自的收获,尤其是程度差的同学,如果没有导学案可能根本不知从何学起,所以效果比较明显。
但在使用过程中也发现,有一部分同学因为程度不好课后整理导学案有一定难度,上课时忙于导学案的整理,很多重点内容听不到,没分清主次。在今后的教学中不断总结不断改进,把导学案使用的更好。