中美家庭教育的主要差异及其启示?

蔡伟伟，张 红

（1. 合肥工业大学 材料与工程学院，合肥 230009；

2. 炮兵学院 政治理论教研室，合肥 230031）

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【内容摘要】 日前,家庭教育的重要性日益凸显，而大多数家庭却不懂得教育的理念与技巧，通过对比总结中美家庭教育理念的主要差异，寻求其有益结合点，显得尤为重要。家庭教育在婴幼儿时期、青少年时期与大学时期都必不可少，但要掌握其不同阶段的教育理念与方法，才能更好的发挥家庭教育与学校教育、社会教育相得益彰的作用。

【关 键 词】 家庭教育 主要差异 启示

我国古代社会的小农经济导致了学校教育的规模和范围都很小，家庭教育便受到特别的关注与重视。现在更是如此,家长们为了使孩子能成长成才,出人头地,将更多的精力与财力投入到孩子的家庭教育中。更有甚者,他们选择各式各样的“早教班”、“亲子班”来代替家庭教育,这种教育热情是不是走入了一种误区?我们的家庭教育出现了什么样的偏差?这都需要通过比较研究来寻求答案。

一、中美家庭教育的主要理念

（一）我国家庭教育的主要理念

1．家国统一的教育理念

重视家庭伦理教育及家庭关系的和谐，要求做到父母子女关系融洽，父母在孩子成才之前尽好养育之职，同时要求子女孝顺，尽好赡养义务,侧重于齐家。但只做到齐家还不够，齐家是基础，治国才是大志向，这是我国家庭教育的精髓，将家庭教育与爱国、为国尽忠统一起来，培养孩子的社会责任感,将家庭教育的目的提高到了治国的高度。在这种教育理念的支配下，家是“小国”，只有家庭教育成功，才能在“大国”立身，才能脱颖而出，才能取得更大成就。

2. 重在培养完美人格

注重教育子女如何做人，在学知识的同时更强调品德的培育。这是我国家庭教育的一大优良传统。首先侧重于家庭伦理教育，强调家庭和谐，要求父母“慈”,子女“孝”。只有这样,子女才能走出家庭，更好的立足于社会;其次教育子女要勤奋好学，为了早日成才,学习必须强调一个勤字。即使是迟钝的人,只要勤学不倦,也能达到精通和熟练的程度；再次,重视勤俭教育，我国家庭教育将勤俭节约作为一项重要内容,希望通过这种教育培养后代居安思危的意识和自立的能力,以求更好地立足于社会；最后是志向教育，重在培育孩子具有远大志向和宏伟目标，通过家庭教育孕育孩子走向社会的能力，教育孩子长大要有出息，要取得成就，?作者简介：蔡伟伟（1979.4－），女，安徽颍上人，讲师，法律硕士，从事高校教育理论研究；张 红（1980.9－），男，安徽颍上人，讲师，法学硕士，从事军事法研究。

教子立大志,教子与治国相联系，这也是“齐家、治国、平天下”思想的反映。

（二）美国家庭教育的主要理念

美国华裔作家谭恩美在《可怜天下慈母心》讲述了一位母亲用传统的中国家庭教育方法教育在美国出生并长大的女儿，结果导致了一连串的冲突。母亲一心一意望女成凤，希望女儿成为一名神童，希望女儿听她的话，按照她的设计与期望走下去。而女儿保护自我的策略就是尽一切可能让母亲对她失望。“我有好几次让她失望，每一次都是维护了我自己的意愿，维护了我辜负别人期望的权利。我的成绩并不是全A，没有当上班长，没有考进斯坦福大学，甚至大学没念完就退了学。”（注释）

为什么我国的家庭教育方式用在美国出生的孩子身上就不灵了呢？因为在美国家庭教育中，不重视家庭伦理和等级秩序，反而更注重个人个性的发展，个人和团体占有比家庭更重要的地位。在处理个人与家庭的关系时，个人的利益和愿望占据优先地位。美国人不强调孝顺，对“孝顺”嗤之以鼻，觉得它束缚了人的个性和发展，对个人的发展是一个阻碍。父母与孩子之间也不需要什么依赖关系，甚至在家庭中要“建立一种津贴体系，以便对孩子们灌输自尊自爱的基本概念”， （注释）在美国的教育观念里，以个人为社会本位，只有个人得到充分的发展才能有社会的充分发展。

二、中美家庭教育的主要差异

由于中美两国在经济发展模式以及家庭成员之间的关系上的区别，使得两国的家庭教育也存在着很大的差别。

（一）教育目的方面的差异

我国家庭教育的目的是按照父母为孩子设计的人生规划把子女培养成“才”，子女要顺从大人的意志，否则就是不孝，只有按照父母设计的人生之路走下去，将来才能有出息，有个好职业，才能出人头地，“后半生”才能享福，一生才能在顺境中度过。家长们往往以职业的好坏、挣钱的多少来衡量子女是否成功，在教育过程中习惯督促子女“先苦后甜”，而忽视成长阶段应有的童趣与快乐,从而导致家庭教育目的的期望值高，而且功利性强，但往往是“恨铁不成钢”，期望越大、失望越大，因为“有出息”、“好职业”、“顺境”不是一个一般的目的，较难实现。

美国家庭教育的目的，是要把孩子培养成具有适应各种环境和独立生存能力的“社会人”,而很少受到家庭的干扰。“成为自己想成为的人”是美国学校和校外少儿组织从小教导孩子的准则。所以美国父母能较为轻松地对待家庭教育，注重培养孩子的潜力与个性,把子女个性中积极的成分最大限度地挖掘出来，就算达到目的。

（二）教育内容方面的差异

我们国家, 父母对于顽皮的子女往往会失去耐心，认为他们不符合教育成才的标准，这样极易忽视孩子创造力的培养。《全国青少年创造培养系列社会调查》中，回答“如果发现孩子在拆装闹钟，家长会有什么反应”时，40%的家长对孩子“训斥”、“警告”，48%的家长以“不耐烦”、“不屑于”或“敷衍”的方式对待，可见我国父母对创造力培养的认识还需要提高。（注释）

相比之下，美国的家庭教育侧重于“素质教育”，注意让孩子在体力、认知、语言、社会性、情感上获得和谐发展。体力上重视孩子的户外活动与玩耍;认知上注意开拓不同的审美视野与兴趣;突出社会性培养,强调与同伴合作与分享等等。同时,还十分重视对孩子创新能力的培养。父母会积极培养孩子的创造性思维能力，而不会给他设定很多规矩与框框,会鼓励孩子提问，鼓励孩子求异思考;让孩子敢于打破常规，敢于标新立异地提出自己的见解,注重培养孩子的独立思考能力。

（三）教育方式方面的差异

我国家庭教育的方式表现在：（1）孩子在家庭生活中较少有发言权、参与权，父母对孩子的要求就是守规矩、服劝导、不要有异见。（2）中国孩子的选择权、自主权较小，许多事情都按父母的意愿去办或由父母包办代替。（3）中国父母在家庭里往往以权威出现，要求孩子服从父母、听父母的话。这样容易使孩子产生逆反心理。

美国家庭的教育方式就比较宽松与民主,表现在：孩子在家里有发言权、参与权,美国父母会鼓励孩子“保留意见”、“固执”和“不听话”， 允许孩子“固执”，因为那里面可能有执着，允许孩子“不听话”，因为那里面可能有创造,这样就可以保持孩子思维上的独立性与创新性。美国人认为，如果家长把孩子管得规规矩矩、百依百顺，孩子稍一调皮就不能容忍，往往就把孩子管“死”了，把孩子的创造性给抹杀了。要培养孩子乐观开朗的性格，就要尽量地“放任”孩子，要允许孩子在不同的年龄阶段拥有不同的选择权,这样才会感受到人生的快乐。

三、对比中美家庭教育差异，寻求有益结合点

作为中国孩子的家长，我们应该吸收中国传统文化的精髓，了解并汲取世界上其他一些国家和民族的特色教育理念，从而更新、完善自己的家庭教育理念,才能更好的适应高速发展的社会和日趋激烈的竞争对个人素质与能力的更高要求。

（一）对婴幼儿时期家庭教育的启示

1.“早期教育”不是“超前教育”

现在独生子女的日益增多,再加上我国传统文化的影响,使得父母越来越重视孩子的早期教育,通过投入大量的精力财力使自己的孩子不输在起跑线上,这也催生了社会上大量的良莠不齐的早教班,有的父母甚至辞掉工作在家中进行私塾式教育,有的则将孩子送入各式各样的早教班,使孩子在很小的时候就奔波于五花八门的早教班、亲子班、兴趣班中。重视早期教育,这本身是应该提倡的。但许多父母在孩子出生不久就开始教孩子认字、数数、背诗词,二、三岁便开始教孩子写字、画画、算算术,到了四、五岁,则把小学的算术、语文课本拿来教孩子攻读等等,无疑是将早期教育理解成了超前教育。这对孩子的成长非但没利,可能还有害。

2.“学习”与“游戏”两不误

现实中有很多家长总是不断的督促孩子要多学少玩,剥夺了孩子玩耍的天性。但对孩子来说,游戏本身就是学习的过程, 限制甚而剥夺孩子玩耍的时间和权利,实质上是在人为地干涉甚至扭曲儿童成长的过程,其结果往往与家长的愿望背道而驰。家长们更应该好好研究如何在孩子玩耍的过程中让孩子学会学习,让孩子们在健康、快乐的气氛中嬉戏和成长。小伙伴间的

交流对于儿童来说是一个充满快乐与激情而且效率很高的学习过程,孩子们在游戏中会学会各种各样的知识,并在玩耍和游戏中培养出各种各样的能力,学会如何与人相处。当然,我们在这里强调玩耍与游戏的重要性,决不是让孩子去放纵的玩耍,而是希望家长不要将游戏与学习对立起来,要做到两不误。

（二）对青少年时期家庭教育的启示

1.“家庭教育”不是“学校教育”

现实中很多家长不懂得家庭教育与学校教育的区别,认为二者都是为了使孩子更好的成才,从而导致现在的孩子在学校里以课桌为中心,在家还是以书桌为中心。家庭生活成了学校生活的继续,家庭教育不再是真正意义上的家庭教育,而只能被称作在家庭中进行的“学校教育”,家庭教育被演化成学校教育的延续和再版,孰不知,家庭教育是在不知不觉的过程中完成的,而学习教育则有自己的实施计划,如果家庭教育也很刻板,只能使孩子对学习产生厌恶情绪,与家长最终设定的目标适得其反,孩子不但成绩没上去,还阻碍了孩子成为正常的“社会人”。

2.让孩子成为家庭的主体

我们经常犯一种错误,为了孩子的成才,尽量为孩子消除各种麻烦,替孩子做本来应该由他自己做的事情,当看到孩子试图自己做一些事情时,很多家长担惊受怕,怕伤害了孩子,怕做这些事情影响了孩子的学习。由此带来的后果是,孩子在家庭教育中处于被动的角色。诚然,为了孩子的未来,家长们绞尽脑汁,为孩子设计宏伟的蓝图与周密的成才计划,都希望着自己的孩子能够顺利地到达成功的顶峰,尽量少走弯路。于是,很多家长指手划脚地要求孩子,你要这样,你要那样,孩子稍有偏差和失误,便认为是家庭教育出了问题。问题是,如果家庭教育中不能让孩子充分的参与,孩子不能主动的去接受的话,这种家庭教育无论设计的多好,无论投入了多大的人力财力,都不会成功的。

（三）对大学时期家庭教育的启示

大学生虽已成人,但初入社会,如果前期家庭教育不成功的话,这个时候其心理是比较脆弱的,需要家长掌握这个时期家庭教育的方式方法,要注意科学合理地引导。

1.由“家长式教育”转向“平等式对话”

随着年龄的增长,大学生的自我意识增强,他们对来自外界的说教,不再是被动接受,更谈不上主动接受,而是有选择地去比较,如在施教过程中家长凭感情用事,忽视孩子自身的实际情况而一味地把自己的想法强加给他们,按自己的意志去教育、要求子女,必然导致其逆反心理,使家长与子女之间形成隔阂。因此,大学生的家庭教育更应注意相互尊重,在保持相对平等关系的前提下开展对话与交流,这样他们才能敞开心胸,主动地接受家长的教育。

2.由“功利式教育”转向“个性化教育”

当前大学生的不少思想问题、心理问题,就是一种读书过重的功利观造成的。子女将来能“成龙成凤”是每个父母期望,但不可只按既定的期望去要求、教育子女,一味的追求子女在功利性目标的框架下去发展,而忽视子女的个性发展,未来社会是一个全面发展的社会,功利式教育只会走入死胡同,只有尊重子女的个性发展,充分发挥他们的潜能才能谈得上是素质教

育。

3.由“被动式教育”转向“社会性教育”

大学生的自我意识增强,他们有自己的思想和主张,对事物的看法不再仅仅是被动的接受,家庭教育不可只注重按家长设定的目标让子女被动的接受,要培养孩子适应社会的自立力,培养他们的社会责任心,要让他们主动融入社会,根据社会的需求来培养自己的学习兴趣和发挥自己的潜力。

总之,婴幼儿时期、青少年时期和大学时期，都是人生中的一个重要阶段。家长应该了解这几个年龄期的孩子的心理特点，然后按其规律进行教育。在每一阶段，教育方法上不能一成不变，应真正发挥孩子的主体意识，教会孩子自立的本领，成为孩子的知心朋友,以平等的态度与孩子共处，这些都是良好的家庭教育必不可少的。

第二篇：比较中美家庭教育及对我国的启示

比较中美家庭教育及对我国的启示

[摘要] 家庭教育是人的一生教育中的初始阶段，它对一个人的思维模式以及世界观、人生关、价值观的形成起着至关重要的作用，家庭教育的成功与否关系着一个人的一生。随着社会的不断发展，中国的家庭越来越重视家庭教育，与此同时，家庭教育存在的一些问题和误区也随之暴露出来，由于在家庭教育改革方面缺少系统的理论知识，家庭教育改革往往流于形式，没有取得实质性的突破。本文从家庭教育的含义和作用入手，指出中国的家庭教育存在的问题，然后从目的、内容、方式、结果等方面对中国和美国的家庭教育进行比较，接着分析两国家庭教育差异的原因，最后根据比较中美家庭教育得出适用于我国家庭教育的方法和启示。

[关键词] 家庭教育；中国；美国；比较；问题；原因；启示

作为社会的最基本单位，家庭是一个人接受教育的第一个地方，也是接

社会的第一个地方。中国有一句古话：父母是孩子最好的老师。随着中国社会经济的发展，中国的家庭越来越重视家庭教育，但是不少的人对家庭教育还存在着一定的理解和行为误区，比如说还有很多父母没有充分认识到家庭教育在整个教育系统中的重要性，认为教育主要是学校和老师的事，把孩子的学习成绩作为一个孩子教育成功与否的标准。了解并学习其他国家有价值的教育方式，有助于中国家庭教育的改革和完善，本文用过比较中美的家庭教育，以期给中国的家庭教育提供一些启示。

一、家庭教育的定义和地位作用

1、家庭教育的定义

家庭教育的普遍定义是：父母或长辈对家里的儿童或青少年进行的教育，它是整个教育系统里的一部分。随着时代的变化，家庭教育的定义变得更加广泛：①家庭教育不仅是一个家庭的活动，它还关系到整个社会。②家庭教育不仅是为了学习家庭关系和生活技巧，也是对家庭每个成员生理和心理的学习，同时也是对每个成员全面发展的学习。③家庭教育不仅是父母或长辈对家庭里的儿童和年轻一代的教育，同时也是所有家庭成员之间的相互教育。④家庭教育不仅是学前教育也是终身教育。

2、家庭教育的地位及作用

家庭教育与学校教育和社会教育构成了教育的主要体系，家庭教育是学校教育和社会教育的基础，它的作用是学校教育和社会教育无法取代的。当孩子在母亲肚子里的时候，胎儿就受到家庭教育的影响，这就是我们所说的“胎教”在孩子成长的过程中，他们的一言一行对孩子的思想和行为都有很大的影响。获得良好家庭教育的孩子在接受学校教育和社会教育的过程中，更具适应能力，更能在家庭以外的环境中生存。任何一个人的性格和行为都受到自身思维模式的影响，而一个人的思维模式从小就受到家庭教育的影响，因此，在一个人的人生中，家庭教育发挥着至关重要的作用。

二、中国家庭教育存在的问题

1、价值观的误导

父母的价值观往往对孩子的价值观形成有很大影响，通常情况下，如果父母的价值观不正确，那么其孩子的价值观也会在一定程度下产生偏差。在中国，有部分父母从小就给孩子灌输一些功利主义的思想，比如说“有钱能使鬼推磨”等，告诫孩子要好好读书，将来找一工资高的工作。当然，父母希望孩子过好的生活是能够理解的，但人生的真正价值并不是物质的多少。

2、过高的期望

大多数中国的父母在孩子刚出生的时候，就把孩子的未来蓝图勾画好了，不管他们的孩子喜欢与否。他们强迫自己的孩子按照他们布置的未来去生活，而很少考虑孩子自身的兴趣爱好和能力。从幼儿园时期起，我们就可以看到许多父母成群结队的把孩子送进各种各样的补习班和兴趣班，美其名曰：不能让孩子输在起跑线上。

3、专制式的家庭关系

由于受中国传统封建思想的影响，很多父母总认为自己是家长，孩子必须听自己的，没有反驳的权利。很多孩子在家里都没有话语权，只能按照父母的命令和要求去做，一旦违背，甚至会受到父母的责骂。不少父母就连孩子的隐私也觉得必须让自己知道，比如翻日记本、查手机。

4、溺爱式教育

现在的孩子中存在很多独生子女，在家庭里集万千宠爱于一生，在生活上无论大事小事都有长辈们帮他们安排好，但当他们走入社会后，却严重的缺乏独立生活的能力。另外，由于在家里大事小事都顺着他们，使部分人养成的不顾他人的自私性格，以至于不能适应社会上的生活。

5、片面的关心

有很多父母只顾着努力工作挣钱，却很少花时间和孩子相处。他们错误地认为给孩子提供优越的物质生活条件就是对孩子好，忽略了给孩子精神上的关怀。很多孩子在青春叛逆期由于缺少和父母的交流，导致思想上的偏差，以至于走上歪路。

三、中美家庭教育的比较

由于受到社会文化、历史背景、思维方式等多方面的影响，中美的家庭

教育在很多方面都有所不同，下面将从教育目的、教育内容、教育方式、教育结果等方面对中美家庭教育进行比较。

1、中美家庭教育目的的比较

家庭教育的目的决定其方向，是家庭教育的核心和根本指针。 美国家庭教育的目的是把孩子培养成能够适应各种环境和独立生存的社会人。基于这种目的，美国家庭从小就十分注重孩子独立能力的培养，他们采取放手而不放任的方法。从孩子一生下来，父母就给他们创造锻炼的机会，让他们在各种环境中得到充分的锻炼。但他们还是婴儿的时候就单独睡觉；当他们学走路摔倒时，父母不会去主动扶起来，而是鼓励他们自己站起来。在零用钱上，美国父母有严格的规定，大部分青少年都是自己赚取零用钱。在学习上，美国父母很少监督孩子作业是否完成，他们更注重孩子的动手能力和独立思考能力，注重发挥他们的特长。

而中国的父母却不同，中国的家庭教育目标是把孩子培养成人才，有一个

光明的前程和未来。基于这种目的，他们希望自己的孩子一生都在顺境中度过，所以处处为孩子打算，，他们最关心的就是孩子的学习，他们觉得孩子学习成绩好就意味着有出息。父母帮孩子把一切都安排好了，唯一的要求就是他们的孩子们能够认真学习，除了学习，其他的都不让孩子做，至于孩子独立生活的能力、对未来社会的适应能力则很少考虑。尽管中国的孩子学习非常努力，学习成绩也好，但是存在不少“高分低能”。

由于中美家庭教育目的不同，使得中美的孩子在能力方面存在很大差异。中国的孩子一般在那些理论方面的知识比较突出，但当把理论付诸于实践，就会暴露出很多问题和不足。

2、中美家庭教育内容的比较

教育目的决定教育内容。美国家庭教育的内容十分广泛，注重让孩子在体力、认知、语言、社会性、情感上等综合能力的和谐发展，所以很多人也把美国家庭教育称之为“真正的素质教育”。为增强孩子的体魄，父母鼓励孩子参加室内室外活动，比如踢足球爬山；在发展认知能力上，父母从小就注重培养孩子的阅读兴趣和能力，经常带孩子去图书馆；在发展社会能力上，父母鼓励他们与自己的朋友分享自己的兴趣爱好，美国家长很重视孩子交际能力的培养，他们会鼓励孩子多参与一些集体活动，从而在集体生活中学会如何与人相处。

尽管中国的家庭教育内容也分为德育、智育、体育、美育等，但是，当孩子学龄期就开始将智育放在压倒一切的地位，教育的内容变得不再平衡。父母更重视孩子的读书方面的培养，相对忽视生活能力的培养和锻炼。在智育方面，他们监督孩子的学习，检查他们的作业，同时将孩子送到补习班，他们很少让孩子们参加课外活动，认为参加课余活动是在浪费时间，所以我们经的常看到一些学习成绩好但性格孤僻，生活不能自理，不懂得怎么与人相处的所谓的“优等生”。表面上我国父母很重视知识的学习，实际上只注重认知能力中的低层次部分，这部分可以应付考试，但不符合社会对新型人才的要求。

通过比较中美家庭教育的内容，美国家庭教育的内容更加科学和充实，中国家庭教育的内容比较狭窄和片面。中国的家庭教育往往重视知识而忽略技能，比如生活技能、工作技能、沟通技能等，而美国人认为这些是在社会上立足的基本素质，非常重视这些技能的综合全面发展。

3、中美家庭教育方式的比较

家庭教育是父母完成教育内容的具体措施和手段，教育方式的选择与一个国家的风俗习惯、文化传统、历史背景有紧密的联系，而且和教育目的教育内容紧密联系，反过来，能不能恰当的选择并创造性地运用科学的教育方式，关系到教育目的的实现和教育内容的完成。

在美国家庭里，父母主要用一种平等的方式来教育孩子，美国家庭重视民主和平等，他们把孩子当成是独立和平等的家庭成员，并且和孩子建立平等的关系。美国家庭民主平等的教育方式主要表现在：①孩子有自己的发言权，在一些家庭事务的决策上，孩子能发表自己的意见和看法。②孩子有自己选择的权利，孩子能自己选择自己的兴趣爱好和自己的朋友。③美国父母与孩子之间如朋友，他们可以平等的交流沟通。④美国父母尊重孩子的隐私权。总的来说，美国父母提倡开放式教育，重视在实践中培养孩子而不是说教。

与美国相比，我国的家庭教育很少以民主平等的方式来对待孩子，他们认

为自己是长辈，而孩子是晚辈，晚辈必须服从长辈。中国的家庭教育方式主要表现在一下几个方面：①孩子的选择权力有限，大多数情况下，都要按照父母的意愿去做。②孩子在家庭中的发言权很少，父母要求孩子遵从自己的意见，不能有其他的想法。④中国的父母往往以比较权威的姿态在孩子们面前树立自己的形象，他们觉得在家里自己的地位要高于孩子。⑤中国的父母经常侵犯孩子的隐私权，比如翻看书包和日记。我们可以看出，与美国父母的开放式教育不同，我国更倾向于封闭式家庭教育，他们常常忽视实践能力的重要性，只重视学习成绩，这就是为什么中国孩子学习了大量知识，但进入社会却什么都不会。

4、中美家庭教育结果的比较

由于教育目的和出发点不同，教育的内容和方式也不同，导致中美家庭教育的结果也大相径庭。

由于美国父母从小就注重孩子综合能力的培养，所以大多数美国小青少年的体力能力、语言能力、社会能力以及智商情商等都得到协调发展。主要表现在以下几个方面：一是具有开拓创新的精神，他们能够独立思考，有自己的个性和想法；二是具有很强的自立能力，他们从18岁起就不依靠父母，自己养活自己；三是有适应市场经济的头脑，他们从小就开始理财，了解如何进行销售与沟通；四是具有适应社会环境的能力，他们遇事冷静，能与周围的人和谐相处。

相对而言，中国父母关心更多的是孩子学业的发展，从而忽视了其他能力的发展，他们学习好，但在其他方面存在很多不足。具体而言，他们由于从小依赖父母，在行动上往往处于被动的局面；在进行选择时，他们往往不知道怎么办；由于他们从小接受的主要是智力方面的教育，在其他方面存在不少问题，比如生活上不能自理，不能离开父母独立生存，不会与他人沟通等。就算他们读了再多的书，学习成绩再好，他们却不能完完全全的成为一个“社会人”。 社会的发展需要的是创造力和人类思想的解放，因此，今天的社会需要的是全方位的人才。显然，美国的家庭教育可以培养孩子成为一个具有创造力的“社会人”，而中国的家庭教育只能培养一个“学习型人才”。

四、中美家庭教育差异的原因

无论是中国还是美国，家长其实都很重视家庭教育，但为什么家庭教育的

目的、内容、方式、结果都有很大的差异，下面将从中美的历史背景、社会条件、价值取向、经济模式等方面进行分析。

1、历史背景的差异

美国是一个历史比较短的移民国家，受旧的文化思想的影响比较小，由 于移民来自不同的地区，所以思想文化比较多元化，约束限制比较少，因此

美国人更具冒险和创新精神。而中国历史悠久，封建文化思想的残余较多，特别是封建小农经济的影响，因此思想比较保守，缺乏冒险精神和创新意识。

2、社会条件的差异

美国的经济发展得比较好，养老保障制度比较健全，他们不会有抚养子

女养老的观念，他们老了之后可以进老人院，有国家和社会的资助。因此他们把孩子抚养到18岁之后就完成了自己的养育任务，让孩子们自己去描绘他们的未来。相比之下，中国的经济条件比较差，养老保障制度不够完善，加

上多年来的一些封建观念，很多中国父母都存在“养儿防老”的思想，他们把培养孩子当做自己老了之后的依靠，同时太过注重荣誉和面子，他们把孩子当做和其他父母攀比的对象

3、价值取向的差异

美国人注重个性，在各方面都倾向于张扬个性，个人主义是他们价值取

向的基础，他们崇尚个人发展，不喜欢被限制。因此，在美国家庭里，父母和孩子都是独立的个体，孩子不是依赖父母而存在的。一位美国学者指出，在一个民主的社会，个人是最基本的，每个公民习惯地琢磨一个很小的目标，那就是他自己。中国人注重共性，强调集体主义精神，这意味着把每个人都放在整体中考虑。中国人认为，一个人的生活是与其他人息息相关的，所以，中国父母常常认为自己和孩子是一体的，他们把孩子当做自己生活和价值的延续。

4、经济模式的差异

美国的商品经济发展迅速，工作机会很多，有很多不同的职位供美国人

选择，他们的工作也不断改变。与此同时，商品经济也是不断的变化的，这对美国人各方面的技能和素质都有一定的要求，所以美国父母非常注重孩子综合能力的培养，是他们成为合格的“社会人”。相比较之下，中国是一个发展中国，人口众多，就业和生活压力较大，很多人把找到一份合适的工作作为自己的目标。另外，中国的人才结构不够完善，“学历”和“能力”之间的关系把握得不够好，造成很多人认为文凭就是一张社会通行证，只顾学习成绩，而不太注重综合能力的培养。

五、比较中美家庭教育对我国的启示

1、更新教育观念

思想影响甚至决定行动。我们要改善中国家庭教育现阶段的状况，就必

须从根本上意识到现阶段中国家庭教育的问题，寻找正确的路径。不能把家庭教育当做一个可有可无的东西，也不能认为教育就是学校和老师的事，要认识到家庭教育的重要性，认真吸取国外先进的教育经验，运用到我国的家庭教育的具体实践中。

2、变单一的智力教育为综合性的素质教育

我国很多人认为教育就是指学校教育，所以很多父母把教育的方向定位

单一的智力教育，而忽视其他方面的教育。科学的家庭教育应是以智力教育为核心融孩子的身体素质、心理素质、人品素质、科学文化素质为一体的、全面的、综合性的教育。而且，在进行智力教育时，很多人把智力教育等同于文化知识教育，更严重的是，用学习成绩来判断智力教育结果的好坏。所以，中国的家庭教育不能像过去一样单一片面，要变智力教育为综合素质教育，做到真正的素质教育，把孩子培养成一个适应社会发展的新型人才。

3、知识教育与能力教育协调发展

当今社会，能力愈来愈突出，所以，家庭教育不能像以前一样只顾孩子

知识的传授而不注重能力的培养，要变单一的知识教育为知识教育与能力教育协调发展的教育模式。不仅要教给孩子知识，还是让孩子学会运用知识，把理论知识变为自己的实际能力。

4、培养孩子的独立意识和创新意识

中国不能像过去一样让孩子“衣来伸手饭来张口”，不能总是帮他们解决

问题处理好一切事物，孩子们只顾按照父母的要求做事。父母应该教会他们做事而不是帮他们做，这样会让他们养成依赖他人的习惯。孩子们总是要独立的面对社会，要让他们学会独自面对困难，这样才能在社会上生存。与此同时，父母不能给孩子限定一个框框，而要鼓励孩子创新，从多角度思考问题，开发他们的思维，使他们成为具有创新思想的人。

家庭教育关乎每个人的一生，我们应予以重视，找到适合我国的家庭教

育模式，促进我国家庭教育的不断完善和发展。

思政1102班 谢阳