关于制订201年高职新增设专业人才培养方案的原则意见

各系部：

人才培养方案是人才培养目标、规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务的基本依据。为主动适应社会、经济和科学技术发展及市场需求，将教学改革成果进一步固化在人才培养模式之中，结合我院实际，就高职各专业人才培养方案的制订提出如下原则意见。

一、   需要制订人才培养方案的专业

二、制订人才培养方案的有关说明

（一）周数分配

专业修业年限为三年。1～6学期每学期教育活动周分别为19、19、19、19、18、17周，其中，第1学期包含新生入学教育1周、军训3周；1～4学期的复习考试每学期为1周,1～6学期机动周分别为1周。

（二）总学时及周学时控制

1、课内教学总学时一般为1600～1800学时，课内总学时包括理论讲授课、课内实训课（入学教育及军训、随课实训、专业实训周、教学实习等）。

2、教学活动总课时应控制在2400～2600学时，教学活动总学时包括课内教学总学时、课外实践性教学环节总学时（包括顶岗实习及其他综合实践课程），其中，理论教学周学时一般为26～28学时；所有专业除毕业实习、毕业设计以外的理论和实践教学环节必须在前4学期内完成，第5、6学期不安排课堂理论教学，集中进行毕业实习、毕业设计（论文）；毕业实习可采取岗前实训、毕业综合训练、职业技能鉴定、专业培训等形式进行；专业实践教学占教学总学时的比例不低于50%，实践教学包括军训及入学教育、课内实习周、教学实习、顶岗实习，以每周24 学时计算。

（三）专业建设与课程建设

专业建设与课程建设是教学工作的核心和基础，要从制订人才培养方案入手。

1、必须要明确“高职教育培养目标不是生产一线的流水作业工，更注重于技术管理工作；应是岗位群，不是具体工种”，“课程是针对岗位而开设，脱离实际的课程应撤掉”的指导思想和教育理念，把这一指导思想和教育理念贯穿于各专业人才培养方案之中。

2、课程是实现教育目的的主要载体和手段，课程体系和教学内容的改革在教育教学改革中处于核心地位，制订人才培养方案要突出课程体系与课程设置的改革。

(1)要重点开展课程体系改革与建设工作，构建具有行业特色和高职教育特色、以就业为导向、以技能为核心、以素质教育为根本、突出实践与操作能力的课程体系。

要重视课程之间的前后顺序关系，课程名称要规范，不要开设脱离实际的课程。

(2)认真参考教育部颁发的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录专业简介》,设置各专业的核心课程与主要实践环节。避免和消除专业之间课程设置相似或类同现象，开拓优质宽松的课程模块平台，建设各专业群的精品课程。

同一大类专业的相同课程的教学基本内容与要求应大体一致，要突出各专业的特点。

(3)进一步推行“双证书”制度，促进我院人才培养模式的创新。各专业必须把培养学生动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的地位，根据国家职业分类标准整合课程体系和课程设置，把证书课程纳入人才培养方案与课程体系之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，实现学历教育课程与职业资格证书内容的衔接和突出就业导向。

各专业要明确学生必须获得与专业核心能力相对应的职业资格证书，有条件的专业可安排学生选考高级工、技师等高技能职业资格证书。

(4)课程改革工作要充分考虑到学生的高校英语应用能力考试和计算机等级考试通过率、体质健康达标率、职业技能证书取证率等，均要达到各类评估要求的标准。同时，还要加强职业道德教育。

3、课程编码，一门课程确定其唯一代码，课程代码由8位数码组成，课程代码由课程所属教研室下述编码规则对所属课程进行统一编码，一二位是开课单位标识，三四位是专业代码，第五位是课程性质标识（1代表公共基础课，2代表专业基础课，3代表专业核心课，4代表单项技能训练课程，5代表综合实践项目课程，6代表专业选修课，7代表其他课程，8代表特殊课程），后三位为课程层次111-119大一第一学期课程、121-129大一第二学期课程；211-219大二第一学期课程、221-229大二第二学期课程；311-319大三第一学期课程、321-329大三第二学期课程。为便于学生分阶段学习，一门课程分几个不同学期开设，则该课程要作几门课程进行设置。如大学英语分两个学期授完，则设置为“大学英语Ⅰ、大学英语Ⅱ”，并编写不同编码，加以区分。

 说明：

（1）、开课单位：编码前两位为开课单位

01- 汽车工程系；02- 机电工程系；03- 城市建设系；04- 城市服务系； 05- 信息工程系； 00-基础部；

（2）、专业代码：编码3-4位为专业（方向）代码，专业代码由专业自行编排。

（3）、课程性质标识：编码第五位为课程性质标识。

1代表公共基础课，2代表专业基础课，3代表专业核心课，4代表单项技能训练课程，5代表综合实践项目课程，6代表专业选修课，7代表其他课程，8代表特殊课程。

（4）、后三位为课程层次111-119大一第一学期课程、121-129大一第二学期课程；211-219大二第一学期课程、221-229大二第二学期课程；311-319大三第一学期课程、321-329大三第二学期课程。

（四）毕业合格标准

 具有良好的思想道德和身体素质，符合学校规定的德育和体育标准，同时必须通过培养方案规定的全部教学环节，学分达到培养方案的规定，并取得相应的职业资格证，方可毕业。

三、人才培养方案的基本框架

专业名称、专业代码、招生对象 、学制与学历 、培养目标、人才培养规格、课程结构、专业课程说明、毕业标准、专业课程设置及教学进程表（1、专业各学年教学周数计划分配表，2、专业课程教学活动总进程（校历）计划表，3、专业课程设置及教学进程表，4、吉林城市职业技术学院各系部学生课外自主学习课程计划表）、必要说明。（以汽车检测与维修技术专业人才培养方案为模板，请各系参考完成本专业人才培养方案。）

四、公共基础课设置

1、公共基础课  

公共基础课程设置一览表

五、人才培养方案的制订程序

1、教务处根据有关规定提出专业人才培养方案制订原则意见及具体要求。

2、各系部学习理解相关文件精神及规定，广泛调查社会、经济和科学技术发展对人才的要求，论证专业培养方案，对专业人才培养方案的制订工作进行安排。

3、各系部、教研室及广大教师积极参与，广泛调研，充分论证培养要求、课程内容、课程体系及结构等具体问题。

4、由系部、教研室主持制订，提出专业人才培养方案，教务处平衡、协调，报教学院长审核后下发执行。

附表1、汽车工程系汽车检测与维修专业课程设置模板

                                                 教务处

                                                   20##年6月26日

第二篇：关于学校人才培养方案的原则意见

关于制订20##级中职人才培养方案的原则意见

各系（部）：

人才培养方案是指导和管理学校教学工作的主要依据。为了贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《省人民政府关于大力发展职业教育的决定》等文件的精神，深化职业教育教学改革，全面提高职业教育质量，更好地指导我校人才培养方案的制定工作，规范学校教学计划管理，保证高素质劳动者和技能型人才培养的规格和质量，现对20##级中职人才培养方案的制订工作提出以下具体要求：

1、各教研室要召开会议，根据课程归属原则，认真研究各专业开设的课程、教学的内容、开设的学时，尤其是专业基础课程，如制图、电工及其他专业基础课，要根据专业的不同，体现专业特征，特别是在教学内容（通过课程标准体现）、开设的学时等方面。

2、制定人才培养方案时，各专业、教研室之间要相互沟通、注意教学资源的合理利用，尽可能使各学期实训室负荷均衡。

3、方案制订中要体现系统的动手能力培养和系统的基础知识培养，要将实验、实训、实习直到最后的顶岗实习整个实践教学过程系统化设计与实施，体现由低到高的职业能力发展要求。

4、尽可能增加与本专业职业岗位有关的实训时间,实训时间原则上不应低于四周。

5、课程根据专业特点、教学内容、教学组织和教学资源等方面的需要，可采取分段式教学方式。即前、后半学期先后实施不同课程的教学，亦可对某课程在几周时间内集中教学。

6、人才培养方案的教学计划按照2.5+0.5形式设计。例如：可以在三年制前三个个学期基本完成专业应知、应会基础知识和基本技能等目标的教学；第四个学期重点进行专业新技术、新工艺、新方法及综合技能训练，推行订单式培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向等教学模式；第五个学期开设拓展课程，使学生的职业素养、专业知识和专业技能得到进一步拓展和提高；第六学期安排顶岗实习。

7、为加强学生实际应用能力的培养，可增设职业资格证书（如专门化实训及鉴定考证课程）相关的课程。对实践性比较强的专业课程可采用专用周的形式在实训室或校外实训基地开展教学。

8、专业技能等级证书要求为：至少获得一个与专业相关的职业资格证书。

9、课程类型一栏填写A类、B类、C类、D类。A类为纯理论课程、B类为理论+实践（实验）课程、C类为纯实践课、D类为教学改革课程（如理实一体课程、工学结合课程等），D类课程计算理论课时和实践课时比例时，可按照1:1的比例。

10、公共基础课的安排。职业道德与法律基础、语文、数学、英语、计算机应用基础、体育与健康、职业生涯规划等6门课程具体开设学时及专业见下表。确实因为专业性质需要变化，可在原则要求内调整。

11、人才培养方案中要安排暑假社会实践活动，即在第二或第四学期安排，或都安排。

12、各专业的课程名称（包括专业技能实训）应尽量统一、完整，人才培养方案中的课程主要内容（即课程描述）应简明扼要、规范，并体现该课程学习的知识目标、能力目标和素质目标。

13、各专业的课程名称（包括专业技能实训）应尽量统一、完整；人才培养方案中的课程主要内容（即课程描述）应简明扼要、规范，并体现该课程学习的知识目标、能力目标和素质目标。专业核心课程用“★”标注，新增课程或课程名称发生更改的用“◎”标注。（不标注的，教务系统不会添加课程，将导致不能排课）

14、人才培养方案的制订实行专业负责人负责制，以确保人才培养方案的科学性、严密性和准确性，各系主任要认真审核把关。

15、各教学单位要组织有多方（行业专家、企业人力资源专家、校外教育专家、校内专业教师等）人员参加的专业人才培养方案论证会，充分做好人才培养的论证工作。

16、文字表述要力求简明扼要、科学规范、层次清楚、特色鲜明。

17、成人大专班、实验班（对口）、1+3成人大专班（合作办学）在制订教学计划过程中参照以上原则意见。