服务区内留守儿童现状的社会调查报告

调查范围：新集村

调查对象：新集村留守儿童

调查方式：座谈和问卷

调查内容：新集村留守儿童的教育现状

“留守儿童”是我国社会主义市场经济发展的一个长期的、必然的社会问题。由于历史和现实等诸多原因，“留守儿童”在我国经济社会结构中处于“弱势”地位，是一种特殊的群体，特别是在我县，“留守儿童”为我县“打工经济”的繁荣承担了很多压力和责任，有理由得到社会的更多关注、关心和关爱。

一、留守儿童的现状

所谓留守儿童，就是指农村流动人口在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体，具体是指与父母双方或一方分离并留守在农村的少年儿童。留守儿童问题的出现不仅成为我村外出务工农民的后顾之忧，而且给正在成长中的儿童身心健康带来巨大影响。通常情况下，在父母外出打工后，农村留守儿童有四种被监护方式。一是隔辈监护。监护人是爷爷、奶奶或外公、外婆，他们是留守儿童的监护主体。他们占监护者总数的90％左右。他们的年龄大都在60岁以上，这些人绝大多数人文化水平较低，文盲半文盲占绝大多数。二是上辈监护。监护的主体是叔叔、婶婶，舅舅、舅妈等。这类监护比例不是很大。但是，这种监护方式存在着监护权比较频繁流动的问题，很不稳定。三是同辈监护。监护者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。这类监护者一般是年纪较轻，文化水平也较高，如果有就业信息或机会，他们随时都会外出打工。所以，该类监护者也存在着监护权不稳定的问题。四是监护缺失。也就是农村流动父母外出打工后，把监护权交付给了留守儿童自己。这类留守儿童往往除了要自己照顾好自己的生活和学习外，还要承担起农业劳动力的角色，照顾好自家的农田。

二、留守儿童现状产生的根源

（一）农民工问题是农村留守儿童问题产生最直接的根源。新集村青壮年约有80%以上常年流向各地，但城乡二元结构使进城打工的农民工无法长期将子女带在身边给予照顾。原因在于城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学、必须在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒，直接推动了留

守儿童这一群体的产生。

（二）从农村家庭认识来看，在经济收入与子女教育之间取舍失衡。为了改善家庭生活，越来越多的农民选择了离开土地，到沿海地区、到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。

（三）从农村家长自身来看，家长的教育能力与孩子教育需求之间形成落差。外出务工的家长整日忙于打工，没有时间和精力来过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了，在家里的父亲或母亲忙于操持家务，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态。正处于身心迅速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决，但家庭不能充分给予他们以精神上的支持和知识上的解答。

三、留守儿童存在的突出问题

在亲情长期缺失的状态里，这些孩子已经产生了一系列心理、道德、学习等方面的问题，归纳起来主要有：

（一）安全问题

留守儿童虽然有一定的监护人，但父母所委托的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长等，由于年龄、经济、生活等等各方面的原因，无法对孩子进行有效的监管。而且他们往往认为只要让孩子吃饱穿暖就算尽到了监护责任了，至于其他的事情则是孩子学校的事情。因此在课余和节假日等老师无法监管的情况下，留守孩子则成了绝对自由的人，想干什么就干什么。我们知道孩子往往缺乏自我保护意识和能力。父母不在身边，没有他们直接的关爱和教育，孩子往往易成为某些不法分子的攻击对象。

（二）心理问题

由于留守孩子缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”，而其他监护人替代不了父母应该要履行的完整的监护职责。所以留守孩子在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情形时，没有自己信赖的长辈可以倾诉和指导，往往只能自己处理。尤其当他们遭遇挫折时，他们不愿意与监护人交流，在心理、性格上很容易走上极端，多出现以下几个方面的问题：一是自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，上进心不强。不愿意与人交流、性格内向，不开朗。老师找其谈话容易掉眼泪。二是自尊心过强内心较敏感对老师亲友等的管教和批评容易产生较强的逆

反心理。总感觉有人在欺负他，斤斤计较，不合群。三是对父母产生怨恨情绪认为父母为了赚钱而抛弃了自己，对父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏远他们。

（三）品行问题

留守儿童一般为学龄前儿童、小学生、初中生，正处于心理成长的关键时刻。如果是由祖父母来隔 代抚养教育，往往意味着大多数由文盲半文盲来抚养孩子；而托付亲戚照管的，亲戚普遍认为不便过多管教或经常盘问，毕竟不是自己的孩子。所以留守孩子由于长期处于这种状况中，在行为习惯上容易发生消极变化，且难以及时得到纠正，有的甚至出现了较为严重的违法乱纪的现象，严重影响了他们的健康成长。

（四）学习问题

那些由祖父母隔代抚养的孩子，由于爷爷奶奶的文化水平较低，无法在学习上得到帮助和指导。而双亲有一方在家的孩子同样很难得到父母在学习上的辅导。因为留在家的父亲或母亲一个人承担了全部的家务和田间工作，没有时间去关注孩子的学习。绝大多数农民工选择背井离乡外出打工是希望通过自己的努力，让家人的生活越来越好，让孩子能有条件上好学，接受学校好的教育，日后有出息，不再走自己的路。但往往事与愿违，留守儿童大多数成绩中等或中等偏下。当然一部分留守孩子学习认真，但外出父母的期望值过高，孩子学习压力大，一旦遇到挫折就容易一蹶不振；一部分儿童由于自控力差，无人督促学习，再加上受外界的影响，认为学习与否都一样，对学习毫无兴趣。

四、对策与建议

留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生，关注留守学生问题，学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人。学校有义不容辞的责任，要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱，利用“留守”这一资源，教育留守学生学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康的茁壮的成长。

第一，建立健全留守儿童档案，增强学校和教师对留守儿童的关爱。班主任要做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或

监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导。

第二，为留守儿童沟通提供方便。在学校开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通提供方便，并使外出务工家长可随时与班主任取得联系了解子女学习情况；设立心理健康咨询室，安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑。

第三，广泛开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动。如亲子活动等，加强家长与儿童之间、儿童与儿童之间的交流互动，引导儿童互助互爱，让留守儿童充分感受到来自集体的温暖。推行寄宿制管理，对部分不能得到有效监护的留守儿童，可动员家长将其转入学校寄宿，由专门教师负责其饮食起居生活。实行寄宿制管理的孩子有着相似的经历，对他进行集中管理，不但容易唤起孩子的自信，而且能激发学习热情，增强集体归属感。

第四，相关部门要认真履行职责，充分发挥在留守儿童家庭教育工作中的重要作用。工、青、妇群众组织要充分发挥协调、维护、教育和服务职能，大力开展关爱留守儿童行动宣传教育，协调推动有关部门出台解决农村留守儿童问题的相关政策和规定，不断优化农村留守儿童生存、保护和发展的社会环境。着力加强农村留守儿童家庭教育工作，要认真履行指导推进家庭教育工作的职责，大力发展农村社区家庭教育指导中心、家长学校等家教服务网络，进一步规范农村家长学校的建设和管理，改进教学方法，创新活动载体，组织编写适合留守儿童家长及监护人特点的家庭教育辅导材料，培训一批家庭教育骨干，开展多种形式的留守儿童家庭教育宣传实践活动，引导留守儿童外出务工父母和监护人改变观念，掌握科学的家庭教育知识和方法，真正承担起教养孩子的责任和义务。

中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”

小学教育（师）专业本科毕业论文

服务区内留守儿童现状的社会调查报告

姓 名：马 晓 玲

学 号： 071350021

工作单位： 新集乡中心学校

所在分校： 新集乡中心学校

指导教师：

宁夏广播电视大学制

20xx年9月

第二篇：关于留守儿童的社会调查报告,以某一地区为例

芭蕉堰村留守儿童调查报告

中文系08级汉三班唐瑶

芭蕉堰村属于常德市，全村总人口为1018人，全村在外务工人口为289人 ，约占28% ，其中农村留守儿童为105人 。随着社会经济的发展，白鹤村的外出务工农民越来越多，留守儿童随之增多。然而这还并不可怕，可怕的是紧跟着留守儿童出现的是留守儿童问题，留守儿童问题的出现不仅不能让在外务工的农民工父母安心地工作，而且很不利于留守儿童的健康成长。20xx年2月，我对我的出生地—芭蕉堰村进行了对留守儿童调查。一是从村干部那里了解全村留守儿童的整体情况，二是通过村干部的介绍进行了走访并与留守儿童进行了交流，三是在走访的过程中抽样性地把针对留守儿童自己的问卷发放在留守儿童手中。结果显示：全村留守儿童的70% 都不同程度存在生活无助，学业失控，心理失衡等困难和问题，结合此次调查，现将留守儿童的有关情况报告如下

一、总体现状

1.留守儿童多。在这次调查中，在我村200多名儿童中，有105名农村留守儿童，约占50% 。单亲在外打工的留守儿童有65名，占留守儿童的60% ；父母均在外打工的留守儿童有30名，约占留守儿童的 30% 。为了增收致富，外出务工农民越来越多，随之留守儿童的数量也逐年增加。

2.绝大多数留守儿童是隔代监护或单亲监护。在被调查的留守儿童中， 60% 的留守儿童是父母一方在外工作，一方在家， 其中有 30% 的留守儿童是父母同时外地打工，其爷爷奶奶或外公外婆抚养，约10%的儿童在校寄宿，自力更生。

3.绝大多数留守儿童成绩差。70%以上的留守儿童成绩处于中等或偏下，甚至有些荒费学业。

4.留守儿童行为习惯欠佳。在受调查的留守儿童中，行为习惯不好的占大多数，其中，说谎、打架、好吃懒做、沉迷于游戏、网络，抽烟、喝酒、拉帮结派、参与盗窃、抢劫现象的占10%。

二、目前问题

留守儿童因缺乏亲情和管教，出现了一系列的问题，主要问题表现如下：

1、心理问题：缺乏关爱和沟通，就像他们自己说的，他们哭了父母不会知道，笑了父母也不知道 。受了委屈，他们没有倾诉的对象，受了奖励，没人分享，致使 20%的留守儿童自我封闭，遇事不与人交流。再加上缺乏管教，致使10%的留守儿童有暴力倾向。同时我们向当地的许多老百姓了解到，不管是父母均在外打工的还是父母一方在外打工的，73%的留守儿童都很少和父母有联系。儿童的情感需求得不到满足，看着其他伙伴与父母亲亲热热时，他们只能在默默流泪。长此以往，他们内心的失衡使他们脱离人群，性格孤僻。同时值得大家注意的是，5%的留守儿童不想父母，在我的调查中，一个小男孩的话在我的头脑中历历在目：干吗想他们，他们不在身边多好，想干什么就干什么，他们只要寄钱过来就是了。这话如果让他们的父母听到，该多寒心啊！不过这也得引起我们的深思。这类孩子一出身就和祖辈生活在一起，当其他的同龄孩子咿咿呀呀叫爸爸妈妈时，他们却不知道他们的爸爸妈妈长什么模样。在他们看来给予他们最直接关心的不是他们的父母，而父母只是经济的直接来源，在他们心中，父母就是一

棵钱没了又会生钱的摇钱树，父母是他们最熟悉的陌生人。

2、学习问题：在调查中，虽然不缺乏品学兼优的好学生，但成绩处于中、下游的留守儿童占绝大多数。由于监护人大多为祖辈或单亲，祖辈文化程度较低，没有能力进行学习辅导；单亲每天忙着干活，也抽不出时间对孩子进行辅导或文化水平较低，没有能力进行辅导，导致留守儿童家庭作业要么就抄，要么就请人代写，要么就干脆不写。由于许多是独生子女，大部分家长对其娇生惯养，不能正确地对孩子进行辅导教育，学习情况很少过问，考试完后也不管，这些都致使留守儿童缺乏学习热情和上进心，自觉性不强，很容易沉迷于网络游戏，最终导致厌学情绪，以致逃学，成绩一塌糊涂，结局就是辍学回家，成为市井游民或外出成为打工仔。

3、生活问题：普遍有两种极端：爷爷奶奶过分宠爱且父母的经济条件较好，父母为了弥补自己在感情上的缺失，往往给自己的孩子大把大把的钱，有求必应，致使留守儿童花钱大手大脚，一点不知道节约；家境不好，爷爷奶奶或其他监护人连最基本的生活供给都成问题，这类孩子是没有零用钱的，从而导致留守儿童营养不良，更有甚者，由于心理上的偏差，虚荣心作怪，为了和别人攀比，别人有什么自己就要有什么，知道家里是没有钱的，就偷，这样就养成偷偷摸摸的不良习惯，如不正确进行教育，他们就可能走上犯罪的道路。

4、安全问题：生命只有一次，它是那么的难能可贵，而生活在农村，每年儿童死亡的噩耗却不断传来，这不得不引起人的重视。每年暑假，水库或大河是孩子的天堂，天真的孩子却不知道魔鬼同时也在等待他们。特别对于留守儿童来说，有的是家中无人看管，有的是爷爷奶奶看管不住，还有的是单亲忙着干活，没有时间管，他们大都会跑到那里游泳，由于种种原因，发生在那里的悲剧接二连三，一个个正值大好青春的孩子就这样葬送在那片让他们心动的水域，这让父母悔恨不已，但那时一切都已经迟了。

三、形成因素：

改革开放后，农民工开始走向城市，近几年来，外出务工的农民工越来越多，这样导致留守儿童也越来越多。留守儿童的出现及问题的出现主要原因如下：

1、社会原因：经济发展后，大批农民工为了谋取更好的生活，也同时为子孙后代创造一个良好的经济条件，他们源源不断地进城务工，而由于户籍制度，农民工子女面临的昂贵的借读费（建校费）让父母无法承担，同时也受孩子升学的制约，直接导致留守儿童的出现。

2、家庭原因：俗话说的好，父母是孩子的第一任老师，在孩子的启蒙阶段，孩子最需要的是父母的呵护和教育，这对孩子的性格形成有重要影响。有的父母平时与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情冷淡。祖辈隔带抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识和能力有限，不能承担孩子的品德培养，学习辅导以及基本的道德教育，家庭不能给予他们以精神上的支持和知识上的解答。

3、从其他方面来说，农村教育资源缺乏是重要原因。由于家庭的不完整，留守儿童难免在心理上有很多问题，这就需要学校老师的帮助，而在农村学校，老师关注更多的孩子的成绩，在孩子的心理教育、情感教育、道德教育方面花的时间很少，以至留守儿童在学习跟不上时，产生自卑心理，认为自己是家长不疼，老师不爱的孩子，对生活缺乏热情。

四、目前的对策：

一、从政府来看，1、政府目前高度重视，加大对农民工子上学问题的调查和研究，出台了一系列让农民工子女接受教育的政策，减少对外来务工子女在城市上学所需的借读费，使留守儿童能够生活在父母身边。

2、政府提出建设社会主义新农村，加快农村经济的发展，例如白鹤村的烟叶种植，首先政府给予补贴，还请来专门的技术人员进行全程指导，从种植到烤烟，让农民生产的技术含量大大提高，这就增加了农民收入。除此之外，镇上还引进了外商的投资，如：针织厂，铝厂，这样就为白鹤村的农民提供了更多的就近务工的机会，白鹤村的农民工在家门口就可以找到工作，这样他们的孩子就可以留在他们身边了。

3、政府加大了对学校的建设的投资，新修了当地的中小学学生宿舍，改变了我当时读书时一下暴雨就会陋雨的情况，改善了中小学学生的寄宿条件，也为当地的留守儿童提供了一个良好的学习生活环境。

二、从学校来看，1、学校进行了一帮一的活动，即，一个优秀的同学帮助一个留守儿童，使留守儿童的生活、学习、心理情况有所改善。

2、学校对家境贫困且成绩优异的留守儿童进行了多次募捐活动，在生活方面也给予了帮助。

五、建议

1、充分发挥学校在留守儿童中的重大作用。学校应建立留守儿童档案，更多的了解他们的家庭情况，心理情况，学习情况，并通过对其了解，进行各方面的教育，指导。

2、社会要加大对留守儿童的关注，除了政府、学校外，其他部门，各界人士也需要对他们进行关心，他们可以通过学校建立一个爱心基金会，对需要帮助的留守儿童进行帮助，让他们感到温暖，让他们知道社会并没有抛弃他们。

3、学校可开通心情热线，并配有心情聊天室，留守儿童可以和那里的老师进行交流，把自己的不快，自己的烦恼告诉他们，让他们一一为这些有问题的留守儿童解决问题，并承诺对他们的谈话内容绝对保密，让他们放心地去，安心地回，让留守儿童没有任何包袱的去学习。学校还需要建设一个发泄室，当留守儿童内心亢奋，情绪不稳定时，可以去那里发泄，这样就可以让内心舒服些，情绪好后，就可以更好的去学习。

4、村级组织也要加大对留守儿童的关注度。村组干部应对贫困的留守儿童进行走访慰问，了解他们的学习，生活情况，看哪些地方需要帮助。另外，村组干部要组织留守儿童的监护人进行学习，让他们真正承担起这份责任，不仅要给予他们物质上的满足，还要给予他们精神上的鼓励；同时还可以号召年轻党员行动起来，让他们去帮助那些留守儿童，关心他们的学习，生活。

5、家庭的作用也至关重大。在外务工的父母也需要经常和孩子进行交流，了解情况，然后这些父母也需要定期和学校进行交流沟通，反映情况，了解情况，这样有利于留守儿童的健康成长。