药用植物繁育学课程学习总结

学    院：         农  学  院         

专    业：      中草药栽培与鉴定      

年    级：         20## 级            

姓    名：                      

学    号：                 

任课教师：         王华磊            

                           20##年6月 22 日

药用植物繁育学学习总结

“药材好，药才好”。优质中药材是中药保证中药有效、安全、和稳定的物质基础，是中药现代化非常重要的一项工作。所有细胞生物，如动物、植物、菌物等都有繁殖的本能，这是生物界最重要的生命现象之一。而《药用植物繁育学》学科一门研究优质中草药种子的学科。本学期主要介绍了药用植物繁育学的研究内容和任务、药用植物繁殖原理与方法；药用植物种子的生物学基础、生理、采收与贮藏、质量检验；药用植物苗圃的建立与管理、现代设施育苗、种苗出圃、包装、贮藏和种子种苗的生产与经营管理等内容。重点介绍了几种常用药用植物种子的形态、采集、贮藏与寿命及萌发条件以及种苗育苗技术、种苗分级、种苗贮藏和运输、种苗栽培等内容。

一、药用植物繁育在生产中的地位与作用

种子种苗是药用植物生产和发展的源头，是决定药材质量的内在因素，是发展优质药材生产的科学前提。而优质药材又是发展中药产业的基础，是中药国际化的基础，是中药国际化的关键，也是因得国际市场竞争主动权的有力武器。未来中药产业的发展，是科技的竞争、知识的竞争。对药用植物生产来说，要占领植物药市场竞争的制高点，首先在种子种苗的研究和应用中取得领先地位。

药用植物繁育在生产中的地位与作用主要表现在种子种苗是药用植物栽培和发展的基础；优质种子和健壮的幼苗是增产的内因；优质的种子幼苗是提高药材品质的关键；优质种子种苗可有效提高药用植物的抗逆性

其任务为：

（1）根据药用植物种子的特征特性（包括细胞、组织、解剖），对各种药用植物不同种类和品种的种子进行鉴定。

（2）药用植物种子种苗标准规程制定，并根据规定的标准，应用感官和仪器，对生产上作为播种材料的药用植物种子种苗进行检验，以确定其品质的优劣。  （3）根据各种药用植物种子的化学成分，确定其贮藏特性与内在品质，从而评定其使用价值。

（4）根据药用植物种子种苗的生理特性与生态关系 ，揭示其生命活动的基本规律，从而在实践上对药用植物育种与栽培提供有效的理论指导。

（5）根据种子对各种处理方法的反应，确定播种方法和播种田间管理措施。

（6）根据种子种苗的生理生化特点与物理性质，确定在加工、贮藏和运输上的合理技术措施。

二、药用植物繁殖原理与方法

1.原理

植物的生活周期指植物从发育的某一阶段开始，经过生长、发育，又重新出现这一生活阶段的生活过程，也称为植物的生活史。植物可分为低等植物、高等植物、苔癣植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。被子植物的生活周期存在两个基本阶段，一个是二倍体阶段，另一个是单倍体阶段。

2.方法

（1）有性繁殖：是指在个体发育的一定阶段形成特殊的生殖细胞—配子。

（2）无性繁殖：包括营养生殖和孢子生殖。营养生殖是植物通过自身营养体的一部分从母体分离形成新个体的方式；孢子生殖是指植物生产具有繁殖能力的特化细胞称孢子，孢子离开母体后直接萌发成新个体。

（3）无融合生殖：有些植物不经过精、卵结合，也能产生有胚的种子，这种现象称为无融合生殖。

3.植物组织培养在药用植物繁殖中的应用

植物组织培养：是根据植物细胞具有全能性的理论，利用植物的离体器官、组织或细胞，如根、茎、叶、花、果实、种子、胚、胚珠、子房、花药、花粉以及贮藏器官的薄壁组织、维管束组织等，在无菌和适宜的人工培养基及光照、温度条件下，诱导出愈伤组织、不定芽、不定根，最后生长、分化形成完整植株的过程。

药用植物组织培养的优越性：（1）繁殖速度快、繁殖系数高（2）不受季节限制，可周年大规模工厂化生产（3）占用空间小（4）繁殖稀缺良种药用植物和拯救稀有濒危药用植物（5）种苗去除病毒

三、药用植物种子的生物学基础

1.种子的形态

种子的大小、形态、色泽随植物种类的不同而异，这些形态和结构上的差别可作为种子识别的主要依据。通常种子的大小用种子的长、宽、厚或千粒重表示，而球茎的种子则以直径来表示，椭圆形的种子以长度和直径来表示。

每种植物的种子都有一定的形状，如球形、椭圆形、肾形、卵形、圆锥形、多角形等。种皮细胞中经常含有各种色素，从而使种子外表呈现不同的颜色和斑纹。

2.种子的结构

种子外部形态虽千差万别，但绝大多数种子的内部构造却基本相同，一般是由种皮、胚和胚乳三部分组成。

种皮是由珠被发育而成包在胚和胚乳外面的保护结构；胚是种子的主要成分，是由受精卵发育而成的幼小植物体；胚乳是由珠心层或受精的极核发育而成的。

3.药用植物种子的分类

按照有无胚乳可分为有胚乳种子和无胚乳种子，按照组分部分分类可分为：（1）包括种皮及其外部的附属物，如水稻和大麦（2）包括果实的全部，如草莓（3）包括种子及果实的一部分，如杨梅（4）包括种子的全部，如南瓜（5）包括种子的主要部分，如银杏。

4.种子的主要成分

种子的成分非常复杂，其中最主要的是水分、糖类、脂肪、蛋白质、此外还有少量的维生素、矿物质、生长素、单宁、色素和各种酶等。水分是种子细胞内部新陈代谢作用不可缺少的介质；糖类是种子中最重要的贮藏物质之一，也是最主要的呼吸物基质；绝大多数植物的种子都含有油脂；种子中含氮物质主要是蛋白质，非蛋白氮很少，主要以氨基酸状态集中于胚及糊粉层中，其含量主要取决于种子的生理状态；

四、药用植物种子生理

1.种子寿命

种子寿命指种子在一定环境条件下所能保持生活力的期限。按长短可分为短命种子（小于3年）、中命种子（3-15年）、长命种子（大于15年）。

2.种子的萌发

根据种子萌发的基本过程可分为4个阶段，即吸涨、萌动、发芽、幼苗形态建成。药用植物种子能否正常萌发，萌发后能否迅速生长为健壮的幼苗，主要涉及两方面：一是种子的内部生理条件，主要是种子的遗传特性和活力；二是种子所处的生态环境一条件，主要是水分、温度和氧气。

3.种子的休眠

种子休眠是指具有生活力的种子在适宜发芽的条件下不能萌发的现象。种子休眠是优良的生物特性，有利于世代延绵。种子休眠一般由种被障碍、胚未成熟、内源抑制物质、二次休眠、综合休眠等因素引起的。若要解除种子休眠，有以下几种方式：（1）破环或去除种皮处理（2）低温或变温处理（3）光照处理（4）化学试剂（5）植物激素及生长调节物质处理。

五、药用植物种子的采收与贮藏

1.药用植物种子的加工

种子加工，即对采收种子的进行清选、分级、干燥、消毒、包衣等处理，是提高和保证种子质量的主要措施。种子清选和分级的原理：（1）根据种子大小分离（2）根据种子比重分离（3）根据空气动力分离（4）根据种子形状及表面状态分离。种子干燥的主要条件取决于温度、相对湿度、空气流动速度，温度过高，相对湿度越低，空气流动速度越快时，干燥效果越高。

2.种子包衣和丸化

种子包衣指用成膜剂、黏合剂等成分将活性成分均匀地粘合与种子的表面，位种子发芽和幼苗生长提供微肥、植物生性行调节剂和农药等。国际上使用的种衣剂有4大类：物理型、化学型、生物型、特异型。种子丸化是将小粒种子通过制丸机将助剂与粉状惰性物质附着在种子表面，在不改变原种子的是生物学特性的基础上形成具有一定大小、一定强度、表面光滑的球形颗粒。

3.种子的贮藏

贮藏的方法有：（1）普通贮藏法（2）密封贮藏法（3）真空贮藏法（4）低温除湿贮藏法（5）超低温贮藏（6）顽拗型组织的贮藏要注意防干、防霉、防萌发、保持含氧量、超低温保存。

六、药用植物种子的质量检验

1.种子质量检验的意义

在种子质量分级标准中是以品种纯度、净度、发芽力、水分四项为必检指标。意义：（1）保证种子质量提高药材产量和质量（2）贯彻优质优价措施（3）保证种子运输安全（4）防止违例种子流通（5）防治病虫害和有毒杂草的传播蔓延（6）确保种子质量，维护国家安全。

2.真实性和品种纯度鉴定

种子真实性是指一批种子所属品种、种与文件是否相同，这是鉴定样品的真假问题。品种鉴定的依据和原理：(1)品种的形态学性状（2）解剖学特征（3）生理学特征（4）物理特性（5）化学特性（6）生化特性（7）鉴定品种的细胞遗传学性状和分子标记特征。

3.种子生活力的测定

种子生活力测定有四挫染色法、靛红染色法、剥胚法、荧光法。测定方法有物理方法，化学方法。

七、苗圃的建立与管理

1.苗圃地的规划

生产用地规划有：繁殖区、移植区、采穗圃与采种园、引种驯化及生产试验区、温室和荫棚区、组培和容器苗繁殖区。非生产用地规划：道路系统、灌溉排水系统、防护措施、房屋、场院等建筑物的设置。

2.苗圃档案建立

（1）基本情况档案（2）土地利用档案（3）种苗技术档案（4）科学实验档案（5）小气候资料（6）其他档案

八、现代设施育苗

1.现代温室

现代温室又称智能温室，采用计算机控制系统保证温室正常作业的环境控制，以及配套的种植设备系统、优良基质，再结合现代管理技术构成一个优质、高效的生产体系。

2.容器育苗的优点

（1）繁殖速度快，育苗周期短（2）栽植不受季节限制（3）栽植成活率高（4）从分利用有限的种子资源（5）培育的苗木均匀整齐，适合机械作业。

九、种苗的包装和贮藏

1.种苗包装

种苗包装技术有泥浆蘸根、浸水、苗木蘸根剂蘸根、HRC苗木根系保护剂、卷包和装箱、挖带土球、双料包装。

2.种苗贮藏

（1）假植（2）低温贮藏

十、药用植物种子种苗的生产经营管理

1.种子种苗的标准化

药用植物种子标准化是通过总结种子生产实践和研究成果，对药用植物品种的特征、种子质量、生产、加工、检验、包装、运输和贮藏等方面做出科学、合理、明确的技术规定，制定先进而又可行的技术标准，以便于种子工作者检验和认真贯彻进行。

2.药用植物种子的经营与管理

基地大小应以销定产，以产定基地面积。位置应选择适于留种的地段，具有一定的技术、管理水平。

2.经营管理

市场调查、经营预测和决策、种子种苗经营计划、运销管理、种苗经营信息管理都是必不可少的。

十一、课程知识运用

 对于这门课程我当初是怀着很大的好奇心和热情去听的。因为我感觉一粒小小的种子可以在时间的进程中变成一株草，一朵花，甚至一颗参天大树。无数的形形色色的种子构建了这个奇妙令人惊叹的大自然。种子代表着生命，是新生代的开始。药用植物繁育学有极大的开阔了我的思考，繁育学不仅只是将植物种下去，在收获，它还包含着种子质量的检测，贮藏等等一切我从没接触过的新知识。它们就像有魔力般，让我着迷，让我向往，让我叹服。

本学期课程分为教学与实验两部分。老师在课堂上传授我们知识，我们在实验课上将这些知识深刻理解加以更好的运用。

在主要药用植物种子的识别与形态构造的实验课中，我认识药用植物种子的外部形态特征及内部构造特点，并主要药用植物种子主要果实和种子的类型，如板蓝根、薏苡仁、栝楼的种子。

1、种子类型观察：观察以上药用植物的种子类型，检索在植物学上所属的科，并查明种子的类型。

2、种子外部形态观察：详细观察种子外部形态，特别是各类种子的主要特征，并绘制简图，各部分用文字标明。决明子应标明种皮、种脐等。

3、种子内部构造观察：用刀片将种子纵切，薏苡子学去掉坚硬的果皮再纵切。观察种皮，胚乳是否存在，胚的位置与比例。

4、种子长度与宽度的测量：每种药用植物随机取10粒种子，依其长度和宽度方向，将种子逐粒测量，求其平均数。

其中最让我记忆深刻且收获颇丰的是种子净度分析的过程。所谓种子净度分析是将实验样品分为净种子、其他植物种子和杂质3中成分，并测定3钟成分的质量百分数，同时测定其他植物种子的种类及含量，这样就可以根据种子的百分率了解种子批的利用价值；从其他植物种子的种类和含量，可以决定种子批的取舍和为害。因为异种作物种子混入会影响机械收获、产量和产品质量，而许多有害或有毒杂草含有有毒物质，会造成人畜中毒。了解了杂质种类和含量可为进一步清选、加工种子提供依据，确保种子安全贮藏，提高种子利用率。所以说种子净度分析是种子检验的重要项目之一，对于现代农业成产有重要意义。

在种子净度分析的实验中，我了解种子筛选、水选、风选等选择的原理和上述清选方法的操作步骤和正确的操作的注意事项。在实验过程中我们使用的种子材料：薏苡子、车前子、板蓝根种子、续断种子和器具水桶、筛子、游标卡尺、风扇、天平

种子筛选的原理是利用清选筛的筛孔大小不同，从上层筛晒去大于种子的秸秆、叶片等物质，从下层筛可除去小于种子的其他混杂种子、杂草种子和砂泥等物质，如续断、车前子。种子水选原理为利用水的密度为分界点，大于水密度的饱满种子放在水中就沉于水面以下，密度小于水的种子及秕粒种子就会浮于水面，然后把水面种子去除，就得到饱满的种子，如薏苡子。种子风选的原来为气流能将重量比正常种子轻，乘风面大的碎片、秕粒及其他杂质吹走，留下充实饱满的种子，达到清选的目的，如板蓝根。

其方法步骤如下：

1、种子筛选：选取目数大小不同的筛子，按孔径大小依次排列，孔径大的放在上面，小的在下面，然后把续断种子倒入上层筛，盖上盖子，来回晃动。

2、种子风选：选取窗口，打开窗户，把板蓝根种子从高处缓缓倒下。

3、种子水选：用烧杯或水桶装入半杯水或半桶水，放入一定量的薏苡子，然后去除漂在水面上的种子。

十二、课程资源建设建议

教材既是学生学习的资源，又是学生发展的工具。教材的编写应当以充分体现学生的主体作用和对教学的引领作用。一般情况下，大学课程分为基础模块和拓展模块。我认为基础模块应注重理论知识的讲解和实验的开展，理论加实践的方式不仅可以让学生更快更好的掌握理论知识，而且还可以锻炼同学们实验操作能力和团队合作能力。拓展模块可以由全球前沿的繁育学研究进程知识编写成相对独立的教材，不仅能拓宽学生的知识面而且可以增加学生们的学习热情。课本应配备实验操作光盘，在教学课时不够的情况下方便学生自己学习。

此外，国家应注重信息课程资源的建设，注意信息教学装备的合理配置、合理使用和适时改造，应注意从信息教育的目标与价值出发，适度增加信息教育软件选用的开放度，加强不同风格、不同特征软件的合理配置与选用，为大学生学习提供一个更为开阔的背景。信息教育的平台可以让学生有一个更宽更广的角度接触更多的知识和思想，丰富大学生活。也希望老师在讲课时讲话声音大点。

一学期就这样过去了，感谢老师的辛勤耕耘，诲人不倦；感谢同窗的团结友爱，关心互助。

第二篇：高职中药类专业药用植物学教学体系的改革与实践总结报告

高职中药类专业药用植物学教学体系

的改革与实践

总结报告

成果完成人：徐世义

沈阳药科大学

二○##年十二月

“高职中药类专业药用植物学教学体系的改革与实践”总结报告

药用植物学课程是中药类各专业的核心课程，在中药类专业培养体系中起着承前启后的重要作用。过去的药用植物学过分强调体系的完整性，从而带来有些内容陈旧、庞杂、学习目标混乱等问题。近年来高等职业教育发展极为迅速，教育理念更新快。为了适应我国高素质技能型人才培养的需要，改革弊端，充实高职新理念、新方式，我们进行了更新教学内容与建立新教学体系的实践。建立理论与实践一体化的新型教学模式。把理论与实验课程有机结合，使课堂与实验场所合二为一，让学生边观察药用植物边掌握有关概念，在学习中使学生的观察能力和动手训练得到加强，以此带动药用植物学课程教学体系改革的深入。

一、课题基本思路

为搞好中药专业教学，提高学生职业技能。我们经常深入省内中医药企事业单位，了解和掌握辽宁省现有中药专业课程设置情况及医药行业发展现状，结合中药人才的供需情况和医药行业发展趋势，针对毕业生所面向的岗位群的知识结构和能力结构的要求，开发、设计和实施中药高素质技能型人才培养方案。围绕学生如何达到专业职业技能所要求的能力，展开专题研究。在此基础上构思药用植物学课程教学体系改革，以全面提高学生的动手能力和掌握岗位技术的能力。从而满足中药企业对高素质技能型人才的需求。

二、成果的主要内容

（一）建立全新的任务驱动式药用植物学课程体系

药用植物学是运用植物学的基本理论和方法来识别药用植物的技术性课程，在中药类专业培养体系中起着承前启后的重要作用，与《中医药基础知识》、《中药鉴定技术》、《中药商品知识》、《中药栽培技术》等相关课程的关系十分密切。根据国家职业资格考试中药购销员、中药调剂员高级工所需知识的要求，突出职业能力培养，规范课程教学的基本要求。教学内容安排为：项目一、药用植物器官识别技术；项目二、药用植物显微结构识别技术；项目三、药用植物种类识别技术；项目四、药用植物野外实习。共计4个项目、20个模块、36个任务的课程体系。打破原学科体系，建立理论与实践一体化的新型教学模式。

改革前后药用植物学课程体系对比

改革前的学科体系    改革后的任务驱动体系

改革后的药用植物学课程体系特色为理论与实验课程有机结合，课堂与实验场所合二为一，学生学习目标更加明确。目的在于加强理论和实践的结合，使学生在观察和动手中掌握、理解植物学中的基本概念；认识更多的药用植物，避免理论课与实验课程内容的重复，减少时间、资源上的浪费。让学生边观察药用植物边掌握有关概念，在学习中使学生的观察能力和动手训练得到加强。另外，本课程体系首先从宏观的药用植物器官的识别入手学习，这样学生从身边较熟悉的植物开始进入学习药用植物知识的大门，易于引起学生的学习兴趣，也易于掌握相关的概念和技能。与原来从微观的植物显微结构入手学习相比，此方法更适合青年学生的学习特点。

附：任务驱动式药用植物学教学体系

（二）教材建设

药用植物学课程十分重视教材建设，编写出版了一套适应高职教学需要，具有高职教学特色的教材。

《药用植物学》（徐世义主编，化学工业出版社，20##年）是全国医药职业技术教育研究会规划教材；已有10几所医药类高职院校使用。实际教学取得了很好的效果，受到广泛好评，满足了高职教学的需要。

结合本院实际情况还编写了《药用植物学实验指导》、《药用植物野外实习指导》、《药用植物学习题集》。

为加强学生实验技能的培养，我校一直使用自己编写的相关配套教材《药用植物学实验指导》，并在实践过程中不断革新实验内容，多次改版，增设识别未知药用植物实验。实验内容与理论教学紧密结合，具有很强的代表性。讲义对实验注意事项、实验目的、原理、讨论内容都作了详细的论述和要求，旨在培养学生的独立分析问题、解决问题能力以及实际操作能力，通过理论引导、指导实践，再通过实践上升到理论的教育方式，大大提高了教学效果，学生的理论基础知识不但扎实牢固，还能做到理论与实践的紧密结合，综合素质有了很大的提高。

《药用植物野外实习指导》是二十多年来指导野外实习经验的结晶。全书本书收集了辽宁地区常用药用植物260种，附插图260幅。较为详细的描述了药用植物的特征、分布、生境、入药部位、采集加工、性味功能、主治用法。另对部分药用植物的栽培技术作了简要介绍。本书特别适用于中药类学生进行野外中药材采集实习、指导学生正确识别、采集、加工中药材。在学生野外实习认药中发挥了非常重要的作用。  

《药用植物学习题集》有填空题、选择题（A、B、X型题）、名词解释、是非题、简答题、问答题等500多道习题，为学生复习指明了方向，在实际使用中深受学生欢迎和喜爱。

另外，主编的药用植物学教材（化学工业出版社），获沈阳药科大学“优秀教材三等奖”。

(三）大力推行工学结合，突出学生实践能力培养

工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，此举能带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。在实施工学结合人才培养过程中，教学与生产劳动及社会实践相结合。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。重视学生校内学习与实际工作的一致性，我院中药专业学生每年七月份安排药用植物野外实习二周，到辽宁千山实习基地，进行药用植物的采集、识别、标本制作。在野外实习活动中，学生的职业技能、团队意识、责任感得到全面提升。

(四）建立融“教、学、做” 为一体的新型教学方法

1.课堂与实验场所合二为一：在教学实践中我们将理论与实验课程有机结合，实验室、中药标本馆、药草园都是我们的课堂，避免了理论课与实验课程内容的重复，减少时间、资源上的浪费。对原有的实验内容和体系进行了优化，让学生边观察药用植物边掌握有关概念，使学生综合素质能力和动手训练得到加强，重组和更新的教学内容超过50%。满足了企业对高素质技能型人才的要求。

2.构建实验课教学平台：建设了适应药用植物课程体系的标准教学实验室，具有光学显微镜、数码显微摄像多媒体投影仪演示系统和先进的显微互动教学系统，此外还辅设中药标本室、切片室，药用植物园，为培养高质量的学生提供了先进的实验条件。

3.构建实验课教学新模式：教师预先将实验内容制作成电子课件，结合中药标本讲解实验内容，并走出教室把实验课堂设在药草园，边观察药用植物边讲解，这样提高了学生对实验内容的理解，达到帮助学生正确、快捷地掌握基本概念。实验课教学内容更新，增加了检索未知药用植物内容，充分调动学生的兴趣和积极性，旨在培养中药类高技能应用型人才。

4.积极探索以学生为中心的教学方法：加强对学生自学、综合实践、创新意识和创新能力的培养。教学方法的改进得到了学生的支持和认可。几年来学生对教师的教学评估中多数取得95分以上的成绩。

（五）多环节的考试方法改革

药用植物学考试不再采用期末一张考卷定成绩的传统方式，在课程进行中结合实验、实训环节，进行阶段性的考试，将药用植物特征描述、显微特征观察、植物检索表的使用、实验报告等作为实验环节考核的主要内容；药用植物野外实习单独考核；将岗位技能操作要点作为实训环节考核的主要内容。并将校内成绩考核与企业实践考核相结合。与期末一张考卷定成绩的传统方式相比，此举能更好地调动学生学习的积极性。变教师要我学为我自己要学，学生的学习成绩也明显提高。为此，我们将继续探索教学方法和考试方法的改革。

附：改革前后教学方式的对比

改革前                       改革后

 

三、成果实施情况

目前，高等职业教育提倡课堂与实习地点的一体化；积极推动工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；药用植物学教学体系已在我院实施二年，在实践过程中不断改进和发展，运转正常，取得显著成效。本院主编的全国规划教材《药用植物学》，已有十余所高职药学类院校使用，已经印发1万多册。多媒体教学课件的内容不断充实，质量不断提高，教师、学生植物显微特征观察在多媒体中同步进行，大大提高了学生学习的效率和兴趣。改变了过去学生单独在显微镜下找不到，找不准，浪费时间的弊端。

目前药用植物学教学体系改革已取得很大成果，各种改革措施有效地激发了学生的学习自觉性，提高了学生动手能力，分析问题和解决问题的能力，增强了学生的学习兴趣，中药专业07-08年药用植物学平均成绩比改革前的05-06年平均成绩高8.42分。近二年中药专业学生考取中药购销员、中药调剂员高级职业资格证书的比例已经超过85％。20##级中药专业毕业生深受企业欢迎、甚至供不应求，用人单位评价我院毕业生最明显的优势就是，实践技能强，上手快，适应性好，综合能力比较突出。反映出企业对我们学院学生质量的认可。现在改革还在不断深化和发展，相信在我们的努力下药用植物学教学体系会更加完善，更加具有鲜明的高职教育。

四、取得的成果

药用植物学教学体系的改革与实践，充分调动了教师和实验技术人员参加教学改革的积极性，教学质量明显提高，近年来取得丰硕成果。

（一）获奖情况

1. 20##年徐世义主编的《药用植物学》教材（化学工业出版社出版），获沈阳药科大学“优秀教材”三等奖。

2．20##年徐世义作为课程负责人的药用植物学课程，被辽宁省教育厅评为辽宁省精品课程。

3．20##年徐世义作为团队带头人的中药教研室教学团队，被辽宁省教育厅评为优秀教学团队。

4．20##年徐世义被沈阳药科大学评为教学名师。

（二）发表论文

1．徐世义．论新时期高等职业教育的发展． 高等药学教育研究，  2005， 60(3)：12-14．

2. 徐世义．浅谈高职精品课程“药用植物学”的建设． 高等药学教育研究， 2007．68(2)： 23-25．

3．张立华，徐世义．关于高职院校实训课教学的几点思考． 高等药学教育研究， 2008．73（3）： 13-15．

4．刘玉章．谈谈如何成为合格的“双师型”高职教师． 高等药学教育研究  2005． 58（1）：31-32．

5．刘玉章．关于开设设计性实验的体会．高等药学教育研究  2005．59（2）：54-55．

总之，在药用植物学教学体系建设现有成果基础上，要不断总结经验，全面提升教学质量，使药用植物学教学早日达到国内一流水平。