导学案使用心得体会

马丽品

本学期来到我们红旗实验学校，开始使用导学案上课，我是感

慨颇多。现就导学案的运用简单谈一谈我的体会。

导学案使用后，我感觉课堂上重点知识突出了，很多重要内容

可以在学案上展现出来，而省略了课堂上的繁琐讲解，学生们利用导学案可以快速的预习本节内容，在课堂上思路也可以跟随老师和导学案的引导走，取得不错的效果。另外，学生在学会知识的同时也提高了自学能力，变“被动”为“主动” 成绩也都有所提高。

另外，我在使用过程中，也出现了一些问题，希望各位老教师能够给予指导。

一、备课方面

导学案要求“堂堂清”，可三年级的学生年龄小、做题慢，导学案内容设计多，学生完不成；可减少内容，又感觉都很重要，无法取舍；多安排几个课时又占了自习课，学生没时间写生字和做练习册，真不知该怎么办好。

二、课堂方面

1、课前发导学案：全班有三分之二的学生会提前预习，做的也不错；有三分之一的学生根本就不看，导致课堂上讲也不是，不讲也不是，讲了对优等生来说就是白白浪费了一节时间，可如果不讲，只点拨学生提出的难点，后进生又不能达标。

2、堂课上发导学案：所有学生同步学习，就是感觉课堂上时间特别紧，没有时间让学生读书，有些重点知识也没有时间让学生向书上写。以前一篇课文二个课时就能轻松完成，现在要三个课时才能讲完。当然我知道这与一位老师的课堂驾驭能力有很大的关系，但目前的情况不知如何做效果会更好。

3、课下复习：好多知识都写在导学案上，可老师每节课后又都把导学案收了上来，不能随时让学生复习，我认为这也是一个需要老教师指导的重要问题。

总之，导学案的运用是课堂改革的产物，代表着教育的进化，指引着课堂不断更新和完善。只是我现在还处于摸索节段，不过我相信只要我们充满一颗热情积极的心，过不了多长时间我们总会把导学案运用自如的。

第二篇：使用导学案教学的心得体会1

使用导学案教学的心得体会

传统的教学，课堂上演的是教师的独角戏，教师口讲、手板书，学生耳听手录、被动地学习。这往往导致学生的视觉、听觉的疲劳，最后失去了学习兴趣。这就要求我们新时期的老师，要有勇于改革课堂教学的胆识。导学案的使用，与以往的教学又有本质的区别，它是以学生自主学习为主线，加以老师的学法指导，把主动性还给了学生，这就很好的调动了学生的主动性，从而对提高学习效率很有好处。下面就我使用导学案谈一下自己的体会。

首先，在导学案的编写中，要体现学生的层次性。

例如六年级数学导学案，发给学生后，才知道还是存在很多问题，学生程度参差不齐，理解分析问题的能力更是有很大差距。成绩好的学生不能很好的提高，基础较薄弱的学生又失去了信心，所以，我认为，在导学案的编写过程中，要注意共性，也要关注个性，要照顾到全班的每一个学生，使他们共同进步，又要体现培优辅差，使学有余力的学生获得更进一步的提高，理解能力差的学生对学习产生浓厚的兴趣。

其次，在导学案的应用中，一定要体现教师的“导”。 刚开始使用导学案，我也很怀疑。学生更是一片空白，不知所措。一节课的内容，两节课甚至三节课也不能完成，有的时候恨不得马上给他们讲出来，自己也一吐为快，在学生独立完成导学案的过程中，我认为在教室里自己是一个多余的人，小组讨论时，成绩差的学生和我一样，干巴巴的坐在教室里，另外，展示这一环节，又成了优等生的天堂。所以几个星期下来，学生成绩出现了下降的趋势。细细思索，原因出在老师身上。在这个过程中，老师成了局外人，学生

们自然一盘散沙。我意识到这一点后，马上转变观念，积极投入到课堂中，一节课，我成了导演，而学生们好像一个个小演员，课堂秩序井井有条。利用课余，我还主动深入学生，了解他们对导学案的看法，使用情况。课上，积极同他们探讨，对学生的成绩进行及时表扬，他们在学习中遇到的一个个小坎，都及时帮扶，这样，整个课堂活起来了，学生的积极性也提高了很多。

当然，教师的“导”不仅体现在学案的编写和课堂上师生共同研究中，更要体现在学生能力的培养中，这里的能力有自学的能力，学会向别人“求助”的能力，团结协作的能力以及互帮互助的能力。我班学生71人，今年开学初，我按上学期期末考试成绩分组，组长由班级前6名同学担任，实行一带一的原则分为6个小组，所谓一带一，就是第一名的同学必须和倒数第一名的同学在一个小组。这样，无论从组长，到每一个小组的成员，都认为很公平，然后，整个班级的管理，实行组长制，纪律、卫生、学习进行小组评比，一周一公布，一周一评比，这就大大调动了学生的积极性，以往只顾自己学习的优等生，主动去帮助不爱学习的同学，手把手的教，苦口婆心的讲，俨然一个个小老师，成绩的结算，我以小组的平均分为准，这样，每个小组都知道一个都不能少，一个都不能放弃，从而形成了比、帮、赶、超的大好局面。

最后，导学案的评价，一定要老师亲自参与，公正公平。 每节课，学生从自觉学习到导学案的独立完成，再到小组讨论，最后上黑板展示，可以说，不是一帆风顺的，有时，取得的效果，与老师期望的相去甚远。这时就要求老师要有耐心，给学生信心，在肯定学生成绩的同时，和学生在一起共同探讨。每一份导学案都必须

收起来，用欣赏的眼光来批阅，这样学生就会认为，他精雕细琢的作品，得到了老师的赏识，再完成导学案就会更加细致认真。

总之，在使用导学案以后，我明显感觉我们班变了，纪律变好了，卫生更干净了，学习更努力了，积极性也越来越高了。