应用心理学实验报告

实验名称：Stroop 效应

系别：教师教育学院           年级：20##级

姓名：周晓丽                实验日期：20##年  月  日

同组成员：周晓丽、刘思蒂、赵延峰、李茂龙

教师评定：

Stroop 效应

摘要：

     该实验通过测定和比较被试对七类不同刺激字的反应时，检验念字和唱色（颜色命名）这两个认知过程之间的差异，揭示在念字和唱色的认知过程中的干扰作用。在本实验中，有字色一致、字色矛盾、字色无关和字色语言无关音义有关四种材料，发现，被试对相矛盾的字词的颜色反应要显著的慢于他们对字词不矛盾的命名反应。 为了避免可能出现的练习效应和疲劳效应，本次试验采用拉丁方设计。

关键词：Stroop效应 、念字、 唱色（颜色命名）、 自动加工、反应时

前言：

STROOP效应是指字义对命名的干扰效应。一般认为，念字和命名是两个不同的认知过程。Stroop于1935年做了一个实验，他使用的刺激字与书写它所用的颜色相矛盾，结果发现，说字的颜色时会受到字义的干扰。例如用蓝颜色写成“红”字，让被试说出这个字是用什么颜色写的。结果发现被试反应时大大增加了。这说明字色矛盾时认知过程受到了干扰，即说字的颜色时受到了字的意义的干扰。有研究表明，这是因为所呈现的刺激包含着两种信息，对这两种信息加工是不同的。如蓝色写的“红”字，既包含该字所表述的颜色，又包含写该字所用的颜色。因为对字的加工快，所以先形成对字用语言反应的准备，但实验又不允许作这种反应。因此，当要说颜色时就要受到字义的干扰。本实验在Stroop所做实验的基础上，进行了改进，多加了几种实验材料来更加确切的证明其干扰效应的存在。 

  一般认为，STROOP效应是由于念字自动化造成的。人们对字加工快，而对颜色加工慢，因此，当要说颜色时，就会受到字义的干扰，而反过来，念字却不会受到字的颜色的干扰。STROOP被誉为研究注意的“黄金标准”（Macleod，1991），通过操纵各式各样的实验材料和设计方案，许多不同变式的Stroop效应得到了广泛的研究，它还被广泛用做诊断工具来探测注意和执行控制的缺乏所导致的各种神经疾病。

Stroop效应提出后，国内外许多心理学家对它产生浓厚兴趣，进行了多方面的相关的研究。如：对于不同的语言种类（如汉字、英文等）产生的Stroop效应的（马恒芬等，2010）研究；以昼夜矛盾的词语与图片为材料进行的“昼夜Stroop效应”（Day-Night Stroop）研究（Cerstadt）；Stroop效应的年龄差异研究（Macleod）；以及与Stroop效应有关的大脑事件相关电位研究（彭聃龄等，2004）等等。 另外，作为一种手段和方法，可利用Stroop效应研究注意的机制，探讨正常人大脑两半球言语功能一侧化等。本实验的目的是了解什么是Stroop效应，以及比较四类字色组合条件的反应时，揭示在念字和命名的认知过程中的干扰作用。

材料和方法：

被试：

潍坊学院应用心理学专业学生36名，视力正常或矫正正常，无色盲或色弱，右利手，以前从未参加过本实验或类似实验。

实验材料和仪器：

计算机、PsyTech心理实验系统、符合要求的字色图七组

实验设计：

 每组实验要求被试完成七项任务。有时念字，有时唱色（即说出字的书写颜色），并记录所用时间。被试在完成一组实验后休息数分钟再继续进行其他几组实验，以便消除练习和疲劳效应。每个被试需要完成7组实验。同时为了避免可能的练习和疲劳影响，实验采用拉丁方设计。

实验程序：

 主试指导被试阅读指示语，要强调从头念到尾，再从尾念到头，错了要改正然后再继续。 

 这个实验有两种任务要被试完成：一种是念字，即把屏幕上呈现的一行字从左向右然后从右向左一个一个地大声念出来；另一种是唱色，即把屏幕上呈现的一行字的书写颜色从左向右然后从右向左一个一个地大声说出来。每个任务开始前屏幕上每次会给出“念字”或“唱色”的指示。如有错误，被试需改正后再继续。 

 当被试完成一个任务时，主试立即按回车键或用鼠标点击“停止”键停止记时。然后屏幕上会出现此次任务的反应时间，然后继续下一个任务。

结果：

图1：各材料操作所对应的平均反应时

图中系列1到系列7所代表的分别是黑色色词念字、字色矛盾色词念字、字色矛盾色词唱色、纯色唱色、字义无关词唱色、字义干扰词唱色和字色干扰色词唱色，图中结果很明显可以看出，字色矛盾色词唱色的反应时最长，黑色色词念字反应时最短

数据2：对试验数据进行相关分析得：

字色一致 t=-2.241,df=10,p=0.049>0.01,说明在字色一致条件下，念字和唱色没有显著的差异；

字色矛盾 t=-11.191,df=10,p=0.000<0.01,说明在字色矛盾条件下，念字和唱色有显著的差异；

字色无关 t=-6.178,df=10,p=0.000<0.01,说明在字色无关条件下，念字和唱色有显著的差异；

分析和讨论：

通过图1可以看出，字色矛盾色词唱色的反应时最长，黑色色词念字反应时最短，字色一致条件下明显比字色矛盾的条件下的反应时短，可见字义对颜色的判断是有明显的干扰作用的，与理论结果一致。这种现象的解释为，由于不一致的任务相关和任务无关维度所引起的冲突，相比中立的刺激，被试需要更多的注意力控制来判断不协同刺激的颜色，以克服在不同感知和反应选择阶段的干扰，这表现在反应速度的减慢和准确率的下降。无论是念字还是唱色，被试在不同材料情况下反应时都存在一定的差异。

字色一致条件下，念字和唱色没有显著的差异，念字和命名两个过程可能同时进行，之间没有冲突，即没有什么干扰，因为一切“顺应自然”；而在字色矛盾条件下和字色无关条件下，念字和唱色有显著的差异，说明这两个过程之间相互干扰。字色矛盾时，这个干扰是一定存在的，而且应该比较大；在字色无关的时候，反应时有显著差异，我觉得有两个原因：一可能是“命名”这个过程时，受到了字义的干扰，但是干扰程度肯定比字色矛盾时候小；二可能我觉得也可能是疲劳误差所致，根据被试所讲，做到最后就很累了；

结论：

字色矛盾时念字与唱色速度都较另外3种实验条件下速度慢，与stroop经典实验结果一致。

字色一致条件下和字色矛盾条件下被试的读色和念字反应时存在显著差异。

在大脑的信息加工过程中，语义信息的加工优先于颜色信息的加工，前者对后者有影响。当二者一致时，起到促进作用；当二者矛盾时，起到干扰作用。 

参考文献：

郭秀艳著．    实验心理学．     人民教育出版社，2004

朱滢主编       实验心理学         北京大学出版社  185-188页 

杨博民主编    心理实验纲要      北京大学出版社 355-359页 

杨治良       .心理实验指导手册. 华东师范大学心理系印制，20##年，144-145

第二篇：Stroop效应实验报告.docx3

Stroop效应实验报告

心理141班 黄梦萍

摘要 本实验要求被试完成念字和唱色两项任务来测被试面对不同任务的反应时，用计算机记录所用时间，该实验重复进行7次，分别选择7种不同的顺序，通过比较分析各种任务所用的反应时的不同，来分析字义对颜色的干扰，从而验证stroop效应。

关键词 stroop效应 念字 唱色 自动加工

1引言

stroop效应是指字义对命名的干扰效应。即同一刺激的颜色和词义相互干扰的现象。一般认为，念字和命名是两个不同的认知过程。美国心理学家Stroop于1935年做了一个实验，他用的刺激字与书写它所用的颜色相矛盾，当命名用红墨水写成的有意义刺激和无意义刺激词的颜色时，发现前者的颜色命名时间比后者长，也就是说，说字的颜色时会受到字义的干扰，但在用一年级的小学生做实验时却没有发现这种现象。[1]

一般认为，stroop效应是由于念字自动化造成的。人们对字加工快，而对颜色加工慢，因此，当要说颜色时，就会受到字义的干扰，而反过来，念字却不会受到字的颜色的干扰。

Stroop效应自发现以来一直为认知研究所青睐，其研究领域广为拓展，由最初的注意、认知、语言等基础学科发展到情绪、记忆、脑、神经科学等领域。[2]

2 实验方法

2.1 被试情况

杭州师范大学应用心理学专业的女学生三名，年龄在17-19岁之间，之前无相关实验经验。

2.2 实验材料

实验中用到的材料有：计算机、PsyKey心理教学系统和stroop效应实验程序。

2.3实验程序

要求被试完成念字和唱色两项任务，念字即读出字音，唱色即说出字的书写颜色，计算机记录所用时间。

主试指导被试阅读指示语，要强调从头念到尾，再从尾念到头，错了要改正然后再继续。任务完成后，主试按“停止”键停止计时，屏幕下面给出反馈（总时间/2，即每念一遍所用时间）。重复进行7次实验，分别选择7种不同的顺序。

3 实验结果与分析

表1 被试1完成不同任务的平均反应时

表2 被试2完成不同任务的平均反应时

表3 被试3完成不同任务的平均反应时

通过比较被试在任务1和任务2的平均反应时可以看出，她们在这两个任务的平均反应时差异都不大。通过对比5类唱色任务可以发现，同样是唱色任务，被试在完成任务3和任务7所用的平均反应时要显著大于任务4、5、6。

4 讨论

stroop任务中读词是自动加工，自动加工不需要意识的参与。结果中三个被试完成任务1和任务2的平均反应时都相差不大，说明字的颜色对念字的认知过程没有干扰，这个结果符合自动加工理论。

对比5类唱色任务的平均反应时可以发现，同样是唱色任务，被试在完成任务3和任务7所用的反应平均值要显著大于任务4、5、6。说明了字义对唱色产生了干扰。人们对字加工快，而对颜色加工慢，因此，当被试完成任务3和任务7时就会受到字义的干扰，反应就会慢。

5 实验结论

通过实验结果可以看出，对字义的加工过程要明显快于对颜色的加工过程，字义的加工不会受到颜色加工的影响。stroop任务中读词是自动加工，颜色命名是控制加工，自动加工不需要意识的参与，控制加工则需要意识的参与。因此，当要说颜色时，就会受到自已的干扰，而反过来，念字却不会受到字的颜色的干扰。

参考文献

[1] 杨博民主编 心理实验纲要 北京大学出版社,423-433

[2] 陈俊，刘海燕，张积家， Stroop效应研究的新进展—理论、范式及影响因素，心理科学，2007,30(2)：415-418

附录

STROOP实验材料：

中文色词测验表

１　(念字)　红　绿　蓝　黄　蓝　绿　黄　红　绿　红　黄　蓝

　　(颜色)　黑　黑　黑　黑　黑　黑　黑　黑　黑　黑　黑　黑

２　(念字)　绿　红　黄　蓝　绿　红　黄　蓝　黄　红　蓝　绿

　　(颜色)　蓝　绿　红　黄　红　黄　蓝　绿　绿　蓝　红　黄

３　(唱色)　绿　红　黄　蓝　绿　红　黄　蓝　黄　红　蓝　绿

　　(颜色)　蓝　绿　红　黄　红　黄　蓝　绿　绿　蓝　红　黄

４　(唱色)　XX　XX　XX　XX　XX　XX　XX　XX　XX　XX　XX　XX

　　(颜色)　红　绿　蓝　黄　黄　红　蓝　绿　蓝　红　黄　绿

５　(唱色)　心　友　上　放　上　有　心　放　友　心　放　上

　　(颜色)　蓝　绿　红　黄　绿　红　蓝　红　红　黄　绿　蓝

６　(唱色)　蛋　草　花　天　鹅　海　墙　火　竹　金　菜　叶

　　(颜色)　蓝　黄　绿　红　黄　红　绿　蓝　蓝　绿　红　黄

７　(唱色)　棕　紫　灰　黑　灰　黑　紫　棕　灰　棕　黑　紫

　　(颜色)　红　绿　黄　蓝　红　黄　蓝　绿　蓝　黄　绿　红