关于未成年人不良行为的调查报告

未成年人是国家和家庭的希望和明天，加强未成年人思想道德建设，使之健康成长，是党和政府在新时期实施的战略工程、民心工程，是坚持以人为本，促进人全面发展的迫切需要。因此关于未成年人存在的不良行为问题一直是社会关注的热点，加强未成年人的思想道德建设、预防未成年人犯罪是构建和谐社会的重要课题之一。横岗水晶城小学关工委根据横岗街道关心下一代工作委员会工作思想，认真深入开展调研工作。现将调查情况报告如下：

一、存在的问题

（一）未成年人保护工作涉及单位较多，各单位只是围绕业务抓工作，难以协调和组织，在实际工作中有职责不清现象，没有形成齐抓共管的局面。

（二）文化市场的整治亟待加强，特别是网吧、游戏机室等场所对未成年人的危害很大，已成为一大社会热点问题。

（三）未成年人的法制教育、思想品德教育开展得不够，一些地方存在死角死面。

二、建议和对策

当前，未成年人违法犯罪问题已成为社会关注的重点，应当引起各有关部门和全社会的高度重视，多管齐下，采取综合治理措施，从源头上预防和遏止未成年人违法犯罪的发生。为此，我们建议：

（一）深谋共举，构筑未成年人思想道德建设的保障体系

加强和改进未成年人思想道德建设，不仅是举国关心的民心工

程，更是建党兴业的固本工程。区委、区政府十分重视未成年人的教育工作，把未成年人思想道德建设作为一项民心工程、基础工程、希望工程和社会系统工程来抓。党政主要领导及时听取有关工作汇报，研究解决工作中的重大问题。各有关部门明确职责分工，各司其职、各负其责，加强协调、密切配合，形成工作合力。区文明办在未成年人思想道德建设中切实履行好统一规划、组织协调、督促检查的工作职责；区教育局大力加强和改进德育工作；区文化局努力为未成年人健康成长创造良好环境；团区委在主题活动中充分发共青团和少先队的作用；区妇联通过“家长学校”和“家庭教育宣讲团”活跃家庭教育，使“小公民”道德建设和“双合格”活动开展得有声有色；区青科中心积极宣传动员和组织全区中小学生参加青少年科技创新大赛，并在中小学校创建科技示范点，全面强化科普教育职能；区属新闻单位通过开设专栏、组织专访、征集建议、综合报道等多种形式，积极营造“为了孩子，为了未来”的浓厚社会舆论氛围；区关工委的老干部和一些老专家、老教师、老党员等，也在加强和改进未成年人思想道德建设中日益发挥着重要影响和突出作用。各街道党工委、政府切实负起领导责任，党政一把手作为“第一责任人”，把加强和改进未成年人思想道德建设列入重要工作议程。对于重点工作任务，确定责任单位，加强督查和考核，推动工作落实。同时，增加财政对此项工作的专项投入，我区的德育研究、德育培训、德育活动、德育考察、德育资料建设经费逐年有所递增。对未成年人校外活动场所建设、精神文化产品的创作生产、公益广告的制作播出和重大道德实践活动不

断加大投入，有必要的资金支持。

（二）抓住关键，打造德技双馨的教育工作队伍

拥有一支政治稳定、业务精良的德育队伍，是搞好未成年人思想道德教育的关键。我区在充分发挥好中小学专职、兼职和校外三支德育队伍的作用的同时，建立健全家庭教育工作机构，建立一支热爱家庭教育工作、掌握先进科学的家庭教育知识与方法、善于开展家庭教育指导工作的专兼职家庭教育工作队伍，成立由教子有方的好家长组成的“家庭教育宣讲团”队伍。召开全区中小学、幼儿园德育工作现场会和工作研讨会等方式，积极推广先进经验和先进典型，找出存在问题和差距，不断探索未成年人思想道德建设工作的有效途径。各中小学校在教师中深入开展“三爱”、“三全”、“三让”教育活动，进一步提高教师职业道德，做到“学为人师，行为示范”，并选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。通过采取“走出去，请进来”、以会代训、外出培训、专项培训、分级培训、现场培训等形式加强德育工作者的教育培训，未成年人思想道德教育工作队伍的政治素质和业务素质得到不断提高，为开展好未成年人思想道德建设实践活动发挥关键作用。

（三）净化社会环境，为未成年人健康成长创造良好空间

营造良好的社会环境，对未成年人的健康成长至关重要。我区深入推进社会文化环境整治。以网吧、网络、游戏厅、书刊音像店等为重点，抓住重点环节，加大工作力度，严格执法管理，建立长效机制。健全完善网吧管理的政策法规，不断加大网吧管理力度，严管重罚接

纳未成年人、超时营业等行为，坚决取缔“黑网吧”。发挥“五老”人员作用，加强对互联网的监管。坚持疏堵结合，打击网络违法违规行为，封堵网上有害信息，倡导文明上网、绿色上网，为未成年人提供安全、健康的网络服务。继续净化荧屏、音频和出版物市场，刊登播出的内容和广告坚决杜绝导向不正、格调低下的问题。同时加大校园周边环境综合治理的力度，深入开展“扫黄打非”，加强对娱乐场所的管理，重点加强对中小学校周边地区和居民社区的有关文化经营户的监管力度，及时查处并制止向学生兜售不良出版物的行为。严厉打击暴力犯罪，不断增强未成年人安全感。加强对弱势儿童、流动儿童、离异家庭子女的教育、管理和保护，重视舆论，关注未成年人身心健康，进一步优化未成年人成长的社会环境和人文环境。同时，充分考虑未成年人成长进步的需求，精心策划选题，创作、编辑、出版并积极推荐知识性、趣味性、科学性强的图书、报刊、音像制品和电子出版物等未成年人读物和视听产品。增加适合未成年人观看的影视节目的播放，组织送演出进学校、进社区、进农村，开展图书馆、科技活动中心等免费向未成年人开放等活动。

（四）三位一体，推动形成家庭、学校、社会联动的教育网络

未成年人的健康成长，家庭教育所处的地位和作用至关重要。有家庭思想道德教育的基础，才能使之与学校和社会的思想道德教育相辅相成、相得益彰。只有让家庭成为未成年人德育的“第一课堂”，与学校、社会一起构成相互支撑的教育阵地，才能使未成年人思想道德教育真正落到实处。我区相关部门与教育部门、中小学、幼儿园密

切配合，切实担负起指导和推进家庭教育的责任。坚持定期不定期以家长学校和家庭教育指导中心为主阵地，邀请家庭教育专家进行专业辅导。通过对个人修养、家庭伦理观念的熏陶、父母的道德垂范、父母期望构成的合理配置以及家庭气氛的情理交融等相关内容的辅导，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。在各种教育活动中强调传统教育的作用，让孝敬父母、尊敬师长、与他人和谐相处等这些基本的中华传统文化教育在教育中的作用逐步强化。开展组织学生免费观看青科中心天像厅、科技启蒙厅、影视厅。以家长学校、家庭教育指导中心为载体，精心组织以“雏鹰奋飞、争做合格小公民”和小公民道德建设“五小”、“四进”活动为主题的系列活动。定期对中小学生开展法制教育，提高未成年人的法制观念。在社区普遍成立家长学校，把加强未成年人的思想道德建设作为社区建设的一项重要任务，构建切实有效的校外教育体制和运行机制，及时了解和掌握社区内未成年人的基本状况，依托社区的各种活动阵地，发挥社区人才荟萃的优势，整合各种资源，组织开展富有特色的思想教育和文体活动，把学生参与社区实践活动的情况纳入学校对学生综合素质的考评之中，有效防范社会不良现象对未成年人的负面影响，使社区成为未成年人学习知识、陶冶情操、愉悦身心的乐园，使社会教育、家庭教育和学校教育相互衔接，形成社会化、开放性的思想道德建设格局。同时，加强故居爱国主义教育基地、图书馆、文化馆、宣传文化中心、等公益性未成年人活动场所的建设和管理，免费向未成年开放，并组织形式多样的教育活动。

（五）把握规律，彰显未成年人思想道德建设的生命力

未成年人思想道德教育有其自身的特点和规律，不是学校教育的简单延伸和复制，也不是家庭教育的简单扩展和放大。坚持以科学发展观为指导，根据不同年龄段未成年人的认知能力、心理特点、道德需要，科学地规划道德教育的内容和目标，创造与此相适应的教育方法和形式。小学阶段着力巩固家庭道德启蒙教育的成果，系统地培养和训练小学生遵守最基本的日常道德准则和社会公德，养成文明礼貌的行为习惯，懂得诚实公正、善良等最基本的人类美德；突出抓好学校德育教育，坚持以课堂为主渠道因材施教，分层次地开展丰富多彩的思想道德实践活动。通过综合利用校内外的教育资源，坚持从本地实际出发，适应未成年人的成长特点，组织开展“做一个有道德的人”、志愿者活动、18岁成人宣誓仪式等主题教育活动，深入开展社会主义核心价值体系教育，引导未成年人树立和践行社会主义荣辱观，推动形成知荣辱、讲正气、树新风、促和谐的社会风气。尤其是在各中小学校大力开展教育活动，各学校根据具体培养目标和学生年龄特征的不同，在教师的指导下，充分尊重学生的主体地位，调动学生的主动性、积极性和参与性，开展以提高理论联系实际能力和以服务社会能力为关键的实践活动，如洋话连篇、和谐之声、七彩画笔、红舞鞋、创意无限等内容丰富、形式多样、生动活泼的校内外社团活动，激发学生的兴趣和爱好，培养学生的综合能力，使其个性得到张扬，为学生的多样性发展提供最大的可能。学生在实践中了解自我、认识社会、开阔视野、拓展知识、磨炼意志、增长才干，学真知、做真人、长真

才。同时，坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则，从未成年人的思想实际和生活实际出发，把开展实践活动与学校的活动课、劳技课、特色教育紧密结合，坚持面向基层，面向未成年人的教育思路，开展小、巧、土、实的教育活动，寓教于乐，寓教于学，激发未成年人的兴趣，培育未成年人的科技意识、劳动意识、创造意识、环境意识，增强他们的动手能力和自主能力。

（六）落实监护人监督责任，发挥学校教育作用

采取措施教育和督促未成年人的父母和其他监护人认真履行监护职责，社会、和学校都要关心和履行教育职责，把家庭教育、社会教育、学校教育三者有机结合起来，使未成年人特别是留守儿童、单亲和再婚家庭儿童能得到较好的教育和成长。家庭和学校应该共同努力，全面落实九年制义务教育，使每个孩子都能受到相应的教育，从源头上杜绝少年违法犯罪的发生。此外，教育部门应努力争取项目，多渠道筹措资金，新建、改建、扩建学校，满足适龄少年就学需求，使他们能够得到更多知识、技能的教育和培训，增强适应社会的能力。

（七）创新发展，为未成年人打开奔向美好生活的希望之门

创新是一个民族发展、一个地区发展的源泉和不竭动力。面对日新月异的社会和多样化的思潮，力求顺应时代、顺应变化，结合实际，用含有时代体温的、具有吸引力的方法和手段引导和教育未成年人。我区作为的故乡，近年来以弘扬精神为重点，积极开展培育民族精神的教育活动，充分利用纪念日、传统节日、重要和重大历史事件纪念日，组织未成年人到爱国主义教育基地参观学习，观看广场升国旗仪

式、报告会、巡回宣讲、文艺演出等各种形式，对他们进行革命传统教育和民族精神的教育，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，不断增强民族自尊心、自信心和自豪感，不断增强对党对祖国对社会主义的凝聚力和向心力。在全区大力开展学习经典、浸润人生等倡导国学的活动，在越来越响亮的诵读经典声中，让未成年人在博大的中华文化中学习成长。在大力倡导志愿精神的当今时代，各级各类组织积极组织广大未成年人参加社会上各种有益的公益活动和事业，把深刻的教育内容融入到生动有趣的课外活动之中，用优良的革命传统和现代化建设成就教育学生，培养他们爱党、爱国、互助友爱、助人为乐的思想风貌和精神情操。同时，注重总结推广基层创造的新鲜经验，认真发现那些来源现实生活、凝结群众智慧、富有旺盛生机的新做法、新创造，做到在总结基层成功经验的基础上不断改进创新。在创新发展的实践中，教师和家长懂得如何开启和引导学生有健康的心智，生存能力、生活能力，更多的孩子能自己规范自己，自己成功自己，自己塑造自己。广大未成年人在创造中体验成功，在实践中感受成长的快乐，在健康愉悦中走向通向美好未来之门。

深圳市龙岗区横岗水晶城小学

20xx年11月6日

第二篇：关于贫困山区初中生不良行为研究的调查报告8.9

关于贫困山区初中生不良行为研究的调查报告

杨丽波

目前，由于边疆贫困山区经济文化发展相对落后，且山多坝少，山区资源匮乏，交通闭塞，农村贫困地区初中教育问题日益突现，主要表现为落后的经济制约着教育事业的发展。加之生产力发展水平低，人口素质不高，学习氛围不浓。所以贫困山区初中学生所接受的家庭教育、社会教育、学校教育都存在一些问题，在学生身上表现出一些不良行为。作为山区中学的教育对象都是初中生，如果在初中阶段学生的不良行为得不到及时矫正，任其发展，将会使一部分中学生错过教育的最佳机会而走向歧途，导致中学生一些不良行为习惯的养成，甚至出现性格异化，使其人生以失败而告终。为摸清当前我校学生不良行为的现状及表现，成立了课题组，特进行这次调查。

一、 调查背景及意义

对不良行为的矫正研究在国内外都有不同层次的成果，而对山区初中学生的研究还不多。根据大厂实情，学生不良行为突显，所以研究不良行为是很有必要的，在学习国内外部分研究成果的基础上，组进行了深入而细致的调研。通过以大厂乡初中学生为对象进行调查分析，初步评估我县山区学生不良行为的现状和矫正情况。这些情况将使我们在充分了解学生不良行为的基础上，研究不良行为的预防和矫正对策。为今后我县同类山区的学校管理者、班主任、科任教师、学生家长及其它教育工作者提供一些方法和思路。

二、 调查概况

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1、 调查对象：大厂乡群众、学生、学生家长、乡政机关工作

人员、企业事业单位工作人员、教师等。

这次调查主要采用问卷调查的方法，在大厂五个行政村，四十六个村民小组，乡政府以及大厂企业事业单位中进行调查。通过课题组分工协作，在调查过程中共走访调查了群众76人次，学生152人次，企事业干部员工44人次，教师22人次。共发出问卷300余份，收回调查问卷296份，采访、谈话120人次。在调查实践中获得第一手材料，通过研究分析，使我们深刻认识到贫困山区“初中学生不良行为”的矫正这一问题的严峻性和紧迫性。

2、 调查方法

（1） 问卷调查。采用编制问卷的形式进行调查。

（2） 采访调查。通过实地走访，采访一线教师、群众、班主任、学生家长等了解学生不良行为现状。

（3） 个案调查。通过对一些违纪学生的个别谈话，了解学生的不良行为的现状。

（4） 查阅资料。通过查阅相关书籍、文献、法律法规了解学生的不良行为现状。

（5） 统计分析。对调查所得的数据、资料进行整理汇总，加以分析研究。

三、 调查结果

1、 问卷调查。

这次调查，共发出问卷300余份，收回296份。调查结果为：

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附件1：大厂中学初中生不良行为矫正研究调查问卷统计表

2、 采访调查。

（1）20xx年4月20日针对学生不良行为这一问题我们采访了大厂中学60班班主任杨老师。根据杨老师的讲述：我所教的学生中常见的不良行为主要有以下一些，就男生而言主要是一些打架、抽烟、酗酒、损坏公物、小偷小摸、参与校园赌博、以强凌弱、旷课、说脏话、夜不归宿等等；就女生而言主要是课堂上讲小话、厌学、逆反心理严重、嫉妒他人等。当然有一些是男女生都共同存在的，如：自私、考试作弊、欠交作业、看一些不好的书籍（例如《精怪故事》）、课堂上顶撞老师、铺张浪费、乱花钱等等。

（2）为准确把握学生不良行为，我们于20xx年5月20日采访了赵老地村一社的干部杨××，他认为当前这些小孩子（初中学生、小学生以及辍学的适龄少年），的不良行为主要有：①违法行为；②损坏他人的财物、庄稼、树木，损毁公用设施；③不懂礼貌、说脏话、不尊重父母及长辈；④有一些违反村规民约的行为。杨某认为现在这些孩子的行为非常危险，如果不及时教育，将来会危害社会。他很担忧，希望孩子的父母老师以及所有人都来关注这些人，尽快将他们的坏行为改正了。

（3）为了从总体上把握学生的不良行为，20xx年5月21日我们采访了大厂中学领导班子。孙校长和罗副校长站在学校管理者的角度给我们概括了学生的不良行为。他们从自己管理学生的第一手资料以及班主任上报的材料、科任教师的反映等方面把握的材料，将不良行为概括 3

为三个层次：①严重的不良行为。如：抢劫他人财物、打架斗殴、携带一些管制刀具、危险的棍棒、多次赌博、酗酒、屡教不改、邀约社会青年到校内玩耍等；②违反学校规定、旷课、夜不归宿、辱骂他人、破坏学校公物（学校的墙壁、门窗、玻璃等）、随地大小便、欺负小同学、违背社会公德等；③生活中的一般不良行为。如：随地吐痰、随手扔垃圾、剩饭、玩不健康的游戏，如：拱猪喝水、挤榨油等。

3、个案调查

个案一：

小发（化名）男，15岁，现就读于大厂中学九年级，家庭贫困，父亲离家出走，母亲患精神病，常年居无定所，与爷爷一起过，有爷爷支付上学费用。

20xx年9月16日，据七年级学生反映，他与几名同学在夜间2点左右，用打火机烧断七年级64班男生系窗子的绳子，用冷水泼到小同学的被子上将其浇醒。根据我们课题组的深入了解，他们这样做的目的仅仅是为了一时的开心。据学校教师介绍这名同学主要是缺乏父母的关爱、加上生活贫困等多种原因，致使他在生活中养成自由散漫、无法自律的习惯。据了解，他平时的一些不良行为还有上课不专心、旷课多、爱搞恶作剧、容易受别人的教唆而做出坏行为。

个案二：

石头（化名），男，16岁，九年级学生。

20xx年6月20日，石头与八年级学生杨某打架，致使本人脚趾被踩破，杨某被打伤的恶劣事件。据调查，石头打人是因为其侄儿在八年 4

级读书被杨某批评，为替侄儿“打抱不平、报仇雪恨”而出手伤人致使自己也因打架受伤。据石头的班主任介绍，石头平时就较为嚣张，曾在课堂上顶撞老师、在宿舍参与赌博、有抽烟和酗酒的习惯、不参与集体劳动，是一个具有多种不良行为的学生。

四、结论分析

中学生作为一个社会特殊群体，其个人行为要受制于《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及其它校纪校规；作为一个中国公民其行为要受制于中国法律、公民道德规范的约束；受到中华民族一些传统道德的限制。在人际交往中，其行为要受到来自自己的内心准则、家庭、朋友、所在的组织规则的直接束缚。可以这样说，人一生下来就生活在种种规则中，并在各种规则的约束下成长、成熟、成型。我们也是依据种种既定规则来判断学生不良行为的轻重，轻者如迟到、早退等，重者如抽烟、打架、斗殴、过早性行为等。因此，我们认为，中学生不良行为是指中学生在个人及其环境、个人与群体、群体与群体之间相互作用过程中，在学习生活、人际交往、自我意识等方面所表现出来的与相关法律法规、公民道德基本规范、中小学生守则、中学生日常行为规范、校规校纪相抵触的反社会、反规则的不良心理状态和行为特征。根据不良行为发生严重程度的不同来划分，中学生不良行为可分为：严重不良行为和一般不良行为。

根据对调查材料的分析统计，得出贫困山区的初中学生常见的不良行为主要有以下几种：

（1）严重的不良行为

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根据调查结果分析、对照根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十五条规定，严重不良行为是指严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为：①纠集他人结伙滋事，扰乱治安；②携带自制刀具，屡教不改；③多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物；④传播淫秽读物或音像制品等；⑤进行淫乱或者色情、卖淫活动；⑥多次偷窃；⑦参与赌博，屡教不改；⑧吸毒、注射毒品；⑨其它危害社会行为。严重不良行为的发展延伸就是犯罪。

（2）一般不良行为

一般不良行为是指未成年人父母或其监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为：①旷课、夜不归宿；②携带管制刀具；③打架斗殴，辱骂他人；④强行向他人索要财物；⑤偷窃、故意损坏财物；⑥参与赌博或者变相赌博；⑦观看收听色情、淫秽的音像制品读物等；⑧进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业歌舞等场所；⑨其它严重违背社会的不良行为；⑩吸烟、酗酒。其他不良行为，泛指与中小学生守则、中学生日常行为规范、公众道德规范相背的一些行为以及心理障碍的总和，如：乱花钱、浪费粮食、说脏话、随地吐痰、随地丢垃圾、懒惰不参与班级活动劳动、给他人取外号。

一般不良行为的危害性主要体现在对其相关群体及其个人的危害上。这些不良行为的进一步发展就是严重不良行为。

上述两种不良行为在时间上延续和空间上的拓展和转移，次数上重复和再现形成了不良行为习惯。因而预防了不良行为在时间上的延续，在空间上的拓展和转移，也就破坏了不良行为习惯养成的条件，不 6

良行为习惯形成就不可能了。

五、中学生不良行为成因分析

中学生不良行为的成因是多方面的，也是复杂的，而且是动态的。具体而言，主要包括：主体内在因素、家庭因素、学校因素、社会环境因素、竞争因素、经济因素。

（一）主体内在因素是遗传素质、生理性疾病、青春其综合症、心理障碍等。

先天遗传因素。如近亲结婚、高龄生育、父母潜在遗传缺陷等因素所致。

疾病因素。由多动症、抽搐症、行为问题儿童、病态人格、癫痫脑外伤、脑水肿、脑肿瘤、脑炎、脑膜炎、高烧或产生严重身体疾病引起的脑功能损害等，势必严重影响学生的健康成长从而导致其后天不良行为的发生。

青春其综合症的影响。青年期综合症主要表现在：1、记忆力、思维力、回忆再现力下降，注意力涣散，上课听不进，思维迟钝，意识模糊，学习成绩下降；2、白天精神萎靡，上课易瞌睡，打哈欠，大脑昏沉。3、夜晚大脑兴奋，浮想联翩，难以入眠，乱梦纷纭，醒后大脑特别疲困，提不起精神；4、头昏头痛，眼窝黯黑，视力疲劳，心悸气短，腰酸腿困，疲乏无力，无精打采，消化不良，体力下降；5、心慌、胸闷、呼吸不畅、抵抗力下降、眼花、手足发凉、多汗、便秘、消瘦、脸色燥红或苍白；6、性冲动频繁，极易性幻想，形成不良性习惯，过度手淫难以克服；7、不良性习惯日久导致性神经由兴奋亢进转为疲劳抑 7

制，性功能减退，导致男子频繁滑精遗精，女子白带增多；8、心理状态欠佳，忧虑抑郁，烦躁消极，性功能减退，敏感多疑，缺乏学习兴趣，生活冷漠，好动肝火；9、忧伤、恐惧、自暴、自弃、厌学、逃学、甚至自虐、自尽。

心理障碍。调查显示：在贫困山区学生中常见的表现有：友谊中的心理障碍；学习中的心理障碍；考试中的心理障碍；集体中的心理障碍；与家长关系的心理障碍；平常与人交际中表现的心理障碍；这些心理会障碍学生形成攻击性行为、逆反心理和不合群现象。

（二）家庭因素。家庭是社会的细胞，是中学生最直接的相关群体。父母是孩子第一任启蒙老师，父母的一言一行对孩子成长起着潜移默化的作用。现代家庭中，独生子女家庭增多，大部分家长对子女往往呵护有加，对子女的关心往往表现为重物质，轻精神，重视子女学业进步，忽视学生心理思想的成熟；改革开放出现了不同利益的群体家庭。来自不同家庭的中学生的世界观、人生观、价值观无不打上其家庭的烙印。有的家长本身的不良行为也直接影响其子女等严重影响中学生健全人格形成和发展。

①无父母或父母不住在一起。指父母早死或其父母不在身边，在外地经商打工；

②单亲家庭。父母一方过世或离婚或在远处学习工作；

③虽有父母但父母有这样或那样的生理上、心理上的疾病，诸如沾有不良习气，脾气暴躁；

④父母或监护人缺乏教育子女的能力和水平，不了解现代中学生 8

生理和心理特点。对子女的内心世界缺乏了解，与子女沟通困难，同时又缺乏教育方法。这些家庭的家庭教育资源缺乏（家长文化偏低，教育方法不当），家长自身行为偏差（道德修养、价值目标、生活方式、行为方式、行为举止、对孩子个性品格的形成起潜移默化的影响），家庭成员间的人际关系紧张，父母冲突严重及亲子间沟通障碍。

（三）学校因素。

其一，近年来，我国教育事业发展迅速，但从根本上改变应试教育的局面，应试教育的弊端导致学生不良行为习惯的养成比例相当高。

其二，从学校行政作为上看，学校没有根据教育形势和学生状况的变化，认真研究德育工作规律，寻求新时期德育工作新方法。组织管理机构上，虽然设立了校德育处（政教处）主管学生思想政治工作，但忽视其他教师的全员参与，政教处事实上异化为类似于派出所、刑侦大队的作用，只管大案要案，因人力、时间有限，对学生身上的一些不良行为无暇顾及，造成了管理的空隙和漏洞。又由于学校规模、班级规模过大，师生间沟通的自觉性、积极性减弱。这样，教师不了解学生动态的基本情况，学生由于缺乏与教师的交流，其不良行为不易为教师发现觉察，致使学生的不良行为不能得到及时矫正。

其三，从教师角度讲，教师是学生的楷模，在市场经济条件下，一些教师没有注意自身形象和行为，学生的许多不良行为来自于教师；部分教师不清楚教师的义务和职责，只教书不育人，对学生的成绩的提高抓得很紧，忽视学生良好行为习惯的养成，甚至纵容无视学生的不良行为的屡屡发生；教师的德育工作缺乏针对性、科学性、实效性，缺乏 9

做好学生工作的理论、方法、工具，找不准开展工作的切入口，不善于学习别人的工作经验，不主动积累自己的工作经验，不开展对学生不良行为产生原因和对策的研究。

（四）社会环境因素。

1、科学技术的发展从来都是一把双刃剑。一方面科技是一种创造性力量，它的发展给人们的工作生活学习带来许多便利和新的内容，另一方面科技又是一种毁灭性力量，它将破坏人类系统固有的平衡状态，引发许多新的社会问题。从电视、电影音像制品产生之日起就存在一个作品健康性问题，由于经济利益驱动，不法商人制作贩卖大量充斥暴力、色情、淫秽内容作品，对青少年造成极大危害，此类事例不在少数。

2、近几年来，网络的发展也正是如此。互联网的好处人人皆知，与之伴生的负面影响也为世人所关注。上网成为学生不良行为发生形成的一条新途径。

3、我国是社会主义国家，强调人的平等地位，但由于每个人的职业、收入、所受教育等方面存在差异，因而客观上存在区别；同一社会阶层的人存在相似的行为方式价值标准，不同社会阶层人的行为方式、价值标准往往存在较大的差异。中学生也一样，由于其家庭、地缘、智商、情商等差别，自然而然形成学生中的小社会阶层，这种不平等性往往造成部分学生的心理不平衡，从而影响他们的一些行为，有的想表现自己在某一阶层地位，有的想跨越自己所处阶层，这种心理需求的过分强烈，就会形成诸多的不良行为。

4、相关群体对个人态度或行为有直接和间接影响。例如，一个人 10

的家庭成员、朋友、领导和同事会对这个人发生直接的影响，这是主要的相关群体。而一个人所在的职工协会、工会、宗教等组织，由于其成员之间相互联系较少，相互之间的影响也较少，所以这是次要的相关群体。此外，还有与个人并无社会关系但有较大影响的群体，如电影明星、歌星等。一个人的行为在不同程度上难免受相关群体影响，主要表现在：①相关群体为每个人提供新的生活方式，行为表现方式。②因为大多数人都愿意合众，所以相关群体对人们的行为“一致性”产生压力，从而影响人的行为。并且相关群体中往往存在“意向领导人”，即对相关群体很有影响的人。如《流星花园》中F4成为众多中学生模仿对象，F4的行为自然而然地影响了一大批中学生。

六、拟采用的教育对策

针对调查研究中出现的各种不良行为及成因分析，我们课题组认为：研究当前贫困山区初中学生不良行为的矫正是非常必要且有长远意义，它将影响年轻一代的健康成长和山区未来发展的前景。故此，我们课题组认为对中学生不良行为的矫正要采用以下对策：

1、 优化家庭教育，促进学生养成良好行为习惯

父母对子女的教育是亲情的自然流露，是传统美德的彰显和发扬，又是当今道德和法律的要求，子女是父母的希望，是父母的全部。其实父母都想把自己的孩子培养成人、成材，只是有时缺乏必要的方式、方法和基本技巧、知识与智慧。因此，优化家庭教育首先需要我们开办好家长学校的培训，把一些成功的家教经验传授给家长。如：如何走近学生的心灵，如何教育子女，成功父母访谈，家教误区等。其次，提高父 11

母的责任意识，让父母既要挣回票子又要教育好孩子，做到两手抓好，两不误，弄清教育子女与事业的关系。

2、充分发挥学校教育的优势，全面实施素质教育

应用学校图书室，学科阵地，丰富校园生活，构建健康向上的校园文化，让学生在温馨和谐的校园环境中健康成长，避免不良行为的形成。另一方面，学校要针对学生的年龄、性别，对不同年龄、不同性别的学生给予指导和帮助，加强学校德育工作，心理健康教育工作，让学校形成德、智、体、美、劳五育并举，全面开展教育，综合指导。

3、充分发挥社会各种力量形成教育合力，促进教育事业的发展，扼制学生各种不良行为的滋生

社会的教育资源是丰富的，目前我们贫困山区可以充分利用社会力量，如；关工委、乡政妇联的力量在全社会掀起关爱儿童，关心未成年人，教育未成年的系统工程。借助农村家长学校、妇女干部培训班、村委会、家长委员会的力量，齐抓共管，形成合力，另外建议政府出台相关政策，净化社会氛围，救救农村孩子，塑造优秀人才，扼制学生不良行为的产生。

同不良行为产生的原因一样，某种不良行为的原因不是单一的，对中学生不良行为的矫治也必须家长、学校、社会和学生本人的紧密配合，齐抓共管，形成“人人都来关心青少年健康成长”的氛围，制止中学生不良行为的产生，净化学生成长环境，促进未成年学生健全健康成长。 12