八年物理教学案         主备人 ： 何   猛      课时：   1         20##年12月          学生姓名：                    

第二篇：密度的测量探索式教学方案

密度的测量探索式教学方案

简介:

测量物质的密度是初中阶段重要的物理实验之一，也是2011版新课标要求学生必做的实验之一。这是一节探究性实验课，是对天平和量筒知识的综合运用，通过这节课的实验活动，让学生进一步熟悉和掌握前面两节所学的天平的使用，和对量筒的正确运用。并能够通过对密度公式的理解使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。 学习目标

1、知识与技能目标：

(1) 通过实验进一步巩固物质密度的概念；

(2) 尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象；

(3) 学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。

2、过程与方法目标：

通过探究活动学会测量液体和固体的密度。学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。

3、情感、态度与价值观目标：

培养学生严谨的科学态度。

资源利用：

本节在学习质量、密度概念及用天平测量质量的基础上，学习测量物质的密度。学习利用公式间接测定某个物理量的方法。

量筒的容积单位一般是毫升(mL), 也有使用立方厘米(cm3)作单位的。1mL=1cm3. 同许多测量仪器(电流表、电压表、天平)一样，量筒也有量程和分度值。

可以查看教科书或量筒的使用方法说明书或在百度等网络搜索引擎上查询。

测量物体体积的方法：

规则形状物体可以用直尺测量。不规则形状物体可以用量筒测量。用量筒测量体积常用“溢杯法”：将物体浸入盛满水的容器中，同时将溢出的水全接到量筒中，读取量筒内水的数值便是该物体的体积。测量石蜡等密度比水的密度小的固体的体积，可以采用“悬垂法”：先读取悬挂重物被浸没于量筒中液体对应的体积，再将石蜡和重物系在一起浸没于量筒中，读取此时的液体体积，两者的差便是石蜡的体积。

教学过程：

一、引入新课

通过上一节课学习，我们知道密度是物质的一种特性。在实际应用中有重要的意义。

1、问：什么叫物质的密度？怎样计算物质密度？

2、出示一块长方体铁块，问：要测这铁块的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？ 出示量筒，指出液体的体积可以用量筒来测量。

3、将学生每三人，或四人分为一组，相互讨论交流，熟悉基本概念，

在做实验进行测量计算时，须认真观察，如实记录数据，完成表格，并根据相关公式计算出物质的密度。

二、量筒的使用

指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与液面相平，与刻度线垂直。 因为人为因素，会有误差出现，所以要多测量几组数据，求它的平均值，以减小误差。

1、探究怎样用量筒测量不规则形状物体的体积 。

方法：先在量筒中装入适量的水(以待测体积的物体放入量筒后能完全浸没，且量筒中的水上升的高度不超过量筒的最大刻度值为准)，读出此时量筒中水的体积V1；将不规则形状物体浸没在量筒中，读出此时量筒中水面所对应的刻度值V2。V2与V1的差值就是被测不规则形状物体的体积。

2、了解这种测量方法的原理：利用等量占据空间替代的方法进行测量。

3、探究怎样用量筒测量一些形状不规则且无法浸入量筒之内的固体的体积。

可采用“溢杯法”测量其体积。所谓“溢杯法”即将物体浸入盛满水的容器内，同时将溢出的水全接到量筒中，读取的数值便是该物体的体积。但现有量筒一次不能盛取石块溢出的水量，可用较大容器

盛接溢出的水，再分若干次用量筒测量所接到的水，多次读取数据，最后相加得到石块的体积。

4、探究怎样用量筒测量密度小于水的不规则物体的体积。 (1) 压入法：用一根细而长的铁丝将蜡块压入水中。蜡块投进量筒和压入水中后量筒中水面所对的刻度的差值就是蜡块的体积。 (2) 沉锤法：用细线将一个钩码系在蜡块上，用细线吊着蜡块和钩码放入量筒，钩码先浸没在水中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值V1，然后钩码和蜡块一起浸入水中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值V2，V2与V1的差值就是蜡块的体积。

三、测量形状不规则的塑料块的密度

1、学生分组设计实验方案、设计实验数据记录表格。

2、各小组间交流所设计的实验方案。根据交流结果对自己设计的实验方案进行适当调整。

3、各小组汇报实验数据，然后进行讨论。 结论

引导学生通过实验测量与研究，进一步体会到：密度是属于物质

本身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关，它与物质种类有关，同一种物质密度相同。

达标自查

1、测量一种物质的密度，一般需要测量它的（ ）和（ ） 。然后利用公式（ ），计算出物质的密度。这是一种（ ）。(填“直接”或者“间接”)测量法。

2、测量形状不规则固体体积的时候，要用量筒来测量，量筒的容积要适量，适量的含义是固体（ ）(填“能够”或者“不能”)浸没入液体中。

3、小亮做测量石块的密度的实验，量筒中水的体积是40mL，石块浸没在水里的时候，体积增大到70mL，天平测量的砝码数是50g,20g,5g各一个。游码在2.4g的位置。这个石块的质量是（ ），体积是（ ），密度是（ ）。

4、为了减轻飞机的质量，制造飞机时，应该选用密度较 （ ） 的材料。

5、为了判断一个铁球是不是空心的，某同学测得如下数据： 铁球的m/g 水的体积V/mL 水和铁球的总体积V/mL

(1)做这个实验需要哪些器材？主要步骤怎样？

(2)该铁球是空心的，还是实心的？

若铁球是空心的，空心部分的体积是多少？

教学反思：

一般情况下，学生都是很喜欢动手做实验的。但由于兴致太高，

往往忙于实验的动手过程，却从不认真思考实验的数据和结论，极度缺乏实验的严谨性和科学性。本节课程除了更熟练的掌握密度的概念外，对于量筒的正确使用，实验数据的正确处理，如最大限度减少误差，都要在学生的动手实践中得到锻炼。所以在设计本节课时，要求学生分小组活动，不但让学生学会互相合作学习，分享学习成果，还要注意在活动中的不同分工及作用。而老师就要在实验过程中，针对学生出现的各种问题，加以提示和解决，用实验数据说话。