《医用化学》实验考试知识要点
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17. 酸式滴定管、容量瓶的检漏操作。 滴定管、移液管、容量瓶的正确使用过程。 滴定管正确的读书操作，移液管的正确放液操作。 已知准确浓度的A标准溶液稀释成一定弄哦高度的溶液，应该选择哪些仪器？ 在滴定分析试验中，如何控制滴定的速度？滴加半滴如何操作？ 酸碱中和滴定中，选择指示剂的原则是什么？若不按该原则选择合适的指示剂对滴定结果有和影响？滴定实验中分别选择的是什么指示剂?终点颜色如何变化？ 简述500ml近似浓度0.1mol/L NaOH、HCL溶液的配置过程？ 简述牙酸溶液标定实验中碳酸钠标准溶液的配置过程？ 实验中的计算公式，根据数据会计算。 然酸钠标准溶液可以准确配制，为什么氢氧化钠和盐酸标准溶液不能准确配制？怎样才能得到浓度准确的氢氧化钠和盐酸的标准溶液？ 基准物质选择原则是什么？盐酸和氢氧化钠不符合基准物质的原因是神恶魔？ 测定样品熔点时，怎样选择浴液？熔点管不洁净、不干燥、加热太快等因素精度实验结果又何影响？（即熔点和熔程如何变化） 测定熔点时，软木塞上缺口有何作用？ 测定熔点时是否可以使用第一次测定熔点时已经熔化了的样品使其固化后做第二次测定？为什么？ 熔点的正确装置图。 阿贝折光仪测定液体化合物折光率的步骤，旋光仪测定葡萄糖旋光度的操作步骤，仪器的正确读数。 水硬度测定的实验中，为防止酸度过大且使指示剂在适宜的酸度范围内而加入的缓冲溶
液是什么？该缓冲溶液的pH值是多少？如果未加入缓冲溶液时，会影响测定结果吗？如果会，对结果产生什么样的影响？
分光光度法测Fe3+含量时，加入KSCN、HNO3、（NH4）S2O8、的作用分别是什么？为什么测定吸光度选择最大吸收波长？配制参比溶液的作用是什么？比色皿中被测液体积应为比色皿容积的多少？测定颜色很浅或基本无色溶液的吸光度，提高灵敏度的方法是什么？ 18.
19. 正确写出制备乙酰水杨酸反应的方程式，此反应中加入浓硫酸的目的是什么？温度控制不当回造成什
么后果？减压抽滤结束时如何操作？如何检验产品纯度？
第二篇：医用化学-课程标准
《医用化学》课程标准
所属系部：基础医学部 适用专业：临床医学和护理
课程类型：专业基础课 课程学时：
第一部分 课程定位
一 、课程性质
《医用化学》是一门文化课,又是一门重要的专业基础课,本课程的内容分为基础化学和有机化学两大部分。是介绍与医学密切相关的基本概念，原理，包括溶液和电解质溶液，胶体化学与配位化学和有机物。这些内容有些将在医学工作中直接应用如配制溶液，有些则是后续课程如生物化学的必要基础知识。因此它是一门医学美容技术专业基础课。
本课程的教学任务是根据专业培养目标,讲授《医用化学》的基础理论和基本知识,训练学生的基本操作技能,为今后学习相关专业知识和技能奠定坚实的基础。
二、课程设计理念
以培养学生的职业能力为根本，贯彻工学结合：以医学中的常规工作如配制溶液、测定PH值等为基础进行课程设计。
三、课程设计思路
1.以职业岗位为导向调整教学内容
2.以精讲与自学、课内与课外、教学与科研、传授知识与培养能力相结合的综合素质教育模式。
3.强化实践教学
第二部分 课程目标
通过本课程的学习,使学生对《医用化学》的基础理论和基本知识,尤其是对物质的结构和性质有较深入的认识和理解,并能够利用所学的知识分析和解决相关医学中的化学问题,理解和分析专业课程中涉及到的化学理论和相关知识。并使学生具备以下知识结构和能力:
一、能力目标
1.能够运用所学化学知识对有关医学上的化学问题进行分析与评价的能力（能用溶液的渗透压、缓冲溶液的原理解释医学中常见的现象）。
2.能进行基本的化学实验操作（能配制一定浓度的溶液；能正确使用PH试纸测定溶液的PH值；能制备配合物并验证配合物的组成和性质）
二、知识目标
1.掌握医用化学中相关物质的化学组成、结构与性质。
2.掌握医用化学的基础理论和基本知识,并具有归纳与总结能力。
三、素质目标
1.具有较强的自学和查阅相关资料的能力。
2.具有团结协作精神和一丝不苟的工作作风。
第三部分 课程内容与要求
一、教学内容与具体标准
二、教学进程及学时分配
三、能力（技能）训练项目设计
第四部分 课程实施
一、教材选用
不必另编教材采用全国医学高等专科学校教材《医学化学》第六版供临床医学专业用(陈常兴主编)即可。
二、教学建议
1.教师任教要求
（1）本课程教师应具备化学专业知识，化学实验教学的专业能力。
（2）具备组合优化教材内容的能力。
2.教学要求
（1）教学模式：教学做一体化。
（2）教学方法及手段：讲授、学生讨论、多媒体课件展示、实验操作等。
（3）多媒体教学设备、能容纳50人以上实验教室、相应的实验器材等。
三、考核评价
《医用化学》是医学类高职高专各专业的一门文化基础专业课。为考查课。立足高等职业教育的特点，加强能力和技能方面的考核，采用理论与实践技能相结合的复式考核法， 实行过程考核和结果考核相结合。过程考核包括平时的作业、实验报告、课堂提问等；占总成绩的30﹪；结果考核为期末考试，期末考试为闭卷，占总成绩的70﹪。建立理论考试题库、卷库。