第四单元教学计划 教学目标

1,使学生知道分数是怎么产生的,理解分数的意义,明确分数与除法的关系,会比较分数的大小,认识真分数和假分数,知道带分数是一部分假分数的另一种形式,并能比较熟练地进行假分数与带分数,整数的互化.

2,使学生理解和掌握分数的基本性质,能比较熟练地进行约分和通分. 3,使学生理解求一个数是另一个数的几分之几用除法计算,并能解答求一个数是另一个数的几分之几的应用题. 教学重点

1,使学生理解分数的意义,明确分数与除法的关系,学会比较分数的大小.

2,使学生理解真分数和假分数的含义,知道带分数是假分数的一部 分,能熟练地进行假分数与带分数,整数的互化.

3,使学生理解和掌握分数的基本性质,能较熟练地进行约分和通分. 教学难点

1,使学生理解分数的意义,理解分数和除法的关系,能根据分数的意义和分数与除法的关系,正确解答求一个书是另一个数的几分之几的应用题.

2,使学生认识真分数,假分数,学会真分数,假分数及带分数的互化;掌握分数的基本性质,能根据分数基本性质解决有关问题.

第五单元计划

教学内容：1。同分母分数加、减法2。 分数数的加法和减法 异分母分数加、减法3。分数加减混合运算

教学目标：

1 ．理解分数加、减法的算理，掌握分数加、减法的计算方法，并能正确计算出结果。

2 ．理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。

3 ．体会分数加、减法运算在生活、生产中的广泛应用。

教学重难点：分数加减法的计算方法

授课时数：7课时

第六单元计划：

教学内容：统计 复式折线统计图

教学目标：1 ．理解众数的含义，学会求

一组数据的众数，理解众数在统计学上的意

义。

2 ．根据数据的具体情况，选择适当的统计

量表示数据的不同特征。3 ．认识复式折线

统计图，了解其特点，能根据需要，选择适

当统计图直观、有效地表示数据，并能对数

据进行简单的分析和预测。

教学重难点：理解众数的作用，会制作复式

折线统计图 授课时数：5课时

第二单元教学计划

教学内容：1．因数和倍数2。2. 2、5、3的倍数的特征。3．质数和合数

教学目标

1．使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。

2．使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。

3．逐步培养学生的数学抽象能力。

教学重难点：质数与奇数的区别

授课时数：六课时

第一单元教学计划

教学目标：

1. 使学生进一步认识图形的轴对称的现象，探索成轴对称的图形的特点和性质，能在方格纸上画一个图形的轴对称图形。

2. 使学生进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90度。

3. 设计欣赏美丽图案，感觉图形世界的神奇。 教学重点难点：在操作中发展学生空间观念。

教具准备：方格纸 作图工具

授课时数:4课时

第三单元教学计划

一、教学内容

1．长方体和正方体的认识

2．长方体和正方体的表面积

3．长方体和正方体的体积。

二、教学目标

1．通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。

2．通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的实际意义。

3．结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

4．探索某些实物体积的测量方法。

三、教学重难点：表面积与体积概念的建立

四、授课时数：16

第二篇：shuxue

人教版课标实验教材 五年级语文上册

《七律·长征》教学设计

香山道小学 乔伟

电话：24379171

《七律·长征》教学设计

[教学目标]：

知识目标：正确理解下列词语：逶迤、磅礴、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒

技能目标：理解诗意，有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。

情感目标：充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。

[教学重点、难点]：

重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。

难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

[教学准备]：

1．幻灯片

2．长征的资料收集与交流

3．飞夺泸定桥视频 、 歌曲声音文件

[课前预习]：

1．课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。

2．借助工具书及注释读懂课文。

[教学过程]：

一、 出示课题，介绍背景。

1、课前，听《七律·长征》的歌曲，同学们欣赏到的歌曲，就是我们今天要学的一首七言律诗谱曲而成的，这首诗的题目是<七律·长征>。教师板书课题 作者是——学生齐答 教师板书：毛泽东

2、解题教师简单介绍七言律诗是什么。

(七律是七言律诗的简称，每首八行，每句7字。偶句末一字押平声韵，一韵到底。中间四句要对仗工整 。每两句为一联，分为首联、颔联、颈联、尾联。)

3、教师介绍关于“长征”的历史知识和背景资料。

⑴导：长征是怎么一回事呢？课前请同学们去了解红军长征这一历史事件，说说你了解的长征是怎样的。通过同学们的讲述，我们对长征有了些了解。 ⑵老师给同学们带来一幅图，这是当年中国工农红军长征的路线图。

（教师边指图边口述）

当时，中国工农红军为了北上抗日，摆脱国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于19xx年10月从江西瑞金出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一省，一路跋山涉水， 19xx年10月，红军主力终于胜利到达陕北根据地，完成了举世闻名的二万五千里长征。毛主席回顾长征走过的千山万水，历经的千难万险，思绪万千，心潮澎湃，写下了这首不朽的诗篇。我们先来读这首诗。

二、检查预习，初读全诗。

1、讨论：同学们我们在朗读诗时，你觉得应该做到哪几点呢？根据学生的回答，贴出字条：吐字清，声音响，节奏明，有感情，有气势。

2、好请同学们打开书。诗中有一些生字，请同学借助拼音，同桌两人你给我读一遍，我给你读一遍。

3、（出示带节奏的全文）读诗要读出诗的基本节奏，“/”是诗的节奏符号，读到这的时候，停顿长一点。请同学按照划分好的节奏练习读一遍。谁愿意来读读这首诗。（指名——评价——再读）同学们注意听，看看他哪些地方做得好？

4、把诗读得有感情、有气势，还需要我们对诗文的内容有更深的理解和体会。那么毛泽东为什么要写这首诗呢？这首诗到底想表达作者怎样的思想感情呢？相信通过后面的学习同学们一定能读出感情、读出气势。老师对您们有信心！

三、 品词析句，感悟主旨。

导：好我们先来看首联。

1、单独出示首联，请学生来读这一句。

⑴理解诗文。

①同学们，你们说红军长征难不难？（生答——难，教师板书：难）从这两行中那些词可以看出来？（点击：万水千山）。红军翻越了多少座山，又跨过了多少条大河，请同学读书上资料袋中的介绍，找到相关信息。

想象红军长征中除了这种地理环境的困难，还会遇到哪些困难？（天气、敌人的

围追堵截、自身的条件等）一个“万水千山”概括了长征途中的千难万苦。

②可是毛主席和红军战士们对待困难的态度怎样？你从这一句中哪些词语体会出来了？（生答——不怕、只等闲） 板书：不怕（红军回答得多么坚定，谁来试试读一读。）

③从这两个词语中你能体会出红军什么精神？（藐视困难，从容不迫的自豪感）

（2）指导朗读

（点击带节奏符号的诗文，诗中的这两个词语变红）谁愿意把毛主席和红军战士们的这种感情读出来？指名学生朗读（我们同学注意听，看看他都做到了哪几点 ）。师生评议。学生再读。齐读。

（3）师总结：这两句高度概括了红军不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。在全诗中起到了总领全诗作用。

2、单独出示颔联。

（1）理解诗文

过渡：承接万水千山，毛主席先写了红军翻越“五岭山脉”和“乌蒙山”，请同学来读这一句。

①点击“五岭”图片，你可以用什么词语来形容山的走势？ （连绵不断、蜿蜒）帮助学生理解学习“逶迤”）

连绵数千里的五岭山，在你们眼里，它们仿佛什么一般？（蜿蜒盘旋的巨龙，大海汹涌的波涛??）

②点击“乌蒙山”图片，你可以用什么词语来形容这座山？（雄伟高大） “磅礴”的意思？（帮助学生理解学习“逶迤”）

③“逶迤 磅礴”变红，用夸张的手法写出了山势之险。

师引导：但在红军眼里，它们像什么，（翻腾的细浪）（像脚下滚动泥丸） 师：把两座大山极度缩小。这是运用夸张、比喻的手法

师引导：现在老师有个问题了，现实的情况和红军的感受为什么会产生如此大的反差呢？这样写你从中体会到了什么？表现了诗人和红军怎样的情感？（在抑扬之间显示出红军的伟大，像巨人一般）

④“腾 走” 变蓝，引导后得出：

引导：腾和走是什么词，运用拟人化动态的描写，使静止的山有了生气，人与物都灵动起来。

（2）总结：这两行诗写得多好呀！真可谓想象超绝，用语新奇，境界广阔，气象万千。好一种红军战士的豪情壮志。

⑶指导朗读。

谁愿意把毛主席和红军战士们的这种感情读出来？指名学生朗读。按照朗读的标准。生生评价。学生再读。齐读。

（4）领会主旨。

五岭乌蒙，一长一高，可红军却把它当作平平常常的事！所以毛主席在诗的开始进行了高度的概括，读──（生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”）

3、单独出示颈联。

过渡：是呀，山，无论多么长，无论多么高，都挡不住红军前进的步伐。水呢？请学生来读这一句。

（1）质疑。读到这句，你会提什么问题？（生：“暖 、寒 ”不理解）

（2）理解诗文

A、巧渡金沙江

（出示图）这就是险峻的金沙江，两岸悬崖峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人为了阻止红军前进，封锁了江面，控制了渡船。当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，我们的红军足智多谋，先是假装攻打昆明，时东时西，忽南忽北，迷惑敌军，吸引他们的主力部队；另一面我军主力队悄悄到皎车渡袭击，非常有意思的是，当时正好有一只敌人的探子船停在岸边，可是敌人却不知哪里去了，后来我们又从江中打捞上来一条破船，就是乘着这两条船渡过江去，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，在后来，再当地老百姓的帮助下我们又找到了5条独船。我们的大部队就是用了这7条小船在7天7夜就轻轻松松地渡过了江，等敌人发觉赶来时，我军已远走高飞，无影无踪了，留给敌人的只剩下几只破草鞋）

师引导：你如果参加了这场战斗，渡过江去，回首看着这奔腾的金沙江，你的心情怎样？你觉得诗中哪个字最能表达出你的心情？

师：是呀，巧渡金沙江这一战役，至今回忆起来，仍让人感觉心头暖烘烘的。

师：谁还愿意再读读这一行诗。

指名有感情朗读。

B、飞夺泸定桥

过渡：如果说是巧渡金沙江是红军战士最富有智慧最成功的战役，飞夺泸定桥这一仗则更体现了红军勇敢顽强的一面

①看图片谈感受。师：这就是横在大渡河上的泸定桥，当时敌人抽调了桥上的木板，只剩下光秃秃的13根铁链。而且对面是敌人的枪林弹雨。同学们你们看到这样的桥，你有什么感受？

②看电影片段谈感受。下面我们就目睹当时战斗的场面。（放课件）

师：同学们此时你们想说些什么？哪一个字能够把同学们的感受都饱含进去。 师：是啊，一个“寒”字再现烈火与献血交融的悲壮场面，一个“寒”字饱含了红军战士飞夺泸定桥的多少艰险，一个“寒”字深藏着对献身战士无限的怀念，一个“寒”字折射出多少战士光辉的形象。

教师引读，生有感情读，（声音低沉悠长），谁还想再读读。

（3）体会写法。

好我们再来看这两行诗，一暖一寒，又是高兴，又是悲壮，这是一种什么手法，采用对比的手法表达了红军渡过金沙江后的喜悦，夺取泸定桥的惊心动魄，让我们看到的是一支神勇无比红军队伍。作者采用这样的手法多巧妙呀！

（4）指导朗读。

谁愿意读出自己的理解？提醒学生读时注意朗读的标准。指名学生朗读。再读。男、女生读，齐读。

（5）领会主旨。

巧渡金沙江，飞夺泸定桥，这么艰难的事，红军战士也看作平平常常的事情，所以毛主席在诗的开始进行了高度的概括，读——（生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”）

4、单独出示尾联。自由读。

（1）朗读指导。

过渡：岷山是红军长征路上所要翻越的最后一座高山，红军心情怎样呢？（喜悦） 哪些词语写出了红军战士的喜悦的心情？ 板书：尽开颜

通过你的朗读表现出来吧。练习朗读，指名读。

（2）理解诗文

岷山，绵延千里，大雪覆盖，终年不化，可是红军战士把翻越岷山看作一件令人欢喜的事情，这是一种什么精神?（革命乐观主义精神。）

（3）领会主旨。

千里雪山，寒风刺骨，红军战士依然看作很平常的事，所以毛主席在诗的开始进行了高度的概括——（生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”）

四、熟读成诵、品味欣赏。

1、这首不朽的杰作，用56个字，负载着红军长征路上的艰难万险饱含中国共 产 党乐观主义的万般豪情壮志，让我们连起来再读读这首诗吧！打开书。 小组内练习朗诵。推荐展示。生生评价。

2、这么好的一首诗，你们能背下来吗？指名背诵。

全体起立，让我们伴着这雄浑的乐曲，带着对红军战士的崇敬之情一起背诵全诗！（播放音频）

五、总结升华，布置作业

1、读了这首诗，你知道毛主席为什么要写这首诗了吗？（主旨）

2、这么多年过去了，远征者的足迹早已被岁月的流水磨平，但长征的精神是永恒的。希望同学们课后继续去思考，通过上网、读书等去了解长征的历史，去感受长征的精神。

3、推荐读书：《地球上的红飘带》

埃德加·斯诺《西行漫记》

毛主席《清平乐·六盘山》

板书设计：

大渡桥 寒 岷山 千里雪