关于中小学生学习负担情况的调查报告

一、前言

近年来，关于中小学生学业负担的情况越来越受社会的关注。在我国，中小学生课业负担过重的问题由来已久、原因复杂，考试制度、教育制度、家长观念、用人选拔标准等等都是造成这个问题的原因。

我校相应号召组织学生分散开展相关主题的调查，了解新情况反映新问题。我们积极参与到调查的活动中来。

二、调查的目的：

了解河北定州部分中小学是否存在学生学习负担过重的情况、是否真正实施学生减负政策，发现造成问题的原因并提出解决方法；同时让我们大学生了解现状、锻炼我们大学生的能力。

三、调查的对象

此次调查主要采取就近原则，集中在河北定州市城镇和乡村就读中小学的学生之间，也有少量中小学老师和学生家长。

四、调查形式：

发放调查问卷、实地采访相结合。

五、调查时间：

2013-20xx年寒假过年期间

六、调查内容：

关于中小学生学习负担情况及负担大小与学生学习积极性的关系。问卷调查表见附件1。

七、调查结果：

通过发放问卷、实地采访的形式开展了省情调查活动。

调查表明：小学、初中城镇地区特别是市里择校入学情况比较普遍，农村地区选择是就近入学；对于高中基本上是能考上相对好的高中就绝不会就近学校，有一部分数相对低一点的学生也会到相对好一点高中去。

小学生每天完成作业所用的时间，区别城镇与农村，城镇地区基本都在两小时以上，农村的大部分在1-2小时之间；中学生每天完成作业的时间在3小时以上。中小学生期中期末考试排名，但相比以前呈下降趋势。

对于中小学生是否能正常上音乐美术等课程，小学和初中一二年级、高中一年级这些课程是正常的，但初三、高中二年级及之后基本上没设有相关的课程；可以看到一点的是相比音乐美术课，体育课有所不同，在中小学所有年级几乎都有一周两次课的体育，说明锻炼健康这一块还是比较重视的。

对于中小学生是否参加校外学习辅导班情况，城镇里的小学生和初中生上辅导班的现象比较普遍，农村的小学生和初中生基本不上辅导班，没有这样的便利条件也没有资金、父母没有这个意识，高中生日常的课程多、作业考试较多是一个重要因素。

中学划分快、慢班几乎存在于每一个学校，无论学校的水平和声誉如何。可喜的是学生们没有太多的厌学情绪，但在初中所谓的慢班里也存在这种现象，但是还是比较少的。

老师们的思想教育水平还是比较高的，体罚学生的现象几乎不存都是细心呵护耐心教育。

学校几乎没有社团活动或兴趣班，有也是极少数。

表明河北定州部分学校中小学生学习负担过重问题还是明显存在的，纵向比较比较城镇和农村学生反应的情况可以看出城镇学生学习负担重的比例大于乡村学生。

学生的课外兴趣活动少，德智体美劳全面发展不平衡。学生的学习任务不轻，即使不上辅导班的高中生也还是由于平时学习任务重，没有时间。

八、结果分析：

中小学生学习负担重是社会的一个突出问题，长期以来，一直困扰地教育基础。近年来，国家、各相关政府部门、教育行政部门、中小学校都采取改进措施。但并没有能得到有效地从根本上解决。

造成中小学生学业负担重的原因很多：

1、 首先是，父母老师对孩子的期望值高；

2、 教育制度不合理有待改进，社会性对学生的评价往往以成

绩、分数、考到什么学校为标准；

3、 传统教育观念的影响。传统教育观中，以学科为中心、以

老师为中心、以升学为教学的唯一目标，重视知识的灌输

而忽视能力的培养、忽视学生个体性发展和全面发展；

4、 教师原因，在当今社会的升学压力之下，一些老师也只注

重学生的学习成绩，不考虑学生的学习负担和全面发展。

加大学习、练习强度以获得所谓的好成绩；

5、 人才观的错误。对人才的评定标准存在缺陷，长期以来，

我国的人才观和教育质量观是建立在应试教育之上的，以考试为唯一手段以分数为唯一标准，错误地认为高分就是人才。选拔的标准往往也是分数；

6、 社会历史原因。社会不断进步，竞争压力不断增强，升学

压力和就业压力也是造成中小学生学习负担过重的主要原因，可以说是根本原因。一些用人单位看的是你毕业的学校，如果不是好的大学等一票否定连面试的机会都没有，这就造成了家长和老师们对孩子的要求偏差。可见，中小学生学习负担重也是一个社会性问题；

7、 对学生、老师、学校的评价机制不合理。用什么标准去衡

量一个学生，怎样去评价一个老师、一个学校？现在往往只是单纯的分数、成绩，而实际上应更重视德智体美劳的全面、素质、能力等等。

九、解决方法

通过这次关于中小学生学习负担过重的调查及造成的原因分析， 一些解决方案：

1、从政治制度层面，深化教育制度改革，真正探索践行素质教育而不再是单纯的学科知识灌输；

2、调整教育结构，大力发展中等职业教育并提高它的教育质量、培养出适合社会需要的人才。让学生和家长、老师看到它的优势，

放心让孩子到那接受教育，这样可以避免所有学生都指向高考且还能真才实用；

3、做好家长工作，帮助家长树立正确的教育观、掌握良好的教育方法。减轻中小学生的学习负担需要家长的配合，所以必须要让家长有正确的观念和方法；

4、做好老师的工作，老师们应积极学习并践行素质教育的理论、与时俱进，改变分数定终生的教育观念注重学生的全面发展等等。

至此，我们可以看到要继续推行基础教育改革和高校招生制度改革，积极探索和实践素质教育体系。只有从政策上改变，从根本上转变社会观念，才能解决我们现在存在的中小学生学习负担过重问题。期待和相信这一天早些到来，让我们祖国未来的花朵健康茁壮成长。

关于中小学生学习负担情况的调查报告

学院：文学院

班级：11级戏剧影视文学1班

姓名：刘星

学号：11010341026

第二篇：湘潭市中小学生学习负担情况调查报告

                   

假期社会调查报告

  

                                      

20##年1月23日

湘潭市中小学生学习负担情况调查报告

导语：

20##年1月10日——1月16日，正值我市中小学期末考试前夕。我带着自己制作的调查问卷（见附表1）来到了我市比较有代表性的三所学校——湘潭市金庭小学，湘潭市益智新天地实验中学（初中）和湘潭市第一中学（高中），分低小，高小，初中，高中四个类别，对学生（共计有效人数105人）进行了问卷调查。并走访了老师，了解了有关中小学生学业负担的相关问题。

                                                                                                        

战国时期的思想家荀况曾说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”。这句话充分地向我们阐述了实践的重要性。

上个学期，我们开设的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课，这是一门重视实践的课程，而老师此次布置的假期作业便是一项引导我们走出校门，接触社会的实践活动。

这次社会调查可谓是我第一次进行的正式的社会调查实践活动，因此，我选择了与我们最为贴近，最易沟通的人群——学生和老师作为我的调查对象；选择了我们曾切身经历过的“减负”问题作为我调查的课题。

一、调查前的准备工作

（一）、分析调查背景

现在，我们国家大力提倡素质教育，学生减负注定会成为一种必然的趋势。但是，在应试教育的地位根深蒂固的大背景下，我国中小学生学习负担过重已经是一个不争的事实，真正的减负实现是难以实现的。因此“减负”成为了让社会关注又非常具有争议的话题。“如何减负”也是从学生到教育者以及政府都需要思考的问题。

（二）、明确调查目的

通过问卷调查，从学生层面了解我市中小学生课程，作业等学习负担的具体现状，了解他们的心里状况，分析负担过重的原因。

通过对老师的咨询从老师的角度了解学生负担的现状，产生的原因，以及对减负的态度和相关的措施。

分析总结学生学习负担过重的原因及解决方案。

（三）、确定调查对象和方式

调查对象：拟分为学生和老师两大部分

1、学生：拟分为小学，初中，高中三大类，小学中再细分为低小（一年级至三年级）和高小（四年级至六年级）两类，

调查方式：问卷调查

2、老师：到老师办公室进行随机的访问，

调查方式：采访记录

（四）、制作问卷，拟定问题

二、调查过程

20##年1月10日至1月13日，我利用大课间30分钟的时间及中午休息时间在湘潭市金庭小学对小学生及小学老师进行调查。共计有效学生人数40人，老师人数4人。

首先是对低年级学生进行调查，考虑到一年级至三年级学生的识字、文字理解水平等问题，对这一人群我采取的是口头问答并记录的方法。共询问并记录了20名低小学生的情况。

然后对高年级小学生进行问卷调查，共发放问卷25份。回收22份，经审查，去除了两份不合格的问卷，共计有效问卷20份。调查中也与学生进行了简单交流。

最后对不同年级的4名老师进行了访问并记录内容

由于我拟调查的湘潭市益智实验中学（初中）及湘潭市第一中学（高中）共享一个校区，因此20##年1月14日至1月16日，我利用大课间30分钟的时间及中午休息时间在这两个学校中学生及中学老师进行调查。

首先在初中部和高中部，我分别发放了35份共计70份调查问卷。初中部问卷全部回收，高中部回收33份，经审查，去除了3份不符合要求的问卷问卷，共计有效问卷65份。调查过程中与学生进行了简单交流。

最后对不同年级的4名老师进行了访问并记录内容。

之后四天即20##年1月17日至1月20日，我对调查问卷的相关数据进行统计，计算，对老师的采访记录进行整理，总结，分析，并且开始撰写调查报告。

三、调查结果与分析

（一）、将问卷调查中的重要数据计算列出

表中数字代表人数占整体的比例：

（二）、总结上表的情况

1、低小年级的学校活动时间实际安排与安排表基本一致；需进行统考的科目为3门；参加的考试为期中和期末考试；学生起床时间一般为7点以后；就寝时间一般为21点30之前；一般都参加了课外特长班的培训；老师征订教辅资料不多；一天中要做的作业种类主要为书本作业、教辅作业及课外培训作业；花费时间一般为1小时；自主时间一般为1-2小时；对学习态度较为中立。

2、高小年级的学校活动时间实际安排与安排表基本一致；需进行统考的科目为3门；参加的考试为期中和期末考试；学生起床时间一般为7点之后；就寝时间一般为22点之前；大多数都参加了特长班、竞赛班培训；老师征订教辅资料增多；一天中要书本作业、教辅作业、课外作业，也有小部分同学的家长另外布置作业；花费时间一般为1-2小时；自主时间一般为1小时以内；对学习感觉较为中立，但出现少数厌学情况。

3、初中年级的学校活动时间实际安排与安排表基本一致，但不一致比率增加；需进行统考的科目为7至9门；参加的考试为月考、期中和期末考试，学生起床时间一般为七点之前；就寝时间一般为23点之前；一般都参加了竞赛班、补习班的学习；老师征订教辅资料较多；一天中要做书本作业、教辅作业、课外作业，家长另外布置作业比率增加；花费一般为2-3小时；自主时间在1小时以内；对学习感觉负担加重。

4、高中年级的学校活动时间实际安排与安排表基本不一致；需进行统考的科目为6至9科；参加的考试为月考，期中和期末考试，有些科目进行周考；学生起床时间一般为7点之前；就寝时间一般为23点之后；一般都参加了竞赛班、补习班的学习；老师征订教辅资料很多；一天中要做书本作业、教辅作业、课外作业；花费一般为 3小时以上；自主时间在半小时以内；对学习感觉出现了较多的苦恼，厌学情况。

（三）、分析学生负担重的原因

从上述总结可知，我市中小学生的负担确实较重，对学习存在一定的负面心理，通过对老师的走访询问，以及对上表的整合总结，我分析了学生负担产生的原因如下：

1、上课节数过多，在学时间过长

不包括加课时间，我市中小学生一天要上6～8节课，如果把早自习，晚自习时间折算进去，学生平均每天要上8-10节课，近8个小时，有些学校甚至更多，远远超过了世界各国的平均科学教学时间——200分钟。

扣除寒暑假和周末，正常情况下，我国中小学生一年上学的时间应该是180多天，但学校中，经常有老师办班、补课，所以学生实际上学时间远远不止这个天数，不少学校，尤其是重点初中和重点高中，初三和高三的学生一年上学时间高达300天以上，周末几乎全部占满，也只有在法定长假，暑期最热时，与寒假过春节这几个时间才有远少于规定数目的假期。

2、作业量过大，运动，休息时间过少

中小学生处在生长最旺盛的阶段，良好的生长发育以及身体素质的拓展需要充足的每天8小时睡眠做基础，适当的运动来辅助，但在大多数学校，中小学生的作业时间几乎是个无底洞。我在网上看到一个资料，据教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查，中国中学生仅在学校用来做数学题的时间每周就达307分钟，而其他国家中学生每周用于学习数学的全部时间平均仅为217分钟。

这样的情况直接导致学生睡眠时间无法达到身体所需的数量，也必定会对学生的身体成长造成不同程度的阻碍，现在，我们经常看到学生从初中开始便要挑灯到深夜，更有甚者，有些高三学生每天都要熬夜到凌晨以后，第二天6点多又要醒来，这样的疲劳战，对身体，学习效率都是很有害的。

3、频繁的进行简单机械的训练

在对老师的采访中，我特别添加了作业类型这一问题，主要联想到自己在中小学阶段所做的一些不必要的重复性作业。而通过调查，几乎所有的老师，不管文科还是理科，都会布置这种类型的作业：比如一个字每次要抄写10遍乃至更多，同样题目和题材的作文要反复写许多次，同类型的题目要反复做很多遍，语文老师则喜欢布置大量分析字的作业部首，笔画，读音，义项……很少布置具有创新性的，实践性的作业，这样单调的作业不仅对学生综合素质的发展没什么益处，反而会遏制学生创新能力的开发看，而且会使学生在心理感受到一种负担。继而是学生产生逆反心理，厌学情绪所谓负担。

4、社会，校方与家长的双重压力

现在，社会评价学校和教师的优劣，主要看有多少人考上了重点高中或市直中学。哪所学校升学率高，家长就愿意送孩子到哪所学校就读。因此，如果不想办法让学生成绩提高，便会影响学校的社会地位。并且，现在中小学毕业会考，从上到下层层排队，名次直接与教师的年度考核评优、职称晋升挂钩，迫使学校和教师不得不采取补课、增加作业量来提高学生考分，提高教师的声誉，求得学校的生存。随着教师人事制度的改革，有的教师怕下岗，便通过增加学生负担的办法来显示自己对工作负责。

这是来自社会，校领导的压力，另外一部分，学生家长望子成龙，在教师布置的家庭作业之外再加码，双休日还要送孩子学音、体、美等“特长课”。有不少家长还向学校提出多布置作业、多补课的要求。还有的人认为，学校放学较早，教师不布置作业或少布置作业，节假日不补课，就是学校和老师工作不负责任。学校为了生存，为了满足部分学生家长的要求，只好采取一些增加学生负担的办法，改善学校和教师的形象。

四、关于减负问题和如何实施

(一)、对减负问题的看法

被访的老师几乎都这么说：他们内心都非常希望学生能得到减负，既希望学生成才，又很心疼学生的辛苦，希望学生能轻松快乐的成长。可以看出，老师们都是希望减轻学生负担的。

问到老师们自身以及学校是否实施过减负措施，老师回答学校试图增加学生的体育活动时间，正课老师也尽量不占用学生音体美等课程，也曾试图减少布置哪些机械化的作业来减轻学生的负担，但是，应试教育的背景决定了学生只有通过不断的训练才能取得好的成绩，那些枯燥机械的练习就是考试的基础，如果减少这方面的练习，成绩是必然会下降的，自然也会影响学校的社会地位及自己的工作水平。因此，大家都认为减负是很难实现的。

但是，学生是祖国的未来，社会主义现代化建设的栋梁，为了让他们身心更健康的成长，更加具有创新精神，我们必须努力减负。

（二）、如何做到减负

我觉得，我们可以从这些方面努力：

1、对政府来说，可以根据实际情况减少必修课程门类，在中小学生中也开设自主选课的教学形式；在征订教辅资料上起到一定的把关作用；将减负的实施情况加入学校，老师的评价内容。

2、在学校方面，早晨学校开展集体性的教学活动不要早于8：00；保证学生每天体育锻炼时间1小时以上；教师上课尽量不拖堂，尽量不加课，不将音体美及课外活动时间用于补课；双休日和节假日尽量不要组织学生集中补课。

3、在作业上，严格控制学生的作业数量，一、二年级做到不布置非书本作业，三到五年级的课外作业不超过30分钟，六年级的作业不超过1小时；中学生则尽量少征订教辅资料；严格控制考试次数；成绩公布实行等级制，不以公布具体排名的方式增加学生心里负担。

4,、家长则应尽量让学生多一些自主时间，而不是一味的看重成绩，名次，擅自做主为学生报补习班，请家教，学特长，而是更注意学生时间分配的合理性，提醒孩子多进行体育运动及发散性思维的锻炼，关注孩子的身心成长

结束语：在这次调查中，我了解了我市中小学生学习负担的现，了解了同学和老师心中真实的想法，自己也对改善学生负担重的途径进行了分析和思考，可谓是锻炼了自己的思维能力和工作能力。对于我来说，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。在今后，我打算参加更多的社会实践活动，挑战一些更有难度及深度的课题，在磨练自己的同时让自己获得更多的知识，为自己今后踏入社会打下坚实的基础。

调查人：郭韵恬， 20##年1月10日—1月20日

附表一：

学生学习负担情况调查问卷（学生卷）

一、填表人基本情况

1、性别：（     ）     A、男   B、女

2、年级：（     ）   A、低小  B、高小  C、初中 D、高中 

二、作息时间

1、早上起床时间（     ）

A、6：00以前   B、6：00-6：30   C、6：30-7：00  D、7：00以后

2、晚上睡觉时间（     ）

A、21：00前    B、21：00-21：3 0   C、21：30-22：00  D、22:00-22:30 D、22:30-23：00  F、23点以后

 3、您觉得每天在校活动时间安排与课程表、作息表、学校课外文体活动安排表一致吗？

A、完全一致     B、基本一致    C、基本不一致   D、完全不一致

三、作业量及考试

1、你需要进行期末统考的科目数量是

2、除了上课，你还参加了哪些课外课程

A家教或补课 B竞赛班课程 C特长班学习  D无

3、你每天要完成哪些作业

A课本作业B教辅书作业C家长要求的作业D课外课程作业

4、你一般每天完成作业所花的时间是（     ）

A、1小时内  B、1-2小时  C、2-3小时  D、3小时以上

5、除教科书以外，科任老师要求你征订的教学辅助资料多吗？（    ）

A、多    B、不多   C、没有

6、你平时一般要参加以下哪些考试（     ）

A、期中考   B、月考  C、季考   D、期末考

四、课余生活安排

1、每天体育锻炼时间：（     ）

A、半小时以下  B、半小时至1小时  C、1小时至两小时 

2、每天自由安排的时间（    ）

A、半小时以下  B、半小时至1小时  C、1小时至两小时 

五、对学习的感受

1、学习是否快乐？（     ）

A、学习是快乐的   B、学习一般快乐  C、学习一点也不快乐

D、学习是苦恼的   E、对学习很厌烦

附表2：

学生学习负担情况调查问题（老师卷）

1、一年中学生在校的天数？

2、平均每天上课节数？

3平时布置作业的类型？

4、您认为您布置的作业量是多是少？

5、您认为造成学生负担过重的原因具体有哪些？

6、您认为减负是否可能实现？

7、您自己是否为减负采取过措施？

8、学校有何相应措施？

9、你对实施减负有何建议？