网络环境对未成年人心理素质影响调查报告

【摘 要】互联网已经成为现代社会不可或缺的一大主题，越来越深入地渗透到我们工作、学习和生活的各个角落。互联网构成的强大虚拟环境，对未成年人的影响正在逐渐增强，甚至已超过了真实社会对他们的影响。网络的全方位、超时空、互动性和隐蔽性为他们提供了难以抗拒的诱惑。上网既激活了他们的思想，同时又困扰着他们，使之产生不良的心理障碍，影响着身心的健康发展。作为教育者，应在广泛调查的基础上，探索切实可行的教育措施。

关键词：网络环境；未成年人；心理素质；调查报告

在科技和知识经济迅猛发展的今天，作为时尚和潮流的象征，互联网已经成为现代社会不可或缺的一大主题，越来越深入地渗透到我们工作、学习和生活的各个角落。互联网构成的强大虚拟环境，对未成年人的影响正在逐渐增强，甚至已超过了真实社会对他们的影响。

一、调查时间、地点、方法

根据课题研究的需要，于20xx年3月至20xx年12月，在我校选取了C142——C155班共14个班级进行整体与抽样研究。第一步，首先对我校的所有确定的研究对象进行问卷调查。第二步，对部分研究对象进行了抽样访谈。对收回的有效问卷进行了数据统计，并对结

果进行了认真细致的分析。对访谈内容进行了详细的记录和整理分析。

二、调查结果分析

1.渴望接触网络

从整体的问卷调查数据统计结果来看，在调查对象中61.25%的学生对网络了解一点，94.08%的的学生都喜欢网络，77.24%的的学生接触网络时间都很短。这些数据说明学生对了解网络的渴望程度是很高的，他们很多都喜欢网络，但又只是了解的比较多，说明了目前网络对他们的实际影响不是太大，但存在着很大的隐患。他们不了解网络但都很想接触网络，如果他们一旦有了接触网络的条件，那么网络对他们的负面影响是很大的。

2.上网以娱乐为主

40.61%的学生在网上主要是看电影和听音乐，有11.26%的学生每周上网3次。67.42%的学生认为网络对他们的帮助有一点。说明了很多学生在网上其实主要是娱乐为主，真正对学习有帮助的不是很大。所以学校不提倡学生上网的这一做法在一定程度上应该是正确的。

3.多数在网吧上网

在上网的学生当中，有47.23%的学生都是在网吧上网，在家上网的比例不高，目前全国网吧的环境不是太好，管理也不规范，特别是我校周围的网吧，管理存在问题，虽然证件齐全，但跟一般意义上

的黑网吧几乎没有多少区别。

4.反对网恋但自控能力差

80.99%的学生反对网恋，64.72%的学生认为网络的开放与青少年的某些犯罪有关，这一组数据来年，我们的学生对网络对他们影响方面认识还是比较理性的。10.04%的学生否因上网有逃课经历，实际比例还会更大一些。

三、原因分析

1.未成年人有这天然的自发的积极探索外部世界的心理倾向 他们思维开阔，而网络的全方位、超时空、互动性和隐蔽性恰恰为他们提供了更为广泛的机会。上网既激活了他们的思想，同时又困扰着他们，使之产生不良的心理障碍，影响着身心的健康发展。他们心理不成熟、不稳定，正处于特殊的青春期，对一些不健康的网站和游戏常常抱有好奇心，结果一发不可收拾，沉溺其中。

2.未成年人在人际交往中存在问题

经常出现各种各样的阻碍和困惑，和父母之间也缺乏交流，一些家庭中父母往往工作繁忙而忽略了与子女的感情交流，这往往是他们上网的初衷，一旦沉迷于网络就如陷入深深的泥潭。

3.学校的性教育滞后

现代未成年人由于生活水平提高，普遍存在着身体发育提前而心里发育滞后的情况。他们在生理生趋于成熟，性欲望与日俱增，但性心理极为不成熟，对性普遍存在神秘感，极易上网浏览黄色网站，参

与不良游戏。

四、采取的措施

1．引导学生正确使用互联网

组织各种活动，丰富学生的业余文化生活，培养学生的各种兴趣爱好。学生、家长、教师从中可以了解长期沉迷于网络对身心健康、生活学习及人际交往造成较大的危害。从而让学生学会自我管理和自我约束，正确地使用网络。

2.及时发现有网络成瘾倾向的学生，并进行有针对性的个别心理辅导

了解和分析其个性特征、生活、学习及人际交往等方面存在的问题，协助学生掌握正确的学习方法，学会正确对待人际关系，提高适应环境和承受挫折的能力，健全人格，特别要增强自律性，增强情绪的稳定性。

3.充分利用信息技术课提高学生的网络素养

在进行信息技术教学的同时注重学生的德育教育，力求提高信息技术教学课程中德育教育的实效性，变传统灌输式德育为参与式德育，将教育内容由枯燥变为生动。为学生推荐优秀网站，在聊天室与BBS电子论坛的教学中，明确指出其利弊，引导学生学会正确对待电子邮件中的垃圾邮件与不良信息邮件病毒，在信息下载过程中学会辨别信息真伪，使网上丰富的信息成为培养学生多方面素质和良好道德品质的有效补充。

4.开设心理健康教育课，教给学生心理调节的方法

虽然在现在的中职教育中，大都开设了心理健康教育课程,以促进心理健康，但在不少学校,本该用来对学生进行心理健康教育的课却成了可有可无的“副课”!有的学校甚至干脆砍掉或者只是象征性地填在课表上，学校心理健康教育呈现出“荒漠化”状态。因此，首先要使心理健康教育课程化，帮助学生认识自我，教给学生心理调节的方法。在学生心理健康状况普查中，我们发现许多孩子不懂得心理保健知识，更不知道自己平常遇到挫折焦虑该怎么办：因而教给学生起码的心理调节知识和方法，使学生正确对待各种心理烦恼是当务之急。

另外，还应针对学生的不良心理反应，举办专题心理健康教育讲座。如《健康的心理是成才的基本条件》《增强承受能力，克服考试焦虑》《让良好行为化为习惯》《学会控制情绪，培养积极心态》《珍爱生命，健康成长》《用好网络这把“双刃剑”》等，以明确心理健康的标准或调节情绪的有效方法等。针对学生的耐挫力差，在学生中开展挫折教育,讨论如何对待挫折，要让学生明白“苦难是人生最好的大学”，只有经过磨砺，才能适应未来社会；要让学生走出自我的“怪圈”，除要找到真正的自我外，还要求必须付诸行动，让实践时时考验自己能否经得起挫折，能做几回还是最终胜利者。除此之外,还要具体情况具体分析，个别问题需个别指导分层指导,做到“一把钥匙开一把锁”。

5.建立心理档案，注重开展心理咨询活动

中职生心理烦恼很多，有学习焦虑、挫折感，师生、长幼的交往障碍，自卑等种种问题。他们常常不肯把这些告诉同学和父母，更不敢告诉班主任，他们心中需要一位可信度高，而且亲切和蔼、更能为他分忧解愁的知心朋友。心理诊所的成立，则帮他们找到了解决问题的办法。在这些方面的工作包括，对每个心理有障碍的学生建立个人心理档案，开展心理咨询活动，跟踪调查和回访等。

心理咨询主要是借助语言、文字，给咨询对象以启发与教育的过程，即教育者让学生诉说自己的烦恼、痛苦、疑惧，使学生在得到情感渲泄和净化的同时，让教师因势利导，促进学生找到解决心理问题的有效办法。一些具有自私、自悲嫉妒、孤独等心理的学生，大多是在感到不受人们欢迎时，才丧失自信心，表现出心理缺陷的。咨询活动可通过两种方式进行：一种是学生与咨询老师直接面谈，如设立心理咨询室进行咨询。根据学生的实际，当面畅开心扉，摆问题，谈认识，以求得老师的疏导，从而引导学生自觉进行心理调试。另一种是进行间接咨询，如电话咨询、信件咨询，让学生把难以启齿的问题通过不显名的方式传达给老师，以避免尴尬情境，教师则可通过讲座、黑板报、校园网专栏等方式解决其中的典型问题。

6.开展社会实践活动，培养社会适应能力

心理健康教育，课堂教学是主渠道，这是不容置疑的，但课内与课外是个有机整体，应让学生在广泛的课外活动和社会活动中主动投入，积极参与，从而感受时代的脉博，体验交往中的情感，懂得互相协作的重要，以培养适应社会的能力。心理学家断言，一生中从未发

生过心理障碍的人是绝对没有的，只不过轻重有别，程度不同而己。由此，让学生参加实践活动，如兴趣小组（文学写作、美术、书法、棋类、集邮、舞蹈等）不仅能使学生学会既善于评价自己，又善于评价他人，恰如其分地评价自己和他人的优缺点；还能使内向孤僻的学生合群，乐意参加群体交往，增强合作意识；也能使心胸狭窄者学会宽容，开阔心境，理解别人，并进行情绪上的自我疏导，进行注意力转移，不至于“越想越别扭，越想越伤心”而导致心理失常出现心理障碍。

第二篇：网络环境对未成年人心理素质影响的研究

《网络环境对未成年人心理素质影响的研究》中期报告

一、问题的提出

1、网络环境下小学生心理健康教育研究是学生健康发展需要；

现代社会竞争日益激烈，儿童心理健康问题有上升的趋势，据有关卫生研究所儿童精神研究室对湖南省的调查，4--16岁儿童中各种心理问题的患病率为14.89%。儿童心理问题对儿童青少年的学业，人格形成有重要的影响，如果没有及时有效的进行教育干预，有可能形成严重的社会问题，甚至发展为人格障碍、精神障碍或违法、犯罪、吸毒。给家庭和社会造成不安定因素。

根据20xx年1月17日中国互联网信息中心（CNNIC）的调查报告显示，中国内地上网总人数为1.11亿人，这其中16.6%是十八岁以下的孩子，比20xx年7月就提高了近一个百分点。“互联网”已经成为孩子，尤其是大城市的孩子生活中重要的一部分，他们利用网络获取各种最新知识、与各地的人进行交流和学习等。这都是一个正面的现象。而网络也是一把双刃刀。美国PEW互联网络与美国人生活项目组调查显示，并且有64%的青少年承认，他们在网络上做一些不想让父母知道的事情。因此，小学生出于好奇心的驱使，再加上自制力较弱，很容易沉溺于网络游戏、上网聊天、浏览不健康的内容等。很容易影响孩子的身心健康。通过网络环境下小学生心理健康教育研究，了解网络环境对小学生心理健康成长的影响，从而促进学生健康发展。

2、网络环境下小学生心理健康教育研究是家庭教育困境的现实需要；

随着经济水平提高，很多家庭购买了电脑，并联上了宽带网，可是家长发现孩子对电子游戏是如此着迷，还有网络世界的精粹和糟粕并存，让家长对网络不放心起来。担心孩子受到网上有害东西的影响，怕孩子交友不慎，心灵受到伤害。可是面对这些问题时，家长往往束手无策，有的把电脑锁起来，有的甚至干脆不买电脑。可是这样并不能解决问题，孩子对网络的痴迷让家长很是头疼。

3、网络环境下小学生心理健康教育研究是学校心理健康教育推向深处的需

要；

现在各学校越来越重视小学生的心理健康教育，可是随着电脑课的开设，以及网络的普及，学校面临的心理健康教育问题有了新的变化，网络对学生心理健康的影响已经越来越大，如果学校想要进一步提高学生心理健康水平，必须重视网络环境下小学生心理健康教育研究。

4、网络环境下小学生心理健康教育研究是社会发展对人的素质要求的需要； 当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。而当今社会网络社会中出现的各种变化已经成为影响小学生心理健康教育研究的重要影响因素，社会发展中人的素质提高必须适应网络社会的需要。

5、网络环境下小学生心理健康教育研究的研究条件已经具备；

我校20xx年成为省现代教育技术实验学校以来，在每个年级都开设了信息课，学生的信息技术素养已经有了很大飞跃，网络已经成为学生日常生活的重要组成部分，而教师的计算机水平也得到了很大提高，基本上都通过了计算机合格测试。而从20xx年开始进行心理健康教育研究已取得了丰硕成果，通过课题研究教师具备了很好的研究能力。

6、网络环境下小学生心理健康教育研究对小学心理健康教育活动开展具有借鉴意义；

现在社会上对心理健康教育比较重视，有了很多研究成果。但由于小学开展此类研究较少，对于小学开展心理健康教育缺乏示范性。因此，我校开展网络环境下小学生心理健康教育研究将以小学生为载体，融合教师、家长、医生与社会力量，合作探索网络环境下的心理健康教育模式，这将对其他同类型小学开展此类心理健康教育活动有借鉴意义。

基于以上几点，我校提出本课题方案，开展研究。

二、概念界定

（一）有关概念

网络环境：环境是指人类的生存环境，即围绕人类的客观事物，包括自然环境和社会环境。而这里网络环境是一种社会环境，指的是互联网的影响下的社会环境，与互联网有关的一切因素。

小学生心理健康教育：小学心理健康教育以学生为主体，以学生主动探索、自我感知为主线，以他助、互助、自助为机制，是一种真正意义上的学生自我教育活动。

（二）课题界定

1、凡是对小学生心理健康教育有影响的网络环境因素都是我们要考虑的范围，将网络环境下的各种因素对心理健康成长的影响都要进行研究。

2、除了要考虑网络环境对心理健康教育的影响，还要充分利用网络环境为小学生心理健康教育提供帮助。

3、小学心理健康教育，是运用现代教育理论、教育心理学、咨询心理学业、儿童心理学及其相关学科教育论，结合学校实际和学生实际进行科学的、适时的和适度的心理辅导。心理健康教育活动课、团体辅导、个别辅导是学校心理健康教育的主要形式。加强学校教师心理健康教育，提升教师自身心理素质，建设学校专职心理健康教育教师队伍，建设和完善以心理辅导室为中心的学校心理教育阵地，建设和发展学校、社会、家庭综合型心理教育网络是促进小学心理健康教育整合的保障。

三、研究目标与内容

研究目标：

通过对网络环境对未成年人心理素质影响的研究，力求了解少年儿童上网的高峰期及上网的内心需求，并进行分析，为未成年人在网络环境下的心理健康成长提出解决策略。

研究内容：

1、网络环境下学生学习心理的研究。

2、未成年人痴迷网络的心理需求和认知态度的研究。

3、不良网络环境对未成年人心理素质影响研究。

主要观点：

1、网络是一种工具，是信息化时代人们获取信息的重要途径和手段，它本身没有好坏之分。

2、我们不能拒绝未成年人接触网络，应加强网络安全管理，优化监督机制与技术。

3、学校应当掌握网络教育主动权，加强对未成年人的综合素质教育，尤其是应加强关注学生心灵和生命的教育。

4、全社会应积极营造利于未成年人心理健康成长的网络环境，让青少年学会信息选择、信息判断，加强对青少年的教育引导，增强未成年人自我约束、自我防护意识。

（1）、建立一个网络心理健康教育信息平台，通过这个平台，为教师、家长、学生提高一个信息平台，促进自主学习发展；

（2）、建立一个网络心理健康教育开放的交流平台，让学生、家长、老师和专家能通过这个开放平台进行平等的交流，从而促进学生心理健康水平提高；

（3）、研究网络对学生心理健康发展的影响，通过对网络环境下各种因素的影响研究，探索网络环境下小学生心理健康教育的模式；

（4）、研究学校、家庭、社区综合性心理教育网络模式，充分调动各种因素促进学生心理健康教育研究。

四、理论依据

(一)政策法规依据

《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》明确指出：“中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分；是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实《跨世纪素质教育工程》，培养跨世纪高质量人才的重要环节。”

《国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》“互联网等新兴媒体

的快速发展，给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道。与此同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀未成年人的心灵。在各种消极因素影响下，少数未成年人精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。这些新情况新问题的出现，使未成年人思想道德建设面临一系列新课题。”

(二) 心理学依据

小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，他们抽象思维的发展很大程度上要借助于生动形象的事例，这就决定了他们对现实世界中直观、生动形象且与现实生活密切相联的事物感兴趣。网络上生动丰富的网络信息与资源让学生对其有着浓厚兴趣。

在生活中，小学生的地位是被动，被支配的，不管是学习还是日常生活。角色也是固定的。而在网络中小学生可以任意扮演角色，可以不用顾忌的把自己的内心世界表现出来，可以自由的发表自己的观点，做自己的主人，让学生有成就感。

(三)系统学依据

系统不是各组成部分的机械相加，而是体现各组成部分在系统中的有机结合。对学生心理健康教育影响要素包括学校、家庭、社会，当然还包括学生自己，只有将各要素的组合结构达到优化，整个系统的功能才能优化。因此要研究怎样将各方面因素有机组合起来，能有效调整各因素之间内容结构关系，从而达到最佳的教育效果。

五、研究方法

个案分析、典型人物跟踪调查、不同群体问卷式调查。

六、研究原则

1、开放性和包容性原则。心理健康教育平台是为学生、家长、教师提供信息，提供交流平台的地方，应该是能容纳各种资料和各种思想的平台。

2、科学性原则。该研究是具有很强专业性的，因此必须在科学原则指导下开展研究，避免出现研究方向偏差或出现重大失误。

3、实用性原则。该研究最终是为了能成为一个探索网络环境下小学生心理

健康教育的模式，因此必须具有能适用于其他学校，并能解决实际问题的成果。

七、研究的设计与实施

（一）加强信息化学习物质环境的建设。

我校是安徽省现代教育技术实验学校，市现代教育技术工作先进集体。现代教育技术课题的研究需要基础设施方面支撑，基础设施支撑是整个信息教育的最基本的物质条件，为此，根据课题的需要，我们先后共投入20多万元建立了第二网络教室，更新了多媒体教室的设备，建设了校园网络控制管理中心，配置了大容量服务器，为了方便进行课题网络管理，更换了部分机器，添置了部分软件系统及资料。一年多来，为课题研究所投资的软件和硬件，有利地支持了课题实验开展。

（二）加强培训，建设学习化的教师队伍。

为了更好地提高教师应用现代教育技术的能力，学校制订、颁布了《三园小学教师信息技术应用能力培训方案》和《三园小学教师信息技术应用能力考核纲要》。根据不同教师的目标要求和教师原有程度的不同，开设了初级班、中级班和高级班，利用假日对全体教师进行培训，首先加强教师信息素养的培养，强化教师运用现代教育技术改进提高教师的意识和责任，以先进的教育理论、思想和方法推进课题实验工作，其次，通过培训，让教师逐步掌握现代化的教学方法和教学手段，对信息和网络积极认同，深入了解且有良好的悟性，能熟练运用信息工具网络、电脑对信息资源进行有效地收集、组织、管理、运用，实现最优化的教学效果，在教学中营造浓郁的现代信息技术运用的氛围，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。

（三）大量实践网络教学。

一年多来，我校开展了信息化与语文、数学、音乐、社会、自然、心理健康等学科教学的整合实践。在网络教学过程中，实验教师注重渗透网络思想，把传统教学与现代网络环境下的教学有机结合，充分发挥网络优势，提高学生学习兴趣，培养了学生多方面的能力。

网络学习系统中, 生动活泼的多媒体信息呈现方式, 便于吸引学生的注意

力, 激发学生的好奇心。现代网络的互动、角色扮演以及网络信息给学生带来大量的未知问题, 都极大地刺激他们的好奇心。经常与现代网络信息接触的学生比其它学生好奇心强, 早熟敏感。

然而, 从心理学角度讲, 多媒体信息内容激发的只是人的好奇心, 它并不能真正激发学习者的兴趣。因为多媒体的新兴功能是人前所未见的, 它强烈地刺激着人的感官, 而对具有新颖感、复杂感、惊奇感和独特感的刺激产生好奇是正常的心理现象, 这种好奇只能维持很短的时间热度。兴趣不是好奇, 而是根植于学习者内在气质的一种认知内驱动力。

在教学实践中我们发现：要发挥网络的教学功能, 需要学学生将对网络信息的好奇心转化为内在的兴趣。多媒体信息内容容易把人的注意力转向感官刺激本身, 学生所注意的只是动听的声音、美丽的画面、鲜艳的色彩, 而这些现象后面所隐含的内涵价值与本质精神往往被忽略。这样的激发兴趣不仅对学习没有多大帮助, 还可能对学习造成干扰破坏。因此, 对事物真正兴趣的培养, 需要的是学生对事物本质的了解, 要有对事物价值的判断、目的意义的正确把握, 要有一种掌握知识、技能以及阐明、解决课业问题的认知内驱动力。

八、现阶段研究的初步成果

（一）我们设立了名为“心海扬帆”心理咨询室,由专职心理咨询师、班主任担任咨询工作，耐心听取同学的内心倾诉，热心帮助他们解决心理上的问题。心理咨询师以专门回信的方式或和同学交流谈心，并利用心理健康教育课程努力抓好心理健康教育，同时把心理教育与我校的特色教育（信息技术特色学校）结合起来，为课题研究服务。

（二）开发建设了教师、学生学习资源库。1、建立了学校网站；2、建立了资源库（教师、学生），实现了校内资源共享；3、建立了优秀课例专辑。

（三）师生成果

目前，我们的学生参加各项活动的积极性提高了，同时他们能把自己掌握的信息技术技能运用到各项活动中去。心理健康教育与信息技术教育的有效整合，培养了学生主动发展和终身学习的能力，学生的潜能得到有效开发，为他们成为

应用型、复合型、国际化的高素质人才奠定了一定的基础。

应该说通过一年多时间的课题研究，取得了一定的成绩，我们很多学生在参加各级有关各项竞赛活动中成绩优异，有20多位学生在省、市、区电脑知识竞赛、绘画比赛、网页制作比赛中获得一、二、三等奖。教师在各级现代教育技术比赛成绩更是突出，有近30个参赛作品在国家、省、市、区获一、二、三等奖。

总之，经过一年多的努力探索，奋力拼搏，我校现代教育技术已上一个台阶，为推动我校素质教育、创办特色学校起到积极的作用。但和兄弟学校相比还存在着一些差距：教师的信息素养还有待于提高；硬件条件还有待于改善。

我们下一步的打算是：加强校园网站的建设，完善“校讯通”平台，让家长更加即时地了解学生学习情况，并通过上网与教师交流。校长可以通过校园网，倾听同学、家长的心声。更重要的是，能够让学生利用网站，开展协作学习、交流活动，利用广泛的学习资源扩展自己的知识面。

在下阶段的研究过程中，我们将继续努力，与时俱进，争取把我们的课题做得更好。