河北师范大学第十期顶岗实习支教
六项技能训练作业
县市：XXXX
学校：XXX
学院：XXXX
专业：XX
学号：XXXXXXXXXX
姓名：XXX
目 录
1．语言文字技能训练 …………………………（1—6）
2．教学设计技能训练 …………………………（7—12）
3．课堂教学技能训练…………………………（13—15）
4．运用教学媒体技能训练…………………（16—17）
（1）自制教具文字说明
（2）多媒体课件文本说明
5．班主任工作技能训练………………………(18—19)
（班主任工作计划）
6．组织和指导课外教学活动技能的训练………（20）
（指导课外教学活动计划方案）
课堂教学技能训练一
Topic 1 Welcome to China!
Section B
Ⅰ. Teaching aims and demands
1. (1) Learn the letters H (h)-N (n).
(2) Learn some useful words and expressions:
This, is, Mr. = mister, see, my, mom, teacher, how, do
2. Talk about greetings and introductions:
①Miss Wang, this is Michael.
Michael, this is Miss Wang.
②—Nice to see you.
—Nice to see you, too.
③—How do you do?
—How do you do?
Ⅱ. Teaching aids
字母卡片/录音机/多媒体课件/照片
Ⅲ. Teaching procedure
Step 1 Review (时间:7分钟)
1. (师生问候，复习问候语及自我介绍。)
T: Hi/Hello/Good morning!
S: Hi/Hello/Good morning!
…
2. (教师和一位同学打招呼，引出称呼Mr.和Miss。)
T: Good morning, S1.
S1: Good morning.
T: I’m Miss Wang. You can call me Miss Wang.
(板书)
T: Now, once again. Good morning, S1.
S1: Good morning, Miss Wang.
(让一位学生扮演Mr. Lee，老师与他示范对话。)
(板书)
T: Good morning, Mr. Lee.
S: Good morning, Miss Wang.
(小组活动。男女生两人一组，操练称呼Mr.和Miss。)
3. (老师利用照片引出如何介绍他人。)
T: This is 姓名/This is Mr. …/This is Miss …
4.让同学三人一组进行联系。
Step 2 Presentation (时间:10分钟)
1. (出示1a教学挂图，复习问候语，导入新语言知识。)
(1)让学生看图，回答问题：
Who are they?
(2)请三名学生分别扮演Maria, Michael和Miss Wang。用This is …句型做介绍。
S1: Miss Wang, this is Michael.
Michael, this is Miss Wang.
(利用手势示意他们打招呼。)
S2: Nice to meet you.
S3: Nice to meet you, too.
(3)导入Nice to see you.和How do you do?问候语。
①Michael和Miss Wang是初次见面，用Nice to meet you.
②如果较熟悉的两个人相互问候，引导学生用Nice to see you.
S1: Nice to see you.
S2: Nice to see you, too.
③如果较正式的场合相互问候，引导学生用How do you do?
S1: How do you do?
S2: How do you do?
(让学生做类似的操练。)
2. (听录音1a，学生跟读并模仿语音语调，然后进行人机对话,完成1a)
T: Let’s listen to 1a and repeat, and imitate the pronunciation and intonation. Then practice the dialog with the tape.
Step 3 Consolidation (时间:10分钟)
1. (学生用自己的姓名操练1a的内容，完成1b。)
T: Now use your own names to practice 1a. Finish 1b.
2. (教师用课件展示3a的内容，并板书3a新句型，让学生观察并体会，教读新句型。)
T: Look at the screen and learn the conversation.
3. (听录音3a，学生跟读，然后三人一组进行角色表演，操练3a。)
T: Listen to the tape and repeat. Then I’ll ask the students to role-play the dialog.
4. (指导学生根据3a对话，完成3b中的对话，巩固练习重点句式This is …和How do you do?的用法。找几组同学表演所填的对话。)
T: Please complete the conversation in 3b. Then act it out.
5. (学生独立完成4。核对答案。)
T: Read the sentences in 4 and match them.
6. (学生两两对话，复习重点句型。)
T: Practice some dialogs according to 1a and 3a in pairs.
Step 4 Practice (时间:8分钟)
1. (老师来到一个学生面前，让他(她)介绍他(她)在班上最好的朋友。要求使用以下句型：
This is …
Nice to see you./ Nice to see you, too.
Nice to meet you./ Nice to meet you, too.
How do you do? / How do you do?
T: Please introduce your best friend to us group by group with the sentences below.
Example:
T: S1, S2, S3, your group please. Suppose S2 and S3 are S1’sfriends. But they don’t know each other. So S1 introduces S2 to S3, OK?
S1: Hi, S3, this is my friend S2. S2, this is my friend, S3.
S3: Nice to meet you. / How do you do?
S2: Nice to meet you, too./ How do you do?
…
Ⅳ. Homework:
(1)让学生利用一切资源收集缩写字母的含义，并与其他同学一起在课后分享。
(2)把字母H h 到N n写到练习本上，每个写5遍。
(3)三人一组操练1a、3a对话。
Ⅴ. Instructional evaluation
1、教师要让每位学生有成功的喜悦感，多用好的评价语言，如You are great!/You are clever! / Congratulations!等等。
2、通过练习题，如连线，做调查等方式，检验学生对所学内容的掌握程度。
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课堂教学技能训练二
Topic 2 What does your mother do?
Section B
I. Teaching aims and demands
1. (1) Learn some words about jobs: doctor, worker, driver, farmer, cook, nurse
(2) Learn some other new words and a phrase: kid, glad, seat, have a seat, mother, father, parent, office
2. (1)Talk about jobs:
①—What does your mother do?—She is a teacher.
②—What do your parents do?—They are both office workers.
(2)Talk about greetings and introductions:
—Glad to meet you. —Glad to meet you, too.
Maria, this is my mom.
II. Teaching important and difficulty points
关于职业的词汇和句型；掌握一般现在时的特殊疑问句．运用英语谈论职业和询问他人工作情况。
III. Teaching procedure
Step 1 Review(时间:7分钟)
通过做游戏和师生问答等形式，复习上个话题的重点知识，并导入新课。
(教师造句，导入新句型。)
T: What do you do? S: We are students.
T: What does he/she do? S: He/She is a student.
(板书学习新句型，并要求学生掌握。)
What does he/she do? He/She is a student.
T: Do you want to know more jobs? Let’s come to the new lesson.
Step 2 Presentation(时间:10分钟)
通过展示图片、师生问答和分角色表演等形式，初步呈现新单词及新句型。
1. (出示3a图片，教授关于职业的新单词。)
T: Look at Picture 1. What does he do? S: He’s a driver.
(以同样的方式，出示图片，学习新单词farmer ,cook, nurse, office, worker, doctor。并要求学生掌握。提醒学生注意an office worker。)
2. (让学生听3a录音，跟读，并注意语音语调。)
T: Please listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.
3. (学生两人一组，运用3a的图片，练习What does he/she do? He/She is a/an …句型，完成3a。)
T: Please practice in pairs using the pictures in 3a. Then I’ll ask several pairs to act out in the front.
4. (师生问答，自然过渡到1a的教学。)
T: Nice work! Boys and girls, we learnt so many jobs just now. Do you want to know Kangkang’s families and their jobs?
S: Yes.
T: Please follow Maria, Jane, Michael to Kangkang’s home.
(呈现1a的教学挂图，向学生们介绍。)
T: Look at this picture. This is Kangkang’s mother. The four kids are Maria, Jane, Michael and Kangkang.
T: What does Kangkang’s mother say to the kids?
S: Glad to meet you.
T: Good! Then how do the kids reply?
S: Glad to meet you, too.
(板书，教学新单词及新句型，并要求学生掌握。)
—Glad to meet you.—Glad to meet you, too.
T: These kids are standing at Kangkang’s home. Do you know how to say“就座”in English?
Ss: Have a seat. (教师帮助学生回答。)
5. T: OK. Please listen to the tape and read after it. Pay attention to the pronunciation and intonation.
6. (教师设置一个场景At Kangkang’s home.)
T: Suppose you are at Kangkang’s home. Let’s role-play.
(教师和四个学生合作，示范表演1a对话，之后学生五人一组操练，教师巡回指导，挑两组比较出色的上台表演。完成1b。)
7. (根据1a的教学挂图，过渡到2a。)
T: Look at the picture. Kangkang’s mother welcomes the kids at Kangkang’s home. What do Kangkang’s parents do? Do you want to know?
(板书并讲授parent(s)的含义，引出father，要求学生掌握。)
Step 3 Consolidation(时间:10分钟)
通过听录音回答问题、填空以及分角色朗读、填写表格等形式，使学生在运用中进一步掌握新单词和新句型。
1. (放2a录音，要求学生根据录音填空，教师将听力问题用幻灯片呈现出来。)
T: Listen to the tape again and fill in the blanks on the slide.
—Kangkang, what does your do?
—She is a .
—And your father?
—He is a . Michael, what do your do?
—They are office workers.
(核对答案后分角色朗读2a，然后四人一组操练。完成2a。)
T: Read 2a in roles. Then practice in groups of four.
2. (让学生独立完成2b。)
T: Read 2a again and fill out the table in 2b. (核对答案。)
Step 4 Practice(时间:8分钟)
通过“职业竞猜”游戏、师生和生生问答等形式，使学生熟练掌握新单词和新句型。
(教师出示各种职业人士的图片和学生进行对话练习，操练What do/does … do?)
T: What do you do? Ss: We’re students.
(教师按照图片依次问学生。)
T: What does the man do? S1: He is a driver.
T: What does she do? S2: She is a doctor.
T: What does the man do? S3: He is an office worker.
(教师应提醒学生注意此句中an的用法并板书。)
He is an office worker.
(教师把图片分给各小组，小组内每人轮流模仿老师提问其他学生，让每一位学生都有机会说英语。然后各组交换图片，进行对话练习。)
T: Please ask and answer in groups using these pictures.
4. Homework:
a. .两人一组编写1a的对话
b.本课所学单词一个写5遍
V. Instructional evaluation：
每个学生都能参与到教学活动中，尽管有的说的不很流利，但积极性很高．让初一的学生进行组内调查，可以锻炼他们的口语表达能力．
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课堂教学总结报告
时间转瞬即过，现在回头想想都有一种犹如坠入梦雾的感觉。在这四个多月中有过成功的欣喜，也有失败的苦恼，还有师生关系处理不好的痛苦，以及师生和谐的得意。总之，这四个月经历了一段不同以往刻骨铭心的生命之路。在这一段不凡的生命之路上随着从始点到终点的行进，我在教学活动的技能各方面都有了很大的提升。
一、导入技能
课堂导入是一个完整课堂的重要组成部分。良好的导入能引起学生学习兴趣，激发学习动机；能引起学生注意，帮助进入学习情境；为新知识的教学做好铺垫，使学生明确学习的目的。课堂导入更需要掌握灵活多变的技巧。初上讲台时，我就注意充分利用导入语，引导学生们投入到丰富多彩的英语世界当中去。可是，毕竟缺乏经验，课堂导入的一些细节做的并不完美。
在这实习期间我还通过利用多媒体的优势，利用图片、歌曲、视频等多种方式引入新课，这样既给了学生许多上课的乐趣有充分锻炼了我自身的导入技能。在what does your mother do？这课中，用多媒体向同学们展示了多张不同职业类型的图片，吸引了学生的注意力，使学生感觉非常有意思，从而也更愿意学习英语。
二、板书技能
板书也是整个教学过程中不容忽视的环节，起着重要作用，可以提示内容要点，启发思维，呈现教学思路，启发思维，吸引学生的有意效注意；强化记忆，使学生对主要知识有更明晰的印象，所以我们要对它高度重视。尤其对于刚刚接触英语的学生来说，写的不清楚等于传授学生错误的知识，英语单词写错一个字母就会有有着不同的意思，而且板书是学生掌握材料的凭借，巩固知识的依据。因此，教师的板书设计应在十分准确地掌握了教材基本观点的基础上进行。板书一般可分为系统性板书和辅助性板书两种类型。系统性板书是对教学内容高度概括，如讲课提纲、基本内容、重要结论等；辅助性板书是根据教学需要，将一些重要概念、名词术语或重要时间、地点及其他需要强调的内容，简要的写在黑板一侧。
三、提问技能
提问即是通过教师提出精心设计的问题，实现一定的教学目标的一种教学行为。提问能起到集中学生的注意力、激发学习兴趣、复习和巩固旧知识、联系新的知识、及时得到反馈信息。在课堂上充分把握好提问技能，是课堂成功的一个重要因素。在一堂课的开始，提问是经常采取的回忆手段，可以说有时候好的开始是成功的一半的这个提问便是这个开始。
在充分认识到提问的重要性后，在这半年的教学活动可以的锻炼这方面的技能，由原来的毫无准备到注重各种技巧。以下几个方面的提问技巧是我体会比较深刻的。
1、所提的问题要难易适度。问题太浅，引不起学生兴趣，学生也不思考；问题太难，高不可攀，学生也不会动脑筋。因此，提问的难易程度必须与学生所掌握的知识紧密相关。
2、提问要关照到每个水平层次的学生。对于成绩较好的学生，可以提问难度较大的问题；成绩较差的，则提问相对较容易的问题，以提升差生的自信心。
3、提问要根据难易程度给予相对应的时间。如果是简单易懂、大部分学生都能随口回答的，则没必要给予多少时间，但如果比较有难度，则留给学生足够的时间。
四、调控技能
良好的调控技能，能够有效组织和维持学生的学习热情，引发学生学习动机和兴趣，培养学生的自信心和进取心，帮助学生建立起良好的学习和行为习惯，创造良好的课堂氛围，便于师生之间的感情交流。
首先，要想把课堂气氛调动起来，需要极力的调动学生的积极性。故此，我在课堂教学中实践了一下我的方法。在初一（ 3 ）班的晚自习中，有个自由领读单词的环节，就是谁会读这个单词那就起来念这个单词，剩下的同学跟着他读单词，每次领读的同学可以是一个人，也可以是好几个人。刚开始的时候有部分同学都不太敢起来领读，随着站起来领读人数的越来越多，大家都慢慢地放开了，甚至有好几次全班一起站起来领读，而且每个同学朗读的声音特别大，唯恐别人的声音盖过自己的。这么一个小环节就能让学生的积极性被调动起来，使得英语学习充满了乐趣。
五、互动技能
在英语课堂上仅仅是老师说是不行的，还需要同学们的配合，那么这就要求老师自身的互动技巧了，由于初一学生处于少年时期，好动，好新奇，不喜欢听枯燥的讲解。因此在课堂上结合英语教学，适当地教唱英语歌曲，可以活跃课堂气氛，引起学生学习英语的兴趣，从而调动学生学习英语的积极性。教唱英语歌曲时，我结合教课的内容适当安排。教了字母以后，教唱The ABC Song，可以帮助学生记忆字母表的顺序。我还结合语音和语法来教。唱歌使学生注意口型的变换，有利于发音的准确性。句中读音的强弱与歌曲中的强弱拍有密切的联系。Where are you from？这首歌是Topic 2---Where are you from？课程中的重点句型，并且歌曲里相关的人名（ Maria， Michael， Jane）和国家名 （ Cuba， America，Canada，China）的出现，对于初一新生来说是个挑战。如果让刚到初中来学英语的学生大声朗读操练这些重点词句，他们会怯生生不敢单独自己念出来，通过大家一起唱就是为了消除羞怯心理而且在音乐中能够放松，这是激励新生对英语感兴趣的好办法。再把这首歌替换成本班同学相应的英文名和籍贯可以让学生耳目一新，一举多得。我积极创造快乐的唱歌曲学习方法使学生兴趣盎然，注意力保持稳定，思维活跃。
实习了半年，收获了师生的友情提高了教学技能，我坚信这半年所获得的看不见但是可以真切感受的能力的提高会令我在未来的生活又多了一项资本，利用这半年的收获可以更好的为生活打拼。
自制教具说明
一、教具名称：
“英语固定短语”卡片
二、简单制作：
1、阅读课文what can I do for you? 找出课文中相应的固定短语。
2、准备一张面积较大、质地较硬的白纸，将这张白纸切割成宽度为十厘米左右长度适中的长条状。
3、用红色笔将固定短语写在长条状的白纸上，并用黑色笔写上与之相应的例句。
4、在白纸的后面写上与此短语意思相近的其他短语并附上例句，给同学们进行课外的补充。
三、使用方法：
1、将卡片根据难易程度进行分类。
2、在课堂上讲到固定短语的时候以卡片进行辅助教学，使同学印象更为深刻。
3、在课文学习结束后，让学生进行复习巩固。将卡片由难到易逐渐拿出让同学回答，以此来检测学生的学习情况。
四、教具特点：
1、材料易于找到，成本低。
2、此教具制作过程简单。
3、此教具清晰、直观、简单。
4、能够帮助学生更简单的学习英语中的固定短语，增加印象。
5、在学习的过程中还能进行拓展。
6、使课堂气氛更加活跃。
五、运用对象：
七年级学生
教学多媒体课件说明
一、课件名称：what can I do for you ?
二、简单制作：
1、认真钻研教材，找到重难点。
2、根据课程需要找到各种素材，如图像、动画等等。
3、第一张课件是以蝴蝶为背景，从格式中点击背景中的填充效果，再在里面的图片中找到自己所需用的背景图片。然后打上所要学习的单元题目与本课话题并选中设置字体为58，颜色为蓝色。
4、首先把1至20的单词打到电脑上，在自定义动画里选择添加效果中的百叶窗进入方式，再在一张新的幻灯片当中把21到29写下来。然后把12、13、14、15、16、17、18、19、20、30、40、50、60、70、80、90分别打上去,选择的是飞入方式，这样既利于同学巩固之前所学的数字也便于比较这些数字的差异性。
5、把本课所需要记住的重要句式及固定搭配依照顺序写到课件里，并列举相应的句子，选择添加效果当中的百叶窗进入方式，并把特别需要强调的句式选中，然后从字体颜色中选择红色。
6、在最后把本课需要掌握的重点简单列举并写在课件里，让同学对本课的重点知识得到一个概括。
三、教具特点：
1、制作方便快捷。
2、能创造一个声文并茂、有声有色生动逼真的教学情境。
3、该教具包含的信息多，知识面更为广泛。
4、文本、声音、图像、动画等相互交叉利于学生对英语的学习。
5、能够对学生进行更多的课外补充。
四、运用对象：
七年级学生
班主任工作计划
个人的成长经历，使我深深懂得中学阶段是人成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单的方面说就是养成良好的习惯。”良好的班风班貌是学生各种良好的习惯养成的基础，有了良好的班风才能有良好的学风。七年级是关键时期，如何促进良好班风班纪的建设，发展学生的个性，培养学生各方面较高的综合素质，作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，责任重大。因此，现根据本班具体情况特制定计划如下：
一、学生基本情况分析
我班现有学生 42人，其中男生22人，女生20人。总体上观察，我班的学生男女人数相差虽不大，但部分男生有厌学现象，学习目的不明确，自觉性较差，课堂纪律涣散。全班在个别方面，如团结协助、展现自己的勇气、敢于创新等方面仍有待锻炼和培养。
二、工作目标
我们班的班集体建设主题：“优秀是一种习惯”，这句话是古希腊哲学家亚里士多德说的。我们的一言一行都是日积月累养成的习惯。我们有的人形成了很好的习惯，有的人形成了很坏的习惯。所以我们从现在起就要把优秀变成一种习惯，使我们的优秀行为习以为常，变成我们的第二天性。
我们班的班集体建设目标：
学习勤奋有上进心
言行文明有感恩心
做事勤恳有责任心
做人踏实有自信心
据此，全体同学都能树立明确的学习目标，形成良好的学习风气；建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风，构建一个团结、向上、文明的集体。
三、具体措施
贯彻“德育为先，以人为本”的方针，坚持德育为先，切实抓好学生的思想品德工作。
1、抓好班级一日常规的管理，实施培养学生良好习惯的养成教育，制定“班级量化管理”评定细则。
2、提高宣传栏、墙报质量，营造良好的班级氛围，构建良好的班级文化。
3、通过各种的校会、班会、晨会，组织学生学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》，促进良好的班风、学风的形成。
4、通过学校和班级的各种活动，培养学生自信心和主人翁意识，增强班级凝聚力。
5、结合常规教育，培养学生的良好的学习习惯，建立学习组，掀起竞争活动，促进学生共同进步，定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和方法。
6、开展有益的文体活动，促使学生的身心得到健康全面的发展。
7、以各个节假日为契机开展各种活动，进行思想教育。结合教师节，开展尊师重教，文明有礼的活动；结合中秋节，进行民族传统的教育；结合国庆节，进行爱国主义教育；结合元旦节，进行传统文化的教育。
8、利用课余、周记本等与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导、解决学生的问题。
9、切实抓好本班的卫生保洁工作和包干区的清洁工作。重视学校的大扫除和值周工作，创造清洁卫生舒适的学习环境。
10、做好学生心理的辅导，做好生理、心理健康卫生的教育、宣传工作。
11、利用班会课、墙报、宣传栏等途径对学生进行各项安全教育，如交通安全、用电、防火、自我保护、食品卫生等安全。
12、定期召开班干部会议，培养一批能力强，责任心强，能起带头作用的学生担任班干部。充分发挥班干部及积极分子的模范带头作用，以他们为班的核心力量，推动整个班集体形成良好的班风和学风。
13、学校教育与家庭教育相结合。平时通过电话、家访等途径加强与家长的联系沟通，使家长对孩子在校表现做到心中有数，请家长协助鼓励或帮助学生，作好学生的思想工作，同时，向家长了解学生在家的表现，及时找到问题所在，对症下药。
14、加强与科任老师的联系沟通，及时发现问题解决问题，共同教育好学生。
四、具体工作安排
九月份：
1、做好开学的各项工作，对学生进行学前教育，同时，开展各项安全教育。
2、选出班干部，召开班干部及各种学生会议 。
3、结合教师节、中秋节开展尊师好学及民族传统的教育活动。
4、完善清洁卫生制度，搞好课室、包干区的环境卫生。
5、召开“迈好中学第一步”的主题班会。
十月份：
1、结合国庆节，召开主题班会对学生进行爱国主义、集体主义的教育。
2、组织学生积极参加兴趣小组活动，全面开展素质教育。
3、组织学生参加学校各项活动。
4、开展感恩教育。
5、对学生进行各项安全教育。
十一月份：
1、开展讲文明、树新风、团结协作、增强集体荣誉感的教育活动。
2、召开班干部及不同层次学生会议，深入了解学生情况。
3、做好中测的学习动员和复习工作，考风考纪教育。
4、对学生进行各项安全教育。
十二月份：
1、组织学生筹备庆祝元旦文艺活动，出好墙报。
2、组织学生开展主题班会：学习经验交流。
3、对学生进行各项安全教育。
一月份：
1、做好复习动员工作，认真制定复习计划，做好期末复习考试和总结工作。
2、做好学生评语及成绩入册等工作。
3、对学生进行假前法制和各项安全教育。
指导课外教学活动计划方案
活动名称：英语话剧表演
活动地点：七（3）班教室
参加人员：七（3）班学生
活动目的：
通过英语话剧表演，让学生参与各种丰富多彩的活动，在人物、环境、材料等交互作用的过程中学习英语，锻炼听说的能力。贯彻“实施成功教育，改进课堂教学，加强情感教育，创办英语乐园”。恰当运用话剧的趣味性充分调动学生的积极性，让孩学生们在欣赏中学习，在学习中体会，在体会中创造，由此获得的知识和情感，有效地培养学生学习英语的兴趣，保持英语学习的动力，使学生愉快地学习英语。
活动准备阶段：
准备阶段是整个话剧表演中至关重要的一个环节。其中包括教师的准备、剧本的准备和学生的准备。
为了在课堂上成功的演出，教师在此应起到一个“导演”的角色。分配任务，使学生明确这个活动的主旨、要求及评分标准。在教学实践中，要求全体参与，将一个大班的学生按自由组合分成5组，每组成员7到8个，选出负责人进行策划和组织。同时在道具准备、剧本体会、文化背景解读等方面给予指导服务，充分调动学生积极性，鼓励他们独立、创新思考。
课堂表演：
表演时，一名学生担任旁白，介绍剧目、简要剧情及各自扮演的角色，并将剧中生词及相关文化背景在多媒体上进行呈现，扫清观众的理解障碍，在轻松愉快的表演中，加深学生对新的语言点及文化的理解，达到一举多得的效果。教师在这一过程中要对学生的表演作认真的记录，留心细节，为之后的点评做好准备。
反馈与讲评：
表演结束后，教师可进行分组讨论，从话剧主题、情节设置、语言表现、演员演技、舞台设计、整体表现等方面对该组表演评分，选出最佳演员。最后教师可对本次表演作一个总结，对演员进行一个简明扼要的评价，对表演中出现的问题进行点拨，并对学生的表演进行肯定。