南安市2012—20xx年度下学期期末教学质量抽查
初二年语文质量分析报告
一、试题评价与命题反思
本卷试题是以教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为命题依据，以《泉州市20xx年中考语文科考试说明》为导向，结合我市初中二年级学生语文知识掌握的情况，力求让语文考试为教师的教和学生的学，发挥良好的导向作用。
试题结构延续了20xx年中考试卷的基本结构，由三大部分组成，即：语文知识积累与运用（34分占23%）、阅读（56分占37%）、作文（60分占40%）。除了延续中考基本的试题结构之外，个别的题型有所变化，如阅读部分加入了古诗赏析这一题型，使古诗成为一个独立的阅读形式，考查学生对课内古诗作品最基础的鉴赏，也更好地起到了引导初中与高中知识掌握的衔接作用。
20xx年秋季，我市曾举办教师命题大赛，是为了进一步提升一线教师的析题和命题能力。教师除了通过埋头教学来提高教学质量，还可以通过研究命题，来让自己的教学更有方向，更有思路，从而更有效率。而本卷试题所体现的四个特点，正是我们提供给一线教师的，今后所倡导的命题思路。
1、活。 活，就是灵活。试题内容要在简单中不失其灵活。（考完后，一线教师普遍反应说，题目乍一看，挺简单，再细究，其实很灵活。） 灵活体现在，知识点在课内，但换个问法：如《纪念白求恩》阅读第12题，问，白求恩同志具有共产主义精神，作者是从哪几个方面来揭示和阐述的？（6分）东田中学备课组长林海参老师说，此题考查对文章的整体感知，其实就是此文共有几个分论点的理解。换个说法，从哪几个方面来揭示和阐述的？学生就要转个弯了。 灵活体现在，给出答题示例，但要求抛砖引玉。如第17题，运用间接手法刻画人物心理活动是本文的突出特点。给出示例，“我毫不犹豫地答应了”，间接表现了“我”兴奋的心理。请再举两个例子说明。（4分）这是降低答题的难 1
度，但学生要有所思考才能答对。
灵活体现在，作文题目不难写，但又有所限制。实验中学陈春红老师说，20xx年的第一份 ，半命题作文，让学生有话，有物可写，有情可抒，但时间的限制和第一份的限定，又让作文有了一定的难度。
因命题要兼顾不同层次、不同学习水平和不同发展状态的学生，又因为试题难易程度要求按8：1：1的比例。这就要求试题中要有大量的基础题。但是，有一个命题思路要明确，那就是，有一种简单，是如识记题一样的照搬的简单；还有一种简单，并不等于不加思索的简单，而是让学生拐一个弯得到答案的那种灵活而简单。
2、美 美，就是试卷的选文力求文质兼美，让学生在答卷的同时得到美的熏陶。 在综合探究题材中，本来农家乐旅游现象是不美的。但材料的选段，有南安本地宝湖岩的诗情，有香草世界的画意，就能在一定程度上唤起学生对美的向往。 在阅读文本中，芦塘中学周惠明老师说，课内外选文，尤其是课外选文《十八英里的惩罚 》，有较深刻的思想内涵，其中蕴涵的深刻道理，对学生的品格，气质，人生观的养成都有潜移默化的影响。 所以，我们倡导命题者，精心选取有语文味、人文味的美文让学生阅读，用美的语言，美的情怀、美的思想，在审美情趣上、人生价值上给予学生美好积极的导向。
3、新 新，就是创新，试卷中除了改造题，可以尝试原创命题。 如果命题时有更高的追求，除了有针对性，时代性，还追求本地特色。就必须原创，因为这种情况下提供阅读和探究的文本，网上没有现成的，书上也没有现成的，就要自己对信息进行搜索、整合和创造。
综合探究题“农家乐”旅游文化，就是在百度—“南安风景名胜”的大量信息中精心筛选整合而成。而材料三诗里的“农家乐” 所选的诗句，也是从学生课内学过的古诗中围绕探究主题精心挑选整合而成。
内厝实验学校林宝峰老师说，除了选文的地域性特色，综合探究题的创新还在于，让学生针对地方景点自身的特点来提出建议，改变过去只根据存在问题提 2
出建议的方式。
原创命题，要付出的心力很多，但却是对命题能力的一大锻炼和挑战。中考是地域性很强的考试，泉州市的中考题要拿得出去，也需要一批能够根据时代特点、地域特点创造新题好题的老师。从这一点上说，命题原创值得一线老师尝试。
4、细。 这里说的细，是专指命题者制作试题参考答案时，要做得更详细、更细致。 一份好的试卷，不仅体现在试卷内容上，还体现在命题者所作的参考答案上。这一点往往被忽略。
此份参考答案，综合实践二的答案示例，名著阅读的简答题示例都有五个；得分点的表述尽量详细；作文评卷标准也不是一句参照中考评分标准简单了事，而是提示了审题的的要点。
参考答案精细与否，关系到评卷的公允程度，也直接影响到教师评讲的质量高低。所以，我们倡导命题者，在做参考答案时，多设想学生答题的几种可能性，为老师们提供更多的评卷依据，让老师们评讲试卷时少些备课的辛苦。
当然，试卷的不足之处也很明显。一线教师反映，有的题目过细，如名著选择题关于唐僧先后在五指山收了孙悟空,五指山和五行山在人们的认识概念中存在盲区；有的题目有争议，如鲁滨逊在一个荒岛上苦度了二十五年后，救出一个差点被食人族杀食的土著黑人。因为那天是星期五，就给那黑人取名为“星期五”。东田中学备课组长林海参老师交上的质量分析报告中说，应是二十八年，不是二十五年。为此备课组研究后送分。这里要说明的是，这里是指鲁滨逊在一个荒岛上苦度了二十五年后，救了星期五。而不是鲁滨逊在一个荒岛上总共度过了二十五年。他在荒岛上总共度过了的时间二十八年。这里，试题的表述可以再明确些，在这里也为试题引发的争议表示歉意。不完美，让我们有了改进的空间。谢谢你们的提醒和批评。
二、答题情况与教学建议
㈠成绩统计（抽样情况）
考生数：10264 全市平均分99.18，及格率73.52%，A率17.52%。
（二）教学建议
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建议一：按考查能力层级分类评讲试卷
教师评讲试卷，通常是依试卷题型，按题评讲。这里，提出一点建议，是否按照考查的能力层级类型，再结合学生答题情况，来分类评讲，从中发现答题规律，掌握答题规律。
以此卷为例。
(一)、考查信息的提取和概括能力的题有：
第4题，综合探究：“农家乐”旅游文化，活动一：阅读以下材料，请写出你从中探究到的信息。（2分）
第12题，白求恩同志具有共产主义精神，作者是从哪几个方面来揭示和阐述的？（6分）
第15题，用简洁的语言概括本文的故事情节。（4分） ．．．．
学生的答题情况和失分原因是；
第4题，有这四种答题情况，都只得1分。
城里人利用双休日去农家乐参观。1分；
越来越多人假日到乡村住农家屋，吃农家饭，赏田园风光，品民俗文化。1分；
到农家乐游客做了不正确行为。1分；
农家乐文化品位仍低俗。1分。
失分原因：信息的提取只含前部分或者只含后部分。提一半丢一半，所以得一半分数。
第12题，答题呈现概念混乱的情况，失分较为明显。
如回答：是从白求恩同志毫不利己专门利人的精神，从前线回来的人对他的佩服，从医疗方面来揭示和阐述的。
失分原因是：对信息中段与段之间、概念与概念之间的总分关系，从属关系分辨不清。
第15题，有两种答题情况，只得2分。
写我欺骗父亲，让父亲痛苦。2分；
写父亲实破我的谎言，认为自己很失败，就走路到家。 失分原因是：信息的提取只含前部分或者只含后部分。提一半丢一半，所以 4
得一半分数。
以上三题，都是此次考查失分较为严重的题目。说明，对信息的提取、分类、整合的能力，是我们训练学生阅读能力的重中之重。把这类题型放在一起讲，容易使学生发现失分的原因以及得分的方法和规律。
比如，评讲完这三题，就可以教给学生归纳相对应的阅读方法。
这个方法就叫做结构阅读法。思想有一条路，好文章都是有文脉的。文脉 ，可能观照文本的整体结构。分为三步走：
1、 就同一段而言，每读完一句，圈出中心词，浓缩句意，这叫逐句提
取，概括要点；
2、 对浓缩后的句意按关系进行合并和分层，从而形成段意。这叫合并
层意，概括段意。
3、 就不同段而言，将段意与段意，按总分、并列、递进、转折等关系
再进行重组。这叫逐段概括，合并整合。
举例一：
如今，越来越多的城里人利用双休日、节庆长假自驾车涌入周边乡村，住农家屋，吃农家饭，赏田园风光，品民俗文化，各地“农家乐”旅游异常火爆。听一位朋友介绍，他这次五一长假在“农家乐”玩得很开心。我问他都玩了些啥，他介绍了几项：一是在树干上“荡秋千”，二是在林子里用弹弓打鸟，三是到小河里抓青蛙。朋友说，今年春节，他还将约上几家人去玩“农家乐”。 据悉，还有一些人在“农家乐”摆阔炫富，乱丢垃圾，赌博酗酒等。
这里，第一句信息是“农家乐”旅游异常火爆；第二到第五句的信息，都是写怎么玩，并体现玩的共同特点是不健康不文明低俗。所以此段文字有两层意思。据此作答就不会落点。 举例二：
一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共 产 党员都要学习这种精神。列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产 5
阶级的解放斗争，世界革命才能胜利。白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。我们中国共 产 党员也要实践这一条路线。我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来，才能打倒帝国主义，解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民。这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。
这里，这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。到底是讲哪一种精神呢？两种精神又是什么关系？学生只看这一句，就全乱了。但好文章都是有文脉的。只要再往下读，就可以发现，这句以下所有的句子，都在讲一个词，那就是国际主义精神。可见，合并这段的段意是，赞美白求恩的国际主义精神。
在试卷的评讲课中，这样教给学生阅读的方法和规律，而在平时的课堂教学中，只要阅读到某些典型的文段，也有意识的把这种方法渗透其中，让学生训练，这样不断强化，学生才有可能形成能力，而不是死背课堂的笔记。这种能力，到了高中，面对内容复杂的文本，更是能起到拨云见日的效果。
（二）、考查对文本的探究能力题目有：
第4题.综合探究：“农家乐”旅游文化。活动二，“农家乐”旅游如何提升文化品位, 如何追求可持续发展？阅读下列材料，请提出两条具体的建议，并引用下列三则材料的相应句子作为建议的依据。（4分）
第19题.读完本文，你对“父爱”一定会有新的认识，请谈谈你的感受。（不少于50个字）（3分）
学生的答题示例和失分原因是：
根据“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。” ；“开轩面场圃，把酒话桑麻”等句得出，要开展种植活动。表演展现当地民俗的节目。 所依据的句子和建议的内容能搭配，得2分
根据“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。” ；“开轩面场圃，把酒话桑麻”等句得出，要加强介绍古代文化历史，采取环保。 失分原因：所依据的句子和建议的内容，不能搭配。此点不得分。
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第19题，学生的答题情况和失分原因是：
我认识到父爱的伟大无私。对长辈要坦诚以待。2分
父亲总是默默关心爱护孩子，不求回报。2分；
父亲的严格也是一种父爱，不仅是给予才是爱。2分 失分原因：伟大无私，默默关爱，都是很概念化的语言，没有针对文中父爱的特征来谈；未能适当结合自己体验来谈。
以上两题，是主观的探究题，要不得分难，但要得满分也难。怎么能让学生尽可能全得分，是我们要总结的规律和方法。把这类题型放在一起讲，容易使学生发现失分的原因以及得分的方法和规律。
比如，评讲完这类题，就可以教给学生归纳相对应的阅读方法。
这个方法是：言之有据、言之有序、言之有情。
运用示例： 谈你对“父爱”的认识，言之有据，就是据文中父亲与儿子的故事特征来谈认识：文中父爱是严格，深沉，用心良苦，教育方式是独特的，文中的儿子除了明白不能撒谎，更得到了人生的深刻教育。 要言之有序，就是先一句话总括自己的认识，再围绕认识的内容提练出文中父子的特点，再结合自己的情况或社会现象谈。 要言之有情，就是融入自己对父辈的敬意，又有对人生的严肃思考。比如，我认识到有一种爱，叫做惩罚。这种爱是更深沉的爱。以这句话作为答题的开始，就融入了情感，让阅卷老师动容。
建议二：提取答题中暴露的最明显的知识缺陷点做归纳训练
请看以下两题
第14题，请分析文中画线句在表达上的作用。（4分） ．．．．
第11题，本文是作者被贬为永州司马时写的著名的山水游记，有人认为文中有“四奇”。你能说说有哪“四奇”吗？（4分）
学生的答题情况是：
第14题： 高尚指人格，纯粹指品质，道德指修养，益于人民指人生价值。
失分原因：将作用与含义两个根念混淆，照搬课堂笔记。0分
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突出人物的高尚品质，阐明学习的重要性。
失分原因：对作用题的答题方法掌握不全面，导致答题落了要点。2分。 第11题的答题情况是：
答：一奇 ，景色动人，青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。二奇，用鱼的动，反衬水的清澈；三奇，用比喻，生动形象地写源头难以寻觅。四奇，用潭四周的景色反衬被贬后孤苦的心情。1分
答：前后感情变化奇，侧面烘托奇，动静结合奇，方位变化，描写细致奇。 失分原因是：对内容和写法两个根念非常混乱，答题中将两者胡乱掺杂一起。或者干脆照搬课堂笔记。
答题中暴露的最明显的知识缺陷点是：将阅读题中含义题和作用题混淆；对含义题和作用题的答题方法掌握不全面。
几乎每一份试卷的阅读题，都会涉及到含义和作用。教师很有必要把这两类题型作为系统工程来做。一是区分概念；二是归纳两类题型的答题要点。 以14题为例：
一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
如果问：如何理解这句话？
那么答题的重点是这句话的含义，其次才是点出它的作用。那么答案可以是： 高尚指人格，纯粹指品质，道德指修养，有益于人民指人生价值。毛泽东用这句话全面的高度地赞颂了白求恩的高尚品质，从而阐明了全党向他学习的重要意义。
如果问，在表达上的作用？
那么答题的重点是分点分角度答作用。。至于这句话的内容，简洁概括一句就可以。
作用题的答题要点有：
1、本句是否运用一定的手法――这个手法的表达效果――概括本句的内容－－对上文或下文的作用――对主题（或观点）的作用――对表达作者情感的作用――对读者感受（表达效果）的作用2、作用表述的标志是动词和形容 8
词。如表现了、增强了、突出了、强化了或更有力、更形象、更有诗意、更有气势等。
参考答案：这个句子采取排比的手法（1分），增强了语句的表达的气势（1分），强调了五点内容，高度概括了人物的崇高精神，（1分）使赞颂的感情热情洋溢，以此结尾，更加有力。（1分）
从这个参考答案中中以看出，学生只要掌握了答题要点，就能保证答题更加全面，避免落下得分点。当然，在平时的阅读教学中，试卷讲评中，都可以贯穿这个答题要点。如果别的命题者给你的答案没有包含这么多，教师也可以改造答案，让它更全面。让学生的答题形成习惯。
建议四：尝试一种课型，例如“我当文言翻译评委”，培养学生形成文言翻译“字字有着落”的自审意识。
请看这题：
第10题，翻译：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
学生答题情况是：
溪流曲折弯曲，一段看得见 一段看不见。
这是按课文下注解写的答案。这个答案是意译，不是直译。为了让学生养成直译的习惯，我们大多数学校评卷时还是扣了一分，扣在斗折和蛇行的翻译上。
翻译：朝潭的西南方向望去，（溪流）像北斗星那样曲折，像蛇爬行那样弯曲，一段看得见 一段看不见。
所以可以尝试这样的课型，
第一步：以某课、某单元或某册为单位，搜集学生平时作业、小测、考试中的翻译的典型失误句，打印出来，或者抄在黑板上。每一句注明分值。
第二步：让学生盖上书本，手执红笔。用翻译时要“字字有着落”的标准来评改译句，打上分数。
第三步：围绕每句的得分点和失分点进行交流和总结。并要求学生将完整的准确的翻译读出来或写出来。
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中考文言文考的是课内知识，学生是要死记硬背，但在死记硬背基础上，更要有理解，有消化，才能应对千变万化的考题。在文言翻译中，直译的习惯和自我审视的意识是难能可贵的，形成了，可以受用，直到高考。
建议五：以本班学生作文为资源，进行作文升格训练。
二次作文或作文升格训练，是一种效率较高的作文训练方法，这一点已达成共识。但一线教师苦于在网上难以查找到太多这一类作文资源；自己下水修改，又太劳心劳力，不很现实。我们可以尝试一种课型，来指导学生进行升格训练。
第一步，在本班学生作文中寻找描写同一素材的一类文、二类或三类文各一篇，打印出来，进行比较鉴赏。
示例一：本次作文，同样是写母爱的，有这样的三篇文章。原文内容浓缩如下：
文一：20xx年的第一份温暖
写20xx年月1月21日，妈妈拖地，地滑，我滑倒了。妈妈带我去医院查。妈妈温暖的小手按摩着我的背。妈妈打电话给父亲，父亲也很着急。
感悟：这种爱不能用金钱换来。我要珍惜他们的爱。
得45分。
文二：20xx年的第一份温暖
写2012最后一秒，家人都睡了，我一个人与电视分享跨年的喜悦，又觉得很孤单。
2013，元旦，我睡到十点起来。第一分爱心早餐在面前。
原来母亲早早就备了丰富的早餐。想到本来母亲可以晚起，可以和别人一样带一家出去吃。却早早备了这样的早餐。觉得母亲很美丽。
没有了昨日的孤单，感觉这早餐里是母爱，是我20xx年的第一份爱心早餐。 50分
文三：20xx年的第一份温暖
2013，细数二十几个晨光和黑夜，我真实感受到一份温暖在心间，
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2013第一天，爸出差带回最爱的夏威夷果。深褐色的十分坚硬的外壳。我高兴又苦恼。因为要经过艰苦卓绝的斗争才能尝到胜利的果实。
妈妈说，你去做作业吧。我剥好就给你送去。
三十分钟过去了，妈妈没进来
五十分钟过去了，妈妈还没进来
我坐不住了，走到客厅，只见沙发上妈妈一手握夏威夷果，一手拿开壳匙，用开壳匙沿着果壳上的细缝一点点地剥开。有时一滑，开壳匙便刮到她沾满碎壳片的手上，可妈妈轻抚了一下又剥，一大罐夏威夷果，妈妈剥了将近一小时。望着她时而与灯光相映的有些刺眼的银丝，望着她苦心孤诣地剥壳的专注神情，突然一种爱的温暖涌上心头。一件件小事浮现眼前。
在每个挑灯夜战的夜晚，是妈妈为我送上一杯温热的牛奶；
在每个寒风凛冽的清晨，是妈妈不辞辛苦送我上学；
在每场不尽人意的考试后，是妈妈和颜悦色地安慰我。日日如此，月月如此。 壳剥好了，，白里透黄的果仁往嘴里送，我咀嚼着。这是最温暖的味道。 这味道，是2013的第一份温暖，也是我一生的记忆。
得54分。
第二步：比较三文，同样是写母爱，为什么分别得不同等级的三种分数。
提示学生，从全文是否扣题、选材是否有典型、细节描写是否生动、内容是否丰富、感情是否真切等角度进行思考和交流。
第三步：对文三，还可以进行第四次升格。提醒学生思考，紧扣“2013”和“第一份”这两个词，在文中或文末，还可以怎么样强化，对这份温暖的感受与此前感受有何不同？也许此前更多的是觉得理所当然，甚至淡漠和忽视？也许此刻才更感受到母爱，有时是这样经过艰辛的努力、时光的沉淀才能到达儿女的心上的？这份感受对此后人生有何意义？
第四步：
文三最大的亮点在于细节的选取与刻画。可以此作为作文修改的重点，让所有写母爱、父爱这类题材的同学，摹仿文三，从自己的生活中选择细节，对自己的作 11
文进行升格修改。
示例二：本次作文，同样是写路遇乞丐的，有这样的两篇文章。原文内容浓缩如下：
文一：20xx年的第一份温暖
写新年。街上。路遇盲人，拉二胡。碎了半边的碗。有人投硬币，他说谢谢。我也投了两张一块钱的纸币。盲人内心一定是暖暖的，我们也暖暖。温暖可以传播。50分
文二：20xx年的第一份温暖
写打开电视，无论转哪台，永远是跨年的祝福。2013来了，好快。 写街上的新年气氛。红灯，温暖的海洋。商店人气旺，我也进去买衣。 出店，一个乞丐，破上衣，双手在寒风中通红。裤子磨破，额头伤口。显然，跪了很久了。
我习惯性地走开。写这时行人一个个过，悠闲的，匆忙的，面无表情的。 我突然觉得悲伤。当我们为新年计划时，为新年装饰房屋时，一起窝沙发看跨年演唱会时，可否想起那乞丐寒风中发抖？
拿出钱，蹲下，郑重放下零钱。那乞丐，笑容在脸上撕裂开来。显然，很久没这么开心地笑了。
正要离开，乞丐慢慢起身，对我说，祝你新年快乐！一阵暖流在心中，很久没有感动了。这是第一份温暖的感动。我也说，新年快乐。53分
研读这两文，可以发现，文二比起文一，最大的亮点在于处处运用烘托与对比的手法。新年气氛的烘托；匆匆的行人烘托乞丐的可怜；人们过新年的种种场景与乞丐的对比；以及结尾的点题。显然，文二的选材本不是很新鲜，但却得益于成功运用了烘托和对比的手法。因此，可以借此让学生反思自己的作文，凡是只在作文中贴上新年的标签，文中只有故事，没有新年的背景来处处烘托的，都从这个角度去对自己的作文进行升格。
示例三：本次作文，同样是写考试作弊的，有这样的篇文章。原文内容浓缩如下：
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文一：20xx年的第一份试卷：
元旦来，要模拟考试。
写老师发考卷，抓住答题卡。狂做，不会的圈起来。老师的眼在扫射。我把卷一推，掉地上，小A看见，也故意丢卷。然后我们同时弯腰捡。迅速对换。在对方圈的题上写答案。用同样方法再对换卷子。
老师到它班巡视。我们几个开始对答案 。老师来，又装认真样子
老师发现小D在小抄，记了0分。说，下午叫家长打电话。又走了出去。 我笑他笨，说，来，我教你作弊。书放在腿上，翻了几遍给他看，不好，老师来了。老师从背后出现，我被抓。
结尾写，以后还是回家好好复习吧
45分
文二：20xx年的第一份试卷：
期末考试。
之前接连失利。这次考试，我认真复习，七科课本，十八本练习，被我翻了个透。
第一科语文考试。我所向披靡。难题，《小石潭记》四奇指什么，有四分啊。老师没讲过。不知怎么答。难不成查书？大脑一转，飞速扼杀。但又仿佛看见那四分潇洒说BYEBYE。
两种想法在脑海中斗争。一说，兄弟，这可是作弊啊。一说，哥们，怕啥，老师又不知道。一说，看了，或许知道答案了。一说，不看，刚问心无愧。
算了。我选择放弃。
好不容易用自己的思考做完这道题。
原来真正的考试，是一道选择题，一道关于思想的选择题。我已经选好了。这才是我20xx年里的第一分答卷，关于思想的答卷。
我甩甩手。继续做下一道题。
54分
比较两文，可以看出，关于作弊的选材都很普通。文一，不但素材普通，写作重点在于怎么作弊，甚至详写了作弊的技巧。素材落俗，语言更是有低俗之嫌。 13
而同样落俗的素材，文二却得了54的高分，这是为什么呢？
原因有三，一是以努力地复习为下文做了铺垫；二是作弊与不作弊的矛盾心理描写很突出；三是，对主题的提升很到位：原来真正的考试，是一道选择题，一道关于思想的选择题。这一点最关键。我相信评卷老师是看到这个结尾才慷慨地给了此生高分的。
据此，可要求一部分在作文中，只有故事，没有对故事进行思考、提练主题的学生，从这一角度进得修改升格。
以本班学生的作文作为教学资源，让学生进行作文升格训练，可以有多种操作方法。可以只围绕一个可以改进的点进行修改；也可以围绕多个可以改进的点进行修改；可以对自己的作文进行修改；还可以全班修改同一作文，即同班的某篇中等水平的例文进行共同修改。以上教学建议，仅供参考。
2013.2.26
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