教育实习社会调查报告 

——关于学生学习方法的调查 

学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。一套好的学习方法不仅能使学生有事半功倍的效果，也能使学生更好更系统地掌握各科内容。同样，学习方法对教师而言也同样重要，教师不仅要研究教学法，更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征，总结并引导学生掌握正确的学习方法。因此我对学生的预习、听课、作业和复习等学习做了如下初步调查。

 一、调查目的 

1．了解学生目前的学习状况。 

2．分析学生学习效果产生差异的原因。 3．找出改善这种差异的方法。

 二、调查对象及其方式 

本次调查主要是对湖南应用技术学院的全体学生进行部分抽查问答的方式，并在重点班选出几名优等生进行问答。

 三、调查结果 

（一）预习情况、方法。 

众所周知，预习是听好课的基础，也是体现学生自学能力的方式之一，经调查显示，大多数学生还没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占45%，而自觉预习的学生只占25%。大多数学生预习也只是把课本看一遍就算完成了预习，而通过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生则很少，重点班的优等生也有人经常预习，但是他们预习通常采用找重点和难点的方法，而中等生和差生则大多是看一遍新课内容，而且只完成老师课前布置的预习任务，以上结果都表明预习还是中学生学习比较薄弱的一个环节。

（二）听课情况、方法

听课是学生学习的最主要途径，中学生自制能力不是很强，很容易受周围环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛，这种情况约占70%，因此老师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 

（三）课堂笔记情况 

调查结果表明，成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，这样的学生约占22%，说明他们是有目的、有针对性地学习，这样的学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量的时间，大部分中等生采用做详细笔记，以便课余时间复习，有其被动的一面。基于从上学生听课和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听课记笔记，从而帮助学生提高学习效率。 

（四）作业情况及其方法 

由调查结果显示，学生采用“先做后看书”的比率较高，而“先看书后做”的比率相对较低，结果表明中等生和困难生基本采用这两种方式完成作业，仍有抄袭作业的行为。从教学环节的连贯性来看“先看书后做”的方法较理想，先看书比较清晰地掌握知识点后，再通过作业来检测学习的知识，强化对有关内容的记忆，这样会有更好的效果，有的优等生也采用先做作业后看书的方式，他们认为只要做好课堂小结，就可以直接采用第二种方式完成作业，这样既能起到巩固和提高的作用，又能针对作业中的问题有目的地看书，使得对问题理解得更透彻。 

（五）复习情况和方法 

此次调查显示，经常复习的学生占大多数，考前复习的比率也较高，复习应根据自己的实际情况，重点复习不懂或不会的知识，当然复习方法因人而异，只有选择适合自己的复习方法，才能达到理想的效果，比如一位优等生介绍，他每次的考前复习都针对自己知识缺漏的地方，自己选题出卷进行自测，这说明好的复习没有固定模式，关键是教师要善于指导学生运用科学的方法采引导学生复习。 

经过这一个星期以来的调查，目前中学生还尚未养成良好的学习习惯，大多数学生还没有适合自己的学习方法，要改变这种情况，帮助学生端正学习态度，改进学习方法，教师讲课之前，应先检查学生的预习情况，讲课时，要变“满堂灌”为“少、精、活”，要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合，这样，学生注意力才能集中，才能围绕老师问题重点认真思考，找出规律，解除预习中的疑难，学生攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到方法在学习中的作用，才能真正提高学习效率。

物电学院教育技术学11101班  童喜

学号   201111030112

20##年11月28号

第二篇：农村孩子受教育状况的社会调查报告

关于农村孩子受教育状况的调查

一、 前言

（一）、调查课题：农村儿童受教育情况

（二）、调查时间： 20xx年暑假期间

（三）、调查地点： 吉林省四平市山门镇合力村

（四）、调查背景：

当前，教育问题关系国运强盛的根本问题之一。近年来国家大力普及九年义务教育，保障适龄儿童受教育的权力。可是，有些边远贫困地区的农民子女（适龄儿童）的教育现状令人担忧。国家在05年的时候下发了《国务院关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》，06你年针对《义务教育法》进行了修订等一系列措施来保障适龄儿童受教育的权力，尤其是农村儿童。据有关资料统计显示，目前我国农村儿童已达2000万人，并呈继续增长趋势。农村儿童在他们的生存发展中所面临的一系列社会问题是目前社会所关注的一个焦点。妥善解决农村儿童的受教育问题已经刻不容缓。为此，对这些改革和法规在农村地区的宣传和执行情况，农村家长的家庭教育观念、支持农村儿童受教育的家庭经济条件以及当前农村儿童（适龄儿童）接受义务教育的真实现状的了解，成为我暑期对农村儿童教育现状调查的主要内容。

（五）、调查项目：

1、了解农村地区适龄儿童受教育的情况。

2、对农村地区儿童的生存发展现状、家长及监护人的教育观念、教养行为方式对农村儿童的影响作深入的了解。

3、对农村的教育资源、教育环境做一个考察（实地考察）。

4、深入了解农村儿童教育方面的需求。

5、走访当地政府，了解当地政府对农村地区的教育投入。

（六）、调查意义：

首先，“三农”问题是当前中国经济和社会发展的突出问题，其发展状况将在很大程度上决定现代化的发展进程。农村的教育问题既是农村发展的基础性条件，也是农村发展状况的重要特征。

其次，对于当代的大学生来说，尤其是学法学专业的大学生应该利用长假的机会到农村地区实地考察当地的现实状况，结合课程理论到地方上去实践，检验自身的业务能力。利用暑期长假的机会开展调查活动，切身实际地了解农村教育的现状，结合理论知识整理调查札记，向大众宣传国家关于对农村教育地相关政策。切实解决农民的实际问题。作为一名法学专业的在校大学生除了在校学习党的基本路线、方针和政策之外，对于从现实中实践与把握书本上的理论知识和具体的政策法规系统地掌握也至关重要。只有真正了解、领会和掌

握这些理论和政策，才能真正走向社会，担负起改造与建设社会的重任。

本次调查活动，既是检验我们大学生的综合能力，也是检验我们的专业知识学得扎不扎实，体现大学生的价值所在的重要活动。

二、主体

本调查采取了走访与访谈相结合的方式，走访了当地的两所小学，一所中学（和其他镇共享），当地没有高中和大学，并采访了当地的教育部门的相关领导以及该村村长，并走进了具体的七家农户，在和他们的聊天中进行了深入调查。调查结果如下：

（一）、适龄适龄儿童受教育的情况。

当地适龄儿童有245人，正在接受小学教育的不足一百人，接受中学教育的不足五十人。接受完小学教育的仅有八十多人，大多数孩子在小学四年级后就离开了学校。

（二）、当地儿童的生存发展现状以及家长及监护人的教育观念、教养行为方式。

1、当地儿童的生存发展现状。具该村刘村长说，由于乡镇企业的调整、农业生产资料价格上升、农业劳动力过剩等原因，农村经济增长速度减缓，农民实际收入增长甚微，有的地区和有的年份甚至下降，个别的还有入不敷出、种地赔本的现象，这势必影响农村教育的经济基础。而农村教育水平低，脱离农村建设和农民生活实际，相当部分学生厌学；学校收费提高，超出部分农民的经济承受能力，高等

学校收费过高，使贫困家庭失去继续学习的希望。这些因素造成农村地区教育与经济之间的非良性循环，农村经济基础薄弱造成农村教育办学条件差；农村教育落后，难以发挥对农村经济的促进作用，影响农村教育的可持续发展，优秀的人才很少留在农村任教，现有的教育也缺乏对学生的吸引力，突出表现在初中辍学率大幅提高。

2、家长及监护人的教育观念、教养行为方式。很多家长认为学校里学的东西毕业后没用。有的学生也说：“我生在农村，长在农村，学校里学的东西农村用不上，在学校里学还不如在家学。”学生宁可选择在家务农，也不愿进分流班，原因就一点：学了没用。 同时，很多家长认为当子女升学无望、难“跳农门”时，还不如将对教育的投入转向对家庭生产和劳动的投入。一位农民说得更直白：与其继续供孩子念书，不如让他们早点挣钱；即使挣不到钱，起码也不用再付出。甚至在大多数农村学生及其家长看来，耗费几年乃至十几年的时间上学读书，其结果都是要回到农村，读书在相当程度上成为一种“无用”的事情。另一方面，大学期间的教育成本不断增加，收费连年增长，毕业后又面临着就业的压力，因而对于少数即使能够升入大学的佼佼者而言，上学也成为一种不堪其累而又意义不大的事情。此外，在不少农村学生看来，其父辈及周围邻居虽然学业不佳却能够维持温饱乃至致富有方者，也不乏其人。

（三）、办学条件。

从自然条件看，合力村共有八队，共享两所小学和一所初中，两所学校的布局离村民居住地有四五里地路程，附近有片坟地，周围是

大片耕地，通往学校的的道路只有一条土路（当地上学的孩子说雨天完全是泥路），办学条件较差。

从学校“硬件”设施来看，缺少最起码的办学条件，小学体育场（馆）面积小，音乐器材配备达标率低，美术器材配备达标率基本为零，老师配备不齐全（其中一所学校全校只有两名体育老师，一名音乐老师，数学老师仅有四人分教五个年级），使得学校缺乏对学生应有的吸引力。

虽然近些年中小学教师的学历合格率在不断上升，但是据实地了解却发现事实上存在着非常普遍的突击现象。特别是在农村小学和初中教师中，文凭和水平不相称的现象相当严重，不少教师还不具备起码的教育理论知识和现代教育理念。此外，在学校管理方面，农村中小学的管理人员往往缺乏基本的管理学知识，学校管理常停留在经验层面，甚至存在着简单、粗暴、刚愎自用等现象。所有这些，使得学生缺乏对学校产生依赖、留恋等情感。

（四）农村学生对教育方面的需求。

通过和当地村民的交谈得知，在很多农村学生及其家长的心目中，学生上学的主要甚至是唯一的目的，就是考上高中、大学，走出农村；学校以及教师也积极鼓励学生向高一级学校“冲刺”。具当地的教育部门负责人分析说， 一方面是实际情况决定了绝大多数农村学生不可能考入高中、升入大学；另一方面，学校、教师和学生却把能够考入高一级学校当作是主要甚至是唯一的奋斗目标。正是这种反讽式的教育目标定位，加之教育内容的空疏、单一和脱离现实，使得许

多学生把上学视为无聊、无趣、无用和无望的事情。可以说，目前农村教育的培养目标，突出地表现为单一性、应试性、离农性和唯城市性。正是这种目标定位，使农村教育呈现出种种不合理的现象。例如，在教育评价方面，往往以升学与否以及升学的数量作为评价农村学校的主要指标，把升学率的高低作为改变农村面貌的同义语；在教学内容方面，教材往往偏深、偏难，缺乏活力，脱离当地群众的生产和生活实际；在教学计划和课程设置方面，虽然教学计划规定农村小学要开设“农业常识”，条件差的农村初中可不开设外语，但教学计划的弹性却相当不够。

（五）、当地政府对农村地区的教育投入情况。

就此问题采访当地相关教育负责人，他说：“农村税费改革将取消各种收费，改为只收一种农业税，这对于减轻农民负担，发展农村经济和保证农村的社会稳定，将产生深远的影响。但是在税费改革中将取消农村教育费附加和大部分教育集资，大幅度减少农村教育经费。教育费附加是补充教师工资不足部分的经费来源，而农村教育集资则是改善校舍和办学条件的主要经费来源。由于税费改革造成的经费缺口，只靠地方财政是难以完全填补的。地方政府财力不能充分满足教育需求的阶段，我们也在继续探索并实行多渠道筹措教育经费的政策。”

（六）、笔者的几点思考：农业、农民、农村问题是当代中国经济和社会发展的突出问题，其发展状况将在很大程度上决定现代化的发展进程。随着财政体制与农村经济状况的变化，农村教育正面临着严峻

的形势和严重的困难，普及九年义务教育面临经费短缺的困难，继续提高教育水准更是举步维艰，城乡教育与知识差距明显加大。这种状况如不及时改变，不仅影响教育的普及与提高，更将影响社会的公正与稳定乃至现代化事业的健康发展。因此，把农村教育作为一个战略性问题进行全局性的思考与筹划，实在是当务之急。

归结起来，农村孩子受教育落后主要有以下几点原因：1、家长和学生对教育认识片面。2、农村地区办学条件和水平不尽如人意。3、农村学生对教育方面的需求以及学校培养目标的偏差。4、当地政府对农村地区的教育投入少。

三、结尾

针对如何有效解决农村孩子受教育落后问题，笔者浅谈几点意见：

1、改善办学条件，提高师资水平，增强学校的吸引力。各级政府尤其是中央和省级政府应该拿出专项资金，用于提高农村的办学条件。资金主要用于解决项目学校教学用房、教辅用房和学生生活用房的建设，以及课桌椅、学生用床和图书、仪器的配备。采取应急措施，缓解现阶段农村基础教育的经费困难的问题。

2、实施成功教育，改变失败心态，唤起学生的学习兴趣每个人都有追求成功的心理倾向，希望被人重视和赞许，渴望在成功的体验中获得心理的满足。即使是学习最差的学生，追求成功的心理倾向也没有完全泯灭，而只是在一定程度上被压抑了。他们或者用反常的方

式来表达，或者把这种倾向宣泄在其它活动中，或者用逃避、退缩等否定性行为来肯定自己。

3．加强舆论宣传，加大执法力度义务教育也叫强迫教育，即是说，政府有义务对每一个适龄孩童提供教育，公民也有义务送子女入学，全民性、免费性、强迫性是其主要特征。基于此，各地在做好上述工作的同时，首先应该加强政策宣传，使每一个学生家长都意识到送子女人学的重要性和必要性；其次，加强舆论宣传，营造“读书有用论”的舆论氛围；再次，还要加大教育执法的力度，只有将柔性措施和刚性措施结合起来，才能从根本上改变农村孩子受教育落后问题。

4、加强城乡教育交流与互助，逐步缩小城乡知识差距

可以建立城市与农村教师定期轮换的制度，先从年青教师做起，即规定城市年青教师要有在农村学校任教的经历，才能晋升职务或职称；还可以规定高中等院校毕业生从事教育工作，要先到农村学校任教。与此相适应，应实行在一个城市和县域范围内城乡教师工资标准统一（包括地方补贴），以便于城乡教师流动，有条件的地方可以实行城市教师到农村学校工作提高工资待遇，并计入退休工资之内的政策，只有这样才能逐步改变农村教师素质低下的状况，为提高农村教育的总体水平提供基本的条件。