小学语文教研心得体会

本学期，我积极参加语文教研组的活动，积极探索课改的新经验，新方法，每一堂课都具有学习意义，每一位教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，收获颇多。

下边我就谈谈我对语文组开展教研活动的心得体会。

一、吃透教材是最根本的

听了几位教师的课后，我认为他们对教材的把握都有独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入教材。纪老师在讲《出塞》时，让学生进行联想，想到了征人的父母对征人说的话，妻子对征人说的话，孩子对征人说的话，并且让学生反复悟诗情，以及让学生思考“万里长征人未还”的原因有哪些，我觉得这样的课堂才是生动的、完美的。张璐老师的《守株待兔》导入十分新颖，让学生以猜成语故事进入课文，学生听得津津乐道，并且激发了他们对课文的求知欲，整节课在张老师轻松幽默的语言中层层展开，使听者回味无穷，学生也在潜移默化中懂得了这课的道理。

二、注重启发式教学

在互相听课的时候我发现学生的学习状态跟老师的情绪有很大的关系，如果教师上课时情绪高涨，热情，那么学生也会被教师所感染，进而发挥出自己最好的状态。在上课的时候我们教师要保护每个学生的学习积极性，使他们愿学，乐学，越学越爱学。要改变学生的学习方式，首先要改变教师的教学方式。

如果教师只是一味的用一种语调讲课，学生很容易困乏，进而会走神，如果教师课堂上语言幽默风趣，抑扬顿挫，这样的课堂气氛无疑是轻松的，也是学生最容易接受的。

三、注重学习习惯的养成

每次听王红霞老师的课都会觉得王老师特别注重学生的学习习惯，每次只要一说到“眼到、手到”学生都会把课本整整齐齐的放好，并且用手指着课文朗读。这样的方法对于一年级的学生来说很受用，因为他们的年龄还小，正是培养他们好习惯的时候。

四、亲切的评价语言

无论是赛课还是公开课，老师们都有一个共同的特征，就是对孩子的评价语言都是那么的贴切、到位。 如吴若平老师经常会夸学生“你真棒！你回答的真好！”这样鼓励性的语言更能激发学生对学科的兴趣，也能让他们自己树立自信心。这些朴实、自然的语言对我感触很深，在以后的课堂上我也要试着让学生感受到这些美丽的评价语言。

参加语文组教研公开课、赛课、教育教学讲座活动，能够领略到别的教师课堂上的精彩教学，对于自身的教学起到了取长补短的作用。集体备课展示，让我得到了相互学习的机会。我会在以后的教学实践中放开手脚，大胆探索，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂更高效。

刘芳

2015.12.14

第二篇：语文教研心得体会

语文教研活动心得体会

为了提高语文教学水平，我们语文组进行了为期四天的教研活动，期间聆听了十几位教师精彩的课堂教学，老师们广博的知识，幽默风趣的语言，平等融洽的师生关系，课堂上教师和学生的真实的、情感的投入，师生、生生的互动过程，思维的碰撞，心灵的沟通，智慧的启迪，给我留下了深刻的印象。

每个老师都是我学习的榜样，我从每个老师身上都学到了受益匪浅的东西。王淑娟老师上课时的抑扬顿挫，慷慨激昂，上课总是面带微笑；刘笑昀老师的认真负责，组织课堂有条不紊；李志蕊老师课堂上的活力四射；沐虎老师从身边的事迹出发，情感真挚；刘海燕老师的学生听话守纪律，课堂氛围非常好；王建辉老师注重学生能力的培养??

我反思了自己教学中存在的问题：

首先，在语文教学中，普遍存在读书不充分的现象。学生读了书，但并没有时间将课文所表达的形象、意象、情境、意境在头脑里“活”起来，没有足够的时间“过电影”，更没有充分的时间让学生静下来涵咏品味，就匆匆让学生去谈感受。因此，在教学中，我们首先要让学生充分的读。只有通过充分的读，学生才能与作者进行心与心的对话，从而理解文本内容，感悟文本思想，体会文本情感，认识文本所描述的事物和所阐述的道理。所有这些唯读为重。因为读是对文本情感体验和表达的最直接手段，是培养学生语感的最形象最具活力的方法。有感情的朗读能最有效地促进理解，促进感悟，并反之以有感情的朗读这一形式把这种理解和感悟表达出来。如果学生理解文本内容，就会读得很符合其情感，反之，就会背离了文章的基本情感。

其次，教师要提高对文本的解读能力，要长文短教，抓住重点段落，找准生发感受的语言点，这需要老师有较高的语文素养，抓住这个语言点就能牵一发而动全身，引导学生理解课文，体验情感，实现学生心灵与文本的深入对话，学生既掌握了学习方法，又受到了情感的熏陶。

三、以学生为主体，在语文实践中学习语文。

《课标》说：“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径，也应是语文实践。”说简单一点，这句话就是说：“要在语文实践的过程中培养语文实践的能力。”在语文课堂上，老师要牢记课标的要求，加强对学生进行听、说、读、写的训练，注重教给学生学习方法，养成好的学习习惯。我们的教师必须还原语文的本来面目，让课堂教学“返璞归真”，就是要使我们的教学重新走上朴实、扎实、真实的轨道上，在继承传统时，也要体现现代教育思想。

四、 没有培养学生“说”的能力。平时我的课堂是只有十来个学生在和我交流互动，其它的同学好像是事不关己，几乎也形成习惯了，我已似乎见惯不惯了。对那些不说的学生我也就算了，也不理了，不说我认为照样把课文阅读教学完成。就这样，我越来越觉得爱交流的同学也懒于开口了。这次，我参加了培训后，我深刻地认识到：这样做不行了，必须得改！必须使每个学生参与到课堂活动中。

总之，我们只要在教学中以灵活多变的教学方法吸引学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，我们追求的小学英语课堂高效就会慢慢实现。所以，我们要在教学中不断摸索，在摸索中不断前进，为学生将来的学习奠定坚实的基础。

语文教师：李娜

二○20xx年x月x日