折断飞单的“翅膀”

针对近一段时间银行业频频爆出的员工私自参与民间借贷、飞单等现象，我行领导审时度势，深入基层网点，向一线员工宣讲总行关于防控银行员工参与民间借贷，飞单等违反规定行为的精神，防微杜渐。

近期多家商业银行理财产品销售频频出现“飞单”现象，部分商业银行工作人员在银行网点擅自销售未经商业银行纳入销售渠道的金融产品，频频给投资者带来巨大损失。作为现今这个竞争激烈的银行业的一员，我们却不能对竞争对手的丑闻感到一丝的喜悦，而是带来深深的反思，飞单这一现象对银行声誉造成的打击是毁灭性的，一荣俱荣，一损俱损，对我行未来的发展和产品的推广也会造成不利影响。飞单现象的频发，究其原因，主要是因为银行内部控制缺陷以及工作人员无法抵御金元诱惑导致的。根据对原因的分析和对上级支行精神的领会，我网点领导及时调整对策，加强员工教育，将问题消灭在摇篮里：

第一，建立完善的风险控制机制，防止理财人员在巨大的利益驱动下，私售其他金融产品，最终导致银行信誉受损。对于理财产品的销售，严格区分营销人员和操作人员权责，严禁理财经理操作前台销售系统，擅自销售非银行金融产品。同时贯彻落实二级复核制度，复核人员严格履行复核授权职责，认真核准每一笔理财产品的销售，保证不发生销售“飞单”现象。第二，加强对理财人员的培训教育，在理财产品销售中，应当合法合规，充分向投资者提示投资风险，不得为了卖出产品而损害投资者利益。在理财产品销售的过程中，要向客户充分提示风险，理财不是储蓄，会存在一定投资风险。不能为了增加收益，卖出产品而向客户推销与其风险承受能力不匹配的金融产品。第三，明确自身责任，作出书面承诺。在对员工进行宣传教育、学习培训之后，针对不同岗位员工，印制承诺书，将规定落实到纸上，让每一名员工都能了解到什么可以做，什么不可以做，用书面承诺书的形式明确责任，使员工们能够体会到身上沉甸甸的承诺，更好的防止糖衣炮弹的侵蚀。

“飞单”，民间借贷的现象不会马上消失，银行与它们的“战争”也不会停止，是因一己私利而殃及池鱼，还是为了长久发展而亡羊补牢，相信我们每一名中行员工心中早已做出了正确的选择！

第二篇：剖析高校预防医学的教学感想

19xx年世界医学教育峰会发布的“?爱丁堡?宣言”指出：“医学教育的目的是培养促进全体居民健康的医生”。21世纪的医生不仅要掌握现代医学的专业技能，还应具有群体、预防的战略思想，具有保护健康、促进健康的意识。作为医学重要组成部分的预防医学，在保护、促进和维护健康方面具有不可替代的作用。因此，在医学院校（包括中医院校），要培养出满足医疗卫生系统和社会需求的众多专业人才，加强预防医学的教学就显得极为重要。下面结合自己的工作实际谈一些体会。

一、确立预防医学在中医院校教学中的地位

1、预防医学是现代医学体系的重要组成部分

预防医学是医学的一门应用学科，它以个体和确定的群体为对象，目的是保护、促进和维护健康，预防疾病、失能和早逝。现代医学按其研究的对象和任务不同分别由基础医学、临床医学和预防医学三个核心部分组成。因此，预防医学在整个医学体系中占有非常重要的地位。根据国家教育部的有关规定，预防医学除了作为专业课开设外，在非预防医学专业的学生中也要作为必修课。目前，全国28所高等中医药院校中，有20余所先后开设了预防医学课程，成立了预防医学学科或教研室。这对于中医院校学生了解与掌握西医体系的“预防医学”和中医体系的“治未病”原则，树立疾病防制观念、形成整体医学观、提高在现代医学模式下的工作能力具有极为重要的意义。

2、大力加强预防医学教育是当前医学教育改革和社区卫生服务发展的需要

作为一名医学生和将来的医务工作者，除了具备扎实的医学基础知识和临床技能外，预防医学也是每一位医学生所应该掌握的。WHO提出“五星级医生”的要求，即未来医生应具备以下五个方面的能力：①卫生保健的提供者；②医疗决策者；③健康教育者；④社区卫生领导者；⑤服务管理与协调者。然而，由于各种主客观原因，目前我国中医院校非预防医学专业的预防医学教育还存在着学科体系不健全、师资力量薄弱、课程覆盖面不足、课时少、实践教学跟不上等问题。因此，进一步深化中医院校预防医学教学改革，适应新的医学模式要求，提高预防观念和社区卫生服务意识，是我国中医院校医学教育改革面临的一项紧迫而重要的任务。

二、在预防医学教学中应注意以下几个问题

1、突出预防医学的重要性

针对中医院校的学生普遍存在重视中医、轻视西医，重视临床及相关课程、轻视预防医学等“边缘”课程的实际情况，应自始至终反复强调预防医学学科的重要性，尤其应高度重视第1次《绪论》课的教学。教学中，可通过一些例子强调预防医学在现代医疗卫生事业发展中所起的巨大作用，例如强调如果没有预防医学这门学科及其不断的发展，恐怕我们的卫生工作到现在还处在与传染病作斗争的第1次卫生革命运动中，而曾威胁全球的“SARS”，有可能成为人类历史上又一次巨大的灾难性事件，从而引起学生对预防医学这门学科的高度重视。同时应让学生了解到，随着社会经济的不断发展和生活水平的提高，人们的健康意识在不断增强，对健康的需求越来越高，加之社会老龄化趋势的加快，预防保健工作显得更为重要和紧迫。这就要求医务工作者做到不仅会治病、还要会防病，也要懂保健、康复。启发学生要想成为高素质的医疗卫生工作者，不仅要学好临床医学，更需要学好预防医学的理论知识和技能。

2、强调预防医学的实用性

在介绍学科的社会应用时，要让学生充分认识预防医学是一门涉及面相当广泛的综合性学科，如在就业方面，除了疾病预防控制系统，还有其他像医疗卫生系统的卫生监督、健康教育、爱卫会及其他相关部门，以及进出口检疫部门、环保部门、饮用水管理部门、健康管理及餐饮行业的公关营养师、学校卫生管理、特别是城市社区卫生服务机构和广大农村基层医疗单位，都急切需要大量预防医学专业人才，就业途径相当广泛。在教学中突出与学生的生活密切相关的教学内容，让学生感受到所学的知识就在身边，看得见、摸得着。例如，讲解传染病的三级预防时，一级预防应做好室内定期消毒、通风、注意个人卫生、适时戴口罩、适当体育锻炼、改善饮食等。这样理论联系实际，学生不仅学到了相关的理论知识，而且能够自觉主动地做好日常的预防工作，提高自己的身体素质和健康水平。

3、针对不同专业特点，构建系列的预防医学课程体系

在各专业教学中除强化《预防医学》第五版规划教材绪论部分的教学外，应针对不同的专业特点对其余的章节有所侧重，如在临床医学、中西医结合专业的教学中，因其前期已学习过《流行病学》，所以应加大临床预防与社区卫生部分的教学，对于第三篇的卫生服务体系与卫生管理，只作为了解部分。而对于中医学、针灸推拿、护理学等专业，则应将第一篇的流行病学及第二篇的临床预防与社区卫生作为重点内容进行讲解。这样结合了不同医学专业的特点，重点突出且针对性强，各有所侧重，可以收到良好的教学效果。

4、将素质教育贯穿到教学的全过程

在教学过程中，应始终注重对学生进行各方面的素质教育，注重对学生的全面培养。如预防医学的一个重点内容就是环境与健康，在授课过程中，就可以从各方面培养学生的环境意识、主人翁意识及爱国思想。让大家观察身边那些不环保、不文明的行为和现象，如随地吐痰、乱扔垃圾、自来水管长流水、长明灯、公共场所吸烟、“课桌文化”、“厕所文化”等等，检讨自己身上有哪些可能增加环境负担的不良行为，教育学生环保行为要从生活中的一点一滴做起，意识到热爱环境就是热爱生命。在心理、社会因素与健康中，教会学生如何调整自己的心态以稳定情绪，才有利于健康，以及如何控制身心疾病在自己身上出现等各方面自我保健的知识，培养出千千万万个德、智、体全面发展的高素质医务人才。