外国语学校学生感恩意识的调查报告 

摘要：目的  了解我校中学生感恩意识状况，为更好地推进感恩教育，提高学生素质提供参考。

方法 采用问卷方式对365名学生的感恩意识状况进行调查。研究结果表明  学生的感恩意识状况总体上比较乐观，但在感恩的具体行动上有所欠缺。

关键词：感恩意识     感恩行动     中学生

前言：感恩意识绝不是简单的回报长辈养育之恩、友人帮助之情，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识以及健全人格的体现。对青少年的感恩教育关系社会未来、国家前途和民族命运，意义重大。

本研究最大的特点在于揭示我校中学生感恩意识现状，帮助他们了解自己。同时根据研究结果的分析，找到感恩教育的意识层面的方向，更有利于感恩活动的拓展。

1    对象与方法

1.1对象    本研究在我校初中三个年级段进行，随机抽取365名学生，实发365，有效问卷365。男生129份，女生236份。

 1.2调查工具 自编外国语学校中学生感恩意识调查问卷 （见附录）

该问卷共22道题，共4个项目，分别为父母篇（1-7），学校篇（8-14），社会篇（15-18），其他（19-22）。按照百分比来统计。

2 结果与分析

2.1第一部分：父母篇（第1、2、3、4、5、6、7题）

2.1.1总体来看，外国语学校中学生对于父母的感恩意识较强，正项选择的总体比例超过60%。

2.1.2第6题的正项比例低于50%，绝大多数中学生认为对父母最好的孝敬是读好书。

2.1.3  第7题见

图表1

图表1显示，家长对孩子的感恩教育还远远不够。

2.2 第二部分：学校篇（8、9，10，11，12，13，14题）

总体来看，外国语学校中学生对于学校本身，教师，同学的感恩意识较强，正项选择的总体比例超过60%。

2.2.1第9题   

图表2

图表2显示，对教师的感恩行为的付诸上比例较低，经常去看老师的同学只有20%，大部分同学选择只是在节日送去祝福。

2.3 第三部分：社会篇（15，16，17，18）

14题，是否参加过公益活动上，想参加但没机会的同学占了98%，这表明我们学生参加公益活动的意识是很强的。在17题，集体利益和个人利益的选择上，只有7%的同学选择了先服从集体利益。

2.4第四部分：其他（19，20，21，22）

2.4.1初一和初二初三学生的生活的满意度比较，感恩事件的比较

图表3

从低年级和高年级比较来看，初中一年级的生活满意度显著高于二、三年级，初中一年级的感恩意识显著高于初二，初三年级

3讨论

研究表明：外国语学校的中学生，在家庭，学校，社会还有其他方面，感恩意识状况总体上都在中等以上，这个结果对于我们教育者来说是一个好消息，从一个侧面说明了我校学生的素质比较高，同时反映了我们学生所受的感恩教育也是值得肯定的。

在父母方面的感恩意识存在误区，有一半以上的同学认为报答父母是读好书，这当然是孝敬的一个方式，但是这样就会陷入功利的误区，使感恩父母变成等价交换，导致孩子的情感更加冷漠，反而会让他们更加不知道感恩。所以父母在对孩子进行感恩教育时要先纠正自己的观念，把感恩落实到生活细节。这个问题也正是我们第7题要探讨的，为何父母对孩子的感恩教育远远不够，主要是我们家长过分强调学习，把学习当做孝与不孝的评价标准，导致很多日常生活中的感恩资源白白流失。

对教师的感恩53%的学生仅限于过年过节的祝福，还有27%的同学选择把祝福放在心里不予表示。这也在提醒我们教育者改变观念，不要到了节日才教育学生感谢老师，而是让学生知道对某个老师的感恩应该有很多种表达方式，比如放在心中的感恩包括课上尊重老师的讲课，课下主动向老师问好，不拿某位老师说笑等，说出来的感恩包括赞美老师，送去祝福，关心老师身体或心理等，这些都是对老师的感恩。

我们有98%的同学反映想参加公益活动但是没有机会，这让我们反思一个问题，社会上有大量的各种各样培训班，可是社会提供给我们学生的公益活动平台却是少之又少，由学校发起的公益活动也因为升学压力，安全问题等而限制，这让我们学生更少去体验到什么是社会责任感，公民义务，而更多地的是听到勇于竞争，利益占先，经济至上，难怪在集体利益和个人利益发生矛盾时，学生会很理直气壮地把个人利益摆在第一位。

有研究表明，学生生活满意度较高的领域是家庭、自我、生活条件、同伴交往，满意感相对较低的是学习。[1]在本问卷中，20题选择生活满意度糟糕的学生占了16%，笔者认为，原因主要也是在学习。根据图表三显示，生活满意度上存在着年级差异，初一明显高于初二初三，这个结果也是与《论学校心理健康教育对初中生主观幸福感的培养》的研究结果一致。同时，根据表格数据，笔者认为生活满意度与感恩意识存在正相关，学生的生活满意度越高，感恩意识越强，这一点需要在以后的研究中进一步证实。

综上所述，笔者认为，感恩教育不可或缺，我们要利用生活中的各种锲机，把感恩的实质内容：责任意识、自立意识、自尊意识以及健全人格，通过课堂，活动，生活事件，实践等形式一点一点让学生真正去领会，然后不断地付诸实施。达到“润物细无声”，“于无声处听惊雷”的效果。

注释

[1] 论学校心理健康教育对初中生主观幸福感的培养

图表 1

    值得欣慰的是，有75%的孩子会在重阳节祝福家中的老人或给他们送上礼物，这是学生们学会感恩的重要体现。

    对父母、亲人的感恩是此次调查的重要内容，我们发现六年级的学生都有将来要好好回报父母的想法。

第二部分：感恩学校（第6题）

    是谁引领我们从蒙昧无知走向文明智慧，进入了知识的殿堂？唯有疼爱我们的老师。老师不管有多么疲惫，只要看到学生哪怕只有一点进步，老师都会忘记自己的劳累，为学生感到高兴、为学生的成功庆贺。当老师看到学生学习上出现了滑坡，学习习惯散漫的时候，对学生提出了警醒或批评，学生能否体会到老师们的关怀之情，对他们感恩呢？调查显示：53%的学生会在过年过节的时候为老师送去祝福，20%的学生会经常去探望老师，27%的学生会在心里感谢老师，但没表示出来。究其原因，这部分没做出表示的学生可能缺乏一种与老师交流的积极性。

第三部分：感恩社会（第7、8、13题）

    人的一生总会遇见形形色色的人，这其中有与你相识、相知的朋友，也有与你萍水相逢的陌生人，但他们都会给予你许多帮助。对于经常帮助自己的朋友，80%左右的学生表示很感激与朋友的这段缘分，为有这样的朋友而觉得很满足，说明六年级的学生对于朋友已经有了很深的认识和感情，所以也懂得感恩。而对于陌生人的帮助，大部分学生也会做到记住别人帮助自己的点滴小事，并想回报他人。

第四部分：个人的感恩意识（第10、14题）

    你曾经想过感恩的重要性吗？据调查，78%的学生认为感恩很重要，15%的学生觉得不是很重要，7%的学生认为应该以学习为重，其他的不应该想这么多。由此可见，大部分学生的感恩意识还是较强的，小部分同学的感恩意识有待加强，这也许与家庭教育和学校教育有关。当被问到人生中有多少值得感激、感恩的事时，67%的学生认为太多了，数不清，24%的学生认为大概有十几件事，9%的学生认为较少。所有的学生都认为自己有要感激别人的事情。这是一个比较令人满意的结果。

总结：

    也许你不是舞者，跳不出绚丽的舞步；也许你不是诗人，写不出优美的诗；也许你不是作曲家，谱不出悦耳动听的曲，但那有什么关系呢？只要我们都能怀有一颗感恩的心，一切都会变得美好！因为感恩是一种生活态度，是一种品德，一种为人处世的哲学，是生活中的大智慧，更是学会做人，成就阳光人生的支点。

   通过这次对感恩意识的调查，让我们了解到了六年级学生对于感恩的一些具体情况。也让我们看到了很多不足的地方诸如家庭教育和学校教育对感恩教育的缺失。希望能引起全社会对于“感恩教育”的关注。

感恩教育的实践

　　学会"感恩"，对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们心中只有自己，没有别人。要让他们学会"感恩"，其实就是让他们学会懂得尊重他人。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。西方的感恩节就是要教化人们学会感恩。让孩子学会感恩，关键是通过家庭、学校的教育，让孩子学会知恩、感恩。只有这样，才能让孩子以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡的普通的劳动，也更加尊重自己。只有知道感恩的人，他的一生才会少了许多怨天尤人的不平。

　　首先，感恩教育需要我们有意识地去做。如果我们只知道奉献，而不知道把自己的劳动和付出呈现给孩子从而教育孩子，孩子也就无从感受到社会和人们对他的恩爱。近日有一则新闻说：来自张家口的67岁的赵老先生在北京某大学东门口拉小提琴，为在内蒙古读书的女儿筹集学费。老父亲在街头卖艺三年，他21岁的女儿竞毫不知情。赵老先生这种"默默的爱"虽然珍贵，但不足取；爱要让孩子知道，才能激发起他们的爱心，引起他们发自内心更深刻的感恩情怀。

　　其次，感恩教育应以活动为载体，让青少年从活动中体验感恩，并回归现实生活，从点滴做起，在生活中实践感恩。它要求教师在教育过程中，应做到"以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵"，让学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回报生活。

感恩调查问卷调查报告

一、感恩调查问卷内容:

1、爸爸、妈妈每天早上几点上班？晚上几点下班？

2、下班回家后，还要为你做些什么？

3、你知道爸爸、妈妈的生日吗？你知道父母的健康状况吗？

4、爸爸妈妈每月工资是多少？为你花费多少元钱？

5、你与自己父母的关系怎样？

6、你会厌烦父母的说教，甚至恨父母吗？

7、你的父母文化层次低或社会地位低，你会看不起父母吗？

8、你能为父母分担忧愁吗？你知道父母的最大的烦恼是什么吗？

9、你会为父母做家务活吗？

10、你知道你的父母最喜欢的东西吗？

11、你知道爸爸妈妈对你的希望是什么吗？

二、据统计（参与问卷调查200人），问卷结果如下：

三、问卷结果分析及反思：

小学生感恩调查问卷

欢迎你参加本次调查，对于你的热情配合，我们首先表示十二分的感谢。

一、       以诚相见（请将你知道的如实填写在下面的空白处。）

1、自我介绍：我的名字叫　　　  　　，生日是　 月　 日，今年　　岁了，记忆中，爸爸妈妈为我庆祝了　个生日。我家住在　　　　，我家有　口人，其中　  　最疼爱我，我最爱　　　      　。

2、在我家的所有成员中，最辛劳的要数　　  　，因为他（她） 　　   　      　　。

3、在你所有教你及教过你的老师中，你向他们送过　  　　次贺卡。

4、教师节是　  月　　日，妇女劳动节是　 　月　　日，母亲节是　　 月的第　 　个星期天，父亲节是　 　月的第　　 个星期天。

二、       适合你的（将序号填在括号里或横线上后填空。）

1、你是否知道父母的生日（　  ）他们的生日分别是　 　   　　、　   　　　

A　都知道　　B　只知道其中一位　C　不知道 

2、你们家共为你的爸爸妈妈庆祝了　 次生日。　（　    ）

A　1-5次　　B　5-10次　C　很多次　D　0次

3、每年春节你是否向爸爸妈妈拜年？　（    　）

A　每年都拜年并他们祝福　B　偶尔拜年　　C　不拜年

4、家务劳动的内容多不多？累不累？　（　    ）你家的家务一般由　　　　做。

A　多　很累　　B　多　比较累　　C不多　不累

5、周末休息，完成作业外，你的主要活动是（　    　）

A　看电视、出门找同学玩等　B在家里玩，偶尔做家务　C帮家里干些农活等

6、你的周围　　 最关心你的　  　；　　  最关心你的　　  ；　   最关心你的　　   ；　　   最关心你的　　   只有　　　最关心我的感受。因此我要向他说一句　　　          　　　　　

A爸爸 B妈妈 C爷爷 D奶奶 E老师 F学习 G成绩 H健康 I安全 J　　　 　  　（也可自填）

三、       有啥说啥

1、算算我家的流水帐：我家的一年收入大约为　　　   元，我每月的零花钱是　 　元，每学期的书本费是　 　我的伙食费是　　　我每件衣服大约　　　元，其他　　　　元(购书、旅游、医疗、零食等)。估计一年仅我的支出合计为　　　 　元。从小到现在我为家里创下的收入为       元。

2、每个人都生活在别人的关心之中，我们的父母、亲人、师长为我们的成长日夜操劳，我们的朋友、同学真诚在帮助我们，甚至陌生人，你想对他们说什么，你认为怎样做才是他们的最好的报答？

                                                                                      

                                                                                        

                                                                                       

                                                                                      

调查问卷

本问卷是针对目前中学生的日常的一些情况进行调查。本问卷采取匿名的形式，我们绝对保密，请同学们放心回答。你的如实回答对我们的研究有重大的意义。

性别：              ； 是否独生子女           

父母篇

1、你知道母亲的生日是哪一天吗？

A、知道   B、不知道，但觉得应该知道  C、不知道，我觉得无所谓  

2、你在父母生日时表达过祝福吗？

A、 每年都会      B、有时会       C、偶尔会      D、从来都不会

3、你怎样看待父母为孩子成长付出的辛劳？

A、父母的付出是理所当然的 

B、我都不想他们那样的，少点罗嗦还好

C、等我长大了要回报他们   

4、假期在家，你常有什么活动？（请在活动后选择发生的程度）

忙于同学聚会（经常  偶尔  很少）    陪父母逛街（经常  偶尔  很少）

帮父母干家务活（经常  偶尔  很少） 和父母一起聊天（经常  偶尔  很少） 

看书学习（经常  偶尔  很少）       自我娱乐（经常  偶尔  很少）      

5、、您感觉您的父母辛苦吗？
A.非常辛苦        B.一般       C.不辛苦        D.不清楚

6、你跟你的父母说过谢谢吗?

A．有：        次          B.没有

老师篇

1、你对辛勤培育你的老师表示过感谢吗?

A、有，并经常去看望老师  B、有，只是在过年过节的时候送去祝幅

 C、心里感谢，但没有表示出来  D、教育学生是他们的责任，没有必要感谢

2、在路上你见到老师，你会主动打招呼吗？

A、不管老师认不认识我，都主动打招呼  B、见到认识我的才打招呼

C、装作没看见，绕道而行

3、你觉得你的班主任或任课老师辛苦吗？

A.非常辛苦        B.一般       C.不辛苦        D.不清楚

4、你最想对现任哪位老师表示感激，最想说什么话？

                                                                        

                                                                          

                                                                     

同学篇

1、你喜欢与宿舍的同学相处吗？

A、喜欢，好的宿舍氛围利于成长  B、不喜欢，很多习惯无法协调

 C、不喜欢，自己的隐私都被知道了

2、你认为在你周围有多少个要好的同学？

A、有三五个  B、没有什么特别要好的，都是泛泛之交

C、没有要好的同学，不喜欢与同学交往

3、同学有困难，你是怎样对待？

A、 竭尽全力帮助                  B、别人帮，我才帮

C、不太费事的，我才帮            D、不帮，每个人有每个人的遭遇

4、同学对你成长的作用，你怎么看？

A、 同学的帮助对我影响很大 

B、同学的帮助对我有点作用 

C、我的成长都是自己努力的结果

5、你最想对身边哪位同学表示感谢，最想说什么?

                                                                     

                                                     其他：

1、您有接受过感恩教育吗？

A、有：              次       B、  没有      C、不知道什么是感恩教育

2、你是否参加过公益活动？

A、经常       B、参加过         C、没有参加      D、想参加但没机会

3、你对你现在的生活感觉怎样？

A、糟糕     B、一般        C、满足       D、很满足

第二篇：大学生感恩意识调查报告最终定

大学生感恩意识调查报告 摘要：社会主义高校要把当代大学生培养成合格的社会主义事业接班人，大学生毕业后将成为社会主义现代化建设的生力军，需要对大学生进行主流意识形态的引导，需要用科学的思想理论进行指导。对当前大学生感恩意识现状的问卷调查中，可以看到当前大学生感恩意识状况积极的方面和存在的问题，对当前大学院生感恩意识的培养应加强社会宣传和舆论引导；构建培养体系：推进大学生感恩意识培养。

关键词：大学生；感恩意识；调查；培养

调查组组长：许昊；姚凯

调查组组员：付如琪；徐阳；宋东亮；徐晨捷；姚昌盛；于元浩；余威 20xx年11月，对上海电机学院的在校大学生进行了感恩意识状况的调查，本次调查用的方法是抽样调查，调查形式是问卷调查，共发放问卷100份，收回100份，回收率100%，有效问卷100份（男生53人，女生47人），有效率100%。

感恩是中华民族的传统美德，成为我国传统文化的基本道德律，然而当今感恩意识的缺失已是普遍现象，应引起广泛的关注。随着市场经济体制的建立，现实竞争的残酷及商业原则引入生活领域，人们的行为越来越功利化了。特别是独生子女的娇生惯养，以及随着打工族的出现，留守的青少年越来越多，他们在祖父母或外祖父母的溺爱下成长，这样使当代青少年普遍缺少感恩的道德品质。因此，笔者试图从青少年缺少感恩的原因及感恩教育的必要性和应对措施等方面进行分析，以掌握青少年思想发展动态，便于加强对青少年的思想道德教育。

一、青少年感恩意识缺少的原因

青少年道德品质的形成主要来自学校的道德与行为教育及家庭和社会的影响。理想信念教育被忽视，父母无原则的溺爱、迁就子女，现实社会中的腐败现象、个人主义、拜金主义等不良因素造成青少年缺乏社会公德、缺少感恩之心。

1、学校道德教育乏力。

在两会期间曾有许多委员、代表呼吁：千万不要让孩子成为“冷漠的一代”，否则，我们的社会可能会失去起码的良心。

追溯我国青少年思想道德教育的历史可以发现，我国青少年思想道德教育遵循学校教育与社会教育相结合的途径，其中以学校教育为主。但受应试教育的影响，各级各类中小学仍然围绕高考、中考的指挥棒转，造成德育课时无法保证，德育教师不到位，明显背离了学校的职责和功能。

德育方面存在的另一个问题是，重视德育的理论灌输，轻视道德的实践教育，重视道德规范教育，忽视道德信仰教育，德育成为了单纯的理论说教，而未转化成为学生的行为习惯。道德教育的理论、内容只有通过实践内化为青少年的心理需求，才能推动青少年道德素质的提高，而道德实践活动恰恰是我国青少年所缺乏的。

近年来道德教育的现实使我们在道德目标的定位上节节后退，甚至将一些文明习惯也上升为道德规范，而忽视了道德教育中信仰的地位与价值，从而导致道

德建设上的“无根性”。由于市场经济的影响，人们越来越关注利益，在多元化文化的冲击下，理想信念教育被忽视，使行为规范教育逐渐取代了理想信念教育。

正因为道德教育的乏力及单纯的理论说教与德育的“无根性”，才使当代青少年道德滑坡，缺乏感恩的道德品质与行为习惯。学校教育大多是“填鸭”式的知识教育，而德育往往拿一些“高、大、全”的人物来给孩子做榜样，青少年养成的是茫然的英雄主义与理想主义，对身边的生活与小事情缺乏感受，体验不到“感恩”的情绪。因此我们的学校教育及其德育没能在青少年的心中播下对身边的人与事感恩的种子，自然不懂得如何去感恩了。

2、家庭教育方式不健康阻碍了感恩意识的萌生。

如果说学校教育是忽视了对青少年感恩意识的培养，那么一些不健康的家庭教育方式则阻碍了孩子感恩意识的萌生。

青少年人生的成功与失败，与家庭特别是父母的言行、教育方法、责任心密切相关。现在许多孩子的父辈们年轻时都受过苦，他们希望孩子比自己当年过得好，怕孩子“输在起跑线上”，因此，尽一切努力为子女争取优越条件，宁愿苦自己而不苦孩子。实际上，如此成长起来的孩子感受的不是爱，而更多的是利益关怀。这些孩子养成了以自我为中心的习惯，不懂得如何关心他人，不能与人为善，只知被爱，而不知回报；只知索取，不懂得奉献；只知受惠，而不知感恩；只知接受，而不知责任??

随着独生子女的增多，许多父母及祖辈无原则的溺爱，无原则地迁就子女，使孩子自然成为家人关注的中心，权利无限，义务为零。如此给孩子“爱”的泛滥，家庭小环境促成了孩子们以自我为中心、唯我独尊、目中无人的心态与习惯。而在现实生活中，父母紧紧盯着的只是孩子的学习，一切围着智能转，视上重点、读名牌、成大业为头等大事，却忽略了最基本的道德和感恩教育，忘记了如何教孩子做一个堂堂正正的人。同时，一些父母思想观念、知识结构等方面存在诸多问题，导致其在教育方法上简单粗暴，而缺乏与子女的沟通；由于当代社会工作和生活压力增大，而丧失了对子女教育的良机。

与此同时，随着市场经济的发展，农村大量劳动力向城镇与沿海转移，出现了相当大一部分的留守青少年。这些青少年大都是寄居在祖父、外祖父等亲戚家或学校里，替代监管的亲人因为年龄悬殊或责任心不强，只知道在物质生活上给予关照，而缺乏与孩子的心灵沟通，使孩子缺失亲情，丧失责任，不利于孩子良好的道德品质与行为习惯的形成。

3、社会现实中的不良影响，导致青少年思想行为功利化。

除了学校德育教育缺失、家庭环境的影响，现实社会中的腐败现象、个人主义、拜金主义等不良因素也严重腐蚀青少年的思想，导致青少年思想行为功利化现象明显。

当代中国社会伦理生活的一个重要特征就是物欲化倾向明显，为了追求物质利益，国家工作人员滥用权力，企业以追逐利益最大化为目的，个人则奉行金钱至上。在社会大环境下，人人自危，更多的强调自我利益。受经济利益驱动，部分青少年是非善恶观念模糊，而在享乐主义思想影响下，使他们追求高消费的生活而又不愿意付出艰辛的劳动。

社会上一些人追求西方的所谓“个性”和“自由”，认为人的自由就是单纯的个体化，将“张扬个性”扩大化，一切以“自我”为中心。信奉自由自在、无牵无挂，以为孝顺父母是文化糟粕的体现。道德滑坡与感恩意识的缺失从根本上讲就是优秀传统文化被遗弃的结果。

二、感恩教育的必要性

构建和谐社会首先应当是人际关系的和谐，人与人之间自觉做到明礼诚信，互相关心，互相爱护，互相帮助，情同手足，爱意融融。“一个人活着不只是在为自己而活着，由于一些千丝万缕的情愫，使得人在某种程度上乐意为别人而活着，不得不为别人而活着。”这情中之一便是恩情。由于恩情的存在，你不能只为自己考虑，“恩情是连结人与人之间的一个良好的纽带，更是连结大到国与国、地区与地区，小到家庭与家庭、人与人，进而支撑起一个社会。”所以，社会中的每一个人，都应该心存感恩。感恩作为和谐社会的基本道德价值取向，是道德价值的源泉，家庭、社会和谐的根基。所以开展“感恩教育”也是构建和谐社会、培养青少年良好道德品质、增强青少年社会责任感的关键环节。因此，对当代青少年进行感恩教育很有必要。

三、感恩教育应对措施

感恩并非生而知之、与生俱来的，需要教育的导引和环境的影响，使受教育者形成一种感恩的心态、品质和责任，进而外显为感恩的行为。心理过程决定着人的行为，这一过程可以分解为认知过程、情感过程，进而外化为人的实践行为。

1、从认知层面点拨学生识恩、知恩。

道德认知是对外部规则的建构，感恩意识前提是要让学生了解“恩”，体会“恩”，要让学生认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。大而言之，大自然的赐予、社会的氛围、祖国的培养；小而言之，父母的养育、师长的教导、大众朋友的帮助和付出，点点滴滴都是不求回报的给予。教育者可以通过品德与社会、语文等教材，发挥课堂主渠道作用，挖掘教材里蕴涵的感恩思想，利用传统美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通过情境再现、故事讲述、踏访遗迹、查阅资料、唤醒记忆、换位思考等途径，点拨学生知恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。

2、从情感层面培养学生感恩意识。

“情感使人的道德认识处于动力状态，从而在一定程度上保证道德认识和道德行为的统一。”感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要做到以情动情、以情感人，陶冶学生的道德情感。“感受他人恩惠和欲求报恩是一个人道德行为发生的重要情感基础”，可以通过开展发表感恩宣言、感恩演讲、写感恩家书、感恩征文等一系列活动，引发学生的认同共鸣，培养学生的感恩意识，激发学生的感恩情感。培养学生树立感恩意识，从个人而言，会使其心胸恬淡，促进人际关系的和谐；从社会而言，会促进整个社会的文明和谐。

3、从实践层面引导学生感恩于行。

“道德行为是在一定道德意识支配下表现出来的具有道德意义并能进行道德评价的利他行为或亲社会行为。”实施感恩教育目的就是要培养学生感恩的道德意识，让学生知恩于心，感恩于行，能用实际行动来报答父母，回报师长，报效祖国，回馈社会。要引导学生在力所能及的范围内去报恩，不能越过社会道德和法律许可的范围。要知恩图报，又要施恩不图报。教育者要注意言传身教，用高尚的人格魅力教育影响学生。王阳明曾说：“知是行之始，行是知之成。”教育者要积极引导，教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。譬如开展感恩活动进家庭、进学校、进社区活动，具体可以设计“为父母洗一次脚”、“为老师敬一杯茶”、“为长者让座”、“扮靓自然”等活动，使学生懂得感恩是做人之本，是快乐生活之源，使感恩之行成为自然之举。

4、建立青少年思想道德状况跟踪评价体系。

一是爱国主义与青少年思想道德状况。爱国主义是人的社会责任感、民族认同感、道德良知感的集中体现，也是思想道德教育的目的与归宿，能够准确反映青少年思想道德状况和教育成果。

二是公德与青少年思想道德状况。公德是道德教育主体在接受道德教育后的一种行动表达，反映了道德教育的内化程度，是道德教育实际效果的重要体现。

三是青少年犯罪与青少年思想道德状况。法律是最基本的道德要求，青少年犯罪说明青少年的行为已经突破了道德要求的最底线，表现为行为的非道德化，它能够反映出一个社会对青少年思想道德状况的最低限度要求和青少年思想道德状况的底线状态。

四是世界观、人生观、价值观与青少年思想道德状况。不同的世界观、人生观、价值观会产生不同的道德信仰、道德观念和道德行为，青少年世界观、人生观和价值观的具体表现反映了青少年对主流社会价值观的认可程度，同时也是思想政治工作质量的重要体现。

社会转型对学校德育既是机遇也是挑战，西方的价值观和“自我”思想冲击着优良的传统意识，感恩教育既要继承优良的传统文化，又要超越传统，要反对儒家感恩意识的扩大化，又要重视中西文化的优化融和。值得宽慰的是，社会舆论已经开始注意到感恩意识缺失的严重性，感恩教育已经受到社会的关注。许多专家学者和理论工作者对感恩教育也做了一些有益的研究和探讨，一些学校也在积极开展感恩教育。20xx年8月，上海市教委正式颁发了第三次修改后的中小学学生守则，首次将“学会感恩”列入《中学生守则》第六条。相信这些做法对公民增强感恩意识，改善社会风气将起到积极的作用。感恩教育是一个社会工程，家庭、社会要全力构建德育环境，让感恩教育走进生活，愿感恩之花常开，感恩之树常青。