西北农林科技大学

20xx年暑假社会实践报告

——《关于岚皋县石门镇留守儿童教育的调查报告》

经济管理学院 会计112班 2011014220

刘玲

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关于岚皋县石门镇留守儿童教育的调查报告

调查人：刘玲 蒲娟 吴黎 指导老师：高小升

时间：20xx年7月18日—8月15日

地点：陕西省岚皋县石门镇铁佛村

正文：

一、调查情况简介

1.调查地点：陕西省岚皋县石门镇铁佛村

2.调查对象：我村留守儿童家庭、以及其余所有村民

3.调查目的：

在这次暑期社会实践活动中，我们小分队选择了“农村留守儿童的教育问题”这 主题。我们希望采用实地走访调查等多种方式，尽可能多的对农村留守儿童教育中存在的弊端与问题进行探究，提出建设性的意见与建议。同时，我们也希望这一突出问题能引起全社会的关注，通过此次活动让更多的人了解这一个需要被关注的特殊儿童群体， 使人们认识到解决农村留守儿童教育问题的重要性和迫切性。最后，我们希望能够召集 更多有爱心的人加入到帮助农村留守儿童健康成长的队伍中去，而这也是我们这次活动 最重要的目的。

4.调查方式：

在本次活动中，我们采用多形式、从多角度、通过多渠道调查与分析农村留守儿 童的教育问题。具体方式包括：

4.1向不同人群发放调查问卷来了解大众对留守儿童的关注程度。

4.2走访农村村委会、留守儿童家庭等来进一步深入分析问题。

4.3走访政府相关机构，了解具体政策。

二、 调查内容

㈠.调查背景

铁佛村地处岚皋县石门镇东北部，与集镇隔河相望。总面积9平方公里， 2

海拔480-900米。境内土地肥沃，自然资源丰富。全村辖个村民小组，274户约1102人。现有耕地面积1427亩，其中水田200亩，经济收入主要以蚕桑、畜牧养殖、劳务输出为主，人均收入2090元。

目前，铁佛村外出务工人员达700余人，造成农村留守儿童500余人，占学生总数60%左右. 相当部分学生正面临学业偏差、生活缺助、关爱缺少、情感缺失、安全失保等诸多困难。

就此，我们此次发放了150份调查问卷，实际收回132，就此进行调查分析。

㈡.调查过程

1.对留守儿童生活方面的问卷分析 1.1具体调查的情况及分析如下：

1.1.1 就留守儿童现在与谁生活在一起调查情况如下

住校20%

42%

29%

从调查的情况来看，第一题中，有42.86%的留守儿童和（外）祖父母生活在一起， 28.57%和亲戚生活在一起，20%和其他人住在一起，8.57%住校。这是因为他们的父母大多集中在工地做工或者厂矿做工，工作十分劳累，闲暇时间也不多，没有办法照顾孩子，只有将孩子托付给他们的祖父母或是其他亲戚照顾，以减轻负担。 ? 1.1.2对留守儿童监护人的调查问卷的分析：

在年龄方面，有18.75%的监护人年龄在19-30岁之间，有6.25%的监护人年

龄在31-40岁之间，有25%的监护人年龄在41-50岁之间，有18.75%的监护人年龄在51-60岁之间，有31.25%的监护人年龄在61岁以上，可以看出，大部分的留守儿童的监护人都是老人.

2. 对留守儿童学习情况的问卷分析

2.1 在自己学习成绩不佳的时候，自己认为原因是什么情况的分析

不行

26%自己平时不够努力54%家长的指导

14%

从这个饼状图，我们可以看到选择自己平时不够努力的留守学生占54%，选择自己本来就不行的占26%，选择没有老师或家长的指导占14%，而选择其它原因的占6%。大多数学生认为学习不好是自己没有尽力，这跟他们生活的实际环境有关。原因有三点，其一，他们都没有生活在父母身边，多由（外）祖父母或者亲戚照顾。打工父母对孩子的整体期望值太低，留守儿童的家庭一般比较贫困，父母多数希望孩子在完成9年义务制教育后就外出打工，贴补家用，减轻家庭负担。其二，（外）祖父母多是年龄较大的老人，思想观念老化，认为如果读书不行还可以选择务农，而且他们也很溺爱孩子，所以就没有认真督促孩子学习，造成这部分学生放松学习，直至无法完成学业。其三，亲戚毕竟不是这些留守学生的直系亲属，平时能保证这些孩子的基本生活已属不易，对他们的学习的关心也明显不如自己的孩子，所以过多地放任这些留守学生导致他们学习成绩不好也是一个重要的原因。

三.存在问题及对策建议

存在的问题：

在结束此次行程之后，通过对这两个地方的留守儿童的教育问题的全面细致的 4

分析与研究，我们发现了留守儿童的教育存在许多普遍性的问题，具体表现在：

1.在心理方面：

留守儿童由于缺乏父母之爱，久而久之，产生了心里障碍和性格缺陷。他们

给人的印象大多比较木讷，眼神中总是流露出一种戒备或无奈。

2、在生活方面，留守儿童存在一些普遍的情况与问题，具体有以下几点：

2.1留守儿童几乎都是出自贫寒的农民家庭，父母都在外地打工，（外）祖父母或其他亲戚成了他们的主要监护人。

2.2留守儿童的父母文化水平低，只能干体力活，因此工资不高，给孩子的生活费自然就少，零用钱几乎没有。

2.3守儿童在生活上比较节俭，把钱用在刀刃上，有些甚至是自己劳作以贴补家用。 对策建议：

1、就留守儿童的父母而言，

1.1在外出打工之前要多考虑孩子，能不外出就不外出,尽量做到以孩子为先；

1.2如果父母都必须外出打工才能解决生活问题时，可将孩子接到打工地点的学校学习，以方便照顾与教育；

1.3在无法回家的情况下，要经常打电话回家关心孩子，频率保持在一周两次以上，定期电话联系监护人和老师，掌握子女心理情况和学习情况，商讨教育子女的策略和方法，随时关注孩子的成长情况。在交流方面，要尽量鼓励孩子认真学习，照顾自己的生活，给他们讲做人的道理等，而不是一味地打骂孩子。

2、就留守儿童的监护人来说，

2.1平时加强对留守儿童的管理，每天坚持在与他们的谈话交流中做有意识地引导教育工作，随时了解留守儿童的心理、道德等方面的变化情况，及时纠正他们的坏习惯。

2.2履行监护义务，增强自身防范意识，保护留守儿童的人身及财产安全，使留守儿童尽量远离不法分子的侵害。

2.3主动与学校、留守儿童的父母保持联系，共同探讨教育孩子的方法。

3、就学校而言，要承担教育留守儿童的主要任务。具体措施有以下几点：

3.1实行“多帮一”的制度。即班主任，少先队辅导员，志愿者，同学等共同关心留守儿童的成长，全方位帮助留守儿童健康成长。

3.2建立心理咨询制度及心理咨询辅导站。定期开展心理咨询活动，帮助留守儿童形成健康心理。

4、就政府而言，

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4.1要经常针对留守儿童开展活动。向留守儿童免费开放爱国主义教育基地、博物馆、图书馆；引导这个特殊儿童群体积极参加校外活动，如开展“感党恩、感民恩、感师恩、感亲恩”的系列教育活动，进行普法知识宣传以及进行法律知识小竞赛，开展为留守儿童送“本子”，送爱心卡片的活动；鼓励留守儿童积极参加青少年宫等的免费培训活动。这些都可以帮助留守儿童培养和树立正确的人生观、价值观，让留守儿童感受到温暖和关怀。

4.2建立教育帮扶管理站。为留守儿童营造一个学习、玩耍和互相交往的良好氛围。

4.3制定相应的法律法规。用法律的强制力保证关爱留守儿童的政策的具体落实，强制留守儿童的父母和监护人履行抚养教育子女的义务。其次，用法律的强制力保证外出务工农民的探亲时间，从法规上要求用工单位为有学龄子女的外出劳工提供看望子女的固定假期，由执法部门负责监督与实施。全国政协十届四次会议上，敬一丹等24名政协委员提交了《关于为农村留守儿童建立成长保障制度的提案》，就说明了全社会对留守儿童的立法问题的重视。

四.调查总结

留守学生”的教育是一项现实而艰巨的系统工程，必须高度重视，充分发挥

家庭、学校、社会的教育功能，形成教育合力，争取一切积极力量，尽力为留守

儿童的健康成长创造良好的环境。但愿我们所有的努力会给他们撑起同一片蓝色

的天空！

通过本次的暑期社会实践，我深刻体会到了社会实践的重要性，只有经过自

己亲自调查分析，才会知道社会调查的意义。在这其中我体会到了很多乐趣，也

了解到了学校让我们实践的真正目的。从组织同学—设计调查问卷—实地走访调

查—发放问卷—统计分析—撰写论文，整个过程中，我们了解到了社会实践的整

个过程。了解到了团队合作，团队精神的重要性。这是未来工作中需要的重要精

神。

五.实践日志

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第二篇：关于留守儿童的寒假调查报告2

寒假实践调查报告

关于农村留守儿童

随着社会主义经济的不断发展，城市尤其是大城市经济建设的迅猛发展，农业产业结构也随之不断发生调整，城镇化进程加快，越来越多的农村富余劳动力离开家乡，进城从事二、三产业，形成了一个庞大的社会群体——农民工。随之而来的是农民工子女脱离父母的直接监护，被父母留于家中，又形成了另一个群体——留守儿童。因此我们将留守儿童的概念界定为“农村地区因父母双方在外打工就业而被留在家乡的儿童”。留守儿童”是我国社会主义市场经济发展的一个长期的、必然的社会问题。由于历史和现实等诸多原因，“留守儿童”在我国经济社会结构中处于“弱势”地位，是一种特殊的群体，特别是在我县，“留守儿童”为我县“打工经济”的繁荣承担了很多压力和责任，有理由得到社会的更多关注、关心和关爱。

1.调查时间：

20xx年1月20日------20xx年2月15日

2.调查对象：

河南省开封市杞县高阳镇留守儿童及其相关联对象

3.调查方式：

以访谈和当地参考数据为主

4.调查内容：

留守儿童产生的原因、现状、对其分析及提出的个人看法及建议

5.留守儿童产生原因：

随着农村富余劳动的转移，进城务工农民日益增加，他们留守在农村的未成年子女（留守儿童）也日益增加，已形成一个特殊的社会群体，也是一个弱势群体，成为一衷煺遍的社会现象。

（一）农民工问题是农村留守儿童问题产生最直接的根源

青壮年约有80%以上常年流向各地，但城乡二元结构使进城打工的农民工无法长期将子女带在身边给予照顾。原因在于城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学、必须在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒，直接推动了留守儿童这一群体的产生。

（二）从农村家庭认识来看，在经济收入与子女教育之间取舍失衡。为了改善家庭生活，越来越多的农民选择了离开土地，到沿海地区、到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。

（三）从农村家长自身来看，家长的教育能力与孩子教育需求之间形成落差。外出务工的家长整日忙于打工，没有时间和精力来过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了，在家里的父亲或母亲忙于操持家务，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态。正处于身心迅速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决，

但家庭不能充分给予他们以精神上的支持和知识上的解答。

6.留守儿童的现状（所出现的各种问题）：

(一)品行问题

由于监护的不得力，以及孩子自我约束力不强，心理意识、行为作风得不到及时的、无效的纠正，以致在学习、纪律、意识形态上都存在着偏差，通过对其监护人和邻居的访谈中，很多留守儿童在家里不听监护人教导，在学校也经常纪律违规，经常打架斗殴，甚至还入现了偷盗等一系列问题。

（二）安全问题

留守儿童虽然有一定的监护人，但父母所委托的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长等，由于年龄、经济、生活等等各方面的原因，无法对孩子进行有效的监管。而且他们往往认为只要让孩子吃饱穿暖就算尽到了监护责任了，至于其他的事情则是孩子学校的事情。因此在课余和节假日等老师无法监管的情况下，留守孩子则成了绝对自由的人，想干什么就干什么。我们知道孩子往往缺乏自我保护意识和能力。父母不在身边，没有他们直接的关爱和教育，孩子往往易成为某些不法分子的攻击对象。

（三）心理问题

由于留守孩子缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”，而其他监护人替代不了父母应该要履行的完整的监护职责。所以留守孩子在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情形时，没有自己信赖的长辈可以倾诉和指导，往往只能自己处理。尤其当他们遭遇挫折时，他们不愿意与监护人交流，在心理、性格上很容易走上极端，多出现以下几个方面的问题：一是自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，上进心不强。不愿意与人交流、性格内向，不开朗。老师找其谈话容易掉眼泪。二是自尊心过强内心较敏感对老师亲友等的管教和批评容易产生较强的逆反心理。总感觉有人在欺负他，斤斤计较，不合群。三是对父母产生怨恨情绪认为父母为了赚钱而抛弃了自己，对父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏远他们。

（四）学习问题

那些由祖父母隔代抚养的孩子，由于爷爷奶奶的文化水平较低，无法在学习上得到帮助和指导。而双亲有一方在家的孩子同样很难得到父母在学习上的辅导。因为留在家的父亲或母亲一个人承担了全部的家务和田间工作，没有时间去关注孩子的学习。绝大多数农民工选择背井离乡外出打工是希望通过自己的努力，让家人的生活越来越好，让孩子能有条件上好学，接受学校好的教育，日后有出息，不再走自己的路。但往往事与愿违，留守儿童大多数成绩中等或中等偏下。当然一部分留守孩子学习认真，但外出父母的期望值过高，孩子学习压力大，一旦遇到挫折就容易一蹶不振；一部分儿童由于自控力差，无人督促学习，再加上受外界的影响，认为学习与否都一样，对学习毫无兴趣。

7对留守儿童现象的分析：

（一）留守儿童的学习情况普遍较差。父母外入，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情，进取性、盲目性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。家庭教育的缺失，使学生产生厌学情绪，学习缺乏热情，不求上进，学校教育往往处于一举两得的尴尬境地。

（二）留守儿童的行为习惯差。大多数留守儿童自我控造能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家不听监护人的（代表人）教导，顶碰祖辈、我行我素，在学校不遵守规章造度，不服管理，扯谎骗人，小偷小摸，抽烟、饮酒、打架、骂人???..成为了“问题儿童”。

（三）教育产品留守儿童心理入现偏差，少数留守儿童入现心理妨碍。【3】留守儿童由于年龄特征，正是感情、品德、性格形成和发展的关键时期，有的出生几个月或一周岁后，父母就外出务工，长期和父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡

（四）监护管理不够强。留守儿童的监护人不管是祖辈还是亲朋好友，在他们眼里，认为孩子的父母不在身边不能对他们要求严格。只要孩子能有饭吃身体不生病，按群不失事就尽到责任了。甚至部分监护人，由于忙于农活，对留守儿童的生活照料不周。

（五）监护人自身素质偏低家庭教育缺失。由于监护人大多数是老年人，年纪较大文化层次不高，有的是文盲或半盲，他们不晓得从心理上关心孩子，照顾孩子，不能在学习给予帮助和指导，在教育态度、教学方法上海还是老一套，与孩子交流沟通上存在困难

8．对留守儿童现象提出的个人看法及建议：

留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生，关注留守学生问题，学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人。学校有义不容辞的责任，要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱，利用“留守”这一资源，教育留守学生学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康的茁壮的成长。

、

(一)学校应在留守儿童教育中发挥主导作用。切实加强对留守儿童的教育与管理，幼儿早教书籍一是从生活上和心理上给予留守儿童更多的关心和关爱；二是针对留守儿童的特点，强化行为规范养成训练，在教学中加强生存教育、安全教育和法制教育，帮助他们学会自我管理，自我保护；三是通过书信，热线电话等形式，加强与留守儿童家长的沟通，为增进孩子与父母的联系创造条件

（二）加强家庭教育指导，引导留守儿童家长重视对子女的教育，社会各方面应针对留守儿童家庭教育缺失的问题，宣传普及家教知识，教育外出打工的家长认识家庭教育的重要性，明确教育子女的职责。在留守儿童父母回乡探亲时，组织他们参加家长会或家长学校学习，引导他们经常与孩子进行情感交流，弥补父母不身边给孩子造成的不良影响。同时教育临时监护人真正负担起教养孩子的责任和义务，注重道德教养，更多地满足孩子的精神需求。

（三）强化监护责任，构建亲属监护网络。相关单位要通过多种方式。引导家长在外打工务工同时，吧孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要加强与孩子的沟通、学会交流以及教育盖子的科学方式和方法，发挥家长对孩子的独特教育功能，引导孩子成长。此外，要敬爱强临时监护人的家庭教育指导，转变监护理念，引导临时监护人及其他亲属对孩子的文化道德和精神需要给予更多关注。让远离父母的留守儿童真正感受到“心有人爱、身有人护、难有人帮”，合力营造农村留守儿童成长的社会环境

（四）社会各界应更多关注留守儿童，为他们的成长创造良好的环境。媒体应对留守儿童方面增加一定的宣传力度，调动社会对儿童关注的积极性；政府应根据当地实际情况提供行之有效的改善、改进留守儿童问题的方法。城乡同级学校可以与留守儿童较多的学校组织学校联谊活动，充分利用本地和对方资源来引导和教育未成年人的发展方向，社会应积极的发挥有效的能动性，多组织各种关注留守儿童的团体，积极鼓励企事业单位尤其是龙头企业多做以“报答家乡，报答社会”等形式活动，组织下乡支教，开展一些有益于身心健康发展的活动，对留守儿童父母以及监护人施行不定期的教育和指导，从客观上来解决留守儿童教育的问题。

结束语

迫切希望社会更多关注农村留守儿童！

农村留守儿童问题是社会发展所产生的必然现象，是生齿城市化、劳动力转移过程中出现的社会现象，解决留守儿童问题迫在眉睫。他们很难得到父母的关爱，得不到父母的言传真教，得不到父母意识的帮助。在他们的意识里，父母亲在他们的印象中，是一个长期的漂泊的身影，是可视而弗成及的希望。他们幼小的心灵是孤独的，他们的成长是寂寞的，他

们的价值观是模糊的，人生观是惨淡的。他们希望社会关注他们，重视他们，他们需要我们对他们的学习、生活、心理上的扶持，他们需要的是社会对他们行为的认同，在社会上被更好的对待。

寒假调查报告

关于农村留守儿童

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