《教育漫话》阅读心得

由于工作的原因，平时我读理论的书籍不太多，觉得既枯燥又乏味。但是这学期我在学校期间，我还是看了几本理论著作：《教育智慧从哪里来》、《给教师的一百个建议》、《走进新课程》、《教育漫话》等，今天，我就谈谈《教育漫话》这本书。《教育漫话》的作者是约翰·洛克，他从体育、德育、智育三方面阐述了自己的教育观点。读完这本书，让我联想到很多自己平时碰到的一些难题，感觉帮助很大。

在《教育漫话》这本书中，有一句话给我留下了非常深刻的印象—— “因为教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，他们的影响是终身洗刷不掉的。”可见，我们教师决不能纵容学生犯错，那是对他的不负责任。我时刻谨记着一句话，在工作上对学生积极严格 ，我时刻教导学生要“诚实”、“刻苦”、“严谨”，希望他们踏好人生的每一步。

另外，我拜读了这部书后，更加清楚地认识到：对于小学生来讲习惯的培训显得尤其重要。“我们幼小时所得的印象，哪怕极微极小，小到几乎觉察不出，都有极重大极长久的影响。”教师要通过引导帮助孩子建立良好的习惯，达到最好的教育效果，这也正是作者所提倡的。

读了《教育漫话》后，我在教育教学工作上又认识了很多，感谢这本书。

第二篇：论《教育漫话》之绅士教育

论《教育漫话》之绅士教育

摘要：《教育漫话》一书中主要论述的是“绅士教育”，针对绅士的培养洛克提出了有效的建议。他指出,儿童的教育应及早的进行并以理性的方式进行。幼儿的心如同一张白纸，可塑性强，要引导孩子养成良好的习惯，就应该及早的为孩子树立正确的榜样，培养其良好的品性。他还强调绅士应具备“德行、智慧、礼仪与学问”这四种品质，尤其着重指出了“德行”的重要性。虽然作者生活的年代距今已经十分遥远，但他所提出的思想至今仍具有借鉴意义。

关键词：绅士教育；培养习惯；树立榜样；惩奖合理

一、内容介绍

《教育漫话》是17世纪英国伟大的启蒙思想家约翰·洛克撰写的一本教育名著。它强调环境与教育的巨大作用，强调在体魄与德行方面应进行刻苦锻炼。在西方教育史上它第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，并作了详细论述。

（一）体育

体育在洛克的教育思想中占有重要的地位，被视为一切教育的基础。在《教育漫话》中，洛克指出，健康的精神寓于健康的身体，要防止在衣着、饮食、动静、药物使用等各方面对孩子们娇生惯养，要锻炼出他们能够忍耐劳苦的强健体魄。体育的目的就在于使儿童具有强壮的体格。洛克建议，儿童不可衣着过暖，应穿宽松的衣服，多在户外活动，增强抵抗力；儿童的饮食应简单清淡，要有节制；儿童应养成早睡早起的习惯；应少吃药，更不可滥用药。洛克青年时曾研究过医学，这使他的体育主张具有一定的科学性，许多方法至今仍有现实意义。

（二）德育

洛克认为，在绅士的各种品行中，德行应占第一位。他指出，真正的绅士要善于获得自己的幸福,而又不妨碍其他绅士获得幸福;德育的基本原则是以理智克制欲望。为此，洛克建议应及早对儿童进行道德教育。幼儿的可塑性强，容易支配，是培养德行的最好时期；应坚持以理说服和奖罚分明，最好培养儿童的名誉感、自尊心；品德的养成不仅需要规则，而且重在练习。只有通过反复练习和实践，规则和要求才能变成儿童的行为习惯；此外，父母和教师应以身作则，为儿童树立典范。除了德行，洛克认为绅士的第二种美德是良好的礼仪。礼仪训练之目的在于教会为人处世的秘诀，使人到处受欢迎和重视。洛克指出，不良的礼仪有两种：忸怩羞怯；轻狂放肆。要克服这两种缺点，一是要有自信心，二是要尊重他人。社交中最忌粗暴、轻蔑、苛刻和吹毛求疵。一个有教养的、懂礼仪的人，应该言谈举止优雅大方，待人接物不卑不亢，与人相处自然、融洽。洛克说“凡是知道如何使得对方感到舒畅，而自己又不至于奴颜婢膝，降低身份的人，他就可以说是得到了处世的真诀，到处都会受到欢迎与重视。”

（三）智育

绅士教育中的智育需求是要学习事业家的知识，而不应局限于学习拉丁文和希腊文。洛克主张在读、写、算之外，还要学习天文、地理、历史、法律、几何、法语等等，也要让青年学点木工、园艺、农业的知识和技艺，以便于管理企业，并从这些有益的体力活动中得到消遣与娱乐，丰富生活。在教学方法上，洛克的先进之处在于：反对死记硬背，重视培养智力，多作实地观察，诱发学习兴趣。洛克认为学问是应该有的，但是它应居于其次，只能作为德行的辅助。教育的主要特点是能保持孩子的纯真，培养孩子的优点，温和地改正与消除他的不良倾向，使其养成良好的习惯。有了这一点，学问就极容易用我们想得到的方法去获得。洛克主张劳逸结合，所以，把学习当作娱乐才是最有效的教育方法。

二、内容评价

洛克的这本《教育漫话》与他的其他著作一样，都是近现代英美文化的瑰宝，它曾经而且至今仍然是英美教育学界的重要研究对象，但也不可避免地具有时代的局限性，比如洛克注重家庭教师而轻视了学校教育；他主张不能通过学校教育，而是在家庭中由父亲或聘请家庭教师来培养教育青年绅士，这样过于局限孩子的学习范围；其次过分夸大教育对人的影响，反对天赋智力，却又承认上帝对人的作用等等，但无论如何，《教育漫话》仍不愧为一部伟大的教育名著，它影响并指引着后来的教育思想者们在正确的教育基础上不断的前进。

三、借鉴意义

（一）树立榜样

洛克的“白板说”认为“人心如同一张白纸，一切知识和观念都是从经验中来。”我们知道，孩子是很容易受外部环境的影响的，都爱模仿别人。如果我们把他们熟识的人的正确的或错误的事情的榜样放在他们的面前，同时说明为什么美丽或丑陋，这种榜样的力量比任何说教的力量都大。当然作为教师我们更应该以身作则，倘若某件事情是错的，你自己却不小心做了，那么，他便一定会以你的榜样作为护身符，那时你再想用正当的方法去改正他的错误就不容易了。作为教师就该言传身教，用自身和身边的先进人物感染学生，促使学生更好的发展。

（二）尊重孩子的兴趣

洛克强调了教育方法要懂得儿童的心理，要用尽各种方法去激发儿童的学习兴趣，使学习变为一种游戏，引导他们自觉地去学习，对于他们的求知欲与好奇心也应给予鼓励。所以，教师应该尊重孩子的兴趣，不应强迫他们学习。如读书，洛克首先提醒我们“决不可把读书当作他的一种任务，也不可使他把读书看成一种工作。一旦读书成为儿童的负担，他就会立刻讨厌它，哪怕他们以前本来很喜欢读书。所以应该把学习看做是一种游戏、消遣，把它当作一件做了别些事情以后的奖励”。因为儿童兴致好的时候，学习效率要比我们想象的都高。此外，对儿童的教育要根据儿童的不同特点进行，在本书的最后，作者指出“每个人的心理都与他的面孔一样，各有一些特色，能使他与别人区别开来。两个儿童很少能用完全相同的方法去教导的。”从洛克的议论中，我们能够看出对不同的学生应给予不同的教育方法，用同一种方法强迫孩子学习只会消磨孩子的学习热情，使他们厌恶学习；而兴趣教学才能使学生自主学习，更加地热爱学习。

（三）奖惩得宜

洛克指出“鞭挞儿童是教育上最不适用的一种办法。”他认为棍棒只会培养奴隶性，要是使用不当，还会导致反抗心理！同时他对盛行的物质奖励也不赞成。他认为“这类方法鼓励了那些本该加以约束和压制的不良喜好，从而给未来的罪恶打下了基础”他认为合理的奖惩方式都应该从精神上达到效果！“唯一真正合乎德性的约束，是因为做错了事、应受惩罚而感到羞耻。”因而，当学生做错了事，要学会“冷处理”，我们要让学生真正认识错误，感到羞耻，最好的惩罚就是以严厉冷淡的态度对待他。在唤起学生羞耻心的时候，我们也要保护学生的荣誉感。其实，儿童对于荣誉是极其敏感的，陈鹤琴在《家庭教育》中也提到，儿童很小就知道，被别人表扬，尤其是被自己所尊敬的人表扬，是一种巨大而持久的快乐。我们在鼓励赞扬学生时，最好也是当着别人的面去做。赞扬经过传播，其奖励意义更大。唤醒儿童内心深处的荣誉感和羞耻心，一旦使他们懂得尊重与羞辱的意义后，对他们的心理便是最有力量的刺激，才能成为一种真正的约束。

参考文献：

1.《教育漫话》（《外国教育名著丛书》之一），徐大健译，上海人民出版社，20xx年版

2.耿向红：《对中小学教师个性状况的测试与分析》，《中小学教师培训(小学版)》，1998，第6期

3．席启重：《良好的个性品质是青年教师应具备的素质》，《北京教育学院学报》，2001，第5期

4.《家庭教育》，陈鹤琴，上海：华东师范大学出版社，2005.9