家访调查报告

一、家访活动背景

为扎实推进党的群众路线教育实践活动，密切学校与家庭、社会的联系，听取学生、家长、社会对教育、教学工作和师德行为的意见建议，我区教育系统在暑期开展“千名教师访万家”活动。从而让教师深入了解学生生活环境，个性特长，在家庭和社区生活中的个性表现；向家长介绍学生的在校情况，与家长共同商讨促进学生全面发展的教育方案，传播先进的教育方法。

二、家访活动的意义

让广大教职员工到群众中去，倾听民意，向群众寻计问策。倾听、收集家长对教育发展改革、学校各方面工作的建议意见，解决他们的实际困难，破解教育难题,以便更好地服务学生和家长，确保教育工作围绕群众需求开展，实现该区教育质量的全面提升。

三、家访的形式

登门走访和电话走访

四、家访的内容

1、了解学生的家庭状况及在家的思想状况与表现、学习习惯和生活习惯等；

2、了解学生在假期中的生活、学习、社会实践活动。

3、向家长反馈学生的学习情况及在校表现，指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，与家长共商共同促进学生发展的教育措施、方法和手段。

4、征求家长对学校及教育部门的意见和建议等。

五、家访发现的问题

1、家长的教育作用至关重要。

有些家长只看重孩子的成绩，忽略了和孩子的交流。家长往往存在一个误区，家长的职责就是做好孩子的后勤工作，满足孩子的一切物质需求，缺少和孩子的精神沟通。一看到孩子成绩不理想，就会发脾气。

有些学生父母外出打工，这样就削弱了家庭教育的力量。有些由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得学生的心理放纵，没有养成良好的学习习惯。

2、家长对孩子的教育认识不够

很多家长由于工作太忙或是自身素质有限，把教育的责任与希望全部寄托到老师的身上。放松对孩子的监管力度，以至于一些自制力较差的孩子在家和学校表现有差异，学习上往往很被动。

3、家长们光靠说教，但行动较少

在和学生交谈中发现，孩子对于家长的“唠叨式关爱”感到反感，在他们看来，家长只会动动嘴，却没有行动上的示范。其实这一问题也给我们老师提出要求，教育孩子，不论是家庭教育还是学校教育，身教永远大于言教。当你真正做到的时候，自然孩子愿意接受，也愿意改正不足。

4、家长对孩子的学习缺乏督促的意识

有些家长认为自己文化素质不高，根本辅导不了孩子，其实孩子的学习并不需要家长的指导，更多需要的是家长的监督，使学生能够意识到家长对他的重视，让学生从心理上有一种上进的意识，思想上有些压力，从而提高学习质量。

5、假期无计划，作业分配时间不均匀

有些学生假期初没有指定假期学习计划，甚至做了计划但没能按计划执行。孩子们在假期日程表就变成了：睡懒觉、看电视、上网等，要么就是各种各样的辅导班。导致假期作业存在突击现象，这样一来导致假期作业质量不高，学习会有断层。

六、家访的启发

第一、老师布置假期作业讲究质量的同时注重社会实践

利用假期让孩子们去了解社会，感受社会，并在这样的过程中学会交流、学会体验。因此，我们老师应该尽最大的努力使自己布置给学生的假期作业能与生活相联系，能给学生一些体验式、实践式的作业。

第二、家长要重视孩子的发展需求，转变角色，由“保姆型”转变成“倾听者”

家长应该尊重孩子的选择，与孩子多沟通、多交流。对孩子进行必要的生活指导；同时应主动与孩子谈心，多给孩子一些行动和心灵上的关爱，最好能带他一起郊游、一起学习。

第三、 加强家校联系

孩子在学校，在家里的表现要求老师和家长们及时取得联系。不一定要等到孩子存在问题时才联系，可以把日常表现相交流下，可以适当鼓励和引导孩子，这样不仅能提高学生的自主学习能力，同时防止问题出现。

第二篇：调查报告的写法

有关家访的调查报告

浏阳市文光中学 武军威

本学期学校在德育工作方面提出了学校、家庭、社会三位一体的德育教育模式，要求尽可能地触及多维度空间，形成多方合力，来提高学生的综合素质。而家访是中、小学校课堂教育，校外教育以外的一种重要教育方法，是加强教师与家长、社会联系，争取家长、社会的支持，齐抓共管，形成教育合力，共同教育好学生的重要手段。不必讳言，现在有的教师只注重课堂教学，片面认为只有将课堂教学搞好了，别的都无关紧要，忽视了家访这项基础性工作，甚至将家访这种好传统丢得差不多了，从而形成了学校和家庭之间沟通的脱节，致使一些学生因缺少严格的监督管理，学习成绩逐渐下降，打架斗殴、到饭店吃喝、玩游戏机等现象时有发生，甚至少数学生走上了犯罪的道路。为了不断加强我校的德育工作，充分得用家访这一种教育方式，我作了一次问卷调查。

调查对象：学生和家长

发放问卷：153 回收问卷：152 回收问卷率：99.7% 回收有效率：99%

二、调查分析：

在对调查的结果进行归纳处理的基础上，我也同部分学生，家长及老师进行了交流，并结合相关的理论知识，我得出了以下的一些分析。

（一）、分析家访的必要性

1、 对于老师的家访，77.6%学生是欢迎的，9.7%的学生不欢迎老师家访，约

13%的学生无所谓。据调查，学生不愿意班主任家访，也令人深思。其理由主要有：1，班主任来找我家准是告状；我能做好自己的事情，不希望班主任管得太多了；2，老师和家长都挺忙的，就别再耽误他们的时间，给他们添麻烦 3，家里房子小，老师来了不方便等等。

2、 对于家访，91.7%的同学认为是有必要的，有97.7%的同学认为是有效果

的，且有86.8%的同学认为对品德、生活和学习都有效果，只有1.9%的学生认为没有用。从调查中可见，家访是一种很有效的教育方式，我们教师要好好把握机会，经常适时家访，帮助学生不断进步。

3、 88%的学生家长热情接待，在实际的调查中，我们发现，许多家长希望老

师家访，特别是希望老师直接上门。有的家长认为家访应一年1～2次或以上，说明了家长对老师家访的重视和迫切，只有极少数家长认为不用家访。

（二）、分析家访的目的性

1、 93%的学生认为，老师的家访是对自己的关心和沟通，与家长交换学生各

方面情况,帮助自己进步，但仍有5.4%学生认为老师的家访目的是为了告状。从学生的调查结果表明，绝大多数的学生是欢迎老师家访的，虽然少数学生怕老师家访，据调查可知学生其实并不反对家访，很多学生表示，家访一是怕老师向家长告状，二是怕家长向老师告状。这种双告状日子特难过。可见，学生不反对家访，只是希望老师在家访中内容有所更新，多些鼓励和沟通。

（三）、分析家访所面临的

1、 对于老师的家访有83%的同学愿意在场，有13%不愿意在场，其中不愿意在场的学生，他们大多数认为老师家访是把自己的缺点及错误告诉自己父母，他们不愿意让老师和家长同时指责自己，更怕老师或家长不尊重他们，让他们当众出丑，很没面子。

2、 在老师的家访后，有75.6%的家长能与子女平等交流，可见大多数家长

能有良好的教育方式，但仍有15.3%的家长要痛打子女，采用粗暴的教育方式，这可能也是学生不愿意老师去家访的一个重要原因。

（四）分析家访的现状

在调查中大多数学生和家长都认为家访是有必要也是一种有效的教育手段，但问卷中反映只有32%的学生有过家访，还不足三分之一，可见我们有很多老师没有充分利用好家访这种有效手段去教育学生，是教育中的一个遗憾。

三、对策

1、多种形式的家访相结合

从问卷中显示，家访是一种有效的教育方式，而且学生普遍认为欢迎教师家访，所以我们教师要充分得用好这一种教育方式，做到普访、随访、定访相结合。教师个别家访与集体家访相结合。首先为了沟通师生感情，了解学生基本情况，

为做好班级工作打下基础，教师对多数学生家庭普遍访问一次即普访。其次，在教育教学中发现“苗头”(问题)随时家访，即随防，它可以起到及时忠告或纠正的作用，促进班风建设稳步发展。随访也可由学生主动发出邀请，教师应邀而进行家访。第三，教师与家长采用合同式的方法，定期联系即定访，它适用于重点教育对象，如在学习或言行上已有不良表现的学生，单亲家庭的孩子等。学习、生活，都需要每一位教师去关心、帮助、指引，提倡在家访中灵活变通采用教师个别家访与科任老师集体家访相结合，可使家访的内容更全面，效果更明显。

2、富于家访新的内含。

对很多同学来说，不论成绩好与坏，表现如何，对"家访"总会抱有一点敬畏心态，甚至不欢迎教师家访。家访，在大家传统的记忆库中是个贬义词，因为在家访中老师往往讲坏的多讲好的少，长此以往学生的思维就形成一定的定势，让学生片面地认为只有表现差了或成绩倒退了才会"招致"家访。老师要想达到家访的目的，只有改变学生的这种心态，才能做好家访工作。而要改变学生的这种心态，也就一定要富于家访新的内含，家访并不一定是“告状”，还应该有表扬和鼓励，特别是对班干部为班级辛勤工作要表示感谢，当然，对学生的不足和缺点，也应该通过家访让家长了解。

3、让家访更有艺术性

教师家访的目的，是与学生家长进行沟通，让家长了解孩子在校的学习、生活情况，同时，教师也通过与家长的交谈，更进一步了解学生在家的学习、生活情况，使教师有针对性地对学生进行教育。为了让家访的效果更好，教师的家访必须要有艺术性。

适时：包括适当的时机和家访过程的时间要适中。家访要选择合适的时机，如在学生生病、受伤或家中遇到困难时，教师的出现，关爱的眼神，亲切的问候，一定能起到用言语所不能及的效果，教育的目的也会在不知不觉中达到了；家访谈话要有方向、有目的，讲究艺术，切不可漫无边际地闲聊，要把握整个过程的时间，否则，既浪费了自己的时间，也耗费了家长的热情，使家长对老师的谈话失去兴趣。

适度：批评和表扬要适度。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时，不要一味地告状批评学生的种种不良行为或只提优点，说好的方方面面。要讲究交谈的艺术性，以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点却用借桃喻李委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，让步家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝那个方向努力。这样，不仅在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生距离，也使谈话气氛活跃，场面融洽和谐。

4、采用实验方式，验证家访在德育工作中的重要作用。

在初一年级中抽三个班作调查，关心班中每一个学生，从不同层次考查他们的进步，做到在学生困难时能得到帮助，困惑时有人开导。这样，可以让老师读懂每个学生，缩短师生之间的心理距离，挖掘每个学生的潜能，充分调动学生、班主任和家庭三者的积极性，形成合力，共同教育学生。

家长也要积极配合，教师要做好这方面的解释工作，与学生、家长沟通好，同时要求这个班的班主任、科任教师及相关领导家访时必须备好课，做到

一、要有目的性和合理的期望值

二、了解学生 ，提高质量

三、提前预约 ，长短适量

四、适当时间 ，提高效率

五、内容多样，方法 灵活

六、注意安全

在家访后的效果一学期后再次通过问卷调查及个别访谈来测定三个班的的德育素质，我们希望通过这段时间后能用事实与数据证明，家访对德育工作有重要作用，是德育工作中必不可少的一种教育方式.

四、结语

家访，能将学校教育，家庭教育和社会教育三者有机地结合起来，能更有效地对学生进行全面教育，而且也是对学校教育工作的一个重要弥补和延伸。虽然经济及科技的发展使它显得有点陈旧，但我们相信它是电访、信访（包括发电子

邮件）所无法替代的，我们都期待着这次实验能向大家展现它独特魅力. 20xx年12月18日