赴港培训学习心得
20xx年5月28日至6月5日，我们来自全国十几所高职学院的专业教师一行45人，赴香港职业训练局进行参观学习活动，非常感谢校级领导的精心安排和对基层老师的培养和指导。这次的收获颇丰，本次学习时间虽短，但内容丰富。既涵盖了香港职业教育体系、职业训练局（VTC）的职能及运作整体框架，又让不同专业的老师近距离地接触了香港同行专业开发流程、专业设计及培训模式等具体实施过程。本人通过在港参观学习交流，写几点自己的感受：
一、职训局行程安排丰富，令我们大开眼界
第一，理念先进。在香港教育领域，贯彻着全人发展的培养理念，这种先进的培养理念值得我们借鉴和学习。全人发展分为“德、智、体、群、美、事、情”七个方面，其教育内容全部贯穿于“正规教育课程、互通教育课程和非正规教育课程”之中。
第二，设备齐全。学校面积虽然不大，但设置的教学点非常多。各项基础设施先进，教室设备齐全，每个教室设置两个屏幕，并配备教学秘书。学校开放多台复印机供学生使用，学生自带白纸，使用磁卡便可复印，为学生的学习生活提供方便。
第三，环境舒适。校园环境舒适，学习氛围好。图书馆环境设计先进，学生在里面读书非常舒适，各项教学资源保存良好，藏书齐全，设备先进，学生点击图书馆座位安排设备便可知道空位位置。
第四，接待热情。学校领导和老师对我们的到来表示欢迎，并热情接待我们，各项接待工作安排到位。
1
二、高素质的教育人才
一是体现在老师的专业技能方面：
他们的老师要想进入VTC团队，必须是需要具有行业方面3-5年以上的行业就业经历，只有这样才能加入VTC团队，他们的老师的实操能力非常的出众，故此培养出来的学生就有很好的实操能力，能够实现零距离就业。举个例子，我参观了他们的实训基地，我记得一个设备管理室的麦老师说，有一套有关楼宇管理的设备，如果买来的话市场价差不多是十万元，可是这套设备是他们的一个老师只花了二万元买材料，自己将这些零件组装形成的，节省了不少开销，又提高了自己的实操能力，可谓一举两得。
二是体现在老师的敬业精神方面：
记得有一天中午，我趁着中午有点空闲的时间，到位于VTC总部培训大楼后面的柴湾分校想看看他们的校舍及学生的学习的课堂，这时正当我们一行3人想进入该教学大楼时，迎面来了一个老师，他是该校的产业及设施管理系讲师麦璤堂老师，他热情的问了我们的来意后，很高兴的说要不要他带领我们参观一下他们的校园，我们当然感之不敬，于是他带领我们一路的参观并热情的介绍他们的教学环境及教学设施，包括学生的教室，老师的办公室，学生的机房，学生的活动室，多媒体教师，实训室等等，并一一的介绍，十分的热情，当然我们还看到了学生的上课情况等等，从一点半到3点过10分，这100分钟都在接待我们，我们真的是挺佩服香港的老师，本来我们仅仅是想自己看看，他只是一个陌生人，这完全不在他的职责的范围之
2
内的事，他耐心的介绍及热情的接待，实在是我们料想不到的事情，之后他还送我们到仅仅位于前面一栋的VTC总部大楼，并递给我们名片，说以后有什么需要可以E-mail联系。说实话，我们真的为这样一位普普通通的香港老师的敬业精神所感动。
三、先进的全人发展培养理念
香港职业训练局“全人发展”教育理念强调教育应该充分尊重学生在受教育过程中的主体地位，要发现他的价值，发挥他的潜能，发展他的个性。
为了实施“全人发展”教育理念，香港职业训练局所属学校从新生入校开始就有计划地开设系统的课堂教育和形式多样的活动，以保证“全人发展”教育理念得到有效推行。
1.课堂教育：包括正规课堂教育、非正规课外教育和互通教育课程，其“全人发展”八个方面的教育内容全部贯穿于三个部分的教学之中。
2.课外活动：香港职业训练局所属学校学生事务处通过团体训练、成长小组、个人辅导、工作坊和专项素质训练等方式开展优质及多元化的课外活动，促进学生的全人发展。
3.离奇教育营活动：离奇教育营活动主要是对学生进行体验拓展，离奇教育营基地配置了户外体验拓展所必需的全套器材和设备，可进行攀岩、天梯、荡木桥、绳网、速降、胜利墙、吊索桥、依存共渡等多个项目。
3
本次培训，香港职业训练局也让我们体验了性格透视工作坊的课程，活动完成后让我们自由讨论，谈感受，谈心得，通过切身体验,我认识到这些活动确实可以帮助学生认识自己、挖掘潜能、磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队精神等有较好的效果。
全人发展强调发展学生的综合性，从“以教学为中心”到“以社会为中心”最后到“以人类为中心”，培养学生成为立体的人。
这种把人的全面发展、潜能的充分发挥和人格的完善作为教育追求的目标。结合我们内地的职业教育来说包括七个方面的教育内容，即德、智、体、群、美、事、情，并通过正规教育课程、互通课程和非正规教育课程的教育实践来实现其七个方面的发展。在教育方法上，侧重于从心理入手，注重针对性和有效性。这些对于我们内地学校教育有很大的启示。
四、舒适、自然的校园环境
1.美丽的教学环境。校园建筑规划典雅，色彩搭配明亮、整洁、干净。整个校园充满了安全、文明、和谐的气息。
2.舒适的图书馆。图书馆设计人性化，学生可以躺着看书，播放音乐，营造良好的学习氛围。图书馆座位安排设备非常先进，学生进馆时通过设备可知哪些座位是空着的，学生出馆时系统自动更新空位信息。图书馆采取联网形式，例如，学生可以从A馆借到B馆的图书，B馆会根据联网信息发送该图书给学生。
4
3.丰富的学习和教学资源。学校保存了20多年来的教学资源，如课件、试卷，提供一个良好的教学资源共享平台。老师和学生可以容易找到这些教学资源，为教学和学习提供方便。
4.人文设计的细节。学校以人为本，规划设计人性化，服务人性化。安排有供学生自由上网的WIFI；设备齐全的供同学们讨论的讨论室；方便取阅的各种报纸刊物；学生可以随时租用的笔记本电脑；方便同学们学习而提供的文件复印和打印服务等等，一些列的人文设计，凸显以社会为中心的职业教育理念。
以上几点是我对香港此次培训的总体看法及心得，接下来仔细谈谈我这次培训的心得体会及感触。
首先，我细细体会了专业开发的所需的内容及步骤，香港人说的课程开发即为我们内地人说的专业开发，所以我们这次培训的主题为课程开发即为我们的专业开发，所以首先我们要明确这一点。开发新专业我们要知道缘由，主要体现在两方面，一是社会发展与市场动态，二是?同持份者（利益相关者）的需求。接下来我们就是专业的命名方面的考虑，要有很好的准确性及吸引力。主要体现在以下4方面。
1. 雇主判断毕业生的知识技能范筹及水平
2. 考生及家长估计课程的内容及『可雇性』
3. 传统的名称广泛为雇主及家长熟悉
4. 现代化及?为夸张的名称吸引?青人
在香港新开设的专业命名的例子如下：
1. 销售及市场学高级文凭
5
2. 广告及国际品牌管?学高级文凭
3. ?售及采购管?高级文凭
4. 采购及供应链管?学高级文凭
5. 数码动画及漫画角色设计高级文凭
6. 电子?游学高级文凭
7. 汽车工程高级文凭
8. 汽车科技及系统设计高级文凭
接下来就是开发新专业的步骤了，主要体现在以下4步骤。
1. 编写可?性研究报告
2. 通過初步审核
3. 拟订课程草案及文件
4. 通过正式审核
第一步：编写可行性研究报告
可行性研究报告的目标主要是探索新专业是否配合市场需要，是否符合高职高专教育的策略方针，是否会重复现有的专业。
可行性研究纲要包括：
1. 背景/课程基础
2. 课程的宗旨/目的
3. 社会和?业对课程的需求
4. 新生数?、来源及能?的评估
5. 课程的主要内容
6．所需资源：师资、设备
6
课程的基础报告评估外在环境，包含科技的发展，工商业的?与质的发展，人?市场的情况等，评估内在环境，主要是学系的发展。
课程的目的及成果就是毕业生要达到的知识及技能水平，包括毕业生可以就业的?业及职位，政府的要求及认可，专业学会的要求及认可，毕业生继续升学的选择。
接下来是专业的需要分析，主要包括分析人力市场动态，包括中、长期的人?需求预测，过去数?的职位数目及薪?趋势，统计数据，?如:人?资源研究报告，职位空缺，?业杂志，报刊文章等。
课程的需求首先需向相关企业发问卷，询问是否愿意聘用将来新课程的毕业生，及 征求企业对新课程设计的意见及建议。接下来对招生来源及新生能?的评估，包括符合最低入学学历的考生人数，类似课程的『入学比』的统计数字，类似专业的『平均入学分数』的统计数字，本学院其它学系开办的类似专业的招生数目，其它学院开办的相同及类似专业的招生数目、他们的名气及竞争?等等。初步招生人数的计划。还有一些其他方面，如专业的主要内容，所需资源：师资、设备。
第二步：通过初步审核，主要是可行性研究报告要得到学科策划组、学科学术委员会及学科顾问委员会的认可及支持。
第三步：编写专业草案。
首先要成立专业筹备委员会，包括：
1. 课程主任 ：统筹新课程
2. 系主任：可?性及所需资源
7
3. 所有委员：制定课程的大纲
4. 科目主任（语文、全人、数学）：编写科 目大纲 专业草案包括：
1. 专业资?
2. 专业设计
3. 专业课程套
课程资料包括：
1. 可?性研究
2. 课程性质与架构
3. 与现存课程的类似程?
4. 科目大纲
5. 教学方法
6. 评核准则
7. 课程管?方式、安排与监控
8. 教学资源等
专业设计的考虑：
1. 课程设计的指引
2. 院系能?的评估
3. 教与学的策?
4. 评核的策?
5. 毕业生的出? – 工作 / 升学
专业设计的指引包括：
8
1. 政府的指引
2. 学院的指引
3. 专业学会的认可/课程的特殊规定
学院的学习准则目的是规范学院所有课程，以保持学院的学术水平，其包括：
1. 课程的最低入学标准
2．课程长?与最低课时
3. 出席?、及格基准
4. 考核与升班
5. 毕业文凭评级
教学能力的评估：
1. 师资与培训- 现有教员对新课程各科目的认识及教 学经验
2. 课室
3. 实验室及实习设备
4. 图书馆及藏书
5. ?足需提出解决方案
教与学的策略：
1. 成果为本
2. 学生为主
3. 通用能力与软技巧
4. 终身学习
考核的策略：
9
1. 评核围绕学习成果
2. 考试和持续评核
3. 考试和持续评核分数的比?
4. 持续评核的形式：习作、报告、测验、实验、实习、项目等 毕业生的出路：
1. 内地经济持续发展
2. 家庭收入增加，子?接受高等教育的
3. 负担能?提高
4. 经济转型 – 服务?业趋向「高文化」水平
5. 学士学位 – ?想职位的入职条件
课程套指的是个别科目的单元大纲及个别科目的单元资料套。 单元大纲的内容：
1. 学习目标/成果
2. 先修科
3. 并修科
4. 豁免的条件
5. 科目课时
6. 上课模式
7. 教学策略
8. 实验课课时及主要实验内容
9. 各项评核模式的分数比重
10. 教材、课本、参考书
10
单元资料套的内容包括：
1. 每一课的教学计划
2. 学生存用的笔记
3. 习作及评核指引
4. 自学及参考资?
第四步：通过正式审核的程序
1. 邀请业界代表與专家，成?课程评审委员会
2. 安排参观/会面/会议
3. 专业小组介绍专业草案
4. 研究专业的各项细则
5. 依照委员会提出的条件，修改专业文件
6. 考虑评审委员会的建议，补足专业文件
7. 通过专业草案
总结一：开发专业的前期工作
1. 物色及任命专业主任
2. 制定专业内容
3. 成?专业筹备委员会
4. 熟悉学务通则/资历架构等
5. 专业小组编写专业草案
总结二：准备专业审核的工作
1. 物色校外评审委员
2. 成?课程评审委员会
11
3. 安排会议
4. 课程小组作报告
总结三:通过审核后的工作
1. 成?课程委员会
2. 订定完成整个课程套的时间表及跟进进?
3. 组织?师编写各单元的单元资?套
4. 上载经修订好的课程文件上机构内联网
5. 把课程文件全本存放图书馆
6. 筹办现职?师培训课程及聘用新?师
7. 购置新器材/设备
总结四：专业开办后的工作
1. 继续编写/完善的课程套
2. 监控学生的成绩走势，分析异象，尽早改善
3. 根据各项指标，每?进?对课程运?的质保意见调查，作出改善
4. 与大学展开相关课程专升本的商讨
5. 申请学会的认可
6. 申请政府的认可
总结五：首届学生毕业后的跟进工作
1. 搜集及分析就业及升学的统计数据
2. 征求意见----雇主、毕业生 、「准毕业生」 、任教?师、支持单位代表等。
12
最后教材套的开发给我的感触也挺深的，以下就是我对开发教材套的几点想法。
首先，教材套的开发要以能力为本，我们必须知道什么是能力。我认为能力包含三方面，一是该能力所需的知识，二是该能力所需的技能，三是该能力所需的专业态度，这三者缺一不可。能?指人们从事某一项职业所应具备的基础能?，即运用必要的知识、技能、态?，按规定的工作职责和任务的要求，完成职业活动的综合能?。能力是可观察的，需要综合知识、技能及态度。以能力为基础，将形成某项能?所需的知识、技能、态?等课程内容要素，按能力本身的结构方式进行组织所要培养的能?及其结构是依据职业分析和工作任务分析得到的。强调培养的职业岗位能?或工作技术能?的实用性和针对性，比较重视实质训练，有?于缩短职业教育与实际工作的距离。能力为本培训课程必须反映能力标准，即业界要求，能力为本培训着重成效。完成培训后，学生能够表现出知识、技能和态度的综合运用，并有效地达到要求，亦即业界制定的能力标准。强调自我学习和自我评价，采用学生为中心的教学组织形式，能力为本课程要求整体的评估过程，评估为确保学生能达到预期学习成效，评估以标准参照为本。
能力为本培训课程的特点包括：
1. 课程根据业界的能力标准设计
2. 课程以单元（模块）组成
3. 引入业界参与（例如：制订能力标准说明）
4. 采用灵活的教学模式
13
5. 实施环境贴近真实的工作环境／课程
6. 就安排在行业、企业实地实施
能力标准指的是行业级别从业员所需的行业相关的知识及技能的最低要求。能力标准是以「能力单元」(UoC) 的形式在「能力标准说明」之展示
能力单元包括：
1. 用成效来表达
2. 表达该行业从业员于职能范畴内的活动
3. 用来沟通，应用易于明白的语文撰写出来
4. 表达于不同工作情境应用知识及技能的能力
能力元素包括：
1. 组成能力单元的基本要素
2. 描述该单元涵盖的主要职能活动
3. 描述职能范畴内从业员日常表现的功能
表现准则又包含：
1. 描述要达到该能力应有的表现准则
2. 评核员 (assessor) 利用表现要求，判断被评估的人是否已达到该能力的表现准则
应用范围指的是描述进行该工作及评估工作的不同环境
(Context)、条件 (Condition) 和限制 (Constraint)
评核指引包括：
1. 说明能力单元的综合成效要求
14
2. 指出必须考虑的重要证据
3. 说明须与该能力单元一并评估的其它单元
4. 列明表现让能力要求所需的基本知识及技巧
5. 说明评估所需的物料及器材
6. 说明建议评估的情境
7. 描述如何保持评估的一致性（例：建议评核的次数）
我们为什么运用能力为本方向？
1. 较全面的方向
2. 要向导师、学员、评核员、业界及公众人士公开标准
3. 比其它标准较有竞争?
评估学生完成任务的过程 (process) 与结果／提供成品
(product)未必有单一正确的或最佳的答案，把多种证据融合在一起。
通过这次学习回来，我立马将自己新写的2011级课程标准进行整理及修改，将香港的职训局的先进育人的理念深入到日常的工作及学习当中，为自己的专业水平及育人的先进理念运用到日常的工作当中。这学期我就要进行2010级计算机网络技术班的项目教学工作，如何使自己的专业水平更好的得到锻炼，我有了一个初步的计划，如何实现一个完整的教材套及如何进行日常的工作及教学等，都给我起了一个很好的促进作用。
五、结束语
在港的七天里，香港的各位同仁对于我们这批培训教师，不论是职训局领导、系主任、教授、普通老师都非常热情地接待我们，尽可
15
能地回答我们提出各种问题。各项接待工作都非常到位！再次感谢校领导提供给予我们这次宝贵的学习经历。在今后的工作中，应该充分利用这次考察学习得到的经验，运用到今后的日常工作当中去。为江西现代职业技术学院的职业教育的发展和改革作出自己应有的贡献。
16 涂小燕 2011-8-21