《探究凸透镜成像的规律》实验报告
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【提出问题】凸透镜成的像的虚实、大小、正倒跟物距、像距有什么关系?
【设计实验】光具座、蜡烛、凸透镜、光屏、火柴
【实验步骤】
1．知道凸透镜的焦距f= cm。
2．调整 、 、 使它们中心在 上。
3．调节蜡烛的位置，使物距u>2f，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在屏上成清晰的实像，观察实像特点。记下物距u和像距v (此步骤做两次)。
4．调节蜡烛的位置，使物距f<u<2f，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在屏上成清晰的实像，观察实像特点。记下物距u和像距v (此步骤做两次)。
5．继续移近蜡烛，使物距u<f，调整光屏的位置，看能否在屏上找到像。如果不能，试着观察到蜡烛的像，观察一下是实像还是虚像?并观察像的特点
【实验数据】 透镜焦距：f= cm
【得出结论】分析上表的记录,找出凸透镜成像的规律:
1.像的虚实:当物体放在_________时,凸透镜成实像；当物体放在_________时,凸透镜成虚像。
2.像的大小:当物体放在_________时,凸透镜成缩小的实像；当物体放在__________时,凸透镜成放大的实像；当物体放在__________时,凸透镜成放大的虚像；_______缩小的虚像(填“有”或“没有”)
3.像的正倒:凸透镜所成的像_________正立的实像,___________倒立的虚像.(填“有”或“没有”)
4.当物体逐渐向凸透镜移近时,物体所成的实像逐渐_______,像离凸透镜的距离逐渐_______(填“变大”或“变小”)
【习题训练】
1、小华在光具座上做“研究凸透镜成像”的实验。当光屏、透镜及烛焰的相对位置所示时，恰能在光屏上得到一个清晰的像。则他所用凸透镜的焦距（ ）
A．一定大于20cm B．一定小于8cm
C．一定在10cm到16cm之间 D．一定在8cm到10cm之间
2、用照相机拍摄水池底部的物体，若照相机位置不变，比较池中有水与无水两种情况，则有水时（ ）
A．暗箱应略短些，所得的像也略小些 B．暗箱应略短些，所得的像也略大些
C．暗箱应略长些，所得的像也略大些 D．暗箱应略长些，所得的像也略小些
《凸透镜成像的规律及应用》学案
一、成像光路
1、当物体在透镜两倍焦距以外时，即u>2f时，成 、 的 像，像在物体 （“异”、“同”）侧，像距v的范围： 。即 的工作原理。
2、当物体刚好在两倍焦距处时，即u=2f时，成 、 的 像，像在物体 （“异”、“同”）侧，像距v的： 。
3、当物体在透镜两倍和一倍焦距之间时，即2f >u>f时，成 、 的 像，像在物体 （“异”、“同”）侧，像距v的范围： 。即 的工作原理。
4、当物体刚好在一倍焦距处时，即u=f时，成像特点是： 。
5、当物体一倍焦距以内时，即f >u时，成 、 的 像，像在物体 （“异”、“同”）侧。即 的工作原理。
二、成像规律
1、当物距 时，物体经凸透镜可以成实像，此范围内，当物体靠近透镜，即物距 时，像在 透镜，即像距 ，且像的大小变化情况是 。
2、当物距 ，可以得到最大的实像。
3、当物距 时，物体经凸透镜可以成虚像，此范围内，当物体靠近透镜，即物距 时，像在 透镜，即像距 ，且像的大小变化情况是 。
4、当物距时 ，可以得到最大的虚像。
5、 是凸透镜成放大实像与缩小实像的分界点；
是凸透镜成实像与虚像的分界点；
三、成像规律应用
1、物体距凸透镜的距离在12cm和18cm之间时，始终可以在光屏上得到放大的像，则该透镜焦距可能是（ ）
A．8cm B．10cm C．14cm D．16cm
2、有次班上照集体照，摄影的同学先给一位同学单独的照了一张全身照，为了再要给全班照集体照时，应该进行的调节是：将相机 （远离、靠近）同学，同时将相机的镜头 （前伸、后缩）。
3、在研究凸透镜成像的实验中，在屏上得到了烛焰的像，恰有一小虫飞落在透镜的中间部分，那么在屏上所成的像（ ）
A．变成了小虫的像． B．像的中间没有了．
C．大小不变，亮度比原来暗了． D．大小和亮度与原来一样．
第二篇：5.3探究凸透镜成像规律 学案
教 学 案 课型 新授 课题5.3 探究凸透镜成像规律 年级 八年级 学科 物理 设计人 宗、蒋 审核人 授课人： 编号 5.3 日期 2012.8 基本思路： 学习目标：
1．知识与技能： 设计实验：(1).自主选择所给的器材进行科学探究。 (2)实验要求：把蜡烛、凸透镜、光屏放在光具座上，并调到等高。移动凸透镜，
（１）知道凸透镜成像规律及应用。 直到在光屏上得到清晰的像，记下蜡烛到透镜的距离和透镜到光屏的距离，记下（２）能运用凸透镜成像规律解释有关现象。 像的大小、倒正情况。同时再移动凸透镜，再按上述要求做几次实验。
2．过程与方法： 进行实验： （１）初步培养学生探究学习的一般程序和方法。 学生二人一组进行实验，自主选择所给器材，根据上述要求，自主探究，
（２）培养学生分析实验结果，从中得出规律的能力。 同时完成表格。教师巡视，把某些小组的存在问题指出，加以帮助。
（３）培养学生的创造能力和创造性思维。 通过实验，可以培养学生的动手能力，观察能力，实验探究能力。
3．情感态度和价值观： （１）培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。 （２）培养学生交流合作、评价探究结果的初步能力。 重点：凸透镜成像规律的探究过程 难点：引导学生实验，并从实验中得出凸透镜成像规律 教具：蜡烛、火柴、凸透镜(f=10cm)、光屏、光具座、多媒体课件 学法指导：本节知识是在实验的基础上总结归纳出来的，要做好实验，
认真观察现象，使之在头脑中形成清晰地表象，以具体生动的感性认 识为基础掌握知识。 预习导学：1.请同学们将凸透镜紧靠书上的字，若适当增加凸透镜与字之间的距离， 并调节眼睛与透镜的距离，仔细观察，看到的像有没有变化呢？ 2.学生讨论并交流观察到现象。 提出问题：(1)学生实验：用凸透镜照一下书上的文字，观察成像情况。 (放大、正立的像)、用凸透镜使窗户在白纸上成像，观察成像情况。 (缩小、倒立的像) (2)回答所看到的凸透镜成像情况，充分发言。 (3)凸透镜可以成正立的、倒立的、放大的、缩小的像。由此引发学生 质疑：凸透镜成像情况与什么因素有关? 讨论交流： 进行实验探究的注意点： (4)课题：本节课我们来研究凸透镜成像的规律。同时认识一下实验 (1)学生提出，因为凸透镜成像情况可能与凸透镜的焦距有关，故可取焦距器材。 不同的凸透镜再进行实验。 通过实验、观察等体验活动，积极主动思考凸透镜成像情况与什么 (2)蜡烛、凸透镜、光屏要等高，并在光屏上成清晰的像。 因素有关。 (3)
填写表格的实验数据。 （5）为了研究凸透镜成各种不同的像时，有什么规律，我们还需要介绍 几个知识点： a) 物距（u）：物体到透镜的距离； b) 像距（v）：像到透镜的距离； c) 实像：能在光屏上呈现的像，它是由实际光线会聚而成的。（也可用眼睛观察到） d)虚像：不能呈现在光屏上的像，只能用眼睛观察到。 猜想假设： 猜想凸透镜成像情况与什么因素有关： (1)凸透镜成像情况可能与物体到凸透镜的距离(物距)有关； (2)凸透镜成像情况可能与焦距有关。 板书设计： 课后反思：
大胆提出猜测，培养学生积极思考的能力，为培养创造能力奠定基础。 因素有关，确保实验的正确性。
深入探究：凸透镜成实像时,物距大小和像距大小的变化有什么规律？
当堂达标：1、用凸透镜正对着太阳，发现在凸透镜的另一侧10cm处的光屏上得到一个亮点，寻那么将点燃的蜡烛放在位于凸透镜前15cm处时，光屏上得到的像是（ ）
A、正立放大的像 B、正立缩小的像
C、倒立缩小的像 D、倒立放大的像
2、某物体放在离凸透镜20cm处，无论怎样移动光屏，光屏上始终得不到像，则该凸透镜的焦距可能是（ ）
A、30cm B、15cm
C、10cm D、5cm
拓展延伸：如图为凸透镜成像的示意图.由于不慎将透镜的上沿摔掉一块（图中阴影部分），则所成的像将
的要求，证实了为什么蜡烛、凸透镜、光屏要等高及凸透镜成像情况与什么 A．大于20cm B．等于20cm C．大于10cm且小于20cm D．小于10cm 2、在探究凸透镜成像规律实验中，当烛焰位于距离凸透镜一倍焦距内时，人眼观察到烛焰成像的情形是图2中的 （ ）
3、(1)小明在探究凸透镜成像规律时，蜡烛与光 分 凸透镜两侧，保持凸透镜的位置不变，先后把蜡烛放在如图所示的a、b、c、d四点，并分别调整光屏的位置．当蜡烛位于______点时，屏上出现放大的像；当蜡烛位于______无论怎样移动光屏，在光屏上都找不到像．
图
A.像的A′部分消失了
B.像的B′部分消失了
C.成像的效果不受影响
D.像A′B′是完整的，亮度变暗
6.一个人照完一张半身像后，又想照一张图
同样大小的全身照，摄影师应使
A.照相机远离人，暗箱拉长
B.照相机远离人，暗箱缩短
C.照相机靠近人，暗箱拉长
D.照相机不动，只调大光圈
7.下图左边的实线框内是某一物体的形状，右边4个虚线框内是供选择的物体像的形状.以下填空时，只考虑像的形状，不考虑像的大小
.
（1）在照相机的毛玻璃取景框上看到该物体的像的形状为__________；
（2）在平面镜中看到的该物体的像的形状为__________；
（3）把投影仪的反射平面镜卸掉，让物体的像成在天花板上，这时看到该物体的像的形状为__________；
（4）用放大镜看物体，看到的该物体的像的形状为__________.
中考链接：1、(在探究“凸透镜成像规律”的实验中，已知凸透镜焦距为10cm当光屏上成一缩小、倒立的烛焰的像时，烛焰(蜡烛)与凸透镜的距离为