南岸区中小学教师全员培训满意度调查报告

调查背景

 20##年暑假，南岸区教师进修学院谨遵教育部有关精神，在南岸区教育委员会直接领导下，对南岸区中小学部分学科进行了全员培训。为了了解培训的实际效果，找到全员培训实效性的制约因素，南岸区教育质量监测评价中心在学院领导的支持下进行了此次满意度调查。

调查方法

1、南岸区教育质量监测评价中心设计满意度调查问卷，该问卷围绕培训模式、培训内容、课程设置、师资水准、培训收获和后勤保障等模块进行设计。

2、此次全员培训满意度调查借助问卷星的网络平台，实施无记名网上问卷调查。调查持续时间从20##年12月13日起，20##年1月10日止。

样本特征

1、样本大小：共有1035人参加此次全员培训，其中986人结业，参与网上问卷调查人数为334人，样本超过结业人数的1/3，调查结果有足够代表性。据此，调查值得信赖。

2、性别比例：334人的样本中，男教师占39.82%，女教师占60.18%。

3、学科组成

特别说明：

（1）语文、数学、英语学科没有区分高、初中统计；

（2）参与网络问卷调查的教师存在跨学科兼课现象；

（3）此次全员培训并未涉及所有中小学学科。

4、职称结构

调查结果

1、对全员培训模式“先理论，后实践，学中做，做中学”认同度

2、对假期集中培训，行课期间实践研修模式的态度

3、对课程设置的总体评价

4、课程设置是否注重学科知识（CK）和学科教学知识（PCK)相结合

5、外聘专家的学识水平

6、本区指导教师学术水准

7、培训收获大小

8、有收获的领域

9、后勤保障观感

10、对教研员组织形式“上午报告，下午讨论”、“假期理论培训，开学实践”

11、培训形式偏好

主要结论

1、培训模式  学员对培训模式持欢迎态度，“先理论，后实践，学中做，做中学”值得推广，“假期集中培训，行课期间实践研修”值得坚持。

2、课程设置  全员培训注意学科知识（CK）和学科教学知识（PCK）相结合值得提倡。教育教学理念更应该和教育教学实践紧密结合，换句话说，教师职后培训既要重“道”，更要重“术”。

3、培训师资

（1）外聘专家学识水平偏低（52.69%的受访者承认他们很有学识水平）

（2）本区教师学术水准尚可（85.63%的受访者承认他们的学术水准较高和很高）

建议：提高授课教师的讲课费，给授课教师留足够时间准备，以提高授课质量。

4、培训收获 

（1）75.15%的受访者认为全员培训有较大收获或很大收获。

（2）60.48%的受访者认为教育理念是他们收获最大的领域。

建议：培训课程需要向广大教师清楚回答教育教学中的2个基本问题——“为什么”以及“怎么做”。

5、后勤保障  后勤保障更应该从细节入手加以改进（20.66%的受访者不满意培训期间的后勤保障工作）

6、组织形式  教研人员的组织工作仍待改进（11.98%的受访者比较反感或非常反感）

7、培训偏好  课例研讨和专家报告是最受欢迎的培训方式。这提示我们：理论和实践结合越紧密的培训形式效果越好，也越受欢迎。

南岸区教育质量监测评价中心

二〇##年一月十一日

第二篇：教师满意度调查报告

洛 阳 理 工 学 院

社 会 调 查 报 告

调查题目： 教师工作与生活满意度调查      

    姓    名： 李英英         

       学    号： Z11145119      

       专    业： 社区服务与管理 

          指导教师：  勾晓瑞       

 

20##年 5月13日

调查背景

工作与生活满意度主要指工作与生活质量和幸福感，随着人们生活水平的提高，人们对于工作生活满意度的关注程度也随之上升，对工作生活满意度的相关研究也日益增多。教师作为社会上的一个重要的群体，为培养人才、输出知识做出了巨大的贡献。因此，教师群体的工作生活满意度到底如何是一个十分值得研究的问题。我们只有了解教师群体的工作生活满意度状况，才能及时做出相应调整，为教师提供合适的生活空间和工作环境，解决了教师群体的后顾之忧，教师们才能把更多的精力投入到教育事业当中，教育出更多更优秀的学生。

调查方法：问卷调查

调查时间：

开始时间：20##-05-13    结束时间：20##-05-28

调查范围：洛阳市各中、小学教师

样本总数：10份

调查分析：

一、总体情况描述：

本次采用问卷调查的方式，调查了10名教师，其中男教师2名，女教师8名；年龄在25岁以下的占60%，26-35岁占10%，36-40岁占20%,40-50占10%，51岁以上的没有；本科和硕士分别占80%、20%；职称在初、中、高级的分别占30%、60%、10%。在选择当教师中：有30%的人认为教师有寒暑假，40%认为工作相当稳定，20%是家人的选择，10%是因为教师工作有成就感，30%是喜欢和孩子打交道，10%是受以前老师的影响，几乎所有的教师都认为该工作轻松、自由度大等其他原因，意外因素的占20%；从工资收入方面：非常满意、比较满意、数不清、不太满意、很不满意的分别占总人数的10%、20%、20%、40%、10%；学校物质生活环境方面：非常满意、比较满意、数不清、不太满意、很不满意的分别占总人数的10%、30%、30%、20%、10%；和学生关系方面：非常满意、比较满意、数不清、不太满意、很不满意的分别占总人数的40%、40%、20%、10%、20%；和校内同事关系：非常满意、比较满意、数不清、不太满意、很不满意的分别占总人数的10%、70%、10%、10%、20%；对学校领导方面感到：非常满意、比较满意、数不清、不太满意、很不满意的分别占总人数的60%、10%、20%、30%、20%。一天工作快结束时:感到疲惫不堪，全身不舒服的占总调查人数的20%；虽然感到有点累，但通常很满足的占总数的60%；不管感觉如何，总是为自己能维持生活而高兴的占20%。从事教师工作方面：没有压力的占10%;有点压力的占60%；压力较大的占10%；压力很大的占10%。您觉得家长和社会对教师的期望方面：太高的占20%；比较高的占70%；一般的占10%。您觉得学校的管理方面：非常严格的占20%；比较严格的占40%；一般的占40%。您对目前的教育改革感到：力不从心的占20%；能混就混，能应付就行的占40%；虽然很累，但仍然跟的上潮流占10%；总是走在改革前列，主动参与占30%。您对自己的工作稳定性是否感到忧虑方面：从不来感到忧虑的占30%；偶尔感到忧虑的占50%；不清楚的占10%；经常感到忧虑的占10%。如果有可能，您是否想换个工作方面：不想，对现在工作非常满意的占20%；不是换职业，而是想在本行业中找个更好的位置的占40%；想换个相关行业的占20%；非常想换一个行业的占20%。一年下来那，您大概阅读多少本教材、教参、教辅以外的书：一本都不读的占20%;读1-5本的占50%；读6-10本的占20%；10本以上的占10%。令您最满意的事情是：学生成绩大幅度提升的占20%；教育学生大有成效的占40%；获得学校表扬的占10%；发表论文或出版著作的占20%；其他的占10%。在新的一年里，如果仍然做教师，您最想做的是：学历提升的占30%；职称提升的占40%；轻松度日、无所追求的占10%；其他的占20%。

二、个别描述：

1、性别与从事教师工作是否有压力相关分析：

从图表中得知：女性与男性在从事教师工作是否有压力方面存在相关关系。在卡方检验表中得知：在0.01显著性水平下存在显著行相关，P值为0.644，大于显著性水平，故接受性别与从事教师工作是否有压力具有相关关系的原假设。从图表中也可以明显的看出：女性在从事教师这一行业的压力明显的大于男性。

2、在新的一年里，如果仍然做教师，你最想做的是：

有图表得知：

有图表得知：有30%的人希望学历的提升；40%的人希望职称提升；20%的人希望做其他方面的事；仅有10%的人轻松度日，无所追求。

通过本次调查，我了解到大部分从事教师这一行业的人都认为该工作轻松、自由度大等其他原因；而且，大多数教师想换行业是因为工资收入不太理想；还有的是对教育改革制度的不满、晋升制度的不满及学校环境的不满等。对此，我认为国家应提高教师的工资待遇标准，同时也要严格要求教师的师德素质；学校也应该改善学校的周围环境，以吸引更多的优秀教师。再者，就是建立公平的晋升制度，是每位教师都有资格晋升。