《民法学》课程建设报告

《民法学》课程组

《民法学》是法学学科核心基础课程之一，既注重理论研习又强化实践教学，旨在培养国家需要的厚基础、宽口径、复合型、高素质的法律人才。课程组秉持探索与创新，锐意推行教学改革，高度重视教学评估，充分利用清华大学优越的资源环境，致力于《民法学》系列课程的建设，以期建设成为国内高校民法课程的品牌。

一、课程建设的背景

自清华大学19xx年复建法律学系/法学院以来，法学院确立了重点建设和优先发展民商法学科的学科建设思路，先后引进了崔建远教授、马俊驹教授、韩世远教授等一批国内一流的民法学家和卓越学者为本科生开设民法课程，着力建设民法学课程。

建设伊始，民法课程分设民法1和民法2，由崔建远教授和马俊驹教授主讲。通过先后引进韩世远教授、申卫星教授、程啸副教授、王洪亮副教授、耿林副教授，民法学课程实行改革，逐渐过渡到包括民法总论、合同法、债法、物权法、外国民法、侵权行为法、民法研讨与案例分析、侵权行为法案例分析在内的民法学系列课程。民法学系列课程构筑了关于民法学的知识体系，融和了民法学基础原理、法律规定与案例分析。

《民法学》课程拥有一支一流的专职教学师资队伍，教师年富力强，学贯中西，教学能力突出，学术研究造诣深厚。课程组成员均具备海外研修经历，年龄结构、学历结构、知识结构合理，具有深厚学术底蕴和国际视野。崔建远教授特别重视兼职队伍建设，邀请法学界名师江平教授、梁慧星教授、王家福教授授课，并聘请海淀区人民法院副院长王成、宋鱼水、金杜律师事务所合伙人王剑钊、袁恩泽等讲授实践课程。形成了专职、兼职相结合的教学团队。

民法学系列课程已经形成了颇具特色和初现规模的课程模式，为民法学课程的建设和发展奠定了较好的基础。

二、课程建设的指导思想

清华大学始终坚持社会主义办学方向，坚持“综合性、研究型、开放式”的办学定位，创办世界一流大学，其人才培养目标是“高素质、高层次、多样化、创造性”。清华大学有国内最优秀的学生，并招收一定比例的留学生，学校本科教育的定位是“通识教育基础上的宽口径专业教育”。

基于上述学校的定位、目标以及生源情况，民法学课程之目标在于对学生进行广博的基础知识教育，培养其法学思维，扎实其理论功底。同时，引导学生参与实践学习，了解司法实践的现状，使其在学校里能够和社会工作接轨。在全球化背景下，扩展学生国际化视野，不仅能解决中国问题，而且能解决涉外以及国际问题。

三、课程改革

课程组在推进教学队伍建设的同时，充分利用自身优势条件，积极探索课程教学改革，坚持创新教学形式，立足于厚基础、宽口径、复合型、高素质的法律人才的培养。

首先，在课程设置上进行改革。细化本科生专业课程设置，实行宽口径、厚基础式的专业课程设置，既细化必修课，又设置相应的专业选修课供学生有选择性地学习，使得民法1和民法2的课程设置过渡到包括民法总论、合同法、债法、物权法、外国民法、侵权行为法、民法研讨与案例分析、侵权行为法案例分析在内的民法学系列课程。

其次，强化理论课教学。一方面加强理论课程的强度，通过不断修正教材，加深理论难度的讲授；另一方面改革理论课讲授方式，对于书本上能看懂的内容在课堂上少讲或者不讲，而是通过展开课堂讨论或者辩论来提高学生对学习内容的理解，专门开设案例研讨课程，使学生更有效率地理解理论知识；适时邀请实务界知名法官、律师教授基础理论，开设专题讲座。

再次，加强实践教学。课程设置上，为本科生开设法律诊所课程，先后开拓了河北固安县人民法院、新疆乌鲁木齐沙依巴克区人民法院、大庆市萨尔图区人民检察院、北京市西城区人民检察院、河北省邯郸市实践基地、霸州人民法院、北京金杜律师事务所、广东卓建律师事务所等多家实践基地，安排学生赴各法院、检察院、律师事务所接触现实案例，在实例中运用课堂学习的法律知识，深化对所学知识的理解。此外，定期开展模拟民事审判、模拟仲裁，邀请司法界的专业人士到场指导，与学生展开良好交流。

课程组一直注重国际化的教学，提升学生国际化视野，增加课程比较法内容，每年邀请国外优秀学者如哈佛大学法学院Matthew C.Stephenson教授、多伦多大学法学院Edward Michael Iacobucci教授、瑞士苏黎世大学Hans-Ueli Vogt教授等外国教授、专家为学生授课、讲座，并建立学生交换机制，为学生创造海外交流与留学机会。课程组为本科生开设“国际班”，选拔优秀学生开展国际班教学，用英语授课，由团队教师专门授课。

此外，推行“本科生导师制”教学。团队教师均具有副教授以上职称，担任本科生导师，承担本科生课程教学与指导。并且辅之以本科生课程助教制度，由优秀的博士生、硕士生担任课程助教，根据课程进度进行专门辅导。

四、教学条件与教学环境

1．教材及相关资料

民法学系列课程选用的是全国统编教材，包括魏振瀛教授主编的高等学校法学专业核心课教材《民法》（北京大学出版社、高等教育出版社），崔建远教授主编的国家级规划教材《合同法》（法律出版社），崔建远教授著的高等学校法学教材《物权法》（中国人民大学出版社），崔建远教授、申卫星教授、王洪亮副教授、程啸副教授合著的《物权法》（清华大学出版社），韩世远教授著的《合同法总论》（法律出版社），申卫星教授著的高等院校法学系列精品教材《物权法原理》（中国人民大学出版社），程啸副教授著的高等学校法学教材《侵权行为法总论》（中国人民大学出版社），马俊驹教授主编的《民法案例教程》（上、下）（清华大学出版社），梁慧星教授著的高等学校法学教材《民法总论》（法律出版社），张广

兴教授著的高等学校法学教材《债法总论》。此外，每门课均由主讲教师列出辅助的参考书目并制作辅助的多媒体课件。

本教学梯队重视教材建设，编写出版了系列民法学课程教材。崔建远教授于20xx年修订了全国统编教材《合同法》（第4版），并已经于20xx年2月出版了最新修订的第5版，这种使教材与理论研究现状、立法状况、司法状况紧密结合的做法，在全国法学类教材建设中也是凤毛麟角；崔建远教授还于20xx年在中国人民大学出版社出版了《物权法》；程啸副教授于20xx年在中国人民大学出版社出版了《侵权行为法总论》；崔建远教授、申卫星教授、王洪亮副教授、程啸副教授合作编写了《物权法》；韩世远教授独著《合同法总论》现已修订至第二版；申卫星教授独著的《物权法原理》于20xx年在中国人民大学出版社出版。目前崔建远教授作为主编，正承担《债法》、《合同法》、《民法总论》三部规划教材的写作任务。这些高水平的教材和参考文献，为学生的自主学习和研究性学习提供了前提。

2．实践性教学环境

清华大学法学院设有模拟法庭、模拟仲裁、法律诊所，开设了《民法案例研讨与分析》、《侵权行为法案例分析》等课程，还编写了《民法案例教程》，在基础课的教学过程中重视案例教学方法，将有教学价值的现实案例经过整理发给学生。这些基本上满足了实践教学要求，能够进行开放式教学，效果明显。此外，还开拓了河北固安县人民法院、新疆乌鲁木齐沙依巴克区人民法院、大庆市萨尔图区人民检察院、北京市西城区人民检察院、河北省邯郸市实践基地简介、霸州人民法院、北京金杜律师事务所、广东卓建律师事务所等多家实践基地，组织学生分赴法院、律师事务所接触实际案例，了解司法实务运作。

3．网络教学环境

（1）清华大学设有“网络学堂”，开设远程辅助教学。教师可以把课件、新编案例、批改的作业等教学资源通过“网络学堂”供学生阅读学习、点击下载，远程站点可以实现师生直接网上在线对话。

（2）法学院还有电子图书馆，订阅了中国法律检索系统（中英文版），北大法宝，北大法意，律典通中国法律应用系统，LexisNexis，Westlaw，CCH，Hein online，Index to Foreign Legal Periodicals等国内外著名专业数据库。学生通过电子图书馆可以直接查询国内外的判例、论文、评论等，获取大量的资源和信息，为学生完成课业、撰写论文、充实知识、拓展视野、进入前沿等提供了优越的条件和良好的环境。

（3）充分运用现代化的多媒体设备，开展多媒体式教学。主讲教师除了板书外，还发挥多媒体设备在教学中的作用，增强课程的整体效果。

（4）清华法学院图书馆占地面积2000平米，配备了可容纳25万册馆藏的架位，设有阅览座位近300席，开通了图书馆流通系统，完全实现了计算机管理。从20xx年到20xx年，法学院累计投入购买图书的资金为400余万，目前，法律图书馆拥有中外文法律书刊文献100，000册 ，同时订阅200余种国内外法律报刊、电子出版物等。除馆藏的现实文献外，还购买、使用法律专业数据库，读者可以利用先进的网络查询方式获取国内外的法律信息资源。另外还设有“国际法资料中心”、“基本法图书馆”等特藏。此外，清华大学校图书馆藏法律图书资料总计27469册（其中，中文图书26188册，西文图书1281册），中外文法律期刊共80余种。其中，民商法学科中外文献约为50000册。

五、教学方法创新

在教学方法上，民法学系列课程坚持师生互动的方法，在系统讲授理论的前提下，采取教师提出问题，学生回答；学生提出问题，教师解答；或者交叉进行。两方面的积极性都得到了发挥。还采取把典型案例课前发给学生，使其有较充裕的时间研究和讨论，课上发表意见，同学予以评论，促进学生思考，也锻炼了他们的辩论水平。在专题课程中，训练学生独立思考能力，确立专题后，由学生主动搜集资料，独立研究后，与老师以及同学讨论，然后在老师指导下，形成专题报告。在案例分析课程中，从解释论出发，按照请求权基础方法，系统训练法律适用能力。

民法课程被细分为三类课程，即理论课程、专题课程以及案例分析课程，理论课程又被细化为民法总论、债法、物权法、侵权行为法等，每学期每位老师担当1-2门课程，每班人数在70人左右。

利用多媒体课件、“网络学堂”、电子图书馆、模拟法庭、法律诊所等手段和途径，精简授课学时，激发学生的学习兴趣，调动其积极性。利用互联网的便利提供网上课件、教学录像、资料交流、观点论争等。

课题组对传统的命题答卷式的考试方法进行了改革，采用笔试与口试相结合以及开卷、闭卷相结合的方式，注重学生理论与实践知识的培养，不死记硬背，能灵活运用所学知识。

为了及时反馈教学效果，建立师生互动，让学生参与教学改革，课程组还建立了长期的专家评价与学生评价机制。

由于民法学体系与内容的复杂性，为学好本门课程，需要学生在课前积极的预习，在课后完成布置的任务。教师会专门安排答疑时间，同时安排助教答疑时间，及时解决学生困惑，不使学生的问题累积，失去对本学科的兴趣。

六、课程特色

通过多方位的改革与建设，《民法学》系列课程呈现出较为明显的自身特色。具体表现如下：

在设置上，体现了区分细化、逐层递进的基本思路，循序渐进，为学生构建博深的专业基础知识。

在内容上，体现了理论与实践相结合的基本精神，专职与兼职教师分工合作，专职教师负责理论教学，兼职教师负责实践教学。

在方法上，注重解释论，不仅在理论课程中贯穿解释论方法，而且通过专门的案例分析课程，重点培养学生法学论证能力以及法律适用能力。

在视野上，立足于国内问题，放眼世界，增强课程国际化，运用比较法素材，邀请国际一流学者，专设国际班、开设双语教学。

在教学手段上，运用多媒体教学、网络教学、模拟法庭、法律诊所多种教学方法，教学效果突出。

七、课程建设的阶段性成果

经过课程组教师的苦心经营，历经课程研讨、课程改革，民法课程取得了显著的成绩。19xx年，清华大学法学院获得民商法学硕士学位授予权。次年清华

大学法学院复建。20xx年，法学院获得民商法学博士学位授予权。值得一提的是，清华大学民商法学科在20xx年教育部的学科评估中获得了A＋＋，与人民大学民商法专业并列第一。20xx年，法学院获得法学博士学位一级学科授予权。民法学的教师梯队中，均有海外研修背景，具备国际视野。授课教师积极探索新的教学方法，尝试新的教学手段。根据民法学的特点，通过理论教学、实例解析、案例讨论、社会实践等环节，环环相扣，形成了一套完整、有机的教学体系。经过民法学教师的集体努力，民法学系列课中的“债法”先后荣获北京市精品课程和清华大学精品课程，物权法、侵权行为法课程荣获“清华大学本科生精品课程”。20xx年，民法学被评为北京市重点学科。

近五年来，课程组教师在核心期刊及权威期刊发表论文200余篇，出版学术著作20多部。这些成果不仅成为宝贵的教学资源，而且得到了学术界的认同并经常被引用，同时也引起了中央政法委、最高法院、最高检察院、司法部等部门的关注，为司法改革提供了有力的理论支持。另外，教师个人学术专著多人次获得省部级奖项。

八、今后的发展方向

按照世界一流大学高质量、高水平的教学要求，培养世界一流的法学人才。要确保专业基础课教学的高质量、高水平，要培养出世界一流的人才，必须要有高水平的教授。为此，我们努力建成一支年龄结构、学历结构、知识结构合理，具有学术献身精神的高水平师资队伍。结合民法学课程实用性较强的特点，继续深入开展教学内容、教学体系和教学方法的全方位改革。从选修课开设、课时计划、内容编排、习题设计、案例精选、社会实践等诸多方面都关注学生实践能力的培养，将培养学生独立分析案例、解决现实问题的能力作为课程建设的重要目标。课程组将主要从以下几个方面来着手今后的课程建设工作。

1. 编写出版精品教材以及教学参考资料，翻译出版、引进原版国外民法学优秀专著和教材。

2. 建立完善民法案例数据库,收集所有典型的、疑难的以及重大的案例，进行整理、分析，发现现实中的法律。

3. 重点建设德文资料，我国民法受德国法影响很深，其成熟理论对我国法律问题的解决，具有基础性意义，所以应当进一步完善德文资料，鼓励学生学习德文，从而使其能够熟练运用德文资料。

4.完善本课程网络课件的开发和研制，丰富网络资源，建成民法学课程的网络教学资源库，以便为学生提供更好的网络学习资源。

5. 进一步加强师资队伍建设，稳定专职教学队伍，扩展实践教学兼职队伍，努力培养青年教师，建立良性的学术研究梯队，建成一支高水平的师资队伍。

6、不断完善、更新上网资源，利用网络学堂平台，及时与学生交流，辅导学生学习。

7. 充分利用北京司法资源的优势，在法院、检察院、律师事务所建立固定的学生社会实践基地，使学生更好地了解实践、活学活用所学理论知识。

第二篇：民法总论课程精品课程建设方案

民法总论课程精品课程建设方案

民法总论课程组

政法学院

20xx年05月

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民法总论课程精品课程建设方案

一、课程建设的思路与目标

《民法总论》是民法学系列课程的基础性课程。民法学是法学中的一个重要基础性学科，民法学课程是教育部法学学科教学指导委员会确定的核心课程之

一。《民法总论》是我校法学专业本科生的专业基础课，法学本科生的必修课。为适应培养面向21世纪高素质民事法学人才的需要，提高民法学课程教育和培养人才的质量，进一步深化法学本科教育的培养模式、课程体系、教学内容和教学方法改革，本课题组确立了《民法总论》精品课程建设的总体思路：以“四个融合为一体”（融素质教育与业务培养为一体、融知识传授与能力培养为一体、融教学与科研为一体、融理论与实践为一体）的教学思想为指导，按照“一支高水平的教学梯队、一个科学的教学大纲、一套先进适用的教材及教辅资料、一套新的教学方法和现代化的教学手段和一套科学的考核评价方法”五项标准来规范精品课程建设，通过整合多年来的课程建设经验，结合青岛科技大学的实际情况，逐步凝练《民法总论》课程教学的自身特色，以服务于培养具有科学民法理念的、具有高度专业化民法思维的高素质的法律人才。在此总体思路指导之下，我们确立了《民法总论》精品课程要达到如下建设目标：

1．在师资队伍建设上形成一支职称结构、学历结构、年龄结构和知识结构科学合理的高质量教师队伍，力争使课程组教师队伍中具有博士学位的教师比例达到60%以上。

2．完善民法学课程教材和教辅资料建设，在全国范围内遴选高水平教材，并利用自身力量来编写配套辅导材料。结合《民法总论》课程教学的需要，有针对性地开展学术研究，用高水平的科学研究成果来促进《民法总论》精品课程建设水平的提高。

3．探索多种教学方法，科学而充分地运用多种现代化教学手段。

4．改革和完善考试内容和方式。

5. 建立和完善学生评价和反馈机制。

二、课程建设的内容与特色

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1．制订了科学的《民法总论》精品课程建设规划。根据学校 “理工为主，理工文经管医法多学科协调发展”的总体定位，结合法学教育的特点，课程组制订了科学合理的《民法总论》精品课程建设规划。

2．由高水平教师主持精品课程建设，强化教师队伍建设。（1）以高水平教师为核心，以优秀中青年教师为骨干，按照课程建设五项标准进行精品课程建设。

（2）在师资队伍上建设一支职称、学历、年龄结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。（3）积极鼓励支持《民法总论》课程组教师进行业务培训，支持教师提高学历层次，支持教师参加高水平学术研讨活动，以提高《民法总论》课程组教师的理论水平和业务水平。（4）聘请5名青岛市法学界知名的法官、学者为本课程的兼职教授或辅导教师，广泛吸收校外先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，实现资源共享。

3．科学安排《民法总论》的课程体系和教学内容。民法学从体系上分成《民法总论》、《物权法》、《债法》、《婚姻法》、《继承法》、《人身权法》、《民事责任制度》等部分，根据我校的实际情况，法学人才培养计划将《民法总论》、《物权法》、《债法》、《婚姻法》、《继承法》等课程单独开设，因此，《民法总论》除要完成传统“总论”部分民法概念、性质、原则、渊源、效力、民事法律关系、民事主体、民事行为、诉讼时效、期限等内容的讲述外，还将《人身权法》、《民事责任制度》等内容一并纳入《民法总论》予以讲述,从而保证了民法学内容的完整性。青岛科技大学《民法总论》课程，不仅要做到教学内容科学、先进，及时地反映了民法学领域的最新科研成果，而且还要密切关注我国新时期社会、政治、经济、科技的发展对民事法律人才培养所提出的新要求，及时更新课程教学内容。任课教师在教学活动中，要紧密结合中国社会主义市场经济体制建立对民法立法和司法活动提出的客观要求，始终保持课程内容的新颖性。课程组要求任课教师在全面掌握教科书内容的基础上，必须阅读该章节所涉内容的最新的高水平理论研究论文5篇以上，并将内容融入课堂教学。为拓展学生的视野，增加学生的信息量，任课教师将所能收集到的与民事立法和司法活动以及与民法学研究有关的大量信息资料，经过科学整理和分类，及时提供给学生。任课教师在进行民法学教学改革的同时，及时地把《民法总论》教学改革和民法学研究的优秀成果引入到《民法总论》教学活动中，以提高《民法总论》课程的教学质量。任课教师在《民法总论》课程讲授过程中，要注意处理好课程内容的三个关系：第一是《民法总论》原理的基础性知识与《民法总论》科学研究的优 3

秀成果相互融通；第二是对传统《民法总论》的经典著作和主要学说的科学评价与及时吸收现代《民法总论》的最新发展成果相结合；第三是在系统讲授《民法总论》课程内容的同时适当介绍与之相关的物权法、债权法、婚姻法、继承法、商法学、行政法学、诉讼法学、经济法学、国际法学、刑法学等相关课程的内容。

4．科学实施《民法总论》教材和教辅资料的建设。教材是精品课程建设的基础性材料，考虑到我校的《民法总论》课程的实际情况，课程组采取了兼收并蓄，为我所用的原则，基本教材在国内已有的高水平《民法总论》教材中遴选，目前采用的是民法学界最权威的著名学者梁慧星教授编写的《民法总论》教材。在精品课程建设期间，课程组计划编写配套《民法总论》习题集，结合国家司法职业资格考试的需要，重点强化民法学基础知识的训练并提高学生应对国家司法考试的能力。

5．运用科学的教学思想和方法推行教学方法改革。针对《民法总论》课程自身的特点，通过启发式教学法、案例教学法、辩论式教学法等多种教学方法的尝试、实验和总结，课题组认为应当针对不同的教学内容，采取不同的教学方法，将传统的教学方法和教学手段与现代的教学方法和教学手段相结合，课堂内与课堂外相结合，多形式的开展教学。在课堂外教学中，课题组多年来采用小论文、专题论文、学期论文、调查报告、学术报告、读书杂记等多种形式辅助课堂教学。同时还组织学生参加科研及相关社会服务活动。积极鼓励并创造相应条件开辟第二课堂，辅导学生进行模拟法庭、法庭审判观摩、法律问卷调查、“三下乡”法律宣传、学术辩论、法律咨询、民法兴趣小组等方式进行大规模、宽范围、多渠道的开放式的第二课堂教学活动。

6．加强教学手段和教学环境建设。在教学软环境方面，课题组将建立健全精品课程各项规章制度，建立健全科学的教学评价体系和学生评教制度，通过制度建设将精品课程建设不断推向深入。同时，课题组广采众家之长，在教学、科研各个环节充分吸纳各兄弟院校民法学教学资源，将不定期地邀请省内外知名学者来学校讲学传道，共谋发展。在教学手段上主要从以下三个方面加强了课程建设：（1）利用现代网络技术，在学校网站上设立《民法总论》精品课程网页，将《民法总论》课程的教学大纲、教案、法律法规、教学案例等上网，为学生提供丰富的教辅资料，同时进一步完善网站功能，建成《民法总论》精品课程网站；在《民法总论》网站中辟出专栏，为学生提供讨论、答疑、发布立法和理论新动态信息等互动交流平台，同时为学生提供评价教学、评价任课教师等教学反馈信 4

息，充分利用现代信息技术手段建立学生对《民法总论》精品课程建设的评价、建议等信息反馈机制，在精品课程建设中始终关注学生的意见和建议。（2）在课堂教学中积极实施多媒体教学。课程组克服法学学科理论性、抽象性强的先天局限，积极创造条件利用多媒体技术。一方面，课程组积极寻找、收集法学领域最新的视频案例材料。截至目前，课程组已经购买和整理多媒体案例资料1500余个，并利用课内、课外时间组织学生观摩学习。另一方面，任课教师积极制作多媒体教学课件，目前已经制作完成了全部12章节的多媒体课件。从已经制作并使用的多媒体课件情况来看，多媒体课件能够增大课堂的信息量，提高讲课的效率，收到了较好的效果。（3）积极实施案例教学。案例教学是法学专业课程教学的重要手段之一，结合课程组负责人承担的“青岛科技大学法学案例教学理论研究和过程控制”项目，任课教师积极实施案例教学，精心选编案例，结合课程授课的实际需要，将部分案例应用于课堂。在案例教学过程中，通过学理的分析及各种研究方法的导入，找到讲授内容的最好切入点以及对案件的最佳解决方案，以进一步增强学生分析和解决问题的能力。

三、课程建设的步骤与进度

1．师资队伍建设方面：20xx年至20xx年，使课程组教师博士学位获得者达到60%以上。所有教师接受过精品课程建设师资培训，力争每年使课程组教师至少参加一次高水平学术会议。20xx年至20xx年，聘请5名校外兼职教授或辅导教师。

2．课程教材和教辅资料建设方面：20xx年-20xx年，完成《民法总论》教学辅导材料的编写。

3．教学方法和现代教学手段建设方面：2010-2011，建成完善的《民法总论》课程网站，建立网络课堂、网络《民法总论》师生互动平台。师生可以通过该平台进行课后的双向互动交流，从而实现课前、课堂、课后的无缝对接。20xx年-20xx年，制作完成高水平《民法总论》多媒体课件。

4．改革和完善考试内容和方式方面：20xx年实现《民法总论》课程考试的规范化、科学化，并建成《民法总论》试题库。

5. 建立和完善学生评价和反馈机制方面。20xx年实现网上评教。

四、课程组已取得的成果及条件保证

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（一）课程组已经取得的课程建设成果

本课程20xx年立项建设优秀课程，经过课程组的努力，已经在多个方面取得了较为突出的成果。

1.课程师资队伍建设方面。课程立项以来，课程组先后派出两位教师参加了“国家精品课程民法学骨干教师高级研修班”，派出一位教师参加了“山东省民法学会年会”，派出一名教师到山东大学威海分校法学院、烟台大学法学院、山东工商学院法学院、西南政法大学民商法学院、重庆大学法学院、西南大学法学院等对《民法总论》课程教学情况进行调研。通过培训、交流和调研工作，较好地掌握了国内《民法总论》课程的教学的总体情况，取得了建设《民法总论》精品课的先进经验。

2.课程教学手段建设方面。在《民法总论》建设过程中，课程组积极开发使用多媒体教学软件，自己动手编写了全部12章多媒体课件，收到了较好的使用效果。经过不懈努力，《民法总论》目前已经基本上建成了网络课程。为了提供学生进行实践活动的场所和条件，课程组老师积极联系发展实习基地，和学院领导密切配合，共发展校外实习基地18个。

3.课程教学效果明显提高。要提高教师的授课水平，关键是任课教师自觉进行理论学习和研究。为此，课程组专门进行了研究部署，要求任课教师每学期阅读本专业的学术专著10部，学术论文60篇。为了提供良好的条件，课题组利用建设经费，在教师购买图书资料和案例教学资料方面提供支持，目前已经拿出4000元经费来采购图书和法学案例资料光盘。任课教师的课堂互动成效显著。课程教学资源丰富，教学条件良好。已经形成了互动教学、启发教学和案例教学的特色，受到了学生的喜爱。课程组十分重视第二课堂的建设，于20xx年寒假组织了一个大型的“农村土地制度的现状和问题”调查活动，于20xx年暑期组织了“外资企业破产清算状况及问题”调查活动。

4.《民法总论》理论研究水平明显提高。课程组鼓励和支持教师从事高水平科学研究，立项建设以来，先后支持课程组教师发表专业论文10余篇，其中包括发表在CSSCI期刊上的论文3篇。

5.《民法总论》课程建设使学生受益明显。《民法总论》课程直接受益的学生是我校法学本科专业13个班近400名学生。《民法总论》优秀课程建设及课程组教师承担的民商法系列课程教学水平的提高，使我校学生在民商法学科理论 6

知识水平方面达到了较高的水准。已经毕业的05级法学本科学生取得了考研上线率44%的好成绩，06级本科生在国家司法考试和研究生考试中更是表现出较高的水平。值得一提的是，05级的张文波同学和06级的杨燕同学在报考素有法学教育界 “黄埔军校”之称的西南政法大学硕士研究生考试中，竟然分别连续两年取得民商法学专业第一名的好成绩，在西南政法大学被传为佳话。

（二）《民法总论》精品课程建设的条件保证

《民法总论》课程是我学院法学专业的骨干基础课程。从两年来的课程建设情况来看，课程组教师精心组织教学、积极开展科学研究，该课程的建设取得了明显成效。该课程组负责人王金堂副教授是一位教学经验丰富的骨干教师，是政法学院法学系主任，在读博士，曾经获得青岛市优秀中青年法学法律人才称号，近年来在教学、科研方面成绩斐然。课程组成员杨哲副教授教学经验和法律实务经验十分丰富，曾经获得政法学院“学生最喜爱的教师”称号。王国柱老师是政法学院青年教师中成长最快、业务水平最为扎实的教师之一，具有较为扎实的法学理论知识。政法学院在教学管理方面制定了十分完善的制度，学院领导班子以身作则，严格要求，使课程建设和教学秩序方面得到了可靠的制度保证。政法学院党政领导十分支持《民法总论》课程的建设，在多方面给予具体指导和帮助。学校图书馆和政法学院资料室藏书基本能够满足《民法总论》课程建设的要求，政法学院拥有模拟法庭、物证技术实验室，有一定数量的计算机等办公基础设施，能够满足《民法总论》课程建设的需要。总之，《民法总论》精品课程建设有着较好的保障条件，能够满足课程建设的需要。

课程组负责人签字：

院（部）负责人签字：

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