崇信小班化教学参观学习心得体会
吕国昌
4月10日我有幸参加了崇信小班化教学现场观摩活动，这次活动由区教育局教育科组织。观摩了野雀小学、薛家湾小学、油坊小学的小班化课堂教学，班级文化、校园文化，阳光课间活动。聆听了 “小班化教育”经验介绍，现就自己所见所闻以及感受做一总结。
一、视觉感想：进入野雀小学的第一印象就是整齐统一的师生服装，干净整洁的校园文化，宽松和谐的教学课堂，激情活跃的阳光课间，彬彬有礼的人文环境，给人以美的享受，充分体现了以人为本的办学理念。教室的布置，教师的教学，学生的活动，资料的展示等一切活动都显得很自然，刻意打造的东西很少，长期积累的很多。楼道里摆放了学生自己养的盆花，非常漂亮，培养了兴趣、丰富了课外生活，体育器材相当多，种类齐全。篮球、排球、跳绳各班都有，课间操、早操队列整齐动作规范，有专人指挥，其他老师能和学生一起做操、一起活动。学校的微机课、美术课都能正常开展，校园内听不到嘈杂声，看不到追逐打闹的无组织现象。薛家湾小学一年级的语文教学确实很精彩，领导多次赞扬，音体美器材，实验仪器都摆在教室里学生随时都可以使用。小沙发，小茶几，小凳子供学生阅览实验非常方便。学生成长档案袋，课堂评价表丰富多彩。油坊小学五年级数学课充分体现了合作、自主、探究的高效课堂。五年级一个班的数学试卷满分120分，我挨齐看了一遍全在90分以上。读书笔记写得很整齐，也很多。薛家湾小学作业书写很规范，每一页都打边框，老师的批阅，板书也很工整。这一系列的工作可以看到老师们付出的艰辛。三个学校，十几个班级，学校的小班资料，很多地方值得我们学习和借鉴。
二、小班化教育的优势在哪里呢？
（一）小班化教育使师生关系发生了重大变化
实践证明，班级规模越大，师生之间情感纽带就越弱；班内学生越多，学生间的个体差异就越大，教师对班级的管理也就越难；班级规模越大，学生交往的频率就越低，学生之间的合作也就不容易进行。相反小班额的情况是：由于人数的减少，学生受教育的时间、条件得到改善，师生交往的频率加大，交往机会增多，师生之间更加了解，感情更加密切。同时，班级规模的大小还直接影响到课堂上的座位排列，比如，50个学生的大班教学只能是秧田式座位排列，它更适合于教师讲、学生听的传统课堂教学，而对于学生情感、交往乃至创造性素质的培养则有很大局限。而当班级额度较小时，如20个左右时，座位可排列成马蹄形、圆形、V形、T形等。这大大拉近了师生之间的距离，情感更容易交流。
（二）小班化教育是实现因材施教的最有效的方式。相对于传统的大班教学，在教学时间上，由于班额减少，教师的工作量减轻，能有大量时间来分析学生的个性特点，作个别指导，在空间上，实行小班教学后，教师空间增大，能增加师生间、生生间交往的频率，教师的“照顾面”明显扩大，有更多的机会在教室内巡回，这有助于老师关注每一个学生的发展，面向全体；在形式上，小班教学可以采取各种教学形式，照顾到班级中学生之间的差异，灵活掌握教学要求和进度，并及时调整教学结构。
（三）小班化教育能更好地实施探究性学习
在一个学生数太多的班级中，如果又没有充足的必需材料，在较短的时间内组织学生开展探究是比较困难的；即使激起了探究活动，也难于展开和深入。当然，并非所有的探究活动都需要强大的经费支持和人员配备，但探究时间的保证（从而保证学生思考的充分展开和深入）、一定的师生比（从而保证学生充分表达、师生充分交流的机会）还是必需的。而小班化教育则不同，首先，小班化教育环境中融洽的师生关系提高了学生的思维开放程度；其次，较大的学习时空有利于组织各种学习形式，比如他们可以或个人，或结对，或小组，或全班……去做诸如阅读、实验、思考、记述和讨论等多种多样的活动，这为探究性学习提供了条件；再次，小班教师实施班级管理的跨度较小，有足够的精力进行优化管理，有利于形成良好班风，为探究性学习提供良好的环境。
（四）小班化教育有利于学生的身心健康
班级规模的大小还影响到学生的健康和用脑卫生。据卫生部门测试，小班教室内二氧化碳的含量明显低于普通班。这样的教学环境肯定比70多个学额的环境要好，学生的心境、教师的心境也会放松，更利于学生的健康成长，从而提高学生的学习成绩。同时，小班化教育也更有利于对学生实施心里健康教育，因为人数的减少使教师有充分的时间分析学生的心里，研究学生的心里，从而对学生实施心里健康教育，使学生提高心理健康水平，增强自我教育能力。
（五）小班化教育更有利于学生个性的健康发展
传统的大班教学是大工业生产的产物,是为大批量培养熟练劳动力服务的，强调培养的是学生的共性而忽视学生的个性。这不能适应当今社会，因为当今社会是一个多元化的社会，多姿多彩的社会，社会需要的人才是多方面的，特别是具有特长的专业性人才。而小班化教育则不同，其重心由教师主体转向学生主体，它真正强调了学生在班级活动中的主体地位。它确立了以育人为本的思想，把学生视为一个个具有独立人格、文化背景、知识积累、兴趣爱好等不同特点且客观上存在差异的人。人数的减少让教师在充足的时空下培养学生各方面的素质，个性特征得到充分的释放。
虽然，小班化教育的实施与经济的发展密切相关，受经济发展的制约，但为了国家大计，我们应该向这方面努力，国外早在上个世纪60年代就开始了小班化教育，所以我们要创造条件去实施小班化教育。课程改革呼唤小班化教育！小班化教育不是单纯的教学方式的改革，不是单纯的教学模式，而是一个大的研究课题，是一种为学生一生着想的教育观点，现在的教育要为学生的一生奠定基础，再不是追求高分的应试教育。
三、几点思考
1.小班化教育对老师提出了更高、更新的要求。现在的教师必须是一专多能的万金油。
2.提高思想认识，认真思考。不出门我们觉得还行，和别人相比我们差得很远。别人能想到的，我们想不到。我们能想到的，我们做不到。我们能做到的，我们没有坚持，没有积累资料，没形成经验。既然当了老师就要安心教书，为了一切学生，为了学生的一切无私奉献。
3.统一思想，不能打小算盘，及时纠正教学中的偏差。
第二篇：参观学习心得体会 (2)
参观学习的点滴体会
本次参观让我受益匪浅，由这四所学校，感受到了教育的伟大，感受到了教师的幸福，感受到了学校发展的那种向上的强大生命力。学校不在大小，教师不在多少，条件不在优劣，教师年龄不在老少。名校离我们很远又很近，学校领导教师只要有创新意识，只要乐于奉献，只要扎扎实实的去落实，一定能取得突破。
本次学习的时间虽然短，但留给我们思考的东西却很多。通过参观学习，我理清了思路，我认为应该从以下几个方面向这几所学校学习，并不断的改进自己， 自我加压、努力奋进。
一、校长是学校的领头雁，是学校发展的工程师，是一所学校的灵魂。校长的治学思想及理念，直接决定着一所学校的兴衰。岳峰小学谢清田校长就是一位思想型的校长，他的思路开阔，思想新颖，做事认真，极富创造性及先进性。他的工作魄力不能不令人佩服。同时，谢校长还善于学习，精于实践，乐于总结，持之以恒，这也给我们以启示：校长必须要不断学习，充实自己。
二、要加强对教师个体的研究。校长要详细研究每位教师，熟悉他们各自的性格特点、工作能力及个人特长，以便知人善用，亲和教师，让学校给教师们家的感觉，增强他们的主人翁意识。这对于端正大家的工作态度，挖掘他们的潜
能，凝聚他们的向心力，调动工作积极性起着非常重要的作用。山口中心小学、角峪中心小学、大汶口中心小学的做法很好地证明了这一点。巍校长针对每位教师的特点，分别安排了相应的课程，让他们的特长有所发挥，把教学当成了自己的爱好，把学校当成了自己的家。
三、关注细节，培养细心。细节决定成败，细心换取成功。越是细小的地方，越能体现管理者的风格与水平。作为一名校长，就要观察到学校的枝枝末末，让每一处都成为学生受教育的资源，每一处都成为文化的风景。这四处小学，都是一个极致的精品，校长的细心，让学校的每个角落、一草一木都展现给大家无尽的精美。“只要我们做好一点点，我们的学校就会发展，整个教育就会发展！”
四、抓重点，创特色。一所学校要想成为名校，就必须办出自己的特色，“一枝独秀”、“独树一帜”正是岳峰小学的成功经验。无论在活动设计上、资源开发上、教师培养上还是课程设置上都创出了自己的特色。让人观后一种“耳目一新”、“一腔感慨”的情绪油然而生。普通的学校走出了不普通的路子，这就是名校！