马街小学留守儿童自查报告

留守儿童作为一个新的特殊群体，由于缺少父母的监护和关爱而发生的安全、健康、教育等方面的社会问题越来越引起社会的关注。 针对这一现状，为深入了解留守儿童的生活、教育和身心发展情况， 根据市教育局的要求，现将我校自查情况汇报如下：

一、主要做法和成效

我们作为马街镇的重点小学，留守儿童并不多。我们学校一直非常重视留守儿童的教育和学生的习惯养成，通过家长会和各种形式向家长宣传父母教育的重要性，学校在关注教学、关注学学习的同时， 更关注学生的心理需求和成长状况，学校管理改革必须贯彻新课改理念，坚持以人为本，爱生为贵，服务为重，实一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育思想。加强学校教育管理机制。学校是直接教育管理留守儿童的实体，教育措施的制定应当包容更多的关爱帮助留守儿童的内容，在学习和生活上给予更多关怀和呵护。

（1）建立健全留守儿童档案，增强学校和教师对留守儿童的关爱 班主任做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导。

（2）广泛开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动

开展各类活动，加强家长与学生之间、学生与学生之间的交流 互动，引导学生互助互爱，让留守儿童充分感受到来自集体的温暖。

激发学习热情，增强归属体集感。例如：读一本好书。帮扶教师指导学生每学期读一本好书。三年级以上学生写一篇读后感，并分年级段进行书评，陶冶学生的情操

二、自查情况

此次调查对象为我校在校生，年龄分布在6--12岁之间。全校共有学生736人，共有留守学生89 人,即由祖辈爷爷奶奶、或外公外婆托管的方式。外出打工的父母每年回家次数较少，一般在家停留时间较短。结果表明：外出务工的家长回家频率低，与留守孩子沟通和交流较少，更说不上对子女进行应有的家庭教育。家庭缺失的情况较为严峻。

三、留守儿童中存在的主要问题

通过调研，我们发现虽然学校采取了很多措施，但父母外出打工 对留守儿童教育存在一些负面影响。统计数据表明，留守学生在学习 成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合表 现，明显差于其他学生，而存在障碍、缺陷的比例则明显高于其他学 生。具体来说，主要存在以下几个方面的问题：

1、亲情缺乏。

亲情关系直接影响到孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展。 由于父母不在身边，留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀，缺乏安全感，人际交往能力较差。大部分儿童与爷爷奶奶、或外公外婆有感情距离，不想和他们沟通，大部分爷爷奶奶、或外公外婆也只仅仅是尽到自己的本职(做饭、洗衣、接送等)。

2、心理封闭和情感世界问题。

据调查显示，留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。

3、学习较差。

调查中发现，一方面部分留守儿童家长潜意识里认为，自己的孩子学业有成的机率不高，对孩子的学习总体期望值较低，将孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，监护人对留守儿童学习介入过少导致的学习成绩下降。那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助;另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父亲或母亲由于承担了全部的家务和忙于自己的工作，也没有时间去关注孩子的学习。因而，从数据分析结果来看，如果学习上有了问题，孩子向家人求助的比例最低。

4、放纵自由。

一方面由于留守儿童的父母，常年在外奔波，空闲时间少，因而回家频度极低，与留守子女联系较少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。另一方面，由于在外打工，经济较为宽裕，对留守儿童生活的支付能力较强，所以在物质生活的满意程度上，留守儿童的满意度较高;但由于父母不在身边，留守儿童得到的关爱减少。由于监护人管不了，不敢管，不会管，外出父母则管不到，舍不得管，留守孩

子几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。

5、行为偏差。

处于义务教育阶段的儿童少年，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律能力很弱。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，由于缺乏及时有效的约束管教，个别留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。

6、安全隐患。

由于留守儿童适应能力较差，自制力较弱，监护人大都是年老又多文化层次较低，普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，家庭与学校教育容易出现“真空”，导致留守儿童伤人或被伤等安全隐患无处不在，留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡事件在全国各地屡见不鲜，加强安全防护工作至关重要。

四、今后努力的方向：

（一）建立“关键在校长，基础在班级，落实靠教师”的教育管理机制。

学校将成立以校长为组长，以教导主任、政教主任、班主任、安全办负责人为成员的“留守学生教育领导小组”，负责研究解决留守儿童教育管理中的问题，并进行考核评估、总结奖励。班主任在留 守儿童教育工作中起着直接的作用，各任课教师密切配合开展工作。

(二)建立“四个”教育服务制度。

一是定点、定人联系制度。学校根据本校留守学生的总人数与各

年级段教师的总人数比例，确定领导小组定点定人联系留守学生作为帮扶对象。

二是定期与不定期沟通制度。建立与代理监护人、社区联络员、对子家长的沟通联系制度，对留守学生实施全方位、多层次的管理教育。

三是代理监护人培训制度。每学期组织代理监护人学习有关儿童管理、安全管理、法制基本知识等。

. 马街小学

20xx年10月20日

第二篇：紫马小学关于教学常规工作的自查报告

紫马小学关于教学常规工作的自查报告

为进一步贯彻落实紫马小学教学常规管理评估的各项工作，我们抽调教导主任协同教研组长组成评估组，于20xx年6月10日对学校教学常规工作进行专项检查评估。通过查阅材料、实地考察、个别交流、小组评议等形式进行检查评估，进一步规范我校小学教学常规工作管理，强化教学管理意识和教学质量意识，推进学校教育科研工作，推动教学改革的深入开展，全面提高教学教研质量。现自查总结如下：

一、A1管理水平方面：

1、有学校教学工作、语文和数学课题实验工作计划，各教研组有本学科的教研工作计划。所定工作计划都是切合我校实际制定，并附有周程表。

2、学校每周都进行一次业务工作例会，有符合要求的会议记录，要求各教师都要做好笔记。

3、有教师考勤表，教师参加各种教研活动的记录和图片；教师作业布置教案听课检查反馈记录；作业听课每月检查反馈一次。

4、按规定开齐课程、开足课时，按时完成教学任务；保证正常教学秩序，学校“三表”上墙。

5、有学籍管理工作规程；有学生变动情况登记并分类保管；有在校生花名册、毕业生花名册；无迫使学生转学或退学现象、无留级现象。

6、学校有图书、远程教育设备、实验仪器出借与使用等记录，使用正常；教室、办公室、厕所、各功能室、校园环境等保持整洁、美观、育人氛围浓。

7、学校有家长会制度、有家访和家长接待日制度并有工作记录。

8、按时缴交各种材料；按时参加各种会议、学习培训；各项竞赛、活动按要求组织师生参加。

二、A2教学水平方面

1、教师备课都超周备课写教案，语文、数学专职教师都用祥案方式备课。

2、严格按课表上课，不上非统考科目或有偷工减料行为。教师基本功扎实、教学目标恰切、方法得当；充分利用现代教学设备，教学结构紧凑、组织有序；面向全体、教学氛围良好、生动有效。

3、作业本分类合理、封面填写规范、本子保存完好整洁、数量足够；布置适量，批改规范及时，学生对错改正后，教师能再批阅；学生书写姿势端正、作业格式统一、书写规范，不乱涂乱画。

4、学校有后进班的帮扶方案，有后进生的的辅导记录和材料；有工作措施、有工作记录。不在放学后留学生进行辅导。

5、开设“两操”（早操、眼保健操），开展兴趣小组活动和综合实践活动，按规定开设体育课、艺术课，确保学生每天锻炼

一小时。有相关的计划、方案、总结、和活动图片资料。

三、A3教研水平方面

1、每周有教研工作安排、工作记录和活动相关图片。有EEPO实验课题材料和工作记录。语、数教研组每周至少开展一次EEPO实验研讨活动。

2、每学期老师撰写论文或教学总结每人至少1篇。真材实料，没有抄袭应付。

3、每学期老师听课评课不少于15节，领导不少于25节。各项内容均填写完整。

4、每学期每位老师至少阅读一本教育专著，做好读书笔记。

5、每学年每位教师至少上一节研究课。学校有研究课安排表、教案、说课评议记录、课堂教学评价表。

四、A4质量监控方面

1、完善师生的质量评价奖惩制度，不以期末测试成绩排名次或作为评价师生的唯一标准。坚持单元过关测试，对试卷进行批改讲评和质量分析,填写质量分析表，教导处批阅存档。

2、实施《小学生成长记录袋》和《小学生素质教育情况报告册》评价办法，统一保管、外观整洁，填写完整。

3、教师工作量化评价，各种日常检评资料齐全；建立教师成长记录档案袋，收集教师成长的各种资料。

五、A5学校特色方面

1、学校善于总结教学经验，积累了具有个性色彩和借鉴意义

的论文汇编。

2、师生在各级比赛中获奖，并造册。

3、在日常工作中教师都尽职尽责，没有失职行为；教师严守教师职业道德标准，没有体罚或变相体罚学生。

4、远程教育课按要求开设，每周都开设了20节；EEPO阶段性（学习方式）评估，全校教师人人合格以上。

六、今后努力的方向

1、远程教育资源的出借与使用率还偏低，不能发挥出远教资源的更大作用。

2、学校从来没有举办过家长学校，也没有聘请校辅导员对学生进行教育。

3、对后进班的帮扶力度还远远不够，以至我校每学期都有数量不等的后进班级，有些是不能脱帽的，有些是新增的。