高中学生科学素养现状调查问卷
亲爱的同学们:
为了向我校的同学们提供更好的科学、科技教育,使同学们爱科学、学科学、用科学，我们设计了以下问卷。请你按实际情况回答本问卷的各个项目。你的回答，对我们教师、同学共同在科学教学方面不断进步是十分重要的。同时我们会为你的回答保密。谢谢你的支持！
理科教研组
姓名＿＿＿ 性别＿ 班级＿＿＿ 过去所读学校全称＿＿＿＿＿＿＿＿
请您将001—015题中的合适选项序号填入（ ）
001.您的年龄：（ ）A、18岁以下 B、18岁以上
002.你是哪级学生干部？（ ） A、校级主要干部 B、校级一般干部 C、班级主要干部 D、班级一般干部 E、普通学生
004.你的属相是：（ ）A鼠 B牛 C虎 D兔 E龙 F蛇 G马 H羊 I猴 J鸡 K狗 L猪 M不清楚
005.你的星座是：（ ） A．白羊座 B．金牛座 C．双子座 D．巨蟹座 E．狮子座 F．处女座 G．天秤座 H．天蝎座 I．人马座 J．山羊座 Ｋ．水瓶座 Ｌ．双鱼座 Ｍ．不清楚
006.你期待从事哪种职业？（可选三项）（ ）
A1公务员 A2领导干部 A3社会工作者 A4节目主持人 A5演员
A6运动员 A7企业家 A8理论研究 A9咨询策划师 A10医护工作者
A11法官 A12编辑 A13工程师 A14职业军官 A15金融财会人员
A16新闻记者 A17律师 A18教师 A19设计师 A20技术工人
A21中层管理人员 A22办事员 A23秘书 A24其他人员
007.为自己和他人算过命吗？（ ）Ａ没有算过 B请专人为自己算过 C请专人为他人算过 D 自己为自己算过 E 自己为他人算过
008.阅读关于星座、算命、占卜等方面的图书、报刊和网站吗? （ ）
A 细心研究并宣传 B 经常读 C 偶尔读 D 从不读 E 反对和劝阻别人读
009.你使用电脑和上网程度如何？（ ）
C1、图文编辑 C2、游戏聊天 C3、收发邮件 C4、信息检索 C5、网页制作 C6、程序开发 C7、维护网站
010.是否有过下述科学活动？（在符合的框内打“√”）
011.你每周使用电脑的时间
调查问题
一、选择题：
1、当你遇到某种有趣的或是令人惊奇的现象时，你是：（ ）
A、 当时觉得很有意思，过后便将它放在脑后了；
B、 觉得很有趣，很想知道原因；
C、觉得很有趣，很想知道原因，并且自己尝试着去解决。
2、在遇到很多问题时，你会：（ ）
A、觉得很烦，索性什么都不去想； B、找一个简单的问题解决；
C、请求别人帮助选择其中的问题进行解决；
D、自己对问题进行比较、评价和筛选，从而确定适合自己探究的方向性问题或提出富有成效的研究活动的问题。
3、当你遇到问题（如铁块会沉入水中，而铁船却能浮在水面？）时，你是：( ）
A、 直接寻找答案；B、 自己先思考，并作出假设，然后再寻找答案。
4、你认为：（ ）
A、科学家们的假想和猜测都是建立在理论基础上的，所以，它们都是正确的；
B、所有的假设和猜想都要经过实验的证明才能完美；
C、即使是科学家的假设和猜测也不一定正确；
D、假设和猜想总是不断的进行理验证、修改，甚至有可能会被抛弃。
5、在假期中，你是：（ ）
A、 有计划的安排好自己的学习与娱乐；B、 就那样过呗！
C、 有计划，但总不能按计划去做
D、有计划，而且也能按计划去做，但不能坚持。
6、在了解科学知识时，你常常觉得怎样就是学好了：（ ）
A、能把名词、概念记住； B、能把练习题计算正确；
C、能用规律分析生活中的实际现象。
7、通常，你的手工制作：（ ）
A、用现成材料进行组装或拼凑；
B、材料是自己动手找，然后根据自己的构思进行制作。
8、在进行实验时，你是：（ ）
A、喜欢自己亲自设计实验；B、先参考书上的实验方法，然后，对它进行改进；
C、完全参照书上的实验方法；D、看着其他人动手。
9、你会使用下列哪些仪器：（ ）
A、直尺、量角器、圆规；B、量杯、量筒；C、测力计、温度计；D、天平。
10、使用天平时：（ ）
A、应先调零，然后再测；B、什么样的物体都可以测；
C、读数时看托盘上的砝码就可以了。
11、你的知识、信息来源是：（ ）
A、课堂上学到的； B、课外书上来的； C、网上得来的；
D、根据活动的需要，检索、查阅和筛选书刊、上网及其他信息源。
12、在你做实验得出结论之前，你：（ ）
A、看到什么现象，就得出什么结论；
B、会经过反复的实验和思考才得出结论；
C、别人得出什么结论，自己就得出什么结论。
13、物理考试时你最怕做的是（ ）
A、选择题；B、填空题；C、问答题；D计算题。
14、当同学的回答与自己的不同时，你是（ ）。
A、否定自己的结论，赞同别人的观点；
B、对自己的结论产生怀疑，不知谁对谁错；
C、坚持自己的观点，并能寻找支撑的理由；
D、等待老师作出判断。
15、理科老师讲课时，你最喜欢老师做什么？：（ ）
A、讲解概念； B、演示实验；C、请学生自己动手实验；
D、分析事物变化过程； E、在黑板上计算数字求结果
16、将右图中的哪一块填入左图空格里，才能使左图案最完美？（ ）
17、我是一个男人，假如你的儿子是我儿子的父亲，哪一种是我和你的关系（ ）
A 、我是你的父亲；B、我是你的祖父；C、我是你的儿子；
D、我是你的孙子； E 、你就是我本人 。
18、当别人否定你的意见时，你会：（ ）
A、你会对提意见的人怀恨在心；B、觉得很不屑；C、虚心听取别人的意见。
19、当你取得成绩时，你会：（ ）
A、觉得自己很了不起，很看不起你的同学，特别是成绩不好的同学；
B、听不进别人的意见，觉得自己的观点总是对的；
C、认为这只是说明自己暂时成功了，要想进一步成功，还要继续努力。
20、如果需要你长期观察某种动物的生长过程并做好记录时，你的态度是（ ）
A、 不愿按时观察； B、 偶尔观察和记录，事后补一份；
C、 能经常观察，但懒得记录； D、能坚持观察并记录。
21、理科上课教学时，你喜欢看到老师：（ ）
A、用实验仪器做给学生看； B、用幻灯片展示给学生看；
C、用科技电视片播放给学生看；D、学生分小组动手实验。
22、你的一位同学利用节假日在大街上进行节约用水、电的宣传，你会（ ）
A、支持并与他一起宣传； B、赞成但自己没有勇气宣传；C、嘲笑他。
23、有几个孩子在分辨三个灯泡中哪个最亮，你觉得谁的做法对？（ ）
A、芳芳说：“我认为这个灯泡最亮，这就是答案。”；
B、明明说：“三个灯泡都亮，没办法回答。”；
C、红红说：“让我们找找测量亮度的方法吧”；
D、青青说：“哪个灯泡最亮，大家投票表决吧”。
24、当别人快和你争吵起来的时候，尽管你知道自己是正确的，你会：（ ）
A、转换这一话题，而不愿来一场争论。；
B、据理力争，向别人讲明自己的观点，说服别人接受自己的观点；
C、倾听他的言语中是否有有道理的地方，然后提出自己的不同思考。
25、当自己遇到困难时：（ ）
A、喜欢自己一个人解决；B、很少请别人帮助； C、马上请人帮助；
D、看麻烦的大小再决定。
26、与同学讨论时：（ ）
A、 我常常放弃自己的意见，附和大家；
B、 我常常发表不同的意见；
C、 我常常发表和别人相同的意见；
D、我不发表意见。
27.人类呼吸的氧气来自植物。（ ）
A对 B.错 C.不知道
35、千百年来，地球上的陆地一直在缓慢地漂移。（ ）
A.对 B.错 C.不知道
28、上完一堂理科课后你会（ ）
A、对科学现象感兴趣，问问老师；B、不感兴趣，下课就休息；C、很有兴趣，自己再找课外书看看；D、感兴趣，和同学再讨论一下。
29、下列五组物体中，哪一组全由生物组成？（ ）
A.云,火,河 B.火,河,树 C.河,树,鸟 D. 树,鸟,蚯蚓 E.树,蚯蚓,云
30、理科学习中，你认为最要的是什么：（ ）
A、熟悉各个概念并能讲清楚；B、了解各种规律并能用于解释自然界的现象；
C、记住常用的公式并能熟练计算；D、都无所谓，能考试及格就行了。
二、简答题：（每题6分）
1、说说你对“克隆”的认识。
2、你知道的新兴科学技术有哪些？
3、地球的构造很像一个煮熟的鸡蛋，将类比的相关部分用直线相连。
地幔 蛋壳
地壳 蛋黄
地核 蛋白
再次对同学们的合作表示衷心的感谢！
第二篇：部分小学三年级学生科学素养调查报告
20##年天宁区部分小学三年级学生科学素养调查报告
天宁区自然中心教研组
一、调查目的
本次调查的目的是为了及时了解我市各小学教育的现状，推进我市小学科学教育的改革，为下学期启用《科学》教材累计第一手资料，为各级教育行政部门及学校教育改革决策提供科学依据。
二、调查概况
调查对象，调查时间：
1、在校的小学三年级学生。
2、本次我区共有11所小学17个班参加了科学素养调查表：
常州市博爱路小学 三（ 2 ）班 三（ 3 ）班 20##年6月30日
常州市中山路小学 三（ 1 ）班 三（ 2 ）班20##年6月30日
常州市红梅新村小学 三（ 1 ）班 三（ 3 ）班20##年6月30日
常州市北环路小学 三（ 1 ）班 20##年6月30日
常州市丽华新村第二小学 三（ 1 ）班 三（ 2 ）班20##年7月1日
常州市朝阳新村第二小学 三（ 1 ）班 20##年6月30日
常州市劳动中路小学 三（ 1 ）班 20##年6月30日
常州市雕庄中心小学 三（ 1 ）班 20##年7月4日
常州市浦前中心小学 三（ 1 ）班 三（ 3 ）班20##年7月1日
常州市青龙中心小学 三（ 1 ）班 20##年6月30日
常州市清凉小学 三（ 1 ）班 三（ 2 ）班20##年6月30日
应调查对象 843 名，实到 843 名。其中常州市丽华新村第二小学三（1）班三（2）班 朝阳新村第二小学 三（1） 班 劳动中路小学三（1）班为问题样卷，因此作为废卷处理，但有效卷达75.6%，可作为有效的研究依据。从前面7所小学中抽样100份作为总体样本，并把常州市清凉小学三（2）班作为对照样本（见附表）
调查方法：问卷法。
调查项目：常州市教研室提供的“20##年常州市部分小学科学素养调查问卷”。
三、小学三年级学生科学素养现状
（一）、科学素养水平分布情况
本次调查的结果显示我区小学三年级学生的科学素养整体水平较差，提升学生的科学素养是当务之急。
（二）一级指标分析
三方面正确率呈相对接近的梯度分布。科学知识掌握稍好。情感态度价值观和科学探究方法方面相对较差，尤其是科学探究方法。
（三）二级指标分析：
四、原因分析
1、情感态度价值观
比科学探究方法的运用要稍好一些。但外部客观条件如公共设施、家庭环境，以及传统教育方式导致的“书本学习”过多扼杀了学生探究的机会，让萌芽的科学创造意识随着年级的升高再逐渐淡化。
具体的说，这次调查在情感态度价值观一栏中从得分率来看，分为三个档次：第一档次是得分率最高的，务实性和坚持性，分别为82%、90%；第二档次是责任感、批判性、自主性、合作性、得分率在50%~75%之间；第三档次好奇心、创造性得分率在30%以下。这里重点分析一下第一和第三档次。
从调查情况分析中反映，我区三年级学生普遍懂得只有掌握了客观事实才能做出正确的科学判断，对于和自己不同的意见，也能想到听听是否确有道理。可以这么说，科学精神中非常重要的一点“实事求是”学生至少在意识形态上认识得是不错的。同样，学生也深知，科学探究活动需要持之以恒，所以大多数学生都表达了要知难而进、继续探究的良好愿望。当然，这也仅仅停留在主观愿望的层面上。需要指出的一点：在这两项高得分率的背后，隐藏着一些不确定的因素，有必要引起我们的注意。比如，体现坚持性这项科学态度的只有选择题第30题，此题中涉及的养蚕，甚至小发明对于三年级儿童来说，可以讲绝大多数学生是没有相关体验的。所以说，他们选择“B、遇到困难，开动脑筋，继续尝试。”更多的是一种良好的主观愿望，即希望自己会这样。而经验告诉我们，在现实生活中，孩子们表现出的更多是选项C、D甚至是A的情况。虽然，坚持性属于情感态度价值观，即意识范畴一类，带有主观性，但如果这种主观愿望与客观事实严重不符，这样的价值观又有多大价值，这是需要我们有清醒的认识。
好奇心一栏，是这次调查中得分率最低的一项，这是令人惊讶的。因为好奇心可以说是儿童与生俱来的天性，然而为什么得分这么低？我们觉得有两方面的原因：一方面是我们在教育上存在偏差，这也是最重要的原因。我们的教育现状（包括学校和家庭多方面）是对孩子的活动限制的多，开放的少；对孩子的观点要求合一的多，宽容多元的少；对于孩子的行为干涉的多，信任的少。这一点也造成了孩子创造力的低水平。另一方面试卷也存在一些值得商榷的地方。比如，涉及好奇心的两题，在条件上，都加入了外界因素的干扰，要么受客观条件限制，学生不可能经常去科技馆，要么加入了大人的阻挠。这样，调查结果是否可以表明学生的好奇心一定低下，还是仅能说明孩子的好奇心在外界干扰下容易放弃和改变呢？值得注意的是，受好奇心直接影响的提出问题一栏，学生的得分率高达82%，这和题目中未给出更多外界条件的限制有很大关系。
创造性是这次调查中得分第二低的一项，现象分析：1、我们的教育习惯让孩子接收，事实上学生也习惯了等待标准答案，遇到开放性的问题，他们往往显得不自信虽然知道写得越多越好，可同时又担心多写后错了扣分，因此，为了保险起见，写了自己认为最有把握的一种。2、相当部分的学生是确实想不出，在情感态度价值性中，与创造力关系最为密切的好奇心、批判性得分分列倒数第一和第三位，说明孩子的创造力确在衰退。3、本次调查放在了期末考试刚结束，学生普遍有疲劳感，不排除部分同学因不想多写字而敷衍的可能。
2、科学探究方法方面
在科学探究方法一栏中有三项的得分率低于40%，分别是观察、实验、制作，思考与结论，表达与交往。另有两项低于50%，而提出问题和制定计划则高于70%，综合地看，凡是无需经历实践凭主观意愿可以选择的题目，学生普遍得分高。像得分率高于70%的提出问题和制定计划都是如此，“你在路边发现一只奇怪的虫子，这时你会……”82%的学生选择了捉回去研究，请注意，这里题目中用的动词是会，如果改用“你是这样做的”，估计得分率会降低。同样，在考察河水污染情况之前，你想到的是……这里也用了想这个动词，反映的也只是学生是否知道科学探究活动时，需要先计划后行动这一知识，事实上这一点学生是很容易知道的。因为，即使是照本宣科的老师也可以照着书上告诉学生考察前要去制定考察计划的，至于学生是否真的制定过考察计划，那就无从可知了。至少从这一题是无法反映的。相反，那些只有通过亲身体验后，才能回答的题目，学生明显得分低，如选择题的第4题，“当我们面向南方，太阳在我们的左上方时，这时是上午、中午还是下午、傍晚？”仅有39%的得分率。再比如，填充题2如果学生能够亲自动手，用测力计去测量物重，是不可能仅有2%的学生知道要“归0”的。同样很能反映学生实验能力的简答题2，仅有32%的得分率，也说明了学生缺乏必要的科学探究方法，至少相关体验的严重不足造成了经验的匮乏，能力的低下。但我们觉得，这一部分也有一些题设计得欠科学，如选择题第6题，学生选择用线测量，我们觉得也很有道理。另外选择题第28题的选项中有明显的逻辑错误，选项A，“老师给我的材料是坏的”，应该可以隶属于选择C的“找出原因”部分。而且，如果从批判性上来看，为什么不可以怀疑老师给的材料是坏的？毕竟我已经做了三次。另外这一栏中思考与结论得分率仅为34%。原因分析：1、学生普遍不具备全面，联系地看问题的能力，常常局限于一点，造成只选择磁铁可吸铁或者只注重相吸的是异极。2、不排除学生是因为缺少相应知识而造成失分的可能。
3、科学知识方面
科学知识一栏中，相对于生命科学、地球宇宙及人文社会这三项，物质科学的得分最低。原因分析：学生由于平时对动植物，地球和宇宙自觉关注的较多，而对沉浮、电关注的较少，因此前者明显积累了更多的直接经验和间接经验。另外，人文社会得分率很高，原因分析：（1）中国传统历来重文轻理，历史上虽有四大发明，但科学家的地位一向很低，而读圣贤书、评议时政可以通仕的影响深远，客观上造成了人文文化强于科学文化。2、相对于其它知识，人文社会部分题难度较小，比如20##年举办奥运会这是众所周知的事情。
五、结 论
本次调查分析显示，我区小学三年级学生科学素养整体水平较差，情感、能力、知识三方面呈相对接近的梯度分布，坚持性、务实性、提出问题、人文社会知识方面较好，创造性、好奇性等方面较差，其它方面一般。
六、对 策
（一）要建立科学教育应全面提升学生科学素养的理念，既要重视科学知识的建构更要重视科学方法和情感态度价值观的教育，把科学课程的总目标落实到每一节课。做到用教材教，更大程度上把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中。
（二）把握学生科学学习特点，因势利导。密切联系儿童身边的自然事物组织教学活动，培养学生对自然事物和现象积极探究的态度。
（三）创造条件使丰富多彩的亲历活动成为学生的主要学习形式。通过学生熟悉的、能直接引发兴趣，通过精心选择和设计的、具有典型科学教育意义的活动，让学生亲身体验科学发现、科学探究、科学创造的过程。
（四）在学生经历科学探究的过程中，教学时注意对学生发散性提问的训练；鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作出多种假设和预测；教育学生在着手解决问题前先思考行动计划；不但知道如何搜集资料，更要学会采用多种方式和途径处理信息，用科学的思维分析科学现象，得出科学结论。重视知识的交流和研讨，会用恰当的方式表达和交流自己的成果。
（五）树立多元的教学理念，充分运用现代教育技术，特别是发挥网络的功效。挖掘一切有利于学生提高科学素养的潜在资源，为学生科学素养的形成创造更好的外部环境。
八、反 思
我们觉得本次调查总体效果还是比较理想：
（1）问卷编制比较规范：内容符合目的，充分考虑到了科学素养的三个方面；问题数量适度，学生基本上都能在40分钟答完所有的问题；文字表达清晰，调查题准确、简明、通俗；排序合乎逻辑，由易到难，分类清楚，层次分明；同时，为了防止回答定势，进行了随机排列，并把开放型问题放在了问卷后面。是一份规范有效的调查问卷，
（2）组织工作比较规范，保证了有效问卷的回收率，完全可作为研究结论的依据。
建议：
（1）在作较大范围的调查时，可先进行小范围的试调查，根据反馈信息，对调查问卷作必要的调整，以确保较大范围内调查的有效性。
（2）从实际出发，发现和把握好调查的时机，尽量保证学生在自然状态下接受调查。
（3）要把握调查题的难易程度，保持被调查者的应答兴趣和认真态度（即面对的是什么样的对象？他们的认知水平如何？），过难，学生容易产生厌倦情绪，导致敷衍塞责甚至不予回答，直接影响调查结论。
附表：（仅供参考）
常州市清凉小学三年级学生科学素养现状
（一）、科学素养水平分布情况
（二）一级指标分析
科学素养三方面分布的情况与总体样本非常相似，也呈梯度分布。情感态度价值观、科学探究方法都略低2个百分点，科学知识高出3个百分点。（抽样样本为较差的一个班）
结论：对照学校的分类抽样与总体样本相比，总体情况略差， 但科学素养三方面分布的情况非常相似。