Stroop效应
摘要：该实验通过测定和比较被试对4种不同刺激的反应时，检验念字和命名(颜色命名)这两个认知过程之间的差异，揭示在念字和命名认知过程中的干扰作用，表明了对字义的加工过程要明显快于对颜色的加工过程，由此检验stroop效应。
关键词：念字、命名、加工过程、stroop效应
一、引言
念字和命名是两个不同的认知过程，其反应速度是不同的。这一现象由J.R.Stroop在1935年首先提出，称为Stroop效应。他使用刺激字与写它所用的颜色相矛盾。例如用蓝颜色写成“红”字，让被试说出这个字是用什么颜色写的。结果发现被试反应时大大增加了。这说明字色矛盾时认知过程受到了干扰，即说字的颜色时受到了字的意义的干扰。有研究表明，这是因为所呈现的刺激包含着两种信息，对这两种信息加工是不同的。如蓝色写的“红”字，既包含该字所表述的颜色，又包含写该字所用的颜色。因为对字的加工快，所以先形成对字用语言反应的准备，但实验又不允许作这种反应。因此，当要说颜色时就要受到字义的干扰。
Stroop效应提出后，心理学家对它表现出浓厚兴趣，进行了多方面的研究。如：研究催眠状态对Stroop效应是否有影响；研究不同的语言种类（如汉字、日文、英文等）产生的Stroop效应；另外，作为一种手段和方法，可利用Stroop效应研究注意的机制，探讨正常人大脑两半球言语功能一侧化等。
二、实验程序
2.1、实验目的：1.了解什么是Stroop效应。
2.比较四种字色组合条件的反应时，揭示在念字和命名的认知过程中的干 扰作用
2.2、仪器与材料： 1.仪器：PsyTech-EP2009型心理实验台。
2.材料：A套（字色一致）：红色的“红”字（A1），黄色的“黄”字（A2），蓝色的“蓝”字（A3），绿色的“绿” 字 （A4）。
B套（字色矛盾）：绿色的“红”字（B1），蓝色的“黄”字（B2），黄
色的“蓝”字（B3），红色的“绿”字（B4）。
C套（字色无关）：红色的“我”字（C1），黄色的“爱”字（C2），蓝
色的“中”字（C3），绿色的“华”字（C4）。
D套（字色语义无关音义有关）：绿色的“洪”字（D1），蓝色的“皇”
字（D2），黄色的“拦”字（D3），红色的“滤”字（D4）。
共16张卡片，随机呈现。
2.3、实验方法：
1.双击桌面“心仪心理实验平台”图标，弹出登录窗口。对首次登录者请先注册
用户；对已做过实验者用已有用户名和密码登录。双击“电脑实验”，打开PsyTech-EP2009型心理实验台主界面。选中左侧实验列表中的“Stroop效应”，右边呈现实验说明。单击“进入实验”弹出“指导语”窗口。实验者可进行参数设置（或使用默认值）、练习等，也可以单击“开始实验”按钮直接进行实验。
2.第一次指导语是：这是一个测反应时的实验。实验中屏幕会呈现一系列汉字。 汉 字是什么颜色，你就用优势手按2号反应盒上相应的颜色键，而不要管那个字的内容是什么。反应越快越好。
在你明白了操作要求后，可以先进行练习，然后点击下面的 “开始实验”按钮开始。
第二次指导语是：下面实验中屏幕会呈现一系列汉字。请你使用2号反应盒对呈现的汉字准备反应。汉字一旦出现，你就大声念出这个字，同时根据汉字的颜色用优势手按相对应的颜色键。反应越快越好。
在你明白了实验要求后，按反应盒上任意键，实验继续。
3.第一次指导语后，被试根据要求对呈现的汉字做出相应反应， 直至弹出休息
提示语（时间倒计时）。休息结束，第二次出现指导语，被试阅读指导语后按
任意键，实验即继续。被试按指导语要求反应，程序记录第二次实验时的反应
时。在第一次和第二次实验中只要被试反应（按键）错误，该次实验无效，程
序自动补足。
4.实验结束，数据被自动保存。实验者可直接查看结果，也可换被试继续实验，
以后在主界面＂数据＂菜单中查看。
三、结果
对实验数据进行分析：
经计算的：t=-0.317，p＞0.05。差异不显著
经计算的：t=1.976，p＞0.05。差异不显著
经计算的：t=0.315，p＞0.05。差异不显著
对不同性别的反应时进行分析：
经计算的：t=-1.445，p＞0.05.则差异不显著。
四、讨论
按照研究，应该得到的结果是：字色一致条件下明显比字色矛盾的条件下的反应时短，字义对颜色的判断是有明显的干扰作用的。这种现象的解释为，由于不一致的任务相关和任务无关维度所引起的冲突，相比中立的刺激，被试需要更多的注意力控制来判断不协同刺激的颜色，以克服在不同感知和反应选择阶段的干扰，这表现在反应速度的减慢和准确率的下降。无论是念字还是命名，被试在不同材料情况下反应时都存在一定的差异。
可是由于种种原因，本实验与理论结果不一致，可能的原因是：实验室的系统问题，被试的态度不认真，还有就是主试在选择数据时的主观性。都可能影响实验的结果。
五、参考文献
1.杨治良.心理实验指导手册. 华东师范大学心理系印制，20##年，144～145
2.杨博民.心理实验纲要.北京大学出版社，1989，355～359
第二篇：Stroop效应实验报告.docx3
Stroop效应实验报告
心理141班 黄梦萍
摘要 本实验要求被试完成念字和唱色两项任务来测被试面对不同任务的反应时，用计算机记录所用时间，该实验重复进行7次，分别选择7种不同的顺序，通过比较分析各种任务所用的反应时的不同，来分析字义对颜色的干扰，从而验证stroop效应。
关键词 stroop效应 念字 唱色 自动加工
1引言
stroop效应是指字义对命名的干扰效应。即同一刺激的颜色和词义相互干扰的现象。一般认为，念字和命名是两个不同的认知过程。美国心理学家Stroop于1935年做了一个实验，他用的刺激字与书写它所用的颜色相矛盾，当命名用红墨水写成的有意义刺激和无意义刺激词的颜色时，发现前者的颜色命名时间比后者长，也就是说，说字的颜色时会受到字义的干扰，但在用一年级的小学生做实验时却没有发现这种现象。[1]
一般认为，stroop效应是由于念字自动化造成的。人们对字加工快，而对颜色加工慢，因此，当要说颜色时，就会受到字义的干扰，而反过来，念字却不会受到字的颜色的干扰。
Stroop效应自发现以来一直为认知研究所青睐，其研究领域广为拓展，由最初的注意、认知、语言等基础学科发展到情绪、记忆、脑、神经科学等领域。[2]
2 实验方法
2.1 被试情况
杭州师范大学应用心理学专业的女学生三名，年龄在17-19岁之间，之前无相关实验经验。
2.2 实验材料
实验中用到的材料有：计算机、PsyKey心理教学系统和stroop效应实验程序。
2.3实验程序
要求被试完成念字和唱色两项任务，念字即读出字音，唱色即说出字的书写颜色，计算机记录所用时间。
主试指导被试阅读指示语，要强调从头念到尾，再从尾念到头，错了要改正然后再继续。任务完成后，主试按“停止”键停止计时，屏幕下面给出反馈（总时间/2，即每念一遍所用时间）。重复进行7次实验，分别选择7种不同的顺序。
3 实验结果与分析
表1 被试1完成不同任务的平均反应时
表2 被试2完成不同任务的平均反应时
表3 被试3完成不同任务的平均反应时
通过比较被试在任务1和任务2的平均反应时可以看出，她们在这两个任务的平均反应时差异都不大。通过对比5类唱色任务可以发现，同样是唱色任务，被试在完成任务3和任务7所用的平均反应时要显著大于任务4、5、6。
4 讨论
stroop任务中读词是自动加工，自动加工不需要意识的参与。结果中三个被试完成任务1和任务2的平均反应时都相差不大，说明字的颜色对念字的认知过程没有干扰，这个结果符合自动加工理论。
对比5类唱色任务的平均反应时可以发现，同样是唱色任务，被试在完成任务3和任务7所用的反应平均值要显著大于任务4、5、6。说明了字义对唱色产生了干扰。人们对字加工快，而对颜色加工慢，因此，当被试完成任务3和任务7时就会受到字义的干扰，反应就会慢。
5 实验结论
通过实验结果可以看出，对字义的加工过程要明显快于对颜色的加工过程，字义的加工不会受到颜色加工的影响。stroop任务中读词是自动加工，颜色命名是控制加工，自动加工不需要意识的参与，控制加工则需要意识的参与。因此，当要说颜色时，就会受到自已的干扰，而反过来，念字却不会受到字的颜色的干扰。
参考文献
[1] 杨博民主编 心理实验纲要 北京大学出版社,423-433
[2] 陈俊，刘海燕，张积家， Stroop效应研究的新进展—理论、范式及影响因素，心理科学，2007,30(2)：415-418
附录
STROOP实验材料：
中文色词测验表
１ (念字) 红 绿 蓝 黄 蓝 绿 黄 红 绿 红 黄 蓝
(颜色) 黑 黑 黑 黑 黑 黑 黑 黑 黑 黑 黑 黑
２ (念字) 绿 红 黄 蓝 绿 红 黄 蓝 黄 红 蓝 绿
(颜色) 蓝 绿 红 黄 红 黄 蓝 绿 绿 蓝 红 黄
３ (唱色) 绿 红 黄 蓝 绿 红 黄 蓝 黄 红 蓝 绿
(颜色) 蓝 绿 红 黄 红 黄 蓝 绿 绿 蓝 红 黄
４ (唱色) XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
(颜色) 红 绿 蓝 黄 黄 红 蓝 绿 蓝 红 黄 绿
５ (唱色) 心 友 上 放 上 有 心 放 友 心 放 上
(颜色) 蓝 绿 红 黄 绿 红 蓝 红 红 黄 绿 蓝
６ (唱色) 蛋 草 花 天 鹅 海 墙 火 竹 金 菜 叶
(颜色) 蓝 黄 绿 红 黄 红 绿 蓝 蓝 绿 红 黄
７ (唱色) 棕 紫 灰 黑 灰 黑 紫 棕 灰 棕 黑 紫
(颜色) 红 绿 黄 蓝 红 黄 蓝 绿 蓝 黄 绿 红