影响和谐社会的因素调查分析

摘要：社会稳定是构建和谐社会的基础，影响社会和谐稳定的因素是多方面的，包括政治、经济、社会机制等因素。在市场经济和全球化大背景下。各种利益关系和思潮不断冲击碰撞，因此正确处理改革，发展与稳定之问的关系，是构建和谐社会，促进社会公平正义、协调稳定发展的关键。

关键词：社会和谐稳定影响因素对震社会稳定，是指整体社会发展和社会生活的安定、协调、有序，是通过政府、社会或人们的自觉干预、控制和协调而达到的社会系统的动态平衡。以构建和谐社会为目标，兼顾公平，缩小收入差别。构建稳定机制，兼顾各方利益，重视弱势群体的利益。

伴随着中国经济的发展，中国社会矛盾也日益突出。为了解决社会矛盾，中国领导人通过一些列的方针政策来调和矛盾。

“越是将自己认同为上层阶级的人，就越认为现在和将来阶级阶层之间的冲突较小；反之则认为冲突会严重。”

“城市公众的自我阶层认同明显带有‘向下偏移’的倾向，表明中国远未形成一个中间阶层占主体的社会。”

“目前中国城市社会中正在产生着一种新的社会矛盾和社会冲突类型，即由社会价值观念的差异导致的社会冲突。”

十六届六中全会第一次以中央全会的形式认定：“社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证”，并明确指出：构建社会主义和谐社会要共建共享。我国社会的现实是：和谐社会的共建已是人们的共识，但共享和谐社会成果的差距相当大。

现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的一个社会理想，也是包括中国共 产 党在内的马克思主义政党不懈追求的一个社会理想。根据马克思主义基本原理和我国社会主义建设的实践经验，根据新世纪新阶段我国经济社会发展的新要求和我国社会出现的新趋势新特点，我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。这些基本特征是相互联系、相互作用的，需要在全面建设小康社会的进程中全面把握和体现。

当前国际国内形势正在发生新的变化，给维护社会稳定、促进社会和谐带来了一系

列问题。从大的社会环境来说，影响社会和谐的主要因素是：

一是在由社会主义计划经济体制向社会主义市场经济体制转变的过程中，经济结构、产业结构、社会结构发生重大变化，经济成分、就业方式、组织形式、利益关系和分配方式日趋多样化，人员流动性大大增强，越来越多的单位人变成社会人，各种各样的经济组织、社会组织不断增多，给社会建设和管理提出新课题；

二是在深化改革、扩大开放和发展社会主义市场经济条件下，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，政治参与的积极性和维护自身合法权益的意识明显提高，各方面的诉求明显增多，给社会主义民主法制建设提出新课题；

三是各种社会矛盾相互交织、相互作用、日益复杂，给化解社会矛盾、预防处置群体性事件提出新课题；

四是在经济转轨、社会转型的过程中，随着工业化城镇化步伐的加快、人流物流资金流信息流的加大，诱发、滋生违法犯罪的消极因素大量存在，给维护社会治安稳定提出新课题；

五是敌对势力渗透破坏活动发生新变化，给维护我国国家安全和社会政治稳定提出新课题；

六是在社会信息化的条件下，互联网的迅猛发展，极大地方便了人们的生产生活，促进了经济社会发展，但是，利用和针对互联网的违法犯罪活动也不断增多，给互联网的管理提出新课题。

构建和谐社会是一项基础性、全局性和战略性的民心工程，是保障国家长治久安、人民安居乐业的一项重要举措，也是经济建设和精神文明建设的重要保障。为此，必须在党委、政府的统一领导下，有机整合全社会的力量共同参与，不断适应社会形势发展的需要。

所以在中国社会主义建设中，我们应大力发展综合国力的同时也要提高中国人民的素质，完善社会主义法治，建设社会主义民主，应做到：

（一）完善机制，注重实效，在工作思路上求拓展。构建和谐社会，必须适应形势发展的要求，在立足全局、完善机制、注重实效上下功夫，在社会化、市场化、科技化上做文章。和谐社会的建设涉及到社会的各个层面，工作中必须积极争取党委政府的支持，把构建和谐社会提升到党委政府的议事日程，纳入日常工作的范畴，按照“谁主管、谁负责”的原则，形成党委政府统一领导、各单位分工协作，全社会共同参与的工作格局，变“独角戏”为“大合唱”。对工作落实不到位的单位，要及时提请党委政府严格实行“末位警示制”和“一票否决制”，以强化党委政府督导力度。

（二）切实解决各种矛盾纠纷的排查调处和群体性事件的预防处置问题，营造良

好的和谐氛围。各相关部门要密切配合，认真研究新的历史条件下各种矛盾纠纷的形成要素和演变过程，努力把握化解各种矛盾纠纷的基本条件和内在规律，抓紧建立健全有效工作机制，全面提升排查调处各种矛盾纠纷、预防处置群体性事件的水平。要带着对人民群众的深厚感情做工作，积极反映人民群众的利益诉求，协助党委、政府和有关部门从源头上解决人民群众反映的问题，坚决维护人民群众的合法权益。要加强对社会心态、群众心理的研究、把握，有针对性地加强对人民群众的引导、教育特别是法制宣传和教育，使他们用合法的方式和途径表达自己的合理诉求，自觉维护改革发展稳定的大局

（三）切实提高维护国家安全和社会稳定的水平，营造良好的和谐环境。要认真研究新形势下维护国家安全和社会稳定方面面临的新情况、新问题，及时掌握敌情、社情变化的新

趋势、新特点，积极探索维护国家安全和社会稳定工作的新思路、新方法，切实提高维护国家安全和社会稳定的水平，确保重要战略机遇期的社会稳定。要根据违法犯罪活动的时空分布规律和特点，积极推进值勤制度的改革，科学实施值勤倒班制度，最大限度地把警力部署在案件高发、防范薄弱和重点节假日、便民服务的时段和部位上，对社会治安实现全方位、全天候的动态控制。要积极探索社会主义市场经济条件下发动群众、依靠群众做好社会治安综合治理工作的新思路、新办法，建立、完善专群结合、群防群治工作机制，有效借助各种社会资源，最大限度地把群众发动起来、组织起来，真正依靠人民群众搞好社会治安。

（四）政面对全球化的挑战，为维护社会政治稳定与发展，就要小断解放思想，实现观念更新；不断适应形势发展变化，及时进行政策调整，以顺应局势的变化；同时要坚定不移地走制度创新之路，不断完善社会体制。充分发挥民主政治在稳定社会中的功能，健全权力制约机制，保障群众监督就必须进行制度创新，加强民主管理。使权力运用达到规范化和程序化，按民主与法治相结合的原则，保证重大决策的民主化、科学化，从而实现更高程度的政治稳定。

参考书籍： 中国社科院社会学所李培林研究员《社会冲突与阶级意识———当代中国社会矛盾问题研究》一书

谢舜．和谐社会咖．社会科学文献出版祉２００６

第二篇：大班幼儿自理能力家庭教育现状及影响因素调查分析报告

大班幼儿自理能力家庭教育现状及影响因素调查分析报告

通过调查发现，家长的教养态度存在着较大差异。大体可分为三种类型：家长教养态度是重视型的，孩子的自理能力就强；家长教养态度是放任型的，孩子的自理能力一般；而家长教养态度是保护型，孩子的自理能力最差。家长的教养态度和孩子的生活自理能力的培养存在着较强的对应关系。

具体情况分析：影响幼儿自理能力的因素主要有以下几个方面：

1、家园教育不一致，要求不统一。

在幼儿园，老师从小班开始就注重孩子自我服务能力的培养。但家长的教养态度不正确，使孩子的生活自理能力不能巩固。有的孩子一回到家就把幼儿园学的本领都还给了老师，在家里从不自己做事情，如孩子们在幼儿园自己叠被、整理书包，在家里却由家长代劳。造成幼儿的两面性。

2、家长对幼儿自理能力培养不重视。

部分家长没有意识到培养孩子生活自理能力的重要性，认为这些琐事，大人随手就可以做的，何必让孩子劳神；还有的认为孩子还太小，长大了自然就会做了，一切代劳也是理所当然；这样使孩子产生一种依赖心理，有的家长对孩子的学习特别上心，而对自理能力、劳动等就不太重视，存在这种心态的家长比例不在少数，这也算是一种社会风气造成的。

3、家长教育方法不当，需要指导。

生活自理也是经过训练才学会的，需要老师和家长有意识地、有目的地去训练他们，但一部分家长缺少教育的方法策略，不知该怎样对孩子进行这方面的培养，没有教给孩子劳动技能。需要专业指导。

4、家长对孩子过分溺爱、过度包办代替。

由于孩子都是独生子女，有的家长舍不得孩子吃苦受累，一切事情都给想到了，准备好了，照顾到了。家长越是把一切困难都从孩子面前挪开，越会使孩子形成严重的依赖心理，一旦遇到困难，孩子就会束手无策，不会独立应付和自己解决。不利于责任心和义务感的培养。

5、孩子做事家长不放手，剥夺了孩子锻炼机会。分以下三种情况：

（1）不放心。一部分家长不放心孩子自己动手，吃饭慢了怕饿着，穿衣慢了怕冻着，自己洗脸怕洗不干净，孩子做家务担心伤到或弄坏东西。所以一切事情都不肯放手，使孩子很少有机会锻炼。

（2）怕麻烦。一部分家长怕麻烦，开始时孩子的劳动效果也许会不太理想，甚至会出现帮倒忙的现象。家长嫌麻烦，干脆自己做，剥夺了孩子锻炼机会。

（3）赶时间。有些家长工作忙，时间紧，他们没有时间等孩子自己慢慢自理，觉得这是在浪费时间，因此孩子所有生活上的事项都在他们匆忙中被包办了。这种做法剥夺幼儿早日获得自理能力的机会。

经过调查有25%的幼儿本来已经学会做的事，但由于家长这个不准动，那个不让摸，家长过多的限制和包办，无意中剥夺了孩子自己动手的机会。

6、长辈溺爱，家庭成员未形成统一战线。

传统家庭子女的生活自理能力比单亲家庭和核心家庭子女的生活自理能力发展水平较差。原因一是在传统家庭中，祖辈因为"隔代亲"的影响重养轻教，什么都包办代替，有的父母想让孩子自己动手，但长辈舍不得，就出来打圆场，进行阻拦，两代人教育观念、方法不一致使孩子养成任性、娇气、依赖心理，从而影响自理能力的发展。原因二是在传统家庭中，有较多的成人围绕一个孩子转，孩子的事情都可以由家长"代劳"，长久下来，孩子自己的事情自己不会做，等待家长帮忙成为他们的习惯。

7、不同家庭环境对孩子的影响。

另外一种现象是，家庭环境相对较差的孩子比家庭环境较优越的孩子爱劳动，自理能力强，应了“穷人的孩子早当家”那句古话。

8、孩子过分依赖。

有的孩子任性倔强，有些自己能做的事或已学会的事在父母面前就是不肯做。

四、采取措施：

为了从根本上改变家长的教养态度和教育观念，有效培养幼儿自理能力。我们准备从以下几方面加以指导和实践：

1、争取家长的配合与支持，形成家园教育的一致性。

如果光靠幼儿园的培养，不充分挖掘家庭的教育资源，培养孩子的生活自理能力将是纸上谈兵，因为孩子的成长有赖于家庭和幼儿园保持教育的一致，双方互相配合、支持，取得协调，才是有利于孩子良好发展的教育合力。因此教师要了解幼儿家庭的不同文化背景，指导家长的教育。教师要与家长经常沟通，将一些教育方法介绍给家长， 以取得家园教育的一致性。 形成“同步式”家园共育。通过填写“家园同步小能手交流册”的形式进行。如在交流册中分别设计有幼儿园教师和幼儿家长以及孩子本人填写的内容，及时交流幼儿自理劳动方面的情况，使教师了解每个幼儿最近的生活自理和家务劳动情况。使家长了解幼儿园开展的自理活动情况和自己孩子在幼儿园的自理情况等，以便及时帮助孩子适应集体活动的需求。

2、加强家园联系，转变家长培养孩子生活自理能力的观念。

《幼儿园工作规程》第47条指出："幼儿园应主动与家庭配合"，因此我们将定期组织家园活动，向家长宣传培养幼儿自理能力的重要性。召开家长会，与家长共同商讨培养幼儿生活自理能力的有效方法。通过家访，在家园通平台开辟专栏，进行家教经验交流，帮助家长提高重视劳动教育的意识，掌握教幼儿动手的技巧和方法，使家长乐意接受教师的指导帮助并付诸实施，使孩子在园和在家表现一致，配合幼儿园共同来培养幼儿的生活自理能力。

3、指导家长掌握培养幼儿自理能力的内容与方法。

指导家长有意识地、有目的培养幼儿自理能力：

（1）给孩子一个机会去尝试。当孩子对做某件事有兴趣时，家长要及时引导，大胆放手，抓住学习的敏感期，让孩子在实践中培养自理能力。

（2）给孩子一段时间去学习。家长要有足够的耐心等待孩子学习过程，即使孩子出现帮倒忙的现象，家长也要容忍孩子从不会到会的渐进过程。

（3）教孩子一个方法去锻炼。家长要用合适的方式教给孩子自我服务的技巧，使孩子能够胜任劳动。如用送玩具回家的游戏引导孩子整理图书，用图谱的方式教孩子洗脸。这些方式直观有趣，孩子很喜欢。

（4）给孩子一个要求去贯彻。提出的要求要能让孩子胜任，在要求和任务提出后，家庭成员要形成统一战线，坚持贯彻到底。

（5）给孩子良好的物质空间，主动学习。为孩子创设适合他们的空间，如腾出家具的低矮部分放置孩子的物品。家庭空间中的一部分要以孩子为本，为孩子所需，为孩子所用。让孩子在合适的空间中充分发挥自主劳动的积极性。

（6）给孩子良好的心理空间，享受劳动。要让孩子感到自己的事情自己做是快乐的，运用鼓励、表扬、奖励等方式激励孩子，帮助孩子体验劳动带来的成功感。

4、根据不同类型的家长开展有针对性的指导

对教养态度是重视型的家长，请他们总结自己的有效经验方法，并借助此类家长积极的力量影响班内其他家长，带动其他家庭形成正确的育儿观；对教养态度是放任型及保护型的家长，经常与其沟通探讨家庭教育的重要性，还可以多讲一些成功地家教案例，并通过吸引其参加班级的家教论坛、亲子活动等影响家长，慢慢转变家长的教育思想和教育行为。

5、做好祖辈家长工作，取得家庭教育的一致性。

（1）通过孩子的父母来影响祖辈的教育。

比如放一些育儿杂志在书架上，与老人一块儿读读，或开诚布公的和老人谈谈孩子的教育问题，使祖辈家长逐步意识到：孩子总有一天要独立的面对一切，所以从小要让孩子独立去思考解决一些事，在孩子遇到困难时，家长可以起一个辅助作用，可以提出两个以上的方案让孩子自己去选择。家长越是把一切困难都从孩子面前挪开，越会使孩子形成严重的依赖心理，一旦遇到困难，孩子就会束手无策，不会独立应付和自己解决。

（2）通过家园联谊活动，使家长之间互相学习、互相影响。

教师努力创造条件吸引幼儿家长参与到幼儿园活动中来，让家长在活动中亲自观察了解自己的孩子，从而教育自己的孩子。