义务教育阶段学校教学评估

自评汇报材料

填表单位     邯郸市肥乡县孟张庄小学    （盖章）

填表时间         20##年2月

              

邯郸市教育局制

孟张庄小学

教学评估自评汇报材料

孟张庄小学位于肥乡县辛安镇乡孟张庄村南，始建于20##年7月，我们学校占地面积约10467平方米，建筑面积960.2平方米，操场面积4433平方米。3000多平方米的校园已经全部硬化。1000多平方米的校园进行了绿化，铺设了高标准的草坪。新建水泥面篮球场地一座。跑道全部铺设了青石子。学校现有兼职领导3人，在岗教职工共计17人(含领导)，其中本科学历2人，约占11.8%，专科学历8人，占48%，中师学历7人，约占40.2%，学历达标率为100%。中级职称教师11人，占全体教师人数的65%，初级职称教师1人，占全体教师人数的6%。教师平均年龄为35.6岁，现设有9个教学班，在校生383人，学生的入学率、巩固率、合格率均为100%。

学校全面贯彻党的教育方针，坚持“严谨治校、科学育人”的办学理念，以“培养身心健康、人格健全、学有所长、综合素质高、和谐发展的全人”为办学宗旨。教书育人，全面推进素质教育，让学生学会学习、学会生活、学会创造，努力创建人民满意的学校。

我们的奋斗目标是“创办邯郸市东部名牌学校，打造学习型名师队伍。培养未来型高素质人才”

我省实施义务教育阶段教学评估工作以来，我校确立了“健全机构、强化领导、完善机制、科学规范、把握全面、突出特色、注重过程、提高质量”的工作思路。本着发展、研究、解决学校和教师在落实新课改的问题为出发点，对学校的教学工作和教师教学工作进行了认真的评估，现将工作情况汇报如下：

一、教学评估实施过程

（一）组织机构

县教育局召开全县义务教育阶段教学工作评估动员会后，我校领导班子高度重视，迅速成立了学校教学评估领导小组，制定了评估实施方案，确定了评估工作的指导思想，明确了评估工作的主要目标和坚持的基本原则，做好了评估工作的前期准备工作，学校评估领导小组机构如下：

学校评估领导小组

主  任：   王 艳 红

副主任：   王 跃 增

成  员：   许 秀 丽  李 金 霞  韩 海 波

教学评估领导小组的主要职责是：

组织全体教师认真学习《河北省义务教育阶段教学评估标准》和肥乡县教育局有关《义务教育阶段教学评估>的安排意见，深刻领会省教育厅方案的出台,是为了推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育。

教学评估领导小组负责全校评估工作的统筹安排，制定学校教学评估原则、标准、实施细则，确定具体评估时间。负责对学校教学评估报告进行审核、分析、认定提出改进性意见、进行决策。

教学评估办公室在学校评估领导小组的直接领导下开展工作。负责对教学评估工作的具体实施。对教学评估数据进行整理、统计、分析，撰写教学评估报告，反思问题、提出改进措施。

（二）学校评估工作整体安排部署

（1）深入学习阶段

为确保评估工作落到实处。我校组织全体教师认真学习了省、市义务教育阶段教学评估有关文件。对照要求提高全体教师思想认识，明确评估的指导思想、重点、原则、目标。

（2）研究规划阶段

在深入学习，广泛征求意见的基础上，立足学校实际，制定《教学评估实施方案》。具体布置评估工作，使全体教师掌握量化评估的标准和具体的操作方法。

（3）自我评估阶段

教师自评

组织全体教师依据《教育教学评估细则》，逐项对照、实事求是的剖析自己。在学校评估小组的监管指导下完成自评工作。

学生、家长评教师

学校通过家访、问卷等形式组织学生、家长评教师活动。

教师互评

以年级组为单位，开展互评。

学校对教师综合评估

学校教育教学评估小组，依据《教育教学评估细则》，通过课堂观察、查阅个人资料，对教师进行综合评估。

学校自评

学校教学评估小组，负责学校教学的自评工作。评估小组依据《学校教学评估细则》对本校工作进行评估。填写《肥乡县义务教育阶段（学校）教学评估报告书》中的基本情况和学校自评总结。

（4）反思整改阶段

学校将教师的评估结果及时通报到教师本人，反馈教师评估结果，要求教师总结成绩，找出不足，制定整改计划的措施，建立教师个人档案。

学校评估办公室，结合评估结果写出自评报告。评估领导小组修定整改方案，并认真监督落实。

二、学校自评结果

（一）教师教学评估结果

（二）     学校教学评估结果

三、自评报告

（一）教学管理方面

1、管理能力

领导班子成员3人，校长为本科，接受过上岗培训，副校长2名，为专科学历，均系业务尖子、骨干，注重学习、团结务实、开拓创新，有决心有信心把学校办好，领导班子每周至少两次深入课堂听课，并亲自担任主科教学工作，如副校长王跃增一直担任主科教学工作，副校长张静敏任六年级班主任及教研组长工作，以教学来指导教学。领导中全部大专以上学历，张静敏副校长已是本科学历，有的正在进修本科，树立终身学习的思想。

2、管理目标

我校坚持德育为首，全面贯彻党的教育方针，在小学阶段开齐开全了课程，并积极开设了省地方课程小学生文明礼仪教育、心理健康和校本课程家乡优秀传统活动、古诗文颂读。学校建立了校长分组管理体系，搭建年级竞争平台，实行了四个负责制，即各年级——副校长负责制、班级——班主任负责制、教研组——教研组长负责制、课堂——任课教师负责制，理顺各层次教师的责任。充分发挥了副校长、教研组长、班主任的作用。建立校本研修制度，开展了专题研究、问题研究、个案研究、专项研究。不断提高教师的专业水平，为学生的全面发展奠定基础。

3、管理机制

学校实行集体领导分工负责制，制定了各年级、各岗位职责，既分工又合作。为保障新课程的全面落实，在每学期初各部门制定出了详细的教学计划和落实措施，并实行月查制，每月一查，一月一考核，保证了学校各项工作的顺利进行。日常管理上，实行了业务校长负责制，明确了目标，确保了教学计划的落实。备课上实行了集体备课、通案引领制，每周五下午，教研组集中到一起进行教研活动，主要以研究通案，集思广益，提高了教案的实用价值。作业批改上实行了四清制度，堂堂清、天天清、周周清、月月清，减少了教学欠帐。课堂教学上实行了过程监控制，经常听课、评课，有利的提高了课堂教学效率。教研活动上实行常规制，定时间，定地点，定人员，定内容，提升了教师们的业务能力。

4、教务管理

学校设有图书兼职管理员1人，同时班班安排有学生图书管理员，代表本班借阅，学校设有阅览室，每天利用下午第三节自习课，对全体学生开放。开阔了学生视野，拓展了学生知识面。其它各功能室齐全，仪器设备以达国家二类标准，能满足上课需要，并配有兼职管理员1人。学校管理制度齐全，严格按照教学计划、课表上课，并有教师职业素养、课堂教学、作业指导、成绩考查、专业发展的要求和考核办法。对教师的德、能、勤、绩等方面实行量化考核，每年进行两次。学校档案资料齐全，有教学研究、计划制度、教师评估、学校评估等方面反映教学工作全貌的档案资料。存在问题：由于教师人员有限，各科室未能全部配齐专职人员。

5、学生管理

目前，我校在校生383名，设9个教学班，学校坚持学生一天在校7小时，每天下午开设一节活动课，课间操、体育课使学生充分进行身体锻炼，保证了每天不少于1小时的活动时间。学校成立了体育、文艺、美术等课外活动小组，丰富学生的课外生活，关注学生的健康成长和全面发展。我校定期开展德育实践活动，充分利用德育长廊、参观德育基地等多种形式对学生进行爱国教育、国防教育、八荣八耻教育。学校规定小学一二年级学生不留课外书面作业，中年级学生书面作业不超过半小时，高年级学生不超过四十五分。学校采取定期检查和不定期抽查的方式进行监督，基本保证了作业布置的科学化、规范化。但在检查中发现有个别教师有时布置的作业量过大。

（二）课程管理方面

1、实施方案

根据教育部课程设置方案和我省课程计划及本校的实际情况，我校在学年初制定了课程总表及具体的课程实施方案，并报中心校备案。

2、课程实施

根据省课程实施计划和要求，我校开设了《公共安全》、《心理健康教育》等地方课程，通过开展“国旗下讲话”、“学雷锋月”、“知荣辱、将礼仪”、等活动，使学生养成了良好的文明礼仪行为。学校开展了《邯郸文化---太极拳》、古诗文颂读等校本课程。将课程开发作为教师年终目标量化考核的一项内容，建立了长效机制。老师们搜集整理了家乡的优秀传统文化资料，如：农村建筑、家乡的土特产、风土人情等。并通过开展“六爱塑魂”等活动，培育了学生良好的道德情操，努力塑造学生高尚的灵魂。学校均衡设置课程，科学演示实验开出率达到100%。要求教师开全课程，全面推进素质教育。存在的问题是：校本课程还在探索阶段，有待进一步完善

3、课程评价

学校按时为学生订足订齐上级要求的各种教材，有课程评价机制，每次月月清后以年级为单位进行质量分析、总结、反思，评价年度实施方案和教学计划落实情况，及时进行完善调整。自查中，地方课程与校本课程的评价还需完善。

（三）教学条件方面

1、学校环境方面

我校从20##年开始，环境建设方面取得了突飞猛进的发展，绘制了德育文化长廊宣传画31幅，使全体学生有了更好的接受德育教育的机会。20##年学校又用彩色便道砖硬化了3000多平方米的校园及通向厕所的道路，为了美化校园，学校建设了六个高标准的花池，种植了四季常青的雪松和花卉，校内新增各类展板展画75幅，学校创办了“涂鸦墙”和3块展示学生自己创作各类作品的高标准橱窗。20##年10月学校对1000多平方米的校园进行了绿化，铺设了高标准的草坪。新建水泥面篮球场地一座。跑道全部铺设了青石子。极大的激发了学生爱国、爱校、爱家乡的情感。

2、教师队伍建设

现有教师17名，其中本科2名，专科8名，中师7名，学历达标率为100%。中级教师11名，初级教师1名。教师岗位设置及专业结构合理。

学校注重教师的师德建设。开展了学习李振江、学习八荣八耻、学习邯郸市教师行为规范等活动；学校注重教师技能的培养，开展了“普通话”、 “信息技术”等教学基本功竞赛，造就了一支能够胜任新课改需要的教师队伍，教师教学评估优秀率达到11.8%，良好率88.2%，没有不合格的教师，属于基本达标水平。

3、经费保障

学校制定了教学经费的保障措施，能够保障教师的外出学习，研讨交流的经费，能够满足每学科教师用书及教学参考资料的购买。依据学校的财力情况积极增添设备，购买与教育有关的资料。不足的是财力有限，投入不足。

4、教学设施

学校有图书阅览室、仪器室、实验室、微机室、远程教育接收与播放室、教学光盘播放室等，各功能室齐全并充分利用。实验室器材已达到国家二类标准，图书7077册能满足学生与教师正常阅读，计算机20台，能保证教师备课、学生上课的需要。存在的问题是多媒体设备少，没有电子备课室。

5、教学资料

学校及时为教师购买学科课程《标准》、教科书及各科教学参考等资料，各种教学仪器均达国家二类标准，基本上能满足实际教学的需要。由于财力有限，多媒体课件、光盘购买不足。

（四）校本研修方面

1、研修规划

学校17名专任教师中，50岁以上2人，40——50岁5人，30——40岁5人，30岁以下5人，中年教师占一半以上，已经成为学校的主力军，他们既有十几年的教学经验和管理经验，与年富力强，是学校的财富。教师学历本科2人，专科8人，高级教师11名，一级教师1名，学历达标专业结构合理，能满足新课改的需要。平均35.6岁的年龄使教师队伍中理论水平普遍较低，面对新课改出现的问题还需深入、研究、反思。为促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高，我们制定了校本研修规划。每学期初由骨干教师作出示范课，起到引领示范作用，供大家借鉴学习。学校还评选星级教师，实施名师工程，实现榜样效应。每学年利用寒、暑两个假期，组织教师参加继续再教育学习，举办了学科知识讲座，开展了基本功比赛等活动，激励教师不断提高业务水平和理论水平。

2、组织建设

学校成立了以王跃增副校长为组长，由班主任、教研组长参加的校本研修领导小组，制定出校本教研的制度、计划，明确主管校长、教研组长职责，成立了教研组。教研组长实行聘任制，聘期一年，自主教研开展工作。

3、制度建设

学校制定了教研活动制度，定期开展说、讲、评课活动，每学年举行一次专业知识考试，一次理论知识考试，一次信息技术考试，促进教师成长，学校建立了听课制度，规定领导干部每周听课至少两节，教师每周听课至少一节，教师活动每周一次，学校要求各科教师课后有教学反思，每月检查评比一次，所有外出参加业务活动的教师有书面汇报材料，并汇报学习情况。

4、教学研究

我校采取走出去请进来的方式开展培训，先后组织教师到本乡一流学校进行听课，吸取外单位的教学经验然后到本校以点带面的推广。

近两年来我校在县教研室的指导下由骨干教师作出示范课，再由教师根据本班实际情况落实，最后由教研组负责检查落实情况。

我们坚持实施名师工程，评选星级教师，通过课例研讨、案例分析、主题研究等研究方式探索落实三维教学目标的方式和途径，提高课堂效率，彻底减轻学生负担。如：针对小学生作业负担过重的现状，我们开展了小学生作业改革的研究。开放性作业的设计，提高了学生的兴趣，培养了学生的创新能力，同时减轻了学生的课业负担，并提高学生的自主学习自主发展的能力。存在的问题教师发现问题、解决问题的能力尚需提高。

5、主题研究

围绕教师在课程实施中存在的问题我们积极进行主题研究，教师发现的问题，由教师申报研究课题，对普遍性的难点，由教研组、合作攻关，在研究中我们通过理论学习、公开课、案例研究、说、讲、评等活动，使一大批青年教师在研讨中提高了专业理论水平和教学效果。

（五）评价研究

1、教学考查

学校制定了各学科课堂教学、实验教学、实践活动等评价标准，教师必须按学校要求参加公开课、汇报课等各项活动，每次活动量化记分，记录在案，常规考核每月一次，教学成绩每学期进行一次考核，德、能、勤、绩整体分数作为教师考核评估的主要依据。

2、教师评价

对教师评价学校建立了以自评为主，学校领导、同事、学生及家长共同参与的评价体系，用发展的眼光从职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行评价，建立了每年一次的教学评估制度，评估结果作为年度考核的主要依据。

3、学生评价

对学生的评价实行口头评价、及时评价、评语评价、阶段质量评价等多种形式，对学困生实行了二次考试评价，帮助他们找出差距，激励他们树立自信心。学校建立了《学生综合素质评价》体系，根据实际情况认真填写《小学生综合素质评价手册》关注每一个学生的每一方面的进步。

4、命题研究

学校以课程标准为基础，能力为核心，由教研组长负责开展命题研究。要求教师精心编制单元试题、期中测试题，不出偏、难、怪题，充分发挥考试结果对改进教学的反馈指导作用。

5、质量评价

学校把学生全面发展和成绩提高作为教学质量评价的重要指标。学生学业成绩逐年提高，办学质量得到了上级和社会的认可，教学成绩高于同类学校水平。

四、存在的主要问题

目前各专用教师没能配齐专职人员，一定程度上影响教学质量的提高。

教学管理动态化不足个别教师有时布置学生作业超过规定的时间，加重了学生的课业负担。

地方课程的实施和校本课程开发，还没能总结出成功的经验，特别是这两种课程的评价，可操作性不强

学校财力不足，使学校的硬件建设不足，特别是网络建设未实现，这些都制约着学校的发展。

教师平均年龄35.6岁，年龄结构偏高，在教学技能、教学能力方面跟不上新时代要求，理论水平低。

由于青年教师多，理论水平低对实施新教材中的现实问题解决不到位，教师发现问题、解决问题的能力尚需提高。

建起了小学生素质评价体系但仍侧重于考试成绩，其他方面不到位。

档案管理中过程性资料不到位还需进一步完善。

对教师评估、学校评估刚刚起步经验不足。

五、整改措施

教师精细分工，合理配备，加强教学管理，作业指导。

立足校本研修，开展校本培训，更新教育理念，提升教师专业水平

加强课程管理，完善三级课程实施。

加强档案资料管理，完善评估方案，积累评估经验。

加强命题研究注重过程评价，充分发挥评价的指挥棒作用。

注重学生发展，多层次，全方位评价，充分发挥评价的真正指导作用，提高学生素质。

总之，我校积极的开展了首次学校教学评估工作，这将对提高学校的管理水平和教学质量产生巨大而深远的影响，我们将以这次教学评估为契机，进一步统一思想，加强领导，更新观念，以超前的意识，向一流的办学条件，一流的管理，一流的质量奋进，争创市级名校。

孟张庄小学

20##年2月

第二篇：义务教育阶段教学评估学校自评汇报

义务教育阶段教学评估学校自评汇报

沧县纸房头乡白洋桥小学 我校位于纸房头乡东南部,辐射大白洋桥三个行政村,本学年度全村适龄儿童387人，在校学生291人，幼儿96人，入学（园）率100%。学校现有专任教师14人，高级职称1人，中级职称8人；本科2人，专科7人，中专5人，学历达标。学校占地面积4200平方米，建筑面积921平方米，做到了硬化、绿化、美化。教室内全部配备了电风扇与采暖炉。建校以来，每年都有较大投入，2010-20xx年我校投资二十万余元购置了图书、办公设备、教学仪器、器材， 20xx年投资十万元建设了微机室，现有图书4745册。

学校全面贯彻党的教育方针，以素质教育为核心，全面发展，建设特色校园。我们时刻树立安全第一的思想，加强对学生的安全教育， 20xx年度县教育局授予我校“安全稳定工作先进单位”称号，20xx年度市教育局授予我校“德育工作先进集体”称号；学校规章制度健全、规范、和谐，教师、学生们工作、学习热情非常高，教学质量稳步提高；教师们教研热情高涨，几年来发表市级教学论文12篇，省级论文9篇，国家级论文5篇，20xx年县级“十一五”规划课题《新课程下学困生学习主动性开发研究》通过专家鉴定顺利结题，市级“十二五”规划课题《农村小学学困生成因及转化策略》已立项开题；学校大力开展“书香校园”建设，组织图书借阅、手抄报比赛、征文比赛、国学经典诵读、书画比赛等活动，班级校园文化丰富多彩；近几年学校广泛开展阳光体育校园建设活动，太极拳、武术操、校园集体舞、广场舞进行的如火如荼，20xx年度县教育局授予我校“教学工作先进单位”称号。

3月份，依据《河北省义务教育阶段学校教学评估标准5.22》和《河北省义务教育阶段教师教学评估标准

4.20》，我们对教师教学工作及学校的教学工作进行评估，评估情况如下：

一、教师评估：

为了公平、公正、真实、全面地对教师进行评估，我们认真学习了《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，逐项对照，实事求是的剖析自己，客观地评价他人，既充分肯定自己的优势，又要发现他人的长处。学校评估小组充分发挥督导作用，保证了评估工作的圆满完成。

教师评估的基本流程：学习标准---自我评价---逐项量化---写出自评报告---他人评估---广泛征求意见---校评估组审核---确定评估结果---被评估人意见。

评比结果：一线教师14人，优秀3人，占总参评教师21%，良好9人，占64%，没有不合格教师。

二、学校评估 ：

学校首先成立评估领导小组，深刻领会《通知》及《标准》的精神实质，对学校的工作逐项进行了自查和评估，在广泛征求社会、家长等各方面意见的基础上，肯定了我们的优势，找出了问题所在，更加明确了学校发展的远景目标。学校评估的基本流程：成立评估小组---对照标准---分析现状---征求意见---逐项量化---评估组审核—校长签字---确定结果。

学校自评结果为 89 分，其中教学管理23分，课程管理18分，教学条件 16 分，校本研修17 分，评价研究15分。

下面我们对照评估标准，将学校教学工作向各位领导汇报如下：

一、教学管理

（一）管理能力

学校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新动态，捕捉新信息，以新的教育理念为先导，用科学的理论武装头脑，不断充实自己，在日常工作琐碎而繁忙的情况下，坚持多渠道搜集素材，广开学习之路。坚决落实文教局关于班子成员听课制度，经常深入第一线听课，树立终身学习的思想，不断丰富实际管理经验，提升了研究能力 ，有创名牌，办特色，干一流的勇气和信心。

（二）管理目标

学校全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育，开足开全课程；充分学校、教研组的作用，建立校本研训制度，不断提升教师的专业水平。每学期开始制定学期教学工作计划，教导处按计划督导、落实，保证各项教学工作的圆满完成。

（三）管理机制

1.教师实行超前备课。

学校鼓励大家改革备课方式，创新备课过程，集思广益，发挥聪明才智，要统一认识，打开思路，使教案真正成为有价值的资料。

2.规定了作业批改的具体要求。

作业批改是日常教学工作非常重要的一环，是教师进行教学反思的有效途径，是培养学生良好学习习惯的有利手段。以课后练习题为主，做在作业本上，教师要全批全改。充分考虑到学生的年龄特点，我们要求一二年级不留书面家庭作业，其他年级书面课外作业控制在一小时之内。

3.加强教学过程监控。

课堂是教师的主战场，是师生的联手戏。为了加强教学过程的全面监控，进一步提高教师教书育人的本领，学校领导十分重视教学管理，经常深入课堂听课、评课，和教师共同探讨教学中的得失与成败。

4.加强教师业务档案管理

我校教师均有个人业务档案，将凡是能反映自己教学历程、教学成绩的资料，装入个人业务档案盒，档案资料突出个人教学特色。

5.加强教研活动管理

教研组每周四都要开展活动，坚持做到以下五个方面：（1）保证时间。（2）落实研究内容。（3）尽量达到人人参与。（4）每次都有记录。（5）将校本研训活动中的收获、感悟升华再回到教学实践中，指导自己的教学行为。

6.教务管理

学校的各个功能室及室内仪器设备都有专人管理，并

能充分利用。学校档案资料齐全，有反映教学研究、计划制度、教师评估、等学校教学工作全貌的档案资料。

7.学生管理

学校经常开展德育实践、体育文艺、科技等课外活动，教育学生讲文明、讲礼貌、讲秩序，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。我们每周的升旗活动，校园活动，校园文化等都为学生全面发展搭建了平台。

同时，切实加强学困生的帮扶工作，进一步提高教育教学质量。学困生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，不仅需要教师要有好的方法，更需要有足够的耐心和恒心。我们主要做了以下几个方面的工作：（1）弄清原因，对症下药。（2）课上与课下相结合。（3）教师辅导与学生辅导相结合。

8.课程管理

我校执行《河北省义务教育实验课程实施计划》扎实推进义务教育课程改革。从素质教育的质量观出发，制定学期课程实施方案，均衡设置课程，要求教师开足开全课程，不得随意增减课程。

二、教学条件

（一）教师队伍建设

学校现有专任教师14人，高级职称1人，中级职称8人；本科2人，专科7人，中专5人，学历达标。 教师队伍老、中、青结合，经验丰富，年富力强，是学校发展的宝贵财富。

（二）教学设施

学校拥有仪器室、图书阅览室，同时安装了宽带网和农村远程教育网，现代信息技术已基本应用。

三、校本研训

（一）研训计划

学校每年都有研训计划和教师工作目标，以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。

（二）组织建设

学校建立了由校长担任第一责任人，教导主任、教研

组长参加的校本研训领导小组，并将此活动放在学校工作的重中之重。

四、评价研究

（一）教师评价 建立了以教师自评为主，学校领导、同事、学生、及家长共同参与，以促进教师不断提高为目的的评价制度，对教师实行千分量化考核，作为教师工作考核、任用的依据和标准。

（二）学生评价 分为口头评价、即时评价、评语评价、阶段质量评价四种形式。

（三）家长评价 每学期开学前，家长在学生手册上，对学生在家中表现给予评价。

五、今后发展方向

（一）建立健全学校组织机构，确保管理机制有效运行。

通过民主测评，组织考察推荐方式，尽快把作风好、能力强、群众拥护的同志推选到学校中层岗位上来，加强对中层干部的培训，制定岗位职责，在工作中放手使用锻炼，让中层干部胜任相应管理工作，确保层级管理机制的有效运行。

（二）加强目标管理，制定切实可行的学校发展规划。 先组织校级班子及中层干部学习、了解目标管理工作的原则、方法和措施，再到实行目标管理方法管理学校取得较好成效的学校实地考察，学习目标管理的具体操作步骤，然后结合学校实际制定学校的目标管理方案，分步、分层实施，在实践中尝试，摸索、总结经验，使之成为学校管理的有效方式，提高管理的规范化、科学化水平。

对学校的发展规划，准备发动教师进行广泛地讨论，集思广益， 重点制定教师队伍建设和学校管理工作的目标规划，以此来统一教师的思想和认识，激励和引导教师为实现规划作坚持不懈的努力。

（三）建立健全各项规章制度，依法治校，按章办事。 对已制定实行并在实践中被教师认可的规章制度，尽快确定并张贴上墙，对尚未制定的各项规章制度，组织专

人利用暑假拿出草案，下学期试行。各项规章制度将于明年的教代会上提交全体老师讨论通过，并编制成册，以后即按章办事，提高效率，实现学校的制度化管理。

（四）积极开展校本课程教研，努力提高教学质量。 进一步完善校本教研制度，尝试开展丰富多采而又行之有效的校本教研活动，使新课改实验得以有效推进。根据学校实际，继续开展“学困生转化”的专题研究。组织教师成立研究小组，以此来带动教师教研工作的开展，提高教师的教学水平，从而达到提高教学质量的目的。

通过这次教学评估工作，必将对规范义务教育阶段的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理的改革与创新，提高学校的管理水平和教学质量产生巨大而深远的影响。我们将以这次教学评估为契机，进一步加强领导，调整工作思路，更新教育观念，以生本教育理念为指导，将学校的教育教学工作推上一个新台阶。

白洋桥小学

二〇一四年三月